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文本内容:
小班语言活动《幼儿园也是我的家》设计意图九月,迎来了新的学期,小班幼儿也上幼儿园了他们年龄小,刚刚离开亲近又依恋的家人,走进幼儿园陌生的环境,情绪上难免有些波动一方面,教师要用真诚的爱心去照顾、关心他们,让他们对老师“妈妈”产生信赖感、安全感;另一方面,教师要运用多种活动形式让幼儿体验在幼儿园很开心、很快乐,幼儿园也是自己的“家”“家”是爱的港湾儿歌《幼儿园也是我的家》,把“幼儿园”和“家”巧妙地联系在一起,让幼儿在感受老师“妈妈”爱的同时,体验到在幼儿园有“家”的温馨感、愉悦感,有利于培养幼儿愉快的情绪活动目标.跟随老师念儿歌,感受儿歌的韵律及欢快的情绪.产生喜爱上幼儿园的情感活动准备
一、环境创设L营造温馨的家庭式的活动环境如在娃娃家里,挂上卡通画窗帘,贴上“宝宝全家福”照片,摆上颜色鲜艳的小桌子、软沙发、软靠背,配上丰富多采的玩具小餐具及各种布娃娃、玩具汽车等.营造和谐的家庭式的心理环境教师像“妈妈”一样关心爱护每一个幼儿言谈举止、面部表情都要亲切、体贴,满足幼儿的心理需要,给予精神上的鼓励营造一个温馨的心理环境
二、学唱歌曲《我上幼儿园》
三、木偶表演的场景及道具.在桌面上分别用纸箱设置幼儿园、家庭的简易场景.娃娃、爸爸、妈妈木偶各一个活动过程:
一、谈话引出歌曲《我上幼儿园》,导入课题我们班有许多开心宝宝,每天都能高高兴兴上幼儿园,真是老师“妈妈”的好宝贝宝宝们,跟老师“妈妈”一起歌唱《我上幼儿园》吧
二、观看木偶表演,初步欣赏诗歌.出示木偶,介绍人物这是娃娃一一丁丁,还有他的爸爸和妈妈,他们是快乐的一家人.介绍场景这是丁丁可爱的家,这是丁丁喜欢的幼儿园看,丁丁也上幼儿园了!.师边操作木偶,边朗诵诗歌
三、再次观看木偶表演,进一步欣赏诗歌师丁丁是怎样上幼儿园的,宝宝们再看一遍
四、帮助幼儿理解诗歌.师早晨,丁丁是怎样离开家的?他高兴吗到了幼儿园以后,丁丁做了些什么事?他高兴吗?.师噢,丁丁可喜欢上幼儿园了,他喜欢幼儿园就像喜欢自己的家一样每天他总是亲亲爸爸,亲亲妈妈,高高兴兴离开家来到幼儿园,他和老师、小朋友一起学本领、做游戏,真呀真开心自从丁丁上幼儿园以后,他就有两个家了
五、学念儿歌.启发幼儿注意倾听儿歌师老师把丁丁的事编成了儿歌,儿歌的名字就叫《幼儿园也是我的家》,你们听…….教师以欢快的情绪带领幼儿学念儿歌,念到“家”时加重语气,以增强幼儿的朗诵兴趣师宝宝们,你们也能像丁丁一样,每天高高兴兴离开爸爸妈妈,来幼儿园学本领吗?好,和老师“妈妈”一起,用好听的声音说说儿歌吧.引导幼儿边自由地做动作,边完整地朗诵儿歌一遍
六、结束语师宝宝们,老师“妈妈”会跟你们的妈妈一样关心、爱护你们的,平时你们有什么困难(如要小便什么的)就告诉老师“妈妈”,好吗?活动延伸.结合认识家庭成员和幼儿园开展的多种活动,鼓励幼儿创编诗歌《幼儿园也是我的家》,以培养幼儿对语言的实际运用能力和创造性如亲亲爷爷,亲亲奶奶,高高兴兴离开家唱唱歌,跳跳舞,搭搭积木,幼儿园也是我的家.也可鼓励幼儿把自己或同伴的名字填入最后一句话,说成“幼儿园也是X义的家”,让幼儿充分体验幼儿园是所有小朋友的“家,附儿歌幼儿园也是我的家亲亲爸爸,亲亲妈妈,高高兴兴离开家做做游戏,听听故事,幼儿园也是我的家。