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文本内容:
语文《诫子书》课件大全【三篇】【篇一】教学目标
1、读准字音,熟读成诵
2、留意词语的积累和文句的准确翻译与理解
3、理解文中深刻的人生理念和父对子的殷殷期望教学重点
1、背诵课文
2、在理解重点词语的根抵上翻译全文
3、引导学生理解成才的三个条件志、学、才三者之间的关系
4、引导学生领悟文章的思想意义教学难点引导学生理解检以养德”与“静”的关系教法、学法设想
1、探索式学习方法设计问题,分组争论
2、置换法针对文章的精彩之处,用换句的方法品尝咀嚼教学过程、导入新课
4、学生自由朗读,互读
5、指定优、中、困学生各一位朗读,听者点评(从字音、停顿两方面)
6、再次播放录音,学生轻声跟读,留意体味语调、语速的变化,揣摩情感
7、学生自由散读
三、精读,疏通文意
1、自主学习学生借助课下解释,工具书自主译读课文,了解文章内容,圈画疑难问题师巡回指导
2、合作探索小组合作,解决个人疑难问题探索不成的,小组代表上台板书师参加争论
(1)难点预见A、词语静以修身…俭以养德…以明志…以致远…;广才;励精;治性;驰;去;非志无以成学…遂成枯落(提示学生留意加横线的词类活用及一词多义字)B、句子a、非澹泊无以明志,非肃静无以致远……非学无以广才,非志无以成学;b、年与时驰,意与日去,遂成枯萎,多不接世2处理措施A、让学生联系实虚词的日常积累如“以”的常见用法,迁移联想,猜读翻译,合作沟通,取长补短,后总结成型B、师提示学生翻译课文时不能直译的便意译,无论哪种译都要保存原句的句式特征如a的双重否认和原文的风格特点如本文的简洁精警以b句的翻译为例年华随着时间疾驰,意志随着岁月消失,最终枯败零落,对社会无益……
3、总结沟通1四人一组相互翻译课文,沟通指正;2典型代表两名译文,师阐述自己观点,供参考
四、研读,赏析文章故事引子诸葛亮是三国时期的政治家,军事家,他躬耕陇亩时“苟全姓名于乱世,不求闻达于诸侯”,但留意结交名土,研读古籍,留心时政,常以管仲、乐毅自励被刘备三顾茅庐请做军师之后就提出的《隆中对》,策划孙、刘联盟,大破曹操,奠定三国鼎立的根抵蜀汉建立,拜为丞相为完成统一中原,兴复汉室的大业,他效忠先主,辅佐后主,外联东吴,内修政理,南征平叛,北抗强魏,先后五次北伐魏国,终因积劳成疾而逝世,享年54岁,临终遗嘱“掘棺材之地,穿寻常服饰,不配器物”,留给子孙的财产惟独桑800株,薄田15公顷他以自身言行感染鼓励自己的子孙,‘善政嘉事”,“美声溢誉”,其子诸葛瞻、诸葛尚均义无返顾,为国捐躯,一家三代,鞠躬尽瘁,死而后已,深为后人传诵由此引伸
1、集体探索
(1)诸葛亮写这封家信的用意是什么?(学生举手发言)(告诫儿子要留意修身养性,生活节省,以此来哺育自己的品德,表达了他指望后代志存高远的厚望)
(2)文本抓住一个“静”字,环绕学习告诫儿子要成材必需具备哪几个条件?(志、学、才)其原句分别用《规律学》中的“否认之否认规律%双重否认句式)来强调其重要性,找出这几个句子,再次加以品读,联系自身实际,谈谈感受体味(学生从文中找出典型句子,分组争论沟通,指定代表答复;齐读原句,体味情感,力求熟读至诵)A、淡泊非澹泊无以明志,非肃静无以致远B、立志非学无以广才,非志无以成学C、惜时年与时驰,意与日去,遂成枯萎,多不接世,悲守穷庐,将复何及!
(3)请根据谈论文的构造来给文章分层,并找出论点句,治学、修身、惜时句,再次品读(根据板书提示分组争论完成,后总结再板书){提示板书提出论点一一正(静)反(躁)两方面论证(治学、修身)——劝戒惜时,有所为}A、论点句静以修身,俭以养德;B、治学(静)夫学须静也,才须学也,非学/无以广才,非志/无以成学(正)C、修身(躁)*慢则不能励精,险躁则不能治性(反)D、惜时(年与时驰,意与日去,遂成枯萎,多不接世,悲守穷庐,将复何及!)
(4)根据板书提示思路,引导学生背诵原文自背互背齐背
(5)问题引伸联系现实人世,弥漫诱惑的滚滚红尘,品析“静以修身,俭以养德,非淡泊无以明志,非肃静无以致远”的重要意义(提示结合自身品性、四周实例及社会的黑暗现象、“八荣八耻”精神“四德建立”自由沟通感想指定优秀代表发言)
五、朗读,积累词句学生再次放声朗读课文,圈画自己爱慕的句子,思索完成以下任务
(1)你最爱慕文章哪个警句?谈谈你的理解和受到的启示,由此你联想到了那些名人名言?推荐给大家,并结合自己的体验送给大家一句你最爱慕的话(自己思索,小组沟通,个人答复)警句推荐A、淡泊苟利国家,不求富贵(《礼记》);不汲汲于富贵,不戚戚于贫贱(陶渊明);水能性淡为吾友,竹解心虚即我师(白居易);心闲乾坤原来宽(陆游)B、立志古之成大事者不惟有超世之材,亦有坚忍不拔之志(苏轼);长风破浪会有时,直挂云帆寄沧海(李白);安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜;穷且益坚,不坠青云之志(王勃);志当存高远(诸葛亮)C、惜时志士惜日短,愁人知夜长(傅玄);铺张时间是一桩大罪过(卢梭);时间有三种步伐,将来的时间跣躅接近,现在的时间似矢飞去,过去的时间永久静止(席勒)
(2)积累文章或者与之相关的名言警句于读书笔记上
六、作业设置
1、背诵全文,积累警句
2、《诫子书》以父亲的身份告诫儿子读书修身,静心养德,保国爱民,平治天下,既有慈父的殷殷期盼,更有圣贤的谆谆教导,感人肺腑古往今来,抒发人间真情的诗词浩如烟海,或者抒爱国之情,或者赞亲切友情或者歌殷殷亲情,或者咏浓浓乡情……请同学们查找历代歌咏人间真情的诗词,分口力Ij类加以整理,一周后在班内开展一次“人间自有真情在,,为主题的诗词诵读活动同学们,诸葛亮在我国是一位家喻户晓、妇孺皆知的智者形象今日让我们一起走进他的《诫子书》,倾听他对子女、后人的谆谆教导
二、初读课文
1、学生以自己爱慕的方式读课文要求,借助工具书扫清生字障碍,留意停顿
2、找生朗读课文,师点拨存在的问题留意1生字夫fd澹泊d池b6*yin慢遂sui庐IS2停顿
3、集体朗读课文
三、疏通文意
1、学生自主学习结合课下解释和工具书,运用硬读法、猜读法、联想法,学生自主译读课文,找出疑难问题,并力求在小范围内合作解决学生学习时,教师巡回,准时赐予指导
2、质疑问难这一环节,由学生自由提问,师生共同争论解决学生能自己解决的,放手给他们解决不了的,教师赐予点拨留意结合详细问题,对学生发展学习古文方法的指导
3、师强调重点词
4、生译全文先找生通译全文,再同桌间口译在本环节中,要求学生译文的语言,除了到达文通字顺外,也要力求文字漂亮
四、研读赏析课文本环节,教师以一系列问题带动学生对课文的深入理解
1、诸葛亮写这封信的用意是什么?主旨是劝勉儿子勤学励志,需从淡泊肃静中下功夫,最忌荒唐险躁文章概括了做人治学的阅历,着重环绕一个“静”字加以论述,同时把失败归结为一个“躁”字,比照鲜明
2、本文就哪几方面发展了论述?这几个方面是如何绽开论述的?你能再补充一个论据(道理或者事实均可)吗?在修身、立志、为人处世方面分析了学与静、才与学、学与志等方面的关系.诸葛亮认为成才成学的条件是什么?抱负的人材必需具备三个根本条件志、学、才他主见以俭养德、以静求学、以学广才,这三者是缺一不行的志是成才的前提和根抵,但志向的哺育又必需修养道德,造就人材必需从静与俭的修养开头.“君子之行,静以修身,俭以养德,非澹泊无以明志,非肃静无以致远”这句话的核心是一个嚼”字“俭以养德,与嚼”有何关系?由于节省方可清心寡欲,避开铺张这就要求人们的内心世界始终保持肃静,不会为贪图丰厚的物质享受而分神劳力“俭以养德”是建立在“静”的根抵上的美德
五、背诵积累学生背诵课文提示学生留意一句话一句话地背,要留意句间停顿,开头时,要慢背,心里装着现代文,嘴里说着古文
六、谈感受,说启示学生从文中找出自己所爱慕的一个警句,谈自己的理解和所受到的启发只要学生言之有理即可如1时间飞逝,我们要珍惜时间,不能等到自己变老,和世界脱节,才悲叹蹉院的岁月,那将于事无补或者少壮不努力,老大徒伤悲一个人要想有所成就,就必需从小确立大志,否则人生就没有了方向周总理在12岁的时候就发出了“为中华之崛起而读书”的誓言,这一崇高的志向鼓励着他一辈子都在为中华之崛起“鞠躬尽瘁,死而后已”
七、布置作业
1、搜集有关诸葛亮的诗句或者成语或者典故
2、背默课文【篇二】教学目标
1、反复朗读,理解课文内容
2、体味深切的教子之心
3、能有感情地背诵本文教学重点熟读文章,并能有感情地背诵本文教学难点体味深切的教子之心教学方法朗读法、争论法、点拨法、品读法等教学过程
一、导入与简介诸葛亮,字孔明,号卧龙,琅珊人三国时期的政治家、军事家官至丞相这篇《诫子书》是诸葛亮54岁时写给他8岁儿子诸葛瞻的一封书信(板书课题诫子书)文言文重在读,今日我们就以读为主,按以下四步来发展,这也是我们的学习目标,即朗读(体味情味)一译读(理解内容)——品读(美点赏析)—背读(积累语言)(板书学习目标)
二、朗读课文
1、教师范读
2、学生自由朗读,要求
①读得流畅、自然发音精确清晰,不增字,不减字,不重复
②i卖得有韵味,可以带点古人的滋味,留意语调的轻重,语速的快慢
3、抽查个别学生朗读,全班齐读留意体味深切的教子之心
三、译读课文
1、学生依据自己的理解,结合解释,小组争论
2、学生口译本文(一人翻译一句,教师相机指导)有道德修养的人,他们是这样发展修炼的(夫君子之行)他们以静心反思警省来使自己尽善尽美(静以修身)以简朴节省财物来哺育自己的高尚品德(俭以养德)除了清心寡欲、淡泊名利,没有其他方法能够使自己的志向明确清晰、坚决不移(非淡泊无以明志)除了平和清静,安定肃静,没有其他方法能够使自己为实现远大抱负而长期刻苦学习(非肃静无以致远)要想学得真知,必需生活安定,使身心在肃静中用心讨论探讨(夫学须静也)人们的才干必需从不断的学习之中积累(才须学也)除了下苦功学习,没有其它方法能够使自己的才干得到增长、广博与发扬(非学无以广才)除了意志坚决不移,没有其它方法能够使自己的学业有所进、有所成(非志无以成学)贪图享乐、怠惰散漫就不能够鼓励心志使精神振作发奋向上(韬慢则不能励精)轻险冒进、妄为急躁就不能够陶冶生性使品德节操高尚(险躁则不能治性)假如年华虚度,任随岁月而消失,意志一每天任随时间而消磨,(年与时驰,意与日去)就会像年轻的树叶般一片片凋落成灰,变成无用之人,(遂成枯落)这样的人对社会没有一点用处,大多不能够融入于社会,(多不接世)只能够哀痛地困守在自己穷家破舍之中,空虚叹息,(悲守穷庐)等到将来那时知道要悔过、改正,却怎么也来不及了(将复何及)
四、品读课文《诫子书》流传至今已1700余年,是修身立志的名篇全文惟独短短86字,但却写得很好下面我们就一起来品一品本文的美点有哪些请同学们以“本文好在—o原由是—”的句式来答复学生举手答复例如本文好在主题鲜明通过本文劝勉儿子要勤学立志,修身养性它告知我们做人要学会淡泊和肃静,不能急功近利这对我们特殊具有训练意义本文好在音韵和谐文章惟独6句话,以对偶句和四字句为主,读来朗朗上口例如前5句,静以修身,俭以养德非淡泊无以明志,非安静无以致远学须静也,才须学也非学无以广才,非志无以成学韬慢则不能励精,险躁则不能治性”均为对偶句最终一句“年与时驰,意与日去,遂成枯落,多不接世,悲守穷庐,将复何及”均为四字句当我们放声吟诵时,就能感受到文句的节奏之美,音调的抑扬之美,以及由它们所形成的舒缓平稳之美本文好在结尾写得形象生动“遂成枯落,多不接世”句运用比方的修辞手法,把无所作为的人比方为枯枝败叶,对社会没有任何用处“悲守穷庐,将复何及”句采用想象的手法,提醒了不懂勤学立志,修身养性的人的结局,说他们只能够哀痛地困守在自己的穷家破舍之中,空虚叹息,又有什么用呢?
五、背读课文
1、学生自由背诵,积累语言
2、学生上台有感情地背诵,进一步体味深切的教子之心【篇三】教学目标
1、诵读课文,把握关键词句,理解文章内容
2、精读课文,体味情感,把握文章主旨
3、研读课文,赏析精彩妙点,积累名言警句
4、熟读文章成诵,倾听先哲教育,吸取精神养料教学重难点教学重点背诵课文,积累警句;理解主旨:勤学励志,修身养性教学难点体味情感,赏析精彩妙点教学过程
一、导入新课“丞相名垂汗简青,书台犹在谁复登”“出师一表真名世,千载谁堪伯仲间”“汉贼明大义,赤心贯苍穹”……千古良相诸葛亮非但是陆游、文天祥笔下的精英忠魂,更是后人眼中的才干化身他一辈子立志“兴复汉室,还于旧都”,为此鞠躬尽瘁,死而后已;他更以淡泊明志,肃静致远的高风亮节言传身教,惠及子女今日让我们一起走进他的《诫子书》,倾听他对子女、后人的谆谆教导
二、初读,读熟课文
1、欣赏诫子书书法并发展解题《诫子书》,告诫儿子的一封家书
2、自读课文后,播放录音,学生听读,完成以下任务1标记生字注音2留意词句停顿
3、学生范读,提示长句停顿例如三睛泊/无以明志,非肃静/无以致远......非学/无以广才,非志/无以成学指定学生诵读,余生订正,后齐读。