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反思周记模板汇总8篇反思周记篇1学习了一个多月的我们,终于迎来了开学的第一场考试把学习了一个多月的知识,全部投入到了一张卷纸上,用句名言来讲,就是台上一分钟,台下十年功下午,因为我们是下午考试,我吃完饭,急匆匆的赶到了学校我拿出了复习的课文,认真的复习了起来正在我读书的时候,校园里的小喇叭广播了起来“在校园里活动的学生立刻回到教室”这时侯我才知道要考试了第一场考语文,我本想大显身手一回,但一看试卷,出的题并不简单,有一道题正让我想的千头万绪的时候,我宛然看见了希翼的光芒,赶紧写下来,这时,我才松了口气语文可以不和数学相提并论,因为数学减少了点难度,我顺顺利利的把数学卷纸做完后,开始检查,检查的时候出了点小艰难,a某
1.25=如果得数是三位小数,那a一定是两位小数,这道题可把我给难住了,我打了对号,如果这道题错了,我就不能得一百分了下课了,终于可以放松心情了,算了,现在玩会儿,再问问同学们那道题对了没有愉乐的时间即将就到了,这一场考英语,英语我就不用再说了,惟独两个分数,要末考90分,要末考100分这次考试指定考不好,大概的分数是语文95分摆布,数学96—98分,英语90—100分,以后我可要好好学习!反思周记篇2内容充分利用舆论的力量,学生秀成绩,有进步就要表扬、肯定有过错,无论他以前成绩优劣,品格好坏都要巧妙地指出如果忽略了这一点,就会导致品德教育的失败因为,善意的批评和赞扬可以激发学生的荣誉感和责任感,学生就会力求用自我鼓励的方式来消除缺点和积极培养自己的优良品质,从而激起一种向上的内在力量知识点的目标得不到落实,长期下去,就会形成恶性循环教案要求详细认真设计书写,克服上课时教师主观随意性,不认真备课写教案,拿起教材随意上课,这样也许会有顿悟和新意,可这种随意性较大地破坏了知识的联贯性,也违背了教学计划的特点,不写教案,浮想连翩,海阔天空与课堂无关的内容成串,计划内的教学内容讲的肤浅或者不得要领,就会大大抑制学生的逻辑思维能力的培养备好课,写好教案是上好一堂课的关键,是一种创造性的思维活动要求把这种思维活动记录下来即写好教案,这就大大地增加了备课的科学性3教学内容科学教学内容要把握内在联系,传授知识要准确无误,不浮现科学性的错误教师胸中要有教材,要掌握教材中的知识脉络,把握知识的点、线、面、体层次结构及相互关系教师要忠于教材,但又不拘泥于教材,在原有教材不超纲的基础上,增加或者扩大现代科学的信息量,提高学生对知识的兴趣和渴求课堂上要明确知识的重点,巧妙地突破难点,讲述的内容要富有逻辑性,精讲精练精讲不等于不讲以学生为主体,不等于老师不起主导作用,不讲课,不传授知识而是要求教师在传授知识时要更深一步地挖掘教材中丰富的情感因素,去感染学生,提高学生的学习积极性、主动性,达到要求的更深更高层次教学有法,教无定法,贵在得法我们提倡教学活动应遵循第一个法,适应第二个法,创造第三个法教学方法的选择、设计应从教学内容出发,根据学生的特点确定当前教改实验中多采用的发现法、研究法、问题教学法、快速联想法、摹拟法、演示法、讨论法、兴趣教学法、读、议、讲、练教学法等,其目的都是把外在的教学目标转化成内在的学习需要,以引起学生学习的强烈要求,引起学生的潜在素质要从实际出发,运用一种或者综合运用几种教法,引导学生对具体的事物或者现象进行观察、实验与思量启示学生应用所学的知识去分析和解决有关的实际问题层层启示,步步引导,有效地促进学生知识的增长及能力的发展反思周记篇5新课程改革是一次深刻的改革,强调课程要促进每一个学生的身心健康发展教学目标由原先注重知识的传授而强调让学生构成用心主动的学习态度,教学的重点由重传授向重发展,由重老师的“教”向重学生的“学”转变学生学习英语的方式和英语教学方式也应随不一样年级的学生而变化在七年级的英语教学中,我发现了学生存在这样一些问题
一、刚学英语的时候,学生对英语这门课程充满好奇,喜欢学习、摹仿但是,我发现自从小学读了两年后,好奇心逐渐减弱随着学习难度的增加,学生产生了消极情感,没有兴趣,甚至厌学
二、牛津教材词汇量增加,资料难度加大,学生怕苦而不能及时巩固课文的配套练习也不能自觉的去独立完成
三、教师应对一些整体学生进行教学的态度误区教师对学生学习英语的要求过于严格,不能注意到学生的差异性,没有发现他们理解语言的快慢程度,最终导致有的学生吃得饱,有的学生吃不饱吃不饱的那部份学生就会产生以下情绪上课或者讲练习的时候,就会马糊,注意力不集中
四、教师在有些知识点讲过后,有的甚至操练了多遍,反反复复强调了,学生仍没有掌握有些教师就谴责学生,并因此加强反复训练于是在教师的谴责声中,在枯燥的联系中,学生的学习兴趣消失了针对这种现状,我主要从以下几个方面入手
一、观察分析,了解基础小学阶段英语只注重听说读,而写的练习相对较少,英语考试也仅仅是流于形式而农村小学由于师资问题,英语课的教学质量也受到限制绝大部份学生的英语基础仅限于会朗读26个字母,而不能准确地读准、写出26个字母;兴致高时,能朗读几个带有chilish的英文单词及几句日常用语因此,接手初一新的教学班时,要对学生进行难易适当的诊断性英语考试,包括字母测试、词汇测试等透过测试,了解学生的现有基础,精心备课、上课针对基础参差不齐的学生进行分层次教学,避免有必须的基础的学生对重炒旧菜,索然无味;同时对于毫无基础的学生精心施教,夯实基础
二、主动学习,音标先行英语学科的学习过程主要包括预习上课复习牛津教材与以往教材的不一样在于它增加了超多由学生独立完成的练习,而词汇和知识点渗透其中,这就要求学生务必做好预习工作,在质疑中自主学习知识,从而体验到上英语课的“成就感”但英语学科的特殊性又决定了它的预习具有必须的难度,那么音标的教学显得至关重要笔者认为,在学完字母及若干基本词汇之后,要打破教材的编排顺序,系统讲授音标知识可采用“分散归纳”的教法,及时利用字母以及必须量的词汇归纳出音标,教授读音规则,如字母组合的发音、辅音联缀、多音节的划分等,读音规则与音标结合起来,给学生记忆单词的拐杖也能够在音标教学中,编一些与音素相关的歌谣、绕口令及小短文,让学生在搞笑的活动中巩固枯燥的音标读音规则,为将来成功记忆单词打好基础固然,音标的教学不能孤立的进行,应结合单词来认识其读音,这样将起到事半功倍的效果掌握了音标,学生可自行拼读和记忆单词,既减轻了教师的负担,又增强了学生学习英语的信心和潜力
三、课堂设趣,寓教于乐“兴趣是最好的老师”惟独不断地激发学生的兴趣,调动其用心性,才能持之以恒地学好英语教师在教学中要善于运用丰富多采的教学方法和手段,让学生做到听、说、读、写并举,眼、耳、口、鼻、脑并用单词教学中,能够采用实物、彩图、卡片、简笔划等教学手段来加强教学的取见性,激发学生兴趣,或者在课前进行词汇、听写接力赛;句型教学中常用的方法有表演法、竞赛法和游戏法七年级学生表现欲强,能够让学生利用每课前五分钟的表演来巩固已学句子,如购物、就医等同桌表演对话,会什么,说什么,不搞每错必纠,减轻学生的心理压力巩固单词和词组时,我时常采用“竞赛法”,以小组为单位,拼写单词或者翻译词组,评出thebestteam”,培养他们的合作精神,激发学习的热情如我教第六单元Fashion时,要求学生穿上自我最爱慕的衣服,用Showme句型,让学生展示所说的实物,并用英语简单介绍并走秀,学生兴趣盎然,同时也掌握了一系列和服饰有关的词汇,大大提高了学习效果止匕外,教师要注重授学生以“渔”,让学生掌握规律性的知识,使学生灵活的解决问题,提高学生的应用潜力和思维潜力英语教学中,动词的时态是一大难点在教学中,我除了让学生记住时态的构成及与哪些时光状语连用外更重要的是教给其方法找时光,看主语,对规则如ShealwaystoschoolearlyoAgoBgoesCwentDisgoingo此题中有副词always学生确定用普通此刻时,主语是she再看动词是否是规则动词,g的第三人称单数加之es”所以选B再如,Hismothercookinthekitchennowo根据now确定是此刻进行时,Mymother是单数,填iscookingo这样的练习使学生融会贯通地掌握不一样知识的联系与区别,到达了举一反三的效果
四、课外延伸,共同提高要学好英语光靠每周几节英语课是不够的,所以教师能够利用空余时光开展课外教学活动,鼓励学生斗胆地用英语交流,根据不一样班级、不一样层次进行组织,加强课外辅导和个别辅导如,充分利用早读课的时光检测学生的知识掌握状况,听、说、读、写训练皆可再如,培养“小助手”,把班级分为十个小组,每组一位组长,要求他们主动帮忙基础差的学生,不要讥笑他们的错误,耐心地教他们读和说,以此带动班上落后学生成绩进步者及时奖励,在班级内创造良好的学习气氛在抓好课堂质量的同时,作业的布置和批改亦不容忽视作业的选取很重要,我们要注重练习的典型性,我多以考试中常浮现的基础及易错题为主,一天几题,积少成多,及时巩固,做到精讲精练作业的批改中,我不忘给学生评价,及时欣赏进步较大的学生,激发和保护他们的信心,对于退步的同学不忘写上几句鼓励或者提醒的话反思周记篇6不足之处
1、评价激励不够这篇教学设计中教师的激励性语言很少,这样会导致课教研专区全新登场教学设计教学方法课题研究教育论文日常工作我的教学反思堂气氛不活跃,学生对自己的定位不明确,会影响这节课的教学效果
2、对合作学习实效性的思量不够从以往的课堂中我们发现面对好玩的东西,组内同学,特殊是男同学,时常争先恐后的去抢,而对于做记录这样的差事则不愿意去做,在探索中他们不会合作或者不合作,往往忽略了自己的“对本组探索活动应负的责任”从而造成学生探究效率低下课堂教学历来被称为“遗憾的艺术”,每位教师都会有这样的教学体验教案初成,往往难以发现毛病;下课结束,教学设计的疏漏之处不找自见教学反思就是教师自觉地把自己的课堂教学实践,作为认识对象而进行全面而深入的镇静思量和总结,从而进入更优化的教学状态,使学生得到更充分的发展既是教学过程的一个必要环节,是提高教学效益的重要途径,又是教师积累教学经验的有效方法不断进行教学反思,可以获得珍贵的经验、教训,及时发现新问题,激发教师把教学实践提升到新的高度,实现教师的自我超越反思周记篇7上回我们考了奥数,明天就要考英语和数学上次我们的考的奥数一点一也好,原来我们都可以考第一位,这次因为我们没有考好,连钱3名都没有进去,连第五也没有考进去,考了第7名,我对奥数有不少不少的反思,第一我有不少的题都不回,还有算角,我明明会学,就因为粗心,投了我六分,因为见过这样的题,我就没有读题,那个题目多不多都行,可老师说“什么题目都要读”可我没有读,投了我6分,还有我明明想对了,就因为算错了数,就整整一个题没有对,可有的题没有讲,那为什末任宗期和左万鑫就可以考四十五分以上,就是因为人家细心,多读一读题没准儿,我这样多读几遍,也可以考个高分那,可以因为的粗心考了三十分我要在英语和数学之中,改掉我的错误,明天我的英语,一定要考90分以上,如果有单词不会,就先空着,然后在短文中找出来,然后在学上,不要不学,给忘了在数学中,我一定要考好,一定好考80分以上,在数学中,我要是会的一定要写对,不要不细心,写错,这是我最大的缺点我一定要考好反思周记篇8周六是领卷子的时候,早晨,我吃过早饭后,怀着激动地心情来到了学校这时候,卷子还没有发下来,我就坐在坐位上耐心地的等待卷子终于发下来了,我满怀希翼的一看,语文
99.5;数学99;英语94又没有考三个100分数学分析我觉得分数是我掌握的最好的一个了知识点了,结果呢,我还是错了一个特殊简单的分数题,真是粗心大意啊!太可惜了,如果不错这道题的话,我数学就考100分了!语文分析语文错的更可惜,居然错了一个字!平时,我的生字很少错,”为中华之崛起而读书”这句话,我也写过好多遍了,可我还是把这个“崛”写成为了这个“掘”我懊悔极了,有一个100分和我无缘了!英语分析英语上错的题全是粗心,妈妈说,我英语复习的很好,最应该考100分的,但我没考100分,太可惜了!哎!爸爸妈妈说,考试成绩并非最重要的,但最重要的是通过这次考试我学到了什么下个学期,我一定要继续努力,学习要努力并且扎实一些,改掉这个粗心大意的毛病世界上没有卖懊悔药的,如果有卖懊悔药的,我一定要买了吃掉,重新努力,重新考试……我一定会努力的!!请大家看我下学期的表现!!反思周记模板汇总8篇】内容尊重、理解、信任学生是消除教育盲点的基础尊重学生要尊重学生的人格教师与学生虽然处在教育教学过程中的不同的地位,但在人格上应该是平等的,这就是要求教师不能盛气凌人,更不能滥利用教师的地位和权力;理解学生要从青少年的心理发展特点出发,理解他们的要求和想法,理解他们幼稚和天真;信任学生要信任他们的潜在能力,放手让学生在实践中锻炼,在磨练中成长内容让学生了解自己的优缺点,抑缺扬优启示学生相互监督,适时帮助他们克服艰难匡助学生制定目标和任务,鼓励他们通过自身的努力去实现目标,完成任务对学生的努力无论成功与失败,都要匡助学生分析原因并鼓励其继续前进不这样做,就会使学生因为失败失去自信,抛却一切自学的尝试,或者由于感到教师的冷漠而误认为这种努力是不必要的,并放松对自己的严格要求内容正确运用各种激发意志的手段,如自我暗示,自我鼓励,自我誓约,自我禁止,自我监督等培养学生意志能力要承认和允许学生行为的反常,并认真分析行为反常的原因,切记简单粗暴,否则会影响学生良好性格的形成,导致破罐子破摔的局面内容要搞好学生思想教育,形成学生良好的品德,除营造良好的外部环境外,更需要调动学生主观能动性,充分运用培养学生自学的能力,促进学生良好个性及优良品德的形成要使学生明确教师对他提出的教育要求,相信他的正确性,并且通过自己的努力是可以达到这种要求的,在这种动机的支配下,学生会主动地到处寻觅模范在教学过程中,要时常向学生介绍道德高尚的人物的生活事例,有时从学生熟悉的人中去找,使他们了解自学的意义和实现途径内容上课叫人感到累,累得要酸臂疼,声嘶力竭原因是教师讲得太多,太细有一课堂却是给了我很大的启示上课要不累,话要讲得少惟独讲得少,讲得精,学生才容易记住知识要点,听觉才不至于疲劳,他们才会有更多的时间去独立思量,去探索知识不是说“实践出真知”吗?教师讲的理论知识,学生要经过课堂上的讨论、思量、亲手操作,才干获得知识为己有因此,课堂上,教师要少讲、精讲这就离不开课前的多读、多想内容爱学生就是要严格要求学生,对学生不娇惯、不溺爱对其缺点错误,不纵容、不姑息、不放任师爱既蕴含着强烈的情感色采,又表现出深刻的理智,不仅着眼于学生目前的得失和苦乐,更注重学生未来的发展和前途教师要“丰富孩子们的精神生活,培养他们那会有道德价值的需要、要求和兴趣,揭开他们身上的一切优点,弄清他们最强的才干”教师在批评学生时要发现学生的潜力和优点,这样做才是最有效的内容换个角度,根据学生的特点,采取合适的“惩罚”手段我曾经遇到这样一个学生,刚上课时,我在上面讲,他在下面描摹山水人物我不动声色,一连观察了几日这是“你有千条妙计,我有一定之规”那种学生经过深思熟虑,有一天,我把他叫到办公室,请他当班上的义务办报员,他先是惊讶,然后很爽快地答应了他办报非常卖力,还受到了学校的表扬趁热打铁,我开导他,国内外著名画家,他们不仅画艺高,还文化素质也很高一个没有一定文化素质的人,是很难在绘画方面有所建树的经过多次开导,他对其它文化课也渐重视了起来内容教师承担着培养人材的历史重任,教育的本质就是“育人”因此教师在教育教学活动中必须以育人为本,能够根据学生的情况制定教学计划采取灵便多样的教育方法,以满足不同知识基础和心理品质的学生的发展要求我们要做到制定教学计划,认真钻研课程标准和教材,认真分析自己所教学生的实际,努力采集和整合教育资源,制定出自己的具有个性化的教学工作计划,注重个性化发展和培养创新思维与创造能力,使每一个学生都学有进步内容读得多了,才不会“大脑一片空白,茫然不知所措”,才干做到“胸中有数”;想得周到、细致了,思路才清晰,语言才会有所凝炼,讲起来才通畅所以,备课是上好课的关键,如何备课就不容忽视了备课没有在脑子里,上课离开教案本就讲得混乱不清想翻教案本又耽心听课的教师对自己的评价不好,于是就惟独将乱就乱,误人子弟内容教案的详略要得当备详案时需要参照有关资料,略案就是思路,非常概括的几大步骤,用以防忘记然后,每上完一节课后,在教案最后写上简短的富有哲理的心得体味这样,看得多,思得多,而写得少,备课不因抄写教案穷于对付而占去过多的时间和精力,充分做到胸中有数,上课时才会得心应手,过后才会有所感悟,使教学水平不断进步,有效地提高教学质量内容在课堂上喜欢说话的学生,都被老师以影响他人学习加以否定,轻则置之不理,重则罚其站立或者扫地,或者冲厕所,或者扫清洁区,因此,一部份学生为了讨好老师在教室里争做纪律的好学生,灵便的同学,大脑随着老师的讲解、提问进行运动,部份学生就无动于中,在教学活动中,向来处于被动状态,我们不能一概而论地加以排斥,要学会运用肯定的语言,亲切的目光善待学生,这样既能缩短师生的距离,又能调节课堂气氛内容这些日子,抽空读着苏霍姆林斯基的《给教师建议》一书,心里有许多想法,感觉到自己在平时的教学工作中的一些观点是存在问题和有待改进的其中印象最深的是第十九条——阅读是对“学习艰难”的学生进行智育的重要手段反反复复读了多遍,并摘录了一些自己认为精辟的语句同时,开始反思自己在日常教学工作中的行为,慢慢地分析、思量是的,大多数教师总认为,那些基础差的学生,只要他们能够把课本上的知识弄懂就不错了“不是有,笨鸟先飞,的说法吗?别人看一遍,你就看十遍”老师们往往如此教育自己的学生,让学生一遍遍地去死记硬背课本上的词汇、公式、定理等基础知识有的学生记住了基础知识,却无法运用于是教师们会说“没办法,太笨!”真是如此吗?现在我开始怀疑自己,开始反思,同时让自己平心静气地回顾自己作为学生时的种种我的英语成绩曾经很糟糕,在整个中学时代,最好的时候也仅仅是成绩平平,也许那个时候,我的老师也骂过我“太笨”!想想其中的酸甜苦辣,想想自己是怎样从一个英语成绩平平甚至可以说糟糕的学生到今天的高中英语教师的历程终于明白,其实,不是我们的学生太笨,而是我们的教学存在很大的问题!内容前几天是期中考试,所以这个周末比较闲,老师也没有布置作业于是便想上上网,写写博客已经有一个月没写博客了,再不写的话就说无非去了,写博客在我看来还是一个不错的习惯,所以这是一个不能荒废的事情打开电脑之后,在“百度”上搜了“小学日记”这四个字结果令我非常的意外,我的博客居然排名第一,虽然我对“第一”没什么兴趣,但是心情还是不错的这就像被别人夸,自己可能并不在乎夸的对不对,即使你很烦夸你的人,…内容作为一位语文班主任,我教育学生的主要方法是谈心我认为只要能把握学生的思想动态,那末我们的工作就会很顺利的开展谈心的方法很多,由于我近一年时间嗓子疼,所以我选择了写反思日记的方法谈心每天晚自习时间,我到班级视察工作的同时,深入每一个小组问询今天班级是否有事他们就会把事情写在纸上,并加入自己的看法谁有事谁就写,时间长了,形成习惯,每天我一进班级,有事的学生就会把反思日记拿出来我看了以后,做出回答或者处理假如有事的学生没有写,周日的时候,我都要求学生写周反思有的学生除了写自己之外还写近一周班级的大事小情因为我把学生当朋友,学生有什么话都愿意对我说,我对班级的动态就了如指掌了内容一看你就是小朋友,我刚教过我家孩子写反思日记,顺便也匡助你一下写反思日记,记住以下三步第一,先写你这次考试情况,各科都得了多少分,你自己满意不满意哪些科目你非常满意,哪些科目你不满意说说自己的感想第二,说一说你出错误的题都是哪些,原因是什么,比如哪些题目错了是因为自己不会,哪些题目出错误是因为自己粗心大意的等等这些你自己一定很清晰第三,写你以后的决心,你怎样克服过去的错误,办法是什么,将来怎样做切记,不要抄范文之类的,那些不能提高你自己的水平,也没有真情实感,不能打动人内容作为教师,应该知道,教学的目的不是单纯地教给学生知识,而是教会学生如何学习的方法,教,是教师运用多种的教学方法,促使学生学得有序、有法,思维得到有效的发展如果每一位教师都能摘下传统的有色眼镜如男生说话,教师可以默认,女生说话,教师就说插嘴等等,如果真正把素质教育落到实处,用积极的态度善待“插嘴”的学生,那末,就会有新的认识新的发现其实,“插嘴”的学生,专心听讲,思维灵便,求知欲望强烈,老师只要在学生“插嘴”时加以正确的引导,使学生在课堂上得到人格的尊重,情感的释放,同时要求他们兼顾全局,就能使课堂充满生命的活力内容作为有责任感的教育工作者,必须以高度的敏感性和自觉性,及时发现、研究和解决学生教育和管理工作中的新情况、新问题,掌握其特点、发现其规律,尽职尽责地做好T作,以完成我们肩负的神圣历史使命.用我的心去教诲我的学生,我用我的情去哺育我的学生,我无愧于我心,我无悔于我的事业通过几年来的不断学习和总结,虽已具备点滴的经验,但还觉得是那末微不足道,感到自己生活在这个社会中就像一滴水在大海中一样的藐小,还需进一步提升自己的学历,积极参加各种学习和培训,同时,也将更加充满热情地工作,不断完善自己内容德育是学校工作中的重中之重,而班主任德育工作的秘诀就是爱0师爱是伟大的、神圣的师爱是人类复杂情感中最高尚的情感,它凝结着教师无私奉献的精神师爱是超凡脱俗的爱这种爱没有血源和亲情,没有私利与目的,然而这种爱却有一种巨大的力量学习好的要爱,学习普通的要爱,学习差的也要爱;活泼的要爱,文静塌实的要爱,内向拘谨的更要爱反思周记篇3说起反思,我有太多的事要反思反思自己在学校,在家和朋友之间的一些事每一个人个人都是在做过后才知道自己的缺点与自我反思在学校里的那一幕幕令人难忘的情景,使我记忆犹新还记得在以前的两年学习生活中的那种令人回味的听课情景那时的我上课总是爱发呆,思路总是不跟老师走在一次物理课上,发着呆老师也没注意到我,就这样在两年的物理课上,我偶尔也会发一会呆以前没怎么太注意,可到了初三我才真正领悟到如果上课不跟着老师的思路走,那末到最后难过的人是你而不是别人我现在时常在想如果以前我不怕苦,坚持下去,结果会不会不一样呢?可是现在我才反思会不会太迟无非不管是现在还是以前,自己能反思总比不反思要更加的高尚我现在上的每一节物理课都很认真的去听,去记这也包括了其他的科目我只想对物理老师说一句“老师,我彻底的反思了,我以后会更加的努力请你原谅以前不好的我,重新接受一个全新的我”在家里发生的一件事也是让我反思最深的一次脑海里还浮现那一幕,在屋里和母亲吵架的那种无法想象的情景我和母亲看着电视,母亲叫我去睡觉,明天还要上学可是我却把母亲的好意与关心理解错了,便与母亲吵了起来结果我们都伤害了对方,我们都哭了在这一刹那,便有一把剑刺在我的心中,怎么用力的拔都拔不出来,那种痛是穿心刺骨的事后我便向母亲道了歉,母亲也原谅我了可是因为年龄的增长与成熟,我便觉得对不起母亲我现在好想再用我最贴心的话语向我的母亲再一次的道歉母亲希翼我的反思能让你感受到,我以后一定会做一个又乖又听话的孩子,母亲对不起,我错了,原谅我,母亲还有朋友之间的反思,我就不一一举例了毕竟要反思的事太多了希翼我的反思不会太迟,希翼我的反思能让那些曾经被我伤害过的人能用心感受到反思是我们成长的一条必经之路,只要坚持走完这条路我们才会成熟反思周记篇4为了统一认识到底什么是一堂好课,得出一个科学的评价标准,初中部参照其它已获成功学校的经验,再参照我校原有的听课评价表,定出初稿,以学科组为单位进行讨论,经几上几下的讨论,修改再讨论,再修改,现已确定了适合初中部实际情况的一堂好课的标准1教学思想先进教学观念的转变是一个根本问题,是怎样看待教学过程中教师与学生的地位及相互关系问题教学过程中对于学生来说是要研究学生如何学好知识,更主要的是要充分认识教师的教对于学生学的方面的重要作用而且对学生的知识、智能和身心所起的不可忽视的主导作用以学生为主体,教师为主导,是缺一不可的,杜绝满堂灌,教师的本领不仅仅是占有知识,而是能把自己掌握的知识转化为学生理解了的知识,启示潜能,引导学生去发现去创新,这就是教师主导作用的结果在我校“保证基础,发展个性,服务社会”12字方针指引下,做为“保证基础”的课堂教学活动,是需要教师充分发挥主导作用,把学生当成故意识、有能力的人,而不是把学生当成知识的容器,局限于老师讲,学生听要以学生为主体,激发学生兴趣,卢梭讲过“教学的艺术是使学生喜欢你所教的东西”注意学法指导,培养良好的学习习惯,提高课堂教学的质量和效率.学生为主体,教师为主导在教学中的地位和相互关系不要看作是静态的固定的,而应看做是处于动态变化之中的,学生的主体作用的活动量越来越大,这并非意味着教师在教学过程中的地位与作用的减弱,其实恰恰相反,课堂中随着学生的积极主动性,主体精神发挥的越来越大,对教师授课内容质的要求就会越来越高特别是中学生,他们的知识经验逐渐提高和发展,形成逻辑思维的能力渐趋成熟,辩证思维开始形成,心理上的独立性进入了最迅速发展时期,所以教师在传授知识的时候,其知识性,趣味性,逻辑性及辩证观点,必须有一个高水平,高深度,高层次的主导意识,才会让学生信服学生良好道德品质的形成是受多方面因素影响的,但教师本人的高尚道德品质和崇高的精神境界及教师的人格魅力对学生起着潜移默化的影响教师的教学手段,教学内容等惟独人格化为教师的知识、才干、个性,才干通向学生的心灵,最终达到潜能开辟的目的⑵教学目标明确教学目标是课堂教学活动的方向盘指南针,也是起始和归宿教师对教学目标的确定要准确,不脱离大纲的要求,结合学生的具体实际以认知目标为切入点,以智能目标为主线,以情感目标为动力,调动学生的求知欲,完成大纲的要求教学目标不仅要具体明确,而且要分清主次轻重,以提高课堂效率与效益,同时教学目标的制定也应考虑可以操作和测试,能及时反馈,弥补不足与缺陷这学期抓课堂教改,首先抓了备课这一重要环节,要求备课组首先熟悉大纲的要求,把握教材知识体系,使教材的精神内化为教学工作思路,上课才干挥洒自如,得心应手,才干熟练、正确、科学地提高课堂教学效率教师要脑中有大纲,要熟悉所教年级,所教学科具体的教学H标的要求了解大纲对相邻年级乃至整个学段的整体要求,从宏观上一盘棋统筹安排教学时间,把握教学进度备课中要充分体现备学生这个重要环节,同时强调各备课组教师集体备课的重要性,集体备课是优化备课的保证统一认识,备课时有几个知识点,哪些需要必须掌握的,重点、难点在哪里,要求作业的基本题统一等,在此基础上,根据个人的教学能力及所教班级学生的特点适当增加新的信息,增强学生的兴趣在提高学生兴趣的同时,学生也增长了知识,锻炼了思维教学目标要具体明确首先要认真地记录在教案中教学目标应是具体的而不是笼统的,每节课的目标与知识点的目标都应是具体明了,还要落实,只要。