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教师培训的方案范文(18篇)教师培训的方案范文(通用18篇)教师培训的方案范文篇1
一、培训目标铁岭中学教师的培训是根据我校实际情况和基础教育的要求对新教师、骨干教师的后续提高培训,其培训总目标是按照教师专业化成长的规律,瞄准反思型、内省型、专家型教师为目标,建立一支师德过硬、专业优良、有研究潜质、教学个性突出、实践能力强,教学科研成果显著的骨干教师队伍以此为基点,开发研训一体校本为主的培训新模式,整合培训资源,形成理论专家和教学实践者紧密结合的培训合力,解决实际问题,满足教师个性化发展的需要,使培训真正为教师服务,为基础教育课程改革服务
二、培训对象35岁以下青年教师,共计42人
三、培训原则1)结合学校“二期课改”工作的实际,重在可操作性和坚持学以致用的原则,有利于激发青年教师学习的积极性2)尽量寻找身边的“真人、真事、真情”,坚持真实可信可
4、学校心理健康教育活动实践;
5、学校心理健康教育的研究
三、培训方式、考核以理论学习、实践学习和体验运用为主要内容,基于“学习、理解、体验、观摩、行动、改变”的循环学习过程注重纵向的理论引领,还包含行为跟进的全过程反思,促进行为的改变,以此获得知识和经验的重构
1、集中培训、自学相结合,共162课时;
2、师资为南京市学校心理健康教育专家和优秀心理健康教育实际工作者
3、主要考核内容个人成长报告、心理健康教育论文、心理健康教育活动方案及实施、心理健康教育理论
4、培训计划的实施由南京市教育局学校心理健康教育教师资格认证小组进行监督
四、学员甄选
1、鼓楼区幼儿园、中小学、—年新教师
2、鼓楼区幼儿园、中小学校教师(自愿与学校推荐相结合)学员由学校推荐,每校2至4人(含、—年新教师),培训单位审核报区教育局批准学校心理健康教师资格总数不足班主任总数30%的学校,不受名额限制
五、课程及课时安排(见附页文件)培训的作业个人成长报告心育研究论文(一篇)心育活动设计(一篇)
六、培训时间—年3月-12月
七、培训单位及地点鼓楼区教师进修学校注培训地点鼓楼汇文学校中学部报告厅地址鼓楼区清江路路19号上课时间上午830——1130下午1330——1630培训要求提前安排好工作和家务,准时参加培训培训期间缺勤超过一天,不能拿结业证书
八、培训班班主任鼓楼区教师发展中心心理咨询室教师培训的方案范文篇4为切实提高中小学音乐教师的素质,培养一批中小学音乐教学的“领头雁”,促进我县农村中小学音乐教学的整体提升,根据《浙江省农村中小学教师“领雁工程”实施办法》和《绍兴市教育局关于组织实施农村中小学教师“领雁工程”的意见》,特制定本培训方案
一、培训指导思想以科学发展观为指导,根据《全国学校艺术教育发展规划》和《音乐课程标准》、《艺术课程标准》对学校音乐教育的要求,结合我县中小学音乐教学实际和音乐教师队伍现状,通过培训,全面提高我县中小学骨干音乐师资的理论水平和实践能力,努力建设一支适应中小学音乐教育改革与发展需要,具有现代音乐教育理念和创新能力的骨干音乐师资队伍,从根本上提高中小学音乐教育工作的整体水平
二、培训对象“领雁工程”中小学音乐骨干教师主要对象为音乐教研组长以及在音乐教学工作中发挥骨干作用,积极进行音乐教育改革探索,能起到示范、引领和辐射作用的中小学音乐教师已在省、市各类研修班、培训班学习过的教师不再安排
三、培训目标根据深入实施基础教育课程改革和中小学教师专业发展,通过培训,使这些教师在政治思想素质和师德、教育思想和观念、教育教学能力和方法、专业知识和业务能力、教育科研和教育教学效果等各方面有较明显的提高,成为本学科中的骨干教师及学科带头人,并以此全面带动教师教育工作的开展具体要达到以下目标
1、更新教育教学观念,了解音乐教育、教学理论的动态与新成果,提升音乐学科教学理念
2、学习音乐学科专业知识,提高教师的教材处理与教学设计能力,提升专业发展水平
3、观摩优秀课堂教学实践,反思自己的课堂教学,正确认识自我,发展已有专长,提高教师的课堂教学技能,进一步提高教学艺术,提升课堂教学品位
4、增强教学研究的意识,掌握音乐教学研究的基本思路与方法,撰写音乐教学案例、科研论文,提升教学研究层次
四、培训内容和方法根据骨干教师成长的一般规律,培训内容分为理论学习、课堂实践、教学探究、交流考察四块集中培训时间为两个月,共计320学时
(一)理论学习理论培训的内容围绕提高教师的政治、业务素质和能力进行,通过培训,进一步提高师德修养,树立素质教育新理念,掌握现代教育的理论和方法,开展以课堂教学为中心的研究教材、研究教学、研究学生的活动,也为自身的发展增加后劲
(一)教学实践主要是根据所学的理论和方法有意识地指导自己的教育教学实践活动,使自己的教育教学工作逐步实现从经验到科学、从无意识到有计划、从凭直觉到有目的明确的飞跃实践活动从以下几方面进行开展互相听、说、评课活动;开展上公开课、分析评价公开课活动;观摩、讨论优秀教师的公开课;总结反思自己的教学实践等
(三)教学研究教科研是理论学习和开展实践两者有机的结合,也是提高教师素质的主要途径,因此要求在掌握教科研—般知识的基础上确立好自己的研究课题或研究方向,并在学习、实践的过程中不断收集资料,开展实验、总结、研究,完成自己的研究课题,并形成书面材料
五、培训考核
1、教师发展中心将建立完备的培训档案具体包括培训方案、实施计划、培训教材资料、培训通知、学员登记表、培训管理规章、日课表、学员考勤记录、实践活动记录、学员作业、学习成效鉴定、学员培训反馈意见表等2对学员的学习考核采取理论考核与实践考核相结合,自评、互评、专家评定相结合的方式进行理论考核以课程作业、读书心得、结业论文等形式进行;实践考核以案例分析、交流研讨、教学设计、技能操作等方式进行具体内容为
(1)读书札记1篇;
(2)教学设计(诊断课教学设计和提高课教学设计)各1份;
(3)同伴课堂教学诊断分析报告1篇;
(4)自我课堂教学诊断分析报告1篇;
(5)自我或同伴课堂教学实录及反思报告1篇;
(6)课堂教学考察报告1篇;
(7)制作音乐教学课件1份
(8)结业论文1篇;
(9)排练演出成果展示
(10)完成教学实践手册学员修满规定学时,经考核合格后,由县教育局发给“领雁工程”培训结业证书
六、实施计划第一阶段时间为两个星期由绍兴文理学院音乐学院负责培训培训主题教师的人文素养,音乐教师的专业知识与专业技能开设的课程由文理学院音乐学院制订第二阶段时间为2个星期由教师发展中心负责培训培训主题音乐教材教法研究、音乐课程资源开发、音乐教育教学研究的方法第三阶段时间为三个星期由教师发展中心负责培训培训主题课堂教学实践,时间为20—年3月,实践基地柯小、实小、实验中学、柯岩中学等异地考察杭州学军小学第四阶段时间为一个星期由教师发展中心负责培训培训主题课题结题、学员小结、考核、总评、结业典礼教师培训的方案范文篇5遵照省市有关中小学教师继续教育培训的文件精神和区教育局的统一安排,特制定本方案
一、指导思想以“加强教师队伍建设、提高教师的师德和业务水平”为根本出发点,全面落实“打造适合每一个孩子发展的教育”,构建一支高素质的教师队伍,强化学校内涵发展,提升我校教育发展水平
二、培训形式
1、集中与分散相结合
2、专题学习与自学相结合
三、培训对象全体在岗教师
四、培训内容
1、师德培训
2、教育教学专业培训
3、学校特色专业知识培训
4、课题研究培训
五、培训安排时间负责人培训内容新闻撰写元月23日900学习教育局教育工作会议精神学习生本课堂理论元月23日1000师德培训《没有爱就没有教育》元月23日
14301、学分登记培训及操作元月23日
15301、期末检测分析元月24日900主持《生本德育、生本管理沙龙》(等谈班级管理请等谈教育心得或者小故事)浣丹元月23日1000尹湘卫《儿童民俗体育与学校特色形成》课题讲座空竹学习(请担任助教)元月24日1400吴小奇信息技术培训请负责新闻的老师在24号下午430前提交新闻,负责发新闻教师培训的方案范文篇6为全面提升中职学校教师队伍素质,加快中职教育发展适应社会对中职人才的需要,加快中职教师队伍的培训,改革中职教育人才培养模式成为当前中职教师队伍建设的重点课题因此,加强中等职业学校骨干教师的培训成为当前教育改革的重要任务根据教育部和省教育厅有关文件精神,结合中等职业学校烹饪学专业的教育教学实际,特制定本方案
一、指导思想全面贯彻落实科学发展观,以素质教育和基础教育课程改革纲要为指导,坚持按需施教培训原则,突出培训的时代性、针对性和实效性;坚持学研用相结合的培训理念,推行教研、培训、自修一体化,探索优质、高效、开放的培训模式,以更新教育教学观念,提高教师综合素质和实践能力为重点,培养一支热爱职业教育事业、富有开拓创新精神、具有较高职业教育素养和专业化水平的职业教师队伍,为中等职业教育的发展提供人才和技术支撑
二、培训目标中等职业学校和教师进修学校骨干教师培训本着“立足课堂聚焦实践”的宗旨,突出以参训教师为主体,以更新教师教育观念为前提,以培养其研究能力、创新精神和实践能力为核心,以提高理论水平和实践操作能力为目的,努力建设一支理念新、能力强、素质高的中职骨干教师队伍烹饪学专业中等职业教师的在职培训,是面向21世纪中国烹饪学专业职业技术教育的需要,以提高专业教师实践教学能力为重点,培训具有“双师型”素质的专业骨干教师重点学习专业建设、课程改革、教学改革、校内校外实训基地建设、烹饪技术新工艺等内容通过培训,提升教师的职业教育理念、教育教学手段、专业技术与技能、教育科研与实践等综合素质和能力,适应国家对技能型人才培养的新要求,从而全面提高教育教学质量培训结束后,学员应达到以下培养目标把握烹饪学专业的建设方向,理解烹饪学专业的人才培养方案,能结合培养方案指定专业教学计划;通过学习观摩,掌握主要专业课程“理实一体化”的课程建设思路和教学方法;掌握主要实验、实训项目的‘开发思路和操作要求,能承担专业实验实训室的建设任务;了解烹饪学专业的新技术、新设备、新工艺及发展动态;掌握现代教育学的原则,在教师中树立新典型,宣传新事迹,使高尚的师德风范可亲、可近、可学3)借助校内宣传栏、校园网、铁岭潮校刊等媒介,通过广泛宣传优秀教师的先进事迹以及教学基本功训练成果展示,充分发挥先进典型人物的激励、导向和示范作用,从中发现和培养后备人才
四、培训形式除了传统的教师集中时间培训外,可广泛采用自学和网上培训,教师可以根据自己的时间情况随时安排学习,这解决了他们的学习培训与现实工作的矛盾冲突科研室可以推荐优秀的教师培训网站和优秀的教师博客,提供教师边工作边学习,或者在业余时间参加各类课程学习,以提高工作效率和个人发展潜力教师可以自己提出需要去参加哪些内容培训,只要与工作有关、合理,学校领导一般都会同意并给予经费补助
五、培训方案
(一)教师职业规划的培训
1、视频一职业规划
(1)鲁灵敏做客央视商务时间,指点人生职业规划;
(2)徐小平做好自己的职业规划
2、或邀请本校新评上高级职称的年轻教师现身说法,讲讲自技术和多媒体课件开发技术;能组织学生进行职业技能训练工作,形成新的职教模式,并在全国的职业教育中起到引领和示范作用
三、培训对象中等职业教育学校烹饪专业骨干教师
四、培训方式烹饪学专业中职教师培训将引进先进理念和成熟模式,根据骨干教师培训目标,结合参训教师的实际情况,以集中学习与分散研修相结合、理论学习与教学实践相结合,并在其指导下通过与广大中职教师的研讨和实训等形式,创造一个能体现先进职业教育特点,并与我省职业教育现状相适应的全新的职业教育模式通过对烹饪学专业所涉及的专业核心课与专业特色课程的教学内容、课程设置、教学方法进行深入学习和研讨,以项目设置培训内容,通过专题讲座、互动研讨、观摩教学、实验实训操作、现场参观等方式完成培训项目
五、培训内容及时间安排
(一)综合讲座(64学时)
(二)专业技能训练(56学时)
六、培训考核
1、学员培训结束后考核方式为等级制,分优秀、良好、合格和不合格四等级;
2、学员的成绩由以下二部分组成1学员的出勤30%学员的出勤不得低于总考勤量的80%2学员提交的报告70%专业实训报告一份;学员培训总结报告一份教师培训的方案范文篇7为了在我校全体教师队伍中普及和提高计算机及网络技术知识,促使教师掌握、利用计算机和网络技术收集、处理、应用信息的能力,推进信息技术与其他学科教学的整合,促使教师在学科教学中广泛应用信息技术,从而提高教师驾驭各种信息技术媒体的能力和动手操作创建多媒体作品的能力,特拟在本期开办一个面向全体教师的电脑操作培训班,要求全体教师尽可能地参与下面就有关事项做一个说明
一、培训目的使全体教师通过计算机培训,能够了解、掌握计算机和信息技术的基础知识、基本技能,能够利用计算机和网络技术收集、处理、应用信息,能够完成日常电子办公的基本应用,自主学习、独立制作课件,共享和整合教育资源,利用现代教育技术提高教育教学质量
二、培训对象教师采取自愿的方式,但要求全体教师尽可能地参加
三、培训方式采用集中培训方式,教师讲解、任务驱动和学员操作练习相结合
四、培训教师以及负责人员主要由Z和Z两位老师负责主讲并兼上机指导,ZZ和ZZ老师专职负责上机指导要求办公室人员对参加培训的人员进行日常考勤
五、培训时间与地点考虑到部分教师晚上要守学生自习,培训时间定为星期下午及晚上(从开学后第三周开始,即3月5日为第一次培训时间)培训地点定在阶梯教室和办公楼五楼学生机房
六、培训纪律和要求本次培训活动系教师自愿行为,参加培训教师要求遵守学习纪律,服从培训教师安排,不得在培训地点抽烟吃零食,携带手机的同志请一律将响铃模式改为振动,迟到的教师以及中途有事要求离开的教师请从培训教室后门悄声出入
七、培训课程安排Windows基本操作及文字录入上网基本应用Word20E_cel20—PowerPoint20—课件制作Flash作品之旅教师办公系统应用综合应用
八、其他事项本次教师培训是一次综合全面的培训,推荐学校为所有教师购买两套教材电脑办公自动化(25元)、中文Flash案例教程(22元,下一次培训时使用),以便于教师的统一学习教师培训的方案范文篇8
一、培训目的通过培训,使我校教师掌握备课、上课、批改、辅导和考试的教学技能,并熟练运用这些技能进教学活动,促进我校教学质量的大面积提高,更好地适应素质教育的要求
二、培训对象全员培训根据我校教师队伍状况和教学实际需要出发,进行有计划、有目的、有针对性对全体教师开展教学技能和教学业务培训
三、培训内容
1、培训教师熟练掌握教学大纲和新课程标准,增强理解和运用教学大纲和新课程标准的能力培训教师理解和驾驭教材的能力;培训教师结合学生实际和基础知识等,构建新的课堂教学程序和选用教学方法的能力,确定教学目标的能力
2、培训教师的上课技能培训教师课堂教学的导入技能;培训教师展示教学目标,激发学生学习兴趣和产生学习动机的能力;培训教师讲授知识,运用启发式教学方法的能力、训练教师运用引导、设疑、提问、演示、归纳、总结等方法实现教学目标
3、教师批改技能
4、教师的辅导技能训练教师学会应用不同的辅导办法面对差异不同的学生
5、教师的考试技能培训教师组织考试的能力、编写试题的能力、批卷的能力、考试内容分析的能力
6、《新课程与教师角色转变》一书
四、培训方法集中学习辅导,专题辅导讲座,教师自学自练,专题研讨等万式
五、培训时间—年—月培训大纲和新课程标准;—年—月培训教师基本技能;—年—月培训新课改革与教师角色转变;—年—月培训新课改革教师角色转变教师培训的方案范文篇9为加强中小学骨干教师队伍建设,根据《广东省人民政府关于全面实施“强师工程”建设高素质专业化教师队伍的意见》(粤府99号)、《广东省“强师工程”实施方案》(粤教师[20)10号)和《广东省强师工程专项资金管理办法》(粤财教[20)86号),结合我省实际,决定实施广东省体育、音乐、美术骨干教师培训计划,并制定培训项目管理规定如下
一、主要内容在全省范围内遴选一批具有教学实践经验的中小学体育、音乐、美术学科骨干教师进行继续教育培训,通过培训进一步提高他们的责任感和使命感,提高其应用现代教育教学手段和方法水平,进一步提升其课外体育活动、艺术活动的组织管理水平、科学研究的理论水平和实践能力,使其具备培训当地中小学体育、音乐、美术教师的能力;促进形成特点鲜明的教育教学风格及学校体育、音乐、美术学科特色,使他们成为相应学科的带头人,全面带动和促进全省中小学体育、音乐、美术教师队伍整体水平提升
二、绩效目标从20—年起,分批次开展体育、音乐、美术骨干教师培训工作,每批遴选中小学体育、音乐、美术骨干教师各约1000名充分发挥省级骨干教师培训的示范作用,引导各市、县两级相应地建立和完善教师培训机制,省、市、县共同形成体育、音乐、美术教师培训体系,促进体育、音乐、美术教师队伍整体水平提升
三、实施周期每年举行体育、音乐(美术)各一批次培训,每批体育、音乐、美术骨干教师培训分3至7期进行,每期培训时间为8-10天
四、遴选范围体育、音乐、美术骨干教师的遴选范围为公办和民办中小学(含非完小、教学点,下同)在职在岗专任教师和兼职教师,以及各级教研机构中从事中小学教研工作的在职在岗教研员
五、遴选原则
(一)竞争择优各地市根据遴选条件,结合实际,通过竞争性方式择优报送体育、音乐、美术学科骨干教师培训对象
(二)师德为先遴选对象应具有高尚的师德,在审核、推荐遴选过程中坚持“师德一票否决制”
(三)分层指导在坚持遴选标准条件要求的基础上,根据我省的实际情况,珠三角地区和粤东西北地区分别推荐人选、分层进行遴选
(四)均衡发展为促进基础教育均衡优质发展,遴选时适当向经济欠发达地区、农村学校、分教点、薄弱学校倾斜
(五)公平公正严格遴选条件和工作程序,严格执行公示制度,确保遴选结果公正、公平
六、培训对象遴选
(一)培训对象基本条件.坚持党的教育方针,热爱教育事业,长期工作在教学第一线,积极实施素质教育,教书育人,关爱学生,为人师表无违法违纪、违反《中小学教师职业道德规范》的行为.专职教师应具有本科以上学历,并具有相应教师资格;兼职教师应具有教师资质.近3年按要求完成继续教育课程.年龄在45岁以下,身体健康,培训周期结束后仍能坚持正常教学活动.具有较系统的专业知识和专业技能;注重实施素质教育,遵循学生身心发展特点开展教育教学工作;能将学科知识、教育理论与教育实践有机融合进行教学;具有终身学习和持续发展的意识和能力,具有创新精神.从事教育教学工作6年以上(兼职教师所兼任学科的教学时间1年以上),承担过1次大循环或2次小循环教学.教育教学效果好,近3年承担或指导体育、音乐、美术实践活动的项目获得市级以上奖项.积极参加学科教育教学改革活动,具有较强的示范带头能力;近3年来,至少承担1次以上校级以上公开课或学术讲座,并获得良好效果.以下人员在同等条件下优先市、县(市、区)级骨干教师、学科带头人,长期在农村学校、薄弱学校工作的教师
(二)申报和遴选程序培训对象采用各地限额推荐,省教育厅、省财政厅组织评审的方式确定每批各地推荐名额由省教育厅、省财政厅根据当地教师队伍总量、学校数量、教师和校长队伍建设整体情况确定具体工作程序如下.个人申请个人自愿填写《广东省体育、音乐、美术骨干教师培训项目申报表》,经学校审核和公示无异议后上报所在县(市、区)教育局.县(市、区)教育局审核推荐县级教育局对申报人提交的《申报表》和有关材料进行审核,组织专家遴选,择优推荐,经公示无异议后上报地级市教育局
3.市教育局初选地级市教育局组织评审组对下辖各县(市、区)报送的推荐人选按照条件进行初选,经公示无异议后上报省教育厅教师培训的方案范文篇10根据《教育部、财政部关于实施“中小学教师国家级培训计划”的通知》(教师〔)4号)(以下简称《“国培计划”通知》),农村中小学教师短期集中培训,是教育部、财政部“国培计划”一一中西部农村骨干教师培训项目(以下简称“中西部项目“)的三个重点之一《“国培计划”一一中西部农村骨干教师培训项目实施方案》(《“国培计划”通知》附件2)对短期集中培训,明确提出实施要求“遴选高水平师范院校、综合大学和教师培训机构,采取集中培训方式,对农村中小学学科教师进行短期培训,着力解决农村教师在教育教学中面临的实际问题,促进教师教育教学水平的、提高和专业能力的发展同时要求“采用集中培训和远程跟踪指导相结合的方式”开展培训
(一)培训目标通过短期集中培训和校本实践研修,为义务教育农村学校培训一批中小学教师,使他们在实施课程改革、素质教育和教师培训上发挥示范辐射作用培训目标如下己职业规划的步骤,指点迷津
3、宣讲初、中、高级教师专业技术职称评聘条件,或下发让教师早作准备
4、布置作业每人写一篇“个人的职业发展计划”二教师师德的培训
1、发购书券,自选书籍,开展读书活动要求做好读书笔记,并结合课题研究2个月后,组织青年教师召开读书心得交流会,从中选出优秀的篇目布置橱窗展示,让青年教师在选书、读书的过程中得到修炼,提升师德素养
2、推荐优秀的光盘和视频,例如魏书生和任小艾的.“班主任工作的艺术“,组织观看,结合自己的工作实践体会,每人写一篇案例和论文,由科研室编辑出版
3、请专家讲座三教学基本技能的培训
1、视频、练字、1席殊练字60小时;2朱春晖一周练好字3庞中华硬笔书法
八、九
2、布置作业每个学员利用笔记本电脑,每天抽空练习硬笔书法10—20分钟,一个月后统一考核,进行作品的评比、展示、.通过专题学习和实践反思,明确课程改革与发展对教师职业道德的新要求,能够在备课、上课、作业批改、学生辅导、学业测评和指导青年教师中调整师德行为.通过专题学习和岗位实践,了解学科教学最新动态与发展趋势,并能够在学科教学中选择运用,改进课堂教学及其研究行为.通过技能训练和岗位实践,掌握学科教学与信息技术整合的教学设计方法,能够用信息技术有效设计学科教学方案.通过案例研讨和行为跟进,掌握有效课堂教学方式方法,准确诊断和切实解决学科教学问题,提高课堂教学实施和评价能力.通过实践反思和问题交流,初步掌握教学研究理论和学科教学研究方法,能够进行学科课堂教学案例研究,并形成初步成果.通过专题学习和观摩实践,初步掌握学习型组织建设和组织实施校本研修的方式方法,能够引领指导县域学科校本研修活动
(二)培训时间每学科集中培训15天,并进行不少于1个月的校本实践研修和远程跟踪指导
(三)培训对象农村义务教育阶段的县级骨干教师(含教研员、县级教师培训机构专职教师),具备中级教师职称(小学高级、中学一级)和网络学习能力,年龄在50周岁以下
(四)培训内容本着示范引领、“雪中送炭”、促进改革的宗旨,短期集中培训的内容主要围绕实施素质教育和基础教育改革要求,针对中小学教师特点和教育教学实际需要,注重理论与实践相结合,基于学科、师德为先、能力为重,了解学科教学改革发展的最新动态和发展趋势,着力解决教师教育教学过程中的实际问题,帮助骨干教师研究总结教育教学经验,进一步提升中小学骨干教师的专业化水平和教育教学能力以及对于青年教师的指导能力——领域与模块培训内容包括三个领域六个模块.师德修炼模块一新观念一一学科教学工作与师德塑造(建议1天).学科教学模块二新知识一一课程改革与学科教学新动态、新发展(建议1天)模块三新技术一一学科教学设计及学科教学与教育技术整合(建议4天)模块四新策略一一有效课堂教学及学科教学问题诊断与解决(建议4天).校本研修模块五新技能一一学科课例研究方法及学科教学研究技能(建议2天)模块六新能力一一学习型组织领导及校本研修设计与实施(建议3天)——学习支持培训任务承担机构建设基于网络环境的研修支持平台,拓展培训课程,共享学习资源开发具有多样性,实用性强,具有一定拓展应用性的学习资源,充实课程内容,创新学习方式,满足个性化学习需求,提高集中培训的针对性、适应性和实效性教师培训的方案范文篇11“双师型”教师是职业教育研究中的一种特指,即一个教师同时具备职业学校教师职务任职资格和工程技术人员职务任职资格能成为“双师型”教师,应该说要求是比较高的而职业教育是以能力为本位的教育,其目标就是培养技术应用型人才,其依托就是“双师型”的师资队伍,如果没有一批素质较高的“双师型”教师做后盾,职业教育就会失去其本质特色因此,职教队伍总体上要增加“双师型”教师的比例,而在师资队伍的培养上,要使每位教师起码应具有双师型教师的素质如何采取有效措施建设实践能力强、综合素质高的“双师型”教师队伍,是摆在各职业学校面前的重要课题多年来,我校在教学实践和教学管理中对“双师型”教师队伍的培养作出了较多的尝试与探索,并建立了长效机制,形成了较为完善的“双师型”教师队伍的培养与培训方案
一、依托行业优势,走出去职业学校教师队伍中理论教学型教师较多,据教育部发展规划司统计,从事实践教学的仅有%更深层次的缺陷还在于高技术素质教师和“双师型”教师严重缺乏基于以上情况,到目前为止我校已与汨罗正元机械厂、深圳溪冲、北京金悦、LG电子、汨罗音品电子、上海宝鸟、汨罗中天科技、湖南影视会展中心等签订了教师培训协议,定期培训部分“双师型”教师,学校承担全部培训经费
二、吸纳企业精英,请进来职业教育的教师需要复合型人才来担当,它的理论性与实践性的双重特色更优于普通专业人才,从相关企业将这种复合型人才的企业精英请进来,他们能弥补教师队伍实践经验不足的缺陷,是职业学校师资队伍“双师”化的一种有效措施我校吸纳企业精英的途径有两条,一是从生产一线选聘有实践经验的技术骨干经过教师培训做兼职教师或实习指导教师,如聘请精成科技技术骨干杨勇利、聘请富士康鸿准公司技术部经理洪耀海、正元机械厂厂长张芷林等作为学校的技术指导二是从企业、产业部门引进一些具有工程系列中高级技术职称、有多年在一线从事技术工作经历的工程技术人员,或引进一些专业基础扎实,有丰富实践经验或操作技能,具备教师基本条件的技术骨干做兼职教师,如LG柳卫萍、北京金悦世界餐饮管理有限公司赵青、美的制冷家电集团朱波等采用这种这种请进企业精英的办法,既可优化整体结构,加大实习指导教师比重,提高“双师型”教师的比例又可对在校专职教师的实践能力的提高上起到“传、帮、带”的作用实践证明,这种模式对培养“双师型”师资队伍是快捷有效的
三、优化培养模式,建基地双师教育不仅仅是对专业理论课教师进行实践教学能力的培训,同时还应包括职业实践课教师专业理论基础和教学技巧提高的培训目前绝大多数中职学校的师资来源于本科院校毕业的本科生他们的专业理论基础扎实,基本具备当教师的条件且由于他们来自于各高校,能带来各校的风格和特色,扩大了各专业的社会信息量,是较受欢迎的后备师资群体但是,他们没有经过专门的教育学和心理学理论的学习,教学基本功相对薄弱,且缺乏行业实践经验而来自企业一线,有丰富实践经验的工程技术人员充实到师资队伍中,他们又缺乏有关教育理论的学习,缺乏教学实践、教学基本功,专业理论需进一步强化同时,在职教师也面临着知识更新和继续教育的问题面对职业教育教师现实水准的整体现状,我学开辟了教师在职教育的多种途径一是到高等院校脱产学习,到目前为止已有刘昆山、龙卫星、余送辉获湖南农大硕士研究生学历,在此基础上,学校继续选派了甘瑛、彭利余到北京理工大学、刘浩到大连工学进行研究生的脱产学习二是利用假期和节假日等业余时间一年选派常云到湖南农大、派邹胜云、杨鸿杰、曾云、仇军良、李光明到湖南师大、派曹敏、邹锋、黄干斌、罗昔红到湖南工院等我国重点职教师资培训基地进修,一年选派李春光到湖南师大、胡志高到福建师大、黄干斌到上海第二工业大学、胡水平到天津工程师范学院、彭启到广西工学院进行职业技能培训,同时通过学校上报,上级教育主管部门的研究决定,选派李春光到德国参加培训,—年选派李铁光到广西工学院、杨宗武到山东理工大学、周淑平到重庆师范大学进行职业技能培训,送黄伟林、高再武、程建淑、彭启、胡军、彭望红、徐爱国、张浪、孙林义等老师参加了省级骨干教师培训,一年选派戴群芳、高明老师参加了国家级培训,一年选派黄伟林到四川农业大学、刘知良到北京师范大学参加国家级专业骨干教师培训,选派曹敏等位教师参加湖南省专业教师培训,一年选派胡勇等位教师参加湖南省专业教师培训,选派刘宇等一位教师参加岳阳市专业教师培训三是选送教师到企业进行轮训每三年轮训一次,所有经费由学校承担但是以上无论何种途径,都会因客观条件所限,或因职校教师数量的不足,无法对多数教师同时进行脱产教育况且,这几种途径的培养成本都相对较高,使多数教师的培养无法得到有效保障要建立长效培养机制,必须针对自身情况,建立有自己学校特色的“双师型”教师培养基地职业学校建立现代化的校内“双师型”教师培养基地,既立足于企业,更立足于学校自身,把“双师型”教师的工程师素质培养放到“基地”训练中心进行如建立精成科技为电子、计算机的培训基地,LG为电子专业的培训基地,深圳溪冲、北京金悦大酒店、湖南国际影视会展中心为公关旅游专业的.培训基地、上海宝鸟集团为服装专业的培训基地、汨罗音品电子为电子专业的培训基地、汨罗正元机械厂为机电、数控、模具专业的培训基地等“基地”师资培训的内容应包括以下几方面:1强化教学基本功2更新知识,扩大知识面3实践能力训练“双师型”教师培养基地可分为以培训专业理论课教师为主的区域和培训实习指导教师的区域理论和实践两个区域尽可能在相邻的地点,这样能使实践、实习培训中碰到的问题,能及时从理论上进行探讨,理论问题又通过实践操作来加深理解实践、实训场所尽可能与社会上实际的生产或服务场所一致,培训内容也要求与生产流程及工艺挂钩,这种方式既加深了教育与实训之间的沟通与配合,也实现了职教师资与培训之间的协调与合作,这对提高教师的专业实践能力是非常必要的这种培养模式不仅能增强培训的针对性,降低培养成本,而且能扩大培训影响,提高单位时间和资金的培训效率
四、补充培养方式,以优带新作为职业学校“双师型”教师培养模式的一种补充方式,“以老带新、以优带新“有其不可替代的优势这是职业学校培养新教师的有效模式,它可以大大缩短新教师对岗位、教育教学常规、过程的熟悉与适应期,同时也促进新、老教师双方对教育教学过程的思考和研究这种模式尤其对有一定理论教学基本功的教师提高专业实践能力,加速其成长为“双师型”教师,是一条有针对性、效果显著的捷径我校在以“以老带新、以优带新”的方式上作了大胆的尝试与推广,如杨自权老带程艳、张晏、李鹏程等新老师、胡军带常岁春老师、杨宗武带荀花园、谢小英等老师等但必须注意的是,技能和资力虽是选“老”选“优”的条件,但能否承担起“师傅”的角色,还应取决于思想素质、业务素质、人格特征,以保障培养教师的质量和效率在确定“以优带新”的对子后,要明确“师傅”的责、权、利,这样不仅能加强“师傅”的责任意识和积极性,而且也有利于“徒弟”产生良好的从师态度和行为,从而提高“带新”效果,这对新、老教师的不断再提高,都具有积极的作用“双师型”教师队伍,是职业学校师资队伍现代化的可靠保障“双师型”教师的成长过程不是单靠必要的培养模式和外部知识的灌输,而是有赖于其内部有强烈的成长动机,有着不断成长的意识和获得发展的能力,把社会对教师的要求内化成为其自觉的行动,因此双师型教师的培养,是内外因素的有机结合随着“双师型”教师培养模式的不断开发与完善,职业学校师资队伍也必将随之健康发展和成长教师培训的方案范文篇12为推动新课程改革深入、健康、持续发展,促进教师专业成长,根据教育部、省、市各级文件精神和我市教育走内涵发展的战略思路,在总结我市新课程改革第一轮培训和20年千名骨干教师研修培训得失的基础上,特制定本方案
一、培训工作目标通过有针对性和实效性的培训,使参培教师能正视课改工作中存在的问题和偏差,并以开拓的心态、创新的精神来巩固成果、解决问题;促进参培教师提高驾驭新教材、开发课程资源的能力,掌握新课程的教学工作策略,从而促进教师专业成长,为新课程全面深入推进和浏阳教育走内涵发展提供人力资源保障
二、培训工作安排
1、成立培训工作小组组长Z副组长Z组员ZZ各教研组长
2、参加浏阳市培训工作日程和地点科目参培人员时间上研究课教师地点小学语文z等四年级语文教师9月20日z学校小学信息技术小学数学小学科学小学音乐小学美术发奖
六、特色形成
1、积极创建学习型校园科研室推荐一部分全国优秀的教师博客网站,提供青年教师借鉴学习,鼓励他们充分利用学校创造的良好的信息技术条件和环境创建自己的博客网站,便于学校一教师一学生一家长之间的沟通和资源共享,从而逐渐形成铁岭中学的办学特色
2、逐步提升校本课程的建构力在严格执行国家课程和地方课程的同时,积极研究开发适应学校师资和生源特点的校本课程,学校给予财力支持,每学期开发1—2门,确保校本课程的有效性和针对性,并通过研发校本课程来提升教师的科研能力
七、培训时间和地点20—年—月—日,周五下午教学楼二楼多媒体教室教师培训的方案范文篇2
(一)调研学校的选择标准学校一一该地区高中、初中、小学各两所
1.级别省一级?市一级?区一级?
(二)联系调研对象的方法1跟队伍所在中小学校长、管理者、老师取得联系的方法小学外语小学思品初中思品初中语文初中信息技术初中音乐初中数学初中美术初中地理初中生物初中外语初中历史初中化学初中物理
三、培训工作要求
1、培训的准备工作⑴各学校要认真选派学科教师参加培训,确保每个参培教师准时参加培训缺席、迟到、早退的.学员及其所在单位将予以通报,并酌情扣除所在单位的年终目标管理评价分;⑵各学校要指定一名参培教师写好1000字左右的发言稿,发言稿打印45份,在培训报到时交给学科教研员发言稿的内容要求教师对新课程实验的思考与经验;教师对课改实验中出现的问题的解决措施和经验;教师在课改实验中存在的疑惑3每个学科培训均是800报到,8:20正式开始培训⑷中学和长南路小学承担部分学科的培训基地,要主动配合教研室做好组织、接待工作,并指导上研究课教师备好课
2、培训的方式案例式培训、参与式培训、“会诊式”培训、讲座式培训相结合,各学科可以有自己的培训特色一般程序是现场课观摩两节一一参培教师结合教学实际讨论一一参培教师提出自身教学实际问题一一教研员根据现场课和教师所提问题开展讲座一一教师讨论,形成共识
3、培训的对象1已参加20—年长沙教育学院骨干教师培训班的教师原则上不再参加此次培训;2小学数学和语文的参培对象为小学四年级教师;中学英语的参培对象为七年级教师3尽可能推荐从未参加过各级培训的教师
4、培训的内容由教研室学科责任人根据学科实际和教师需求自行决定教师培训的方案范文篇13为贯彻落实教育局教育工作会议精神,进一步实施面向全体教师的继续教育,逐步建立起符合我校实际的继续教育制度结合学校实际,特制定本实施方案
一、指导思想根据基础教育实施以培养创新精神和实践能力为核心的素质教育的要求,以提高教师实施素质教育的能力和水平为重点,以提高教师的整体素质为目的,坚持灵活性和多种模式的培训形式坚持按需施教,强调学以致用,注重岗位提高,促进自主学习,构建优质、高效、开放的培训体系,努力建设一支具有现代教育素质和创新精神的教师队伍
二、继续教育范围全体在职教师
三、培训学习目标
1、参加各级继续教育学习培训,在培训范围内,教师要按时完成培训学时,教师整体素质明显提高,适应实施素质教育的需要
2、选培校级骨干教师,并选拔部分骨干教师分别参加市、省骨干教师培训,使骨干教师梯队基本形成
四、培训类别和任务
1、新教师或新调入教师培训1)培训对象o——1年教龄的新教师或新调入教师2)培训目的通过培训,巩固专业思想,熟悉有关教育法规,初步掌握所教学科的教学常规,熟悉教学内容,熟悉班主任工作,尽快适应小学教育教学工作的需要3)培训内容主要为小学教师职业道德规范、教育政策法规、所担任学科的学科新课程标准、教材教法分析、教学基本功以及班主任工作等,非师范类院校毕业生增加教育学、心理学内容4)培训要求所有新教师均需参加新教师培训培训学时不少于60学时,其中集中培训不少于45学时,新调入教师培训期为一年,期满经考核不合格者延长一年培训期
2、教师岗位培训1)培训对象1年以上教龄的教师2)培训目的通过培训,逐步树立正确的教育观念,具有良好的职业道德,合格的知识结构,胜任本职级及晋升高一职级业务要求的教育教学水平和科研能力,基本适应实施素质教育的要求3)培训内容主要为思想政治教育和职业道德修养,现代教育理论,现代人文和自然科学知识,学科知识更新与扩展,教育教学技能训练和实践研究,小学生心理健康辅导,以及计算机为核心的现代教育技术等,要突出培养教师的创新精神和实践能力突出培养教师使用新的课程教材进行课堂教学改革的知识水平和能力,突出培养教师运用现代教育技术的能力4)培训要求根据《中小学教师继续教育规定》,教师岗位培训每5年为一个周期,5年内累计参加不少于240学时的培训学校根据县教体局有关文件规定,每年将教师岗位培训情况进行记载
3、骨干教师培训1)培训对象1名骨干教师,其中的部分教师将分别参加省、市级培训2)培训目的通过培训,在思想政治与职业道德、专业知识与学术水平、教育教学能力与教育科研能力等方面有较大幅的提高,发挥他们在实施素质教育中的骨干带头作用,努力培养一批在教育教学研究方面有较高造诣,在全区乃至全省和全国较有影响的中青年学科带头人3)培训内容现代教育理论研修、教育科研专题、教育思想与教学艺术研究、学科前沿知识与综合知识、现代科技与人文社会科学研究知识、现代教育技术应用理论与实践等4)培训要求骨干教师培训要求从“经验型”转向“研究型”,从“模仿型”转向“创新型”;从“个案指导”转向“面上辐射”要坚持集中培训和分散指导相结合;理论学习与教学实践相结合;业务指导与品格熏陶相结合;教育教学与课题研究相结合;阶段培养与长期跟踪相结合
4、计算机全员培训1)培训对象青年教师2)培训目的通过培训,普遍掌握计算机基本知识和操作技能,会利用计算机上网查询信息,了解教育教学和有关科研成果的最新动态,部分教师具备用计算机进行辅助教学的能力培训内容计算机基本知识和操作技能、教学软件的使用和上网查询资料,利用平台制作简单教学软件技术3)培训要求学校先全部轮训,培训结束后,接受市教育局统一组织的考核验收
5、提高学历层次培训1)培训对象已取得国家规定学历的教师2)培训目的提高教师的学历层次,使教师的教育教学水平和科研能力明显提高3)培训内容根据教育部颁发的《小学教师进修高等师范专科教学计划》要求对小学教师进行学历教育4)培训要求20—年,我校教师达到专科水平的比例提升到90%以上,提高学历培训必须将知识的系统传授与解决教育教学的实际问题有机结合,提高教师教育教学能力和科研能力,加强教育实践环节
五、继续教育的方式继续教育培训的主要方式是校本培训、集中培训和利用现代教育信息开展培训
六、继续教育的管理学校切实搞好校本培训计划,发挥师资培训重要阵地的作用校长要发挥好第一责任人的作用,要结合学校实际情况,制定切实可行的校本培训方案,组织开展好培训工作,使本校教师在本周期内完成各项培训任务,提高教师实施素质教育的能力教师培训的方案范文篇14随着教育教学改革的不断深入和发展,特别是在新教材实施的过程中,在新形势下,我们广大教师已面临时代的挑战,摆在我们面前的任务越来越艰巨,为了帮助我学区教师不断提高教育教学工作的理论水平和提升教学工作的实际能力,按照科学发展观的要求坚持以为为本,以教师为本的原则,结合朱家沟学区的工作实际,根据县教育局的相关文件精神和堰塘乡教办的指导意见,特拟定本培训方案
一、成立骨干教师培训工作领导小组组长毛世洋副组长陈启财成员刘超、简光会、张刚、张翊军、曾庆伟、刘遐贵、梅琴、吴宇坤、杨通林及各教研组组长领导小组职责组长负责指导监督工作的开展及经费使用副组长负责起草和制定骨干教师选拔推荐实施方案,确定培训学科、具体组织开展学习培训工作成员协助组长、副组长开展工作,协调处理工作中相关事宜,刘遐贵负责资料的收集和归档整理领导小组下设办公室,由陈启财组织办公
二、骨干教师培训工作任务
1、根据上级有关文件精神,按照县教育局等教育主管部门的具体要求及意见,落实骨干教师培训工作任务,打造学科带头人
2、认真组织开展骨干教师培训活动,采取适当的方式,深入课堂选拔骨干教师培训对象
3、20—-20_年培训学科及任务指标学科设置初中语文、数学、物理、化学、英语;小学语文、数学、科学任务指标乡级骨干6人,县级骨干2人
4、骨干教师的认可及评价由工作领导小组深入课堂听课在预设指标内进行初步评价,首先评定为校级骨干教师再由乡教办通过评选,评出乡级骨干教师,最后推荐参加县级骨干教师评选
5、骨干教师的评价标准备课资料完整,符合新课程改革要求;掌握一定的现代教育技术,能够运用现代教育设备开展课堂教学,教学效果显著;基本条件符合文件规定
6、骨干教师培训必须通过上公开课、示范课等形式进行评选按步骤逐层推荐
7、骨干教师的参评方式按照上级有关文件精神要求,结合学校客观实际,采取自己申报和学校推荐相结合的办法
8、骨干教师的待遇被评为骨干教师的,由学校进行适当的物质奖励,并在年终综合量化考核中适当加分,其标准由学校研究决定教师培训的方案范文篇15
一、指导以国家省市《关于组织实施新一轮以基础教育课程改革为核心内容的中小学教师培训的意见》为依据,以提高小学教师实施素质教育和新课程的能力为目的
二、培训目标以促进教师专业发展为核心,以提高教师课堂教学能力为目标,通过讲座、名师引领、问题研究、实践反思等系列活动,使培训对象在觉悟、师德修养、教育理论、专业知识、科研能力、教育教学能力、班级管理能力,以及实施素质教育和基础教育新课程的能力等各方面都有显著的提高
三、培训内容本次培训的内容体现教学的实用性、前瞻性、注重实效性、以教育理论的探讨、现代教育技术的应用和课程改革中的热点问题为切入点,聚焦课堂,引领教师提升教育教学的实践能力和研究意识等
四、培训方式按着省市小学教师继续教育培训规划的进程,结合小学教师的实际情况,本次培训采取集中培训的方式
五、参加培训人员小学
一、二年级班主任和小学六年级班主任
六、培训时间一个月(七月十六日至八月十六日)
七、培训日程(略)
八、培训管理
1、本次集中培训分两个学段进行培训
(1)小学
1、2年级班主任
(2)小学六年级班主任
2、参加培训单位要有带队,严格遵守时间,完成培训期间的学习任务保证培训期间安全
3、各学校的带队要做好参加培训教师学习记录和出勤记录1)通过开展三下乡活动所在的高中里面所能接触到的领导、教师取得该校校长、管理者的联系方式,组员主动联系;2)请领导或老师引见;3)利用当地同学的人脉取得联系方式,组员主动联系;4)组员主动到所在学校的办公楼寻找学校领导、管理者、老
2、跟教育局领导、教师培训机构、其他中小学校长、管理者、老师取得联系的方法1)在之前所有对领导、教师的访谈中尽量打听当地符合我们调研要求的学校领导、管理者、老师的联系方式,组员主动联系;2)请领导或老师帮忙联系;3)利用当地同学的人脉取得联系;
(三)对调研对象的调研方法
1、校长或学校负责培训的管理者一一访谈为主,问卷为辅调研对象数量各地区高中、初中、小学各两个访谈问题1)……
2、教师培训机构一一访谈为主,问卷为辅调研对象数量
4、建立教师培训跟踪档案,纳入教师业务档案管理教师培训的方案范文篇16
一、培训目标通过培训,使新教师更新教育理念,提升新教师的师德修养水平;理解并初步掌握课程标准;形成教育教学能力;提高新教师对学校教育理念和教育文化的认同度,尽快融入学校的教育文化,缩短新教师的角色转换期
二、培训对象9月进入我片的新教师
三、培训形式由镇中心校牵头,学校教务处和教研组“以老带新”个别指导相结合;交流座谈与个体自学感悟相结合,充分发挥骨干教师的“传、帮、带”作用
四、培训内容
1、师德修养培训着眼于加强新教师对当代教师职业、教师师德规范、教师职业素质的认识,确立敬业爱岗、为教育事业奉献聪明才智的正确思想
2、教学常规培训着眼于使新教师明确学校教育、教学工作的基本流程、规范、要求和教师的.基本职责,规范新教师的教育教学行为
3、教学技能培训着眼于培养新教师将理论运用于实践和掌握教学基本功的能力,进行备课、说课方法的训练
五、基本做法与要求
1、对新教师的培训坚持政治、业务两手抓,把政治思想教育和师德教育放在首位,提高新教师的敬业、爱岗精神和教育教学能力
2、为新教师配备一名师德高尚、教育教学经验丰富、责任心强的教师作为指导教师,在教育教学各个环节对新教师进行传、帮、带,具体指导新教师的教育教学实践新教师在培训期听指导教师示范课不少于15节,并写出听课感想;指导教师听新教师课不少于5节,并要对所听的课给予点评指导
3、学校利用校本时间组织新教师进行集中学习培训,使其在短时间内按照课程标准要求进行课堂教学,初步掌握备课、上课、作业(布置、批改、检查)辅导、考试等教学常规工作,养成自觉钻研业务的良好习惯
4、新教师要制定好个人计划,根据学习的内容,写好学习笔记,提高自身素质和教育教学理论水平新教师要加强钢笔字、粉笔字、简笔画、普通话、计算机运用等教学基本功的训练,尽快掌握教育教学工作所必备的各项技能
六、培训考核验收新教师培训考核验收工作由教务处、教科室、学校共同进行考查考核内容侧重于政治表现、工作态度、业务水平和课堂教学效果等方面集中培训期间的考核采用案例分析、笔记、总结并结合出勤、作业等方式进行分散实践培训的考核,采用上汇报课,编写教案、检查读书笔记等方式进行考核验收的内容及负责部门
1、理论学习考试由教科室负责
2、新教师与指导教师听课情况
3、新教师汇报课、教师基本功比赛
4、培训学习总结、教案、读书笔记、教育教学心得体会各1篇由教务处负责教师培训的方案范文篇17
一、培训目标铁岭中学教师的培训是根据我校实际情况和基础教育的要求对新教师、骨干教师的后续提高培训,其培训总目标是按照教师专业化成长的规律,瞄准反思型、内省型、型教师为目标,建立一支师德过硬、专业优良、有研究潜质、教学个性突出、实践能力强,教学科研成果显著的骨干教师队伍以此为基点,开发研训一体校本为主的培训新模式,整合培训资源,形成理论和教学实践者紧密结合的培训合力,解决实际问题,满足教师个性化发展的需要,使培训真正为教师服务,为基础教育课程改革服务
二、培训对象35岁以下青年教师,共计42人
三、培训原则1)结合学校“二期课改”工作的实际,重在可操作性和坚持学以致用的原则,有利于激发青年教师学习的积极性2)尽量寻找身边的“真人、真事、真情”,坚持真实可信可学的原则,在教师中树立新典型,宣传新事迹,使高尚的师德风范可亲、可近、可学3)借助校内宣传栏、校园、铁岭潮校刊等媒介,通过广泛宣传优秀教师的先进事迹以及教学基本功训练成果展示,充分发挥先进典型人物的激励、导向和示范作用,从中发现和培养后备人才
四、培训形式除了传统的教师集中时间培训外,可广泛采用自学和上培训,教师可以根据自己的时间情况随时安排学习,这解决了他们的学习培训与现实工作的矛盾冲突科研室可以推荐优秀的教师培训站和优秀的教师博客,教师边工作边学习,或者在业余时间参加各类课程学习,以提高工作效率和个人发展潜力教师可以自己提出需要去参加哪些内容培训,只要与工作有关、合理,学校一般都会同意并给予经费补助
五、培训
(一)教师的培训
1、视频一一
(1)鲁灵敏做客央视商务时间,指点人生(46,);
(2)徐小平做好自己的,
(42)
2、或邀请本校新评上高级职称的年轻教师现身说法,讲讲自己的步骤,指点迷津
3、宣讲初、中、高级教师专业技术职称评聘条件,(或下发)让教师早作准备
4、布置作业每人写一“个人的职业发展计划”(校及人事部门根据本人意愿,管理和专业两种职业生涯发展渠道,使青年教师有多种机会实现自己的职业理想在这过程中学校可以考察某个教师是否有管理才能和培养潜力,当有管理和技术职位空缺时,即可安排上岗)
(二)教师师德的培训
1、发购书券,自选书籍,开展读书活动要求做好读书笔记,并结合课题研究2个月后,组织青年教师召开读书交流会,从中选出优秀的目布置橱窗展示,让青年教师在选书、读书的过程中得到修炼,提升师德素养
2、推荐优秀的光盘和视频,例如魏书生和任小艾的“班主任工作的艺术”,组织观看,结合自己的工作实践体会,每人写一案例和论文,由科研室编辑出版
3、请讲座
(三)教学基本技能的培训
1、视频——练字——
(1)席殊练字60小时;
(2)朱春晖一周练好字
(3)庞中华硬笔书法
八、九
2、布置作业每个学员利用笔记本电脑,每天抽空练习硬笔书法10—20分钟,一个月后统一考核,进行作品的评比、展示、发奖
六、特色形成
1、积极创建学习型校园科研室推荐一部分全国优秀的教师博客站,青年教师借鉴学习,鼓励他们充分利用学校创造的良好的信息技术条件和环境创建自己的博客站,便于学校一教师一学生一家长之间的沟通和资源共享,从而逐渐形成铁岭中学的办学特色
2、逐步提升校本课程的建构力在严格执行国家课程和地方课程的同时,积极研究开发适应学校师资和生源特点的校本课程,学校给予财力支持,每学期开发1—2门,确保校本课程的有效性和针对性,并通过研发校本课程来提升教师的科研能力
七、培训时间和地点—年3月13日和6月12日,周五下午教学楼二楼多媒体教室教师培训的方案范文篇18
一、指导思想为了进一步加强我校教师队伍政治思想和职业道德建设,提高全体教师的教育教学水平,搞好教育教学改革,努力提高教学质量,培养学生创新精神和创新能力,全面推进素质教育,建设一支适应教育改革和发展需要的、人员精干、素质优良、结构合理、富有活力的高水平的教师队伍为使我校师资队伍建设逐步走上规范化、制度化的轨道特制定如下规定
二、培训保障措施
1、学校成立教师培训领导小组,由校长直接领导,提供有力的保障
2、学校领导多关注教师培训情况
3、创造条件,请教育专家来校讲座,开阔思路,提高水平
4、制定符合实际的政策,鼓励教师利用业余或工作时间进修
5、学校负责制定本校教师继续教育培训规划,建立管理制度建立教师继续教育培训业务档案,合理安排教师课务,保证教师培训时间,安排教师培训经费,落实本校教师继续教育培训与教师业务考核和评聘教师专业技术职务挂钩政策等
三、培训内容及对象
1、学历达标培训及学历提高培训对于在职教师,学校根据上级规定提供条件,有计划地分期分批按时按量安排教师达标培训和学历提高培训
2、在岗提高培训岗位培训坚持“三为主、四结合”的原则,即业余、自学、短训为主,培训与教科研相结合,分散自学与集中面授相结合,校本培训与基地培训相结合,传统的课堂面授与现代化媒体技术传播相结合发动广大教师参与保护和激发教师积极性,引导教师在教学中研究,在研究中教学着重培养本校的中青年骨干教师队伍,积极开展校本师训,使每位教师定期都得到培训,定时定期定量定计划让每一位教师都能参加各种与专业相关的培训,积极开展教育教学科研,撰写论文
3、新教师培训学校必须对新分配、新调入教师进行理论培训和业务培训实行一帮一,一带一(即每位骨干教师带一名新教师,即师徒带教形式,)新教师上公开课、研究课,通过集中观看教学录像、观摩示范课、听报告、组织研讨会等多种形式,迅速提高新教师的教育教学水平
三、培训原则
1、培训方案注重分层次学校专门制订了《培训规划》,针对不同层次,不同类型的教师提出了不同的培训方案,以促进不同层次的教师均能取得明显发展
2、培训目标注重多元化我校根据具体对象的不同特长,制订出各有侧重的培训方案,促使每一位教师健康、持续地向最合理的方向发展
3、过程管理注重科学性
4、评价机制注重发展性
5、激励平台注重广泛性,不同层次不同年龄的教师均能找到展示自己才华的舞台
四、培训教师学习要求
1、学校鼓励教师参加各级各类教师业务培训
2、鼓励教师在搞好教学工作的前提下,积极参加培训,坚持在岗进修
3、学校接上级通知后,统筹安排,指定相关教师参加培训教务处做好教师培训的相关工作
4、被指定教师原则上要服从学校安排,并安排好课务,方可离校参加有关培训
5、在培训期间,要认真学习,领会精神,不缺席、不迟到并做好培训记录
6、培训结束后需撰写培训体会或培训合格证书交教务处检查备案后,方可报销有关费用
7、教研组要安排有关培训教师上汇报课或在教研活动、集体备课活动中介绍学习培训的有关信息
8、培训所需费用除个别特殊情况外,原则上由个人预先承担待培训结束履行好前述手续后报销有关费用具体培训费用按照上级规定执行访谈问题1)……
3、该地区教育局领导一一访谈调研对象数量2个访谈问题
4、教师一一问卷、访谈并重调研对象数量各地区高中、初中、小学各一个,平均每所学校一个访谈问题1)ps以上调研对象的个数可根据调研实际情况调整,一定要确保能够从访谈的对象中了解、收集到我们需要的信息!
(四)如何在访谈过程中扩大在当地的关系网1)先跟队伍所在学校的校长或主要领导取得访谈机会2)在对该学校主要领导进行访谈的过程中,真诚地向其介绍我们这个研究对当地的教育发展的重要意义,引起该学校主要领导的兴趣,然后介绍我们此次调研的调研对象,并且表示我们需要得到该校主要领导给予帮助3)相关的帮助包括推荐有助于我们在该校调研的调研对象;推荐有助于本次调研进行的教育部门相关负责人;分别推荐一所或多所当地的普通高中、普通高中、区一级小学给我们进行实地调研,并提高给我们联系方式,最好能通过有好的交谈让该校的领导亲自帮我们取得联系4)真诚得向每一位访谈的领导取得联系方式,并表示该访谈给了我们很大的帮助以及启发,感谢其的合作以及给予的帮助ps以上取得联系、拓展关系面的方法可以贯穿应用于整个调研过程
(五)实地调研过程中要注意的几个问题.在访谈之前有充分做好前期准备,包括1)对访谈对象基本信息的了解,对访谈问题的准备2)要做好适当的话题引导的准备(在对学校相关领导进行访谈之前最好先跟该校的一两个老师了解一下该学校的一些办学情况);3)结合我们调研的开展情况整理好我们需要取得的外界帮助,并在访谈的过程中灵活地穿插,制造机会,抓紧机会.调研过程中队员必须具备的基本素质1)对调研内容要充分熟悉,有客观的认识以及自己积极的见解2)对调研机会时刻保持敏感,需要时必须积极制造机会,紧抓机会3)多与队友沟通交流,要有强烈的团队意识4)要有足够的吃苦耐劳精神和积极主动意识5)待人接物要真诚、不卑不亢、大方得体6)善于倾听,并主动地跟别人交流7)善于观察访谈对象的言行动作,在其中提炼出非语言信息8)积极思考,并提炼观点.调研过程中必须注意的技巧1)对于比较重要的访谈一定要做好访谈笔记并暗地录音,以方便后期访谈稿的整理,以及后期观点的提炼2)发放问卷时要真诚表示他们的合作对我们调研取得数据的重要性,希望他们认真积极配合如果是对单个对象进行问卷调查必需让其意识到其给予我们的信息的重要性
(六)、调研日程ps
1.以上的调研日程要只供参考,实际操作要根据调研实际开展情况进行调整如
2.在三下乡过程中不能完成问卷的发放以及访谈工作,可联系当地同学帮忙跟进教师培训的方案范文篇3老师最大的成功,就是把阳光心态传递给每一个学生,以积极的人生态度感染每一个学生,本文就来分享一篇心理教师培训方案,希望对大家能有所帮助
一、培训目标就学校心理健康教育的理论与实务,对鼓楼区各级各类学校班主任、任课教师进行系统培训,使之在作为学校心理健康教育教师的个人素质、理论修养、教育能力和研究等方面,达到南京市学校心理健康教育教师资格认证条件,初步胜任进行学校心理健康教育活动的工作,以保证学校心理健康教育活动规范、有效的进行,推动学校心理健康教育的深入发展
1、具有良好的心理健康水平,善于处理自我成长中的问题;
2、具备从事学校心理健康教育相应的基本观念和理论修养;
3、掌握学校心理健康教育的基本模式和方法,具备设计、组织和实施班级心理健康教育活动的能力;
4、掌握基本的心理沟通技能,善于创设良好的群体心理氛围;
5、具备对学生心理发展状况进行群体和个别评估的初步知识和能力,能及时发现和向校心理咨询员转介需要心理咨询的学生;
6、具备一定的学校心理健康教育研究能力
二、培训内容
1、学校心理健康教育教师的个人成长;
2、学校心理健康教育的基本理论;
3、学校心理健康教育活动的主要模式和方法;。