幼儿园师德师风反思精选多篇与幼儿园师德师风学习心得体会汇编

幼儿园师德师风反思（精选多篇）与幼儿园师德师风学习心得体味汇编幼儿园师德师风反思关于师德建设的重要性已经成为当今教育工作中的一项根本要求，作为一位教师，具备良好的师德也早已成为国家对教师职业道德规范的职责要求，在构成教师素质诸要素中，师德处于首要地位，这已被全社会所公认目前，幼儿园教师的师德之所以成为全社会普遍关注的热门话题，原因之一除了独生子女政策导致每一个家庭对于孩子的教育与关爱超过了任何国家与我国历朝历代以外，其次就是幼儿教师与其他教师一样在经济浪潮的大环境中浮现了师德素质下滑的问题因此师德建设也成为教育行政部门和幼儿园管理工作中加强教师队伍建设和园所园风建设的一项重要工作建立一支高素质的幼儿园教师队伍对发展学前教育，提高学前教育质量有着重大的战略意义经过几年的幼儿园管理工作和教师队伍建设的实践，在师德建设中虽然取得了一定的成效和经验，但是也存在着诸多问题与艰难当前，探索与构建科学合理、可操作性强、富有时代特色的幼师师德建设实践模式，己成为学前教育事业发展的重大课题下面是我们在师德建设中的一些做法和成绩，也有相应的反思与解决不了的难题，在这里和大家共同探讨所谓师德师风，即教师的职业道德修养及其表现出来的人生观、价值观及其价值取向下的工作作风和教师思想素质，具体表现包括对大课题下面是我们在师德建设中的一些做法和成绩，也有相应的反思与解决不了的难题，在这里和大家共同探讨所谓师德师风，即教师的职业道德修养及其表现出来的人生观、价值观及其价值取向下的工作作风和教师思想素质，具体表现包括对国内外政治的关心和了解、对从事的幼教职业的热爱和投入、对本班组教师与同事的团结和协作、对幼儿及家长的尊重和家庭教育指导、对幼教学术的严谨和进取、对自己的终身学习的职业追求和自律以及对国内外幼教理论的吸纳与借鉴等各个方面的综合状况，它是教师队伍建设和教育水平的提高的关键所在以下就是我园在师德建设中的一些做法和体味

一、以国家的教育法规与方针政策作为指导师德建设实践的理论基础，辅以我园有针对性的各种手段提升教师的职业形象和服务意识

1、近年来，上级教育行政部门把师德建设放在重要的议事日程上，并在依法治校、依法办教育的思想指导下开展了教师学法懂法的工作安排，不仅要求教师学法，更重要的开展了校长（园长）的法律培训，通过培训增强了校长的法律意识和政策理论水平，更重要的是运用到了教师培训和常规工作中在每学期的培训中分别组织教师们学习了《中华人民共和国教师法》、《中华人民共和国教育法》、《劳动法》（新）、《幼儿园工作规程》以及“十七大报告”中党和国家有关教育方面的方针政策，使全园教师更清醒的认识到国家对教育特殊是对学前教育的重视，提高了教师的职业荣誉感和自信心，并理解《教师法》提出的教师应承担的六条义务的内涵和意义通过园本培训制定了我园教师的行为规范，从树立教师的职业形象入手，细化了从教师语言、着装、仪容到教师行为的行为规范，通过每学期有计划的培训学习提高了教师们履行师德的自觉性

2、改善传统行政管理的人文环境，通过学习了解幼教发展信息、教育新观念，把每学期的师资培训与实际工作结合起来传统的行政管理多是停留在检查监督、批评教育的层面，而幼儿园的教师每天必须用一个孩子的心态和视觉和学龄前儿童相处，如果教师每天处在单调和严管的氛围里势必没有“阳光心情”来照应孩子或者只在领导面前充样子，因此我们首先从尊重教师入手，无论是检查工作还是听评教育活动及各种例会全部改变了对教师的评价方式，坚持把“微笑”送给每一个教职员工，挖掘教师的闪光点，以表扬鼓励在先，当浮现做的不到位的问题时，用婉转的方式告诉老师，并匡助其找到恰当的工作方法，特别是在例会中，坚持正面表扬和鼓励，把浮现的问题作为案例来举例，不点名批评某个同志其次，利用幼教专业刊物和教育专家讲座把国家幼教改革信息和国内外的教育观念通过园本培训的方式及时传达给教师们，使教师尽快从中吸取好的方法和经验用于教育活动中此外及时发现教师的情绪变化，在生活、工作中关注教师的实际艰难，尽其所能帮助教师解决实际艰难，同时教育教师不要把个人、家庭中的烦恼带到工作中来，更不能把怨气传达给幼儿通过这样的管理方式，教师们每天的心情是开心愉快的，和孩子及家长的相处和工作配合也就得心应手了，使教师们整体的师德状况有了很大的提高第三篇幼儿园个人师德师风反思幼儿园个人师德师风自查报告教师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人，各个方面都要为人师表幼儿教师是幼儿增长知识和思想进步的导师，我们的一言一行，都会对幼儿产生影响，一定要在思想政治上、道德品质上、学识学风上，全面以身作则，自觉率先垂范，这样才干为人师表近期，我认真学习了《郑州市教师职业道德规范》、《郑州市中小学教师职业道德建设十项规范》、《郑州市中小学教师违背教师职业道德行为十条惩戒》等，通过学习，我体味颇深教师素质重在师德，教师职业道德充分体现了教师特有的职业思想、职业情操教师要做好幼儿的灵魂工程师，首先自己要有高尚的道德情操，才干以德治教，以德育人重视教师职业道德培养，是实施科教兴国战略，培养新世纪人材的关键教育是事业，是科学，又是一门艺术这就要求教师既要有良好的职业道德、健康的心理素质和为祖国教育事业无私奉献的敬业精神，还要有新时代所推崇的新思想，新观念，要有探索精神和创新精神作为一位教师是无尚光荣的，要有高度的事业心和责任感教师对人材的培养和文化科学事业的发展，起着重大的作用要做好教师工作，就必须首先热爱教育事业忠诚教育事业是教师职业道德培养的灵魂作为一位教师，如果没有崇高的理想和为祖国教育事业无私奉献的敬业精神，是不能担当培养人材、造就人材重任的在当代，教师惟独从根本上掌握有中国特色社会主义理论的精神实质，才干站得高、看得远，才干较大地提高自己的思想政治觉悟和师德修养，树立较强的事业心和社会责任感随着教育的改革和发展，素质教育的全面推进，新形势和1新任务对教师的思想政治素质和职业道德水平提出了新的要求要想成为新世纪的优秀教师，除了学识赅博、教学得法之外，还应有更高的追求，这就是以育人为理想，以塑造人的夸姣心灵为己任这是没有功利目的的，而是彻底出于对社会、对幼儿一辈子负责的责任感能承担如此重任，首先在于教师自己做人的层次要较高，要做有德之人、有为之人热爱幼儿，尊重、理解幼儿以人为本，关心爱护全体幼儿，尊重幼儿人格，平等公正对待幼儿对幼儿严慈相济，做幼儿良师益友保护幼儿安全，关心幼儿健康，维护幼儿权益不讽刺、挖苦、歧视幼儿，不体罚或者变相体罚幼儿是教师正确处理与自己直接服务对象幼儿之间关系的准则，热爱幼儿并非一件容易的事，让幼儿体味到老师对他们的爱更艰难疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣！这种爱是教师教育幼儿的感情基础，幼儿一旦体味到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”教育爱，作为一种出自崇高目的、充满科学精神、普遍、持久而又深厚的爱，其内涵极其丰富，既包括要求教师精心热爱幼儿，又包括要求教师精心教育幼儿教师是塑造人类灵魂的工程师，应具有十分强烈的质量意识，要真正在培养幼儿高尚情操、塑造幼儿夸姣心灵方面下功夫一个教师惟独对自己的幼儿充满执着的爱，才干激发出做好这一工作的高度责任感，才干坚定不移地辛勤耕耘，获得丰硕的育人之果热爱幼儿，是教师全部职业活动中最珍贵的一种情感，没有对幼儿的爱，也就不可能有真正成功的教育这种爱，是不能以血缘关系和个人好恶为转移的，教师应当把它无私地奉献给全体幼儿爱是打开心扉的钥匙要把真挚的爱融在整个班级之中，不仅要爱那些好幼儿，更要爱那些缺点较多的幼儿，要让每一个幼儿都从教师这里得到一份爱的琼浆，从中吸收奋发向上的力量，更加自爱、自尊、自强和自信幼儿很善于观察与思量，对你的一言一行，他们都在观察并做出相应的评价和反应如果他们切实地感到老师是在诚心诚意地爱护自己，关心自己，匡助自己，他们就会很自然地对你产生欢迎的倾向，喜欢接近你，并心悦诚服地接受你的教育和指导反之，如果他们感觉到你有爱生之心，他们就会在情感上对你采取冷漠、猜疑、反感甚至抵触的消极态度，那样的话，无论你怎样苦口婆心，他们也不会接受所以，具有爱心，是教师取得教育成果的极其重要的前提，对幼儿爱之愈深，教育效果愈好“一年树木，百年树人”教育工作是辛苦的，但是我们应该立足当今，着眼未来，以苦为乐，甘于寂寞，勤勤恳恳教师是“辛勤的园丁”、教师是“燃烧的蜡烛”、教师“人梯”教师的工作就是奉献让我们牢记学无止境，为人师表，让我们用行动去播撒爱，让我们用爱去哺育心灵，让我们在教育、教学的工作实践中，用高标准的师德观念，规范自身的行为，提高自身的素质，让我们在平庸的岗位上，发挥出不平庸的力量幼儿教师的工作对象是成长中有极大可塑性的未成年人，教师的道德表现能够影响一个幼儿的一辈子教师的道德是教师的灵魂，师德是教师职业理想的翅膀，教师的工作是神圣的，也是艰难的，教书育人需要感情、时间、精力乃至全部心血的付出，这种付出是要以强烈的使命感为基础的“育苗有志闲逸少，润物无声辛劳多”一个热爱教育事业的人，是要甘于寂寞，甘于辛劳的作为教师，模范的力量是无穷的，其身教必然重于言教第四篇幼儿园个人师德师风反思幼儿园个人师德师风反思师德师风教育作为我园的一项重要工作，长期以来向来常抓不懈我园重视师德建设，提出“八个打造”即倡导每一位教职工在学习上（政治、政策等）、思想上（树立一心四服务思想、正确的价值观和世界观）、工作上（树立认真负责的工作态度，高度的责任心，开辟创新的精神）、业务上（更新观念，树立正确的儿童观、教育观、儿童发展观，深刻领略《纲要》精神，勇于开辟创新，努力提高各项业务水平）、奉献上（宏扬奉献精神）、作风上（树立健康的心态和人格）、职业道德上、执行规章制度上等八个方面打造自己，不断完善自我，提高师德修养和政治思想觉悟同时，组织大家学习了《中小学教师职业道德规范》、《教师十不许》、《幼儿园教师职业道德规范》、《教师文明用语》等等，近期，还学习了**区教育局关于师德师风的文件精神，并开展了师德师风大讨论活动，通过学习，我体味颇深教师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人，各个方面都要为人师表幼儿教师是幼儿增长知识和思想进步的导师，她的一言一行，都会对幼儿产生影响，一定要在思想政治上、道德品质上、学识学风上，全面以身作则，自觉率先垂范，这样才干为人师表教师素质重在师德，教师职业道德充分体现了教师特有的职业思想、职业情操教师要做好幼儿的灵魂工程师，首先自己要有高尚的道德情操，才干以德治教，以德育人重视教师职业道德培养，是实施科教兴国战略，培养新世纪人材的关键教育是事业，是科学，又是一门艺术这就要求教师既要有良好的职业道德、健康的心理素质和为祖国教育事业无私奉献的敬业精神，还要有新时代所推崇的新思想，新观念，要有探索精神和创新精神作为一位教师是无尚光荣的，要有高度的事业心和责任感教师对人材的培养和文化科学事业的发展，起着重大的作用要做好教师工作，就必须首先热爱教育事业忠诚教育事业是教师职业道德培养的灵魂作为一位教师，如果没有崇高的理想和为祖国教育事业无私奉献的敬业精神，是不能担当培养人材、造就人材重任的在当代，教师惟独从根本上掌握有中国特色社会主义理论的精神实质，才干站得高、看得远，才干较大地提高自己的思想政治觉悟和师德修养，树立较强的事业心和社会责任感随着教育的改革和发展，素质教育的全面推进，新形势和新任务对教师的思想政治素质和职业道德水平提出了新的要求要想成为新世纪的优秀教师，除了学识赅博、教学得法之外，还应有更高的追求，这就是以育人为理想，以塑造人的夸姣心灵为己任这是没有功利目的的，而是彻底出于对社会、对幼儿一生负责的责任感能承担如此重任，首先在于教师自己做人的层次要较高，要做有德之人、有为之人热爱幼儿，尊重、理解幼儿以人为本，关心爱护全体幼儿，尊重幼儿人格，平等公正对待幼儿对幼儿严慈相济，做幼儿良师益友保护幼儿安全，关心幼儿健康，维护幼儿权益不讽刺、挖苦、歧视幼儿，不体罚或者变相体罚幼儿是教师正确处理与自己直接服务对象幼儿之间关系的准则，热爱幼儿并非一件容易的事，让幼儿体味到老师对他们的爱更艰难疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣！这种爱是教师教育幼儿的感情基础，幼儿一旦体味到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”教育爱，作为一种出自崇高目的、充满科学精神、普遍、持久而又深厚的爱，其内涵极其丰富，既包括要求教师精心热爱幼儿，又包括要求教师精心教育幼儿教师是塑造人类灵魂的工程师，应具有十分强烈的质量意识，要真正在培养幼儿高尚情操、塑造幼儿夸姣心灵方面下功夫一个教师惟独对自己的幼儿充满执着的爱，才干激发出做好这一工作的高度责任感，才干坚定不移地辛勤耕耘，获得丰硕的育人之果热爱幼儿，是教师全部职业活动中最珍贵的一种情感，没有对幼儿的爱，也就不可能有真正成功的教育这种爱，是不能以血缘关系和个人好恶为转移的，教师应当把它无私地奉献给全体幼儿爱是打开心扉的钥匙要把真挚的爱融在整个班级之中，不仅要爱那些好幼儿，更要爱那些缺点较多的幼儿，要让每一个幼儿都从教师这里得到一份爱的琼浆，从中吸收奋发向上的力量，更加自爱、自尊、自强和自信幼儿很善于观察与思量，对你的一言一行，他们都在观察并做出相应的评价和反应如果他们切实地感到老师是在诚心诚意地爱护自己，关心自己，匡助自己，他们就会很自然地对你产生欢迎的倾向，喜欢接近你，并心悦诚服地接受你的教育和指导反之，如果他们感觉到你有爱生之心，他们就会在情感上对你采取冷漠、猜疑、反感甚至抵触的消极态度，那样的话，无论你怎样苦口婆心，他们也不会接受所以，具有爱心，是教师取得教育成果的极其重要的前提，对幼儿爱之愈深，教育效果愈好重视业务素质提高，适应现代教育发展21世纪信息技术对教育的影响将是不可估计的它不仅带来教育形式和学习的重大变化，更重要的是对教育的思想、观念、模式、内容和方法产生深刻的造诣，而且必须了解其他学科的发展动态，必须掌握现代教育技术随着摄像机、传真机、计算机、投影仪等高科技教学仪器设备在教学中的运用，站在三尺讲台上，靠一支粉笔、一块黑板、一本教材讲授知识的传统教学方式受到了冲击，计算机的普及和网络技术的发展也使幼儿的知识来源和知识范围日益扩大教师已再也不是“讲坛上的圣人”，再也不是“先学先知”之师和信息的权威拥有者甚至惟一的传播者教学方法也由传统的单向灌输转变为启示建构，凸出认知主体在建构中的作用这就要求教师重视业务素质的提高，不断“充电”，并且学习和掌握现代教育技术，适应信息化教育带来的教学方法和教学手段的变革，随着现代教育技术的运用，教师的职能也由“教”转变为“导”，推动幼儿不断地去开辟创新，发展自己“一年树木，百年树人教育工作是辛苦的，但是我们应该立足当今，着眼未来，以苦为乐，甘于寂寞，勤勤恳恳教师是“辛勤的园丁”、教师是“燃烧的蜡烛”、教师“人梯”教师的工作就是奉献让我们牢记学无止境，为人师表，让我们用行动去播撒爱，让我们用爱去哺育心灵，让我们在教育、教学的工作实践中，用高标准的师德观念，规范自身的行为，提高自身的素质，让我们在平庸的岗位上，发挥出不平庸的力量孔子云“其身正，毋令则行，其身不正，虽令毋从”幼儿教师的工作对象是成长中有极大可塑性的未成年人，教师的道德表现能够影响一个幼儿的一辈子教师的道德是教师的灵魂，师德是教师职业理想的翅膀，教师的工作是神圣的，也是艰难的，教书育人需要感情、时间、精力乃至全部心血的付出，这种付出是要以强烈的使命感为基础的“育苗有志闲逸少，润物无声辛劳多”一个热爱教育事业的人，是要甘于寂寞，甘于辛劳的作为教师，模范的力量是无穷的，其身教必然重于言教第五篇幼儿园师德师风学习活动反思幼儿园师德师风学习活动反思3月12日我园举行了师德师风学习活动，我们每一个年级都准备了一个节目，观看完这些节目让我受益匪浅.从事幼儿教育工作快两年的时间，经历了不少琐碎事情，也正是这些琐碎的事，锻炼了自己各方面的能力，培养自己成为细心，注重细节的人但是琐碎的平庸，却是一种神圣的使命，因为我们面对的是孩子，每一个琐碎可以说联系到孩子的健康、安全、成长和快乐！这一年多来，我面对着孩子，懵懂、迷茫、不知所措、惊慌、焦虑也有爱慕和成就感带来的快乐总的来说，自己是发自内心的爱孩子，但是没有更好的方法和专业理论来指导自己工作爱孩子是母鸡都能够做到的事，所以真正做到爱孩子，要不断学习师德师风，不断学习和充实自己的专业理论知识，才干真正使孩子一辈子受益通过学习，我非但更爱孩子，而且更懂得如何去爱因为教师的语言、动作、态度和科学的教育方法是体现真正的师德师风的精神风貌不管做什么事情，态度决定一切，态度是非常重要的，在生活中如此，工作中亦如此既然是工作，就要爱岗敬业，用职业道德标准来要求自己，做到细心、耐心、用心爱孩子，要有极强的责任心，才干体现工作的价值固然盲目地爱孩子是远远不够的，能让孩子科学健康地成长，我们教师应该多学习教育理论，提高自己的专业技能，掌握科学的教育方法，才干做到有的放矢国内外政治的关心和了解、对从事的幼教职业的热爱和投入、对本班组教师与同事的团结和协作、对幼儿及家长的尊重和家庭教育指导、对幼教学术的严谨和进取、对自己的终身学习的职业追求和自律以及对国内外幼教理论的吸纳与借鉴等各个方面的综合状况，它是教师队伍建设和教育水平的提高的关键所在以下就是我园在师德建设中的一些做法和体味

一、以国家的教育法规与方针政策作为指导师德建设实践的理论基础，辅以我园有针对性的各种手段提升教师的职业形象和服务意识

1、近年来，上级教育行政部门把师德建设放在重要的议事日程上，并在依法治校、依法办教育的思想指导下开展了教师学法懂法的工作安排，不仅要求教师学法，更重要的开展了校长（园长）的法律培训，通过培训增强了校长的法律意识和政策理论水平，更重要的是运用到了教师培训和常规工作中在每学期的培训中分别组织教师们学习了《中华人民共和国教师法》、《中华人民共和国教育法》、《劳动法》（新）、《幼儿园工作规程》以及“十七大报告”中党和国家有关教育方面的方针政策，使全园教师更清醒的认识到国家对教育特殊是对学前教育的重视，提高了教师的职业荣誉感和自信心，并理解《教师法》提出的教师应承担的六条义务的内涵和意义通过园本培训制定了我园教师的行为规范，从树立教师的职业形象入手，细化了从教师语言、着装、仪容到教师行为的行为规范，通过每学期有计划的培训学习提高了教师们履行师德的自觉性

2、改善传统行政管理的人文环境，通过学习了解幼教发展信息、教育新观念，把每学期的师资培训与实际工作结合起来传统的行政幼儿园师德师风学习心得体味从事幼儿教育工作半年多，经历了数不清的琐碎事情，也正是这些琐碎的事，锻炼了自己各方面的能力，培养自己成为细心，注重细节的人但是琐碎的平庸，却是一种神圣的使命，因为我们面对的是孩子，每一个琐碎可以说联系到孩子的健康、安全、成长和快乐!这半年多来，我面对着孩子，懵懂、迷茫、不知所措、惊慌、焦虑也有喜爱和成就感带来的快乐总的来说，自己是发自内心的爱孩子，但是没有更好的方法和专业理论来指导自己工作爱孩子是母鸡都能够做到的事，所以真正做到爱孩子，要不断学习师德师风，不断学习和充实自己的专业理论知识，才干真正使孩子一辈子受益告别人生中第一个幼儿园半年工作的经历，来到了万丰幼儿园已有一个多月，在这里面对新的挑战，一切从零开始，难免感到吃力但是幼儿园的文化丰富多彩，这不，我们幼儿园近期开展了师德师风的学习活动，通过学习，我非但更爱孩子，而且更懂得如何去爱原来，教师的语言、动作、态度和科学的教育方法是体现真正的师德师风的精神风貌教师的语言对孩子的影响非常大，不少孩子在幼儿期非常喜欢模仿，如果老师的语言不文明，孩子也会跟风，有些孩子也会把不文明的语言带回家，势必让家长觉得我们老师没修养，从而对我们教师的印象大打折扣;教师批评孩子的语气和方式也很重要，如果过重，可能会决定孩子一辈子的命运和快乐，因为孩子如果接受不当的批评，会形成自卑感，没有自信心，想想后果多么严重教师的文明动作行为也是影响孩子的行为因素，孩子与老师朝夕相处，行为的养成是环境决定的教师应当以得体的语言和动作行为来指导幼儿的一日生活长此以往，孩子也会形成文明的行为规范让孩子得到周围人的尊重和爱慕，从而增强孩子的自信心如果每一个孩子都能够做到这一点，那末教师的这一举动可以说为社会创造了和谐态度决定一切，不管做什么事情，态度是非常重要的，在生活中如此，工作中亦如此既然是工作，就要爱岗敬业，用职业道德标准来要求自己，做到细心、耐心、用心爱孩子，要有极强的责任心，才能体现工作的价值固然盲目地爱孩子是远远不够的，能让孩子科学健康地成长，我们教师应该多学习教育理论，提高自己的专业技能，掌握科学的教育方法，才干做到有的放矢管理多是停留在检查监督、批评教育的层面，而幼儿园的教师每天必须用一个孩子的心态和视觉和学龄前儿童相处，如果教师每天处在单调和严管的氛围里势必没有“阳光心情”来照应孩子或者只在领导面前充样子，因此我们首先从尊重教师入手，无论是检查工作还是听评教育活动及各种例会全部改变了对教师的评价方式，坚持把“微笑”送给每一个教职员工，挖掘教师的闪光点，以表扬鼓励在先，当浮现做的不到位的问题时，用婉转的方式告诉老师，并匡助其找到恰当的工作方法，特别是在例会中，坚持正面表扬和鼓励，把浮现的问题作为案例来举例，不点名批评某个同志其次，利用幼教专业刊物和教育专家讲座把国家幼教改革信息和国内外的教育观念通过园本培训的方式及时传达给教师们，使教师尽快从中吸取好的方法和经验用于教育活动中此外及时发现教师的情绪变化，在生活、工作中关注教师的实际艰难，尽其所能匡助教师解决实际艰难，同时教育教师不要把个人、家庭中的烦恼带到工作中来，更不能把怨气传达给幼儿通过这样的管理方式，教师们每天的心情是开心愉快的，和孩子及家长的相处和工作配合也就得心应手了，使教师们整体的师德状况有了很大的提iWj

3、全面、准确的分析幼儿园的发展方向和所面临的社会竞争的实际状况以及自身的优劣势进行教学研讨，让教师们增强“园荣我荣，园衰我耻”的忧患意识，把提高师德修养和服务水平摆到当前刻不容缓的位置上，行政管理人员从自身做起，为教师提供模范和示范作用

二、通过完善各种工作制度与运用机制调动教师的工作积极性，把提高教育水平作为师德建设的关键步骤

1、补充完善各种工作制度与每月工作量化考核机制和修改师德考核标准与幼儿园教师工作实际相结合建立符合园所管理的规章制度，完善考核机制对于师德建设是非常必要的我园分别在XX年6月与xx年3月两次补充修订了各种工作制度和各岗位职责，在xx年的基础上修订了教师每月量化考核标准，补充了特色教学的量化考核和后勤人员的量化考核标准，教师对每日的工作流程更加清晰明了，对教师行为有了具体的可操作性的标准，并且每月对全体教师和家长公示量化考核的分值，对违反师德的教职员工从园所领导到工会主席进行多次谈心教育，并拿出统一的行政处理意见，但是多数以调整心态和情绪入手，同时反思管理中是否存在问题，让教职员工心服口服通过几年的实践，我园再没有浮现过家长反映教师师德和教师服务的问题，在每学期不少于三次的家长反馈问卷中，教师工作满意率达到了95%以上，我园的社会声誉呈现大幅提高

2、加强师德建设的档案管理与文字记录，把师德考核作为评优评先的依据xx年7月我园为每位教师建立了师德档案（包括聘任教师）在师德档案里教师的每月实际工作和家长反馈成为其中重要内容，并把其作为每年的师德考核层次的必要参照，而在评选师德先进、标兵和优秀教师、骨干教师等模范时必须以师德考核优秀作为评选推荐依据同时在教师职称评定与工资晋升时也要把师德放在首要位置上，防止教师重业务，轻政治；重能力轻品德的倾向

3、提高和改善聘任教师的工资水平与福利待遇我园现有聘任教师8名，几年来，由于园所环境的改善、设备投资等造成资金有限，所以聘任教师的工资水平较低，虽然在使用、培训和休假等福利待遇上享受与在职教师同等地位，但是同工不同酬的问题向来是我园的最大问题和矛盾从XX年开始我们修订提高了聘任教师的工资分配制度，并且给部份教师签订了三年期限的合同，按照新《劳动法》要求实行了养老保险政策在一定程度上稳定了教师队伍，促进了师德建设工作的实效性

三、完成从他律向自律的转换与提升是师德建设的根本

1、心理疏导，缓解工作压力，调整工作情绪幼儿教师在新时期的幼教发展工作中，背负了来源于社会、家长较大的工作责任和压力，每天从事着琐碎的卫生保健和教学工作，不少教师的身体和心理存在情绪问题为了匡助教师缓解压力，我们给教师刻录教育、心理名家讲座，如全国著名企业营销策划培训师郭天祥的《创造积极的工作心态》、国家心理咨询师《如何调整紧张情绪》、国家特级教师窦桂梅的《激情与思想》、北京礼仪学院礼仪教师的礼仪培训等等，通过讲师们把诙谐幽默的讲课风格结合当代现实案例分析讲解及心理指导，让老师们紧张烦闷的心情得到了释放，同时对教师思想产生了较大的触动，这种方法一定程度上辅助了师德建设的工作成效

2、运用实际工作中的案例加强教师换位思量、反思教育行为的能力，运用各种手段自我修正师德意识，提升教师人格魅力我园在职教师长期在传统的教育模式下教育现如今的孩子，其教育方法显然不符合当今时代要求与发展，所以提高师德首先要转变教师的教育观念，改善教育手段和方法，加强家庭教育的沟通与联系，提升家长的教育水平和配合教师工作的意识因此，我们每周都在例会上总结上一周工作中浮现的问题和教师困惑，不针对教师的对错，只是运用新理念分析我们教育措施和方法是否恰当，并提出“如果是我的孩子怎么办？”“如果我是家长怎么想？”，引导教师换位思量，站在家长的角度考虑问题，学习反思自己的教育行为给孩子带来的影响如果老师浮现过错，管理人员首先站在教师的角度帮其分析当时的心态和想法，在理解其工作的角度从情绪上感化教师，使其真正意识自己的不当行为给幼儿园集体带来的声誉影响其次采取家长委员会、家长培训、家长展示会匡助家长了解教师工作的内容，理解教师工作的压力和难度，让家长和老师之间缩小距离通过这些做法，我园的家长充分了解了教师工作的辛苦，提升了家长的教育水平，同时展现了教师风貌，增加了教师与家长的沟通机会，教师在工作得到了家长的理解与信任，增强了荣誉和成就感，教师在自信中和孩子共同成长，达到了提升教师人格魅力的作用，也促进了教师的师德水平提高通过开展以上丰富多彩有实效的师德教育活动，我园的师德建设工作取得了显著成效，在年终工作总结和成果展示上，大力表彰家长满意度高，教育工作成绩优秀，教师为人师表的事迹，树立了我园教师师德的典型形象，形成良好的师德氛围，改变了我园过去的园风但是我们也意识到，我园依然存在着难以解决的艰难和矛盾，下面是我们师德建设中的对策反思

四、反思师德建设工作中存在的问题与对策反思

1、教师的社会地位与时代发展，提高教师包括聘任教师的合法地位与工资待遇与国家政策、社会压力的矛盾幼儿园教师职业道德水平在很大程度上表现为他们对所从事的教育工作的挚爱与追求，表现为他们对自己职业的自豪感和责任感的强弱当社会以物质的精神的形态充分肯定教师劳动的作用，确立该职业在社会各行业中的优越地位时，才会激发和保护他们的敬业、乐业和精业精神，以国家和社会的标准认同自己的职业角色，认同和遵守该职业所要求具备的职业道德因此，国家和社会为教师所创造的物质待遇、社会地位及其在社会各行业中所处的相对位置的现实状况，是制约幼师师德水平整体提高的决定因素近年来，党和政府在提高教师包括幼儿园教师的政治地位和物质待遇方面作了巨大努力，在职教师的工作、生活条件有了很大的改善，社会地位也有了很大的提高，这对幼师师德建设是一个巨大的推动，也在客观上确立了幼师在社会上所处地位的宏观标准但在我国经济还不具备发达国家水平的国情制约下，幼师职业远远没有达到“受人羡慕和恭敬”师范（本站向你推荐）院校幼师专业难于招到高质量的新生的窘况，为数不少的中青年骨干教师或者改行或者弃教从商，就在一定程度上证明此问题在理论上，幼儿园教师担负着教育奠基的基础工作，特别是3—6岁孩子的个性成长和良好的行为习惯都是在幼儿园里形成的，而在实际中绝大多数幼儿园教师的职业尚未受到全社会的羡慕和恭敬，这种反差是影响提高幼儿园教师职业道德水平，激励泛博幼师敬业、乐业、精业的主要原因之一更不要说在社会地位、工资水平、福利待遇同工不同酬的聘任教师了所以，切实落实《教师法》、新《劳动法》，大力提高幼师的物质待遇和社会地位，动员全社会尊师重教，是幼师师德建设的首要环节

2、深入教育体制改革，落实机制考核与在编教师没有“出口”的矛盾如果说由政府和社会行为构成的教师社会地位和物质待遇造就了幼师师德状况宏观环境的话，教育内部的人事、分配、考核、奖惩等制度所营造出的教师工作环境、教师与国家、教师与幼儿园，师幼之间、教师劳动与报酬的现实关系，则是教师师德规范能否维系和发挥作用的直接因素法律的实施是靠国家强制力保证的；而道德是依靠社会舆论的力量，依靠人们的信念、习惯、传统和教育来维持的这就告诉我们，师德建设不仅应当大力营造遵守师德为荣，不讲师德可耻的舆论氛围，更要深化教育改革，健全适应改革开放条件下当代中国实际的教育部门人事、考核、分配、奖惩制度，形成对幼师行为有效的激励和约束机制这是目前幼师师德建设乃至整个中国教育走向现代化的关键所在也是我们工作中最大的难点问题一个时期以来，教育队伍中的一部份人职业道德水平滑坡，行为失范，除了商品经济大潮的冲击，一部份人放松了对自己的修养和要求外，最直接的原因就是教育内部承袭多年的人事、分配、评价、奖惩制度，缺乏对教师职业行为的激励和约束，客观上提供了不良现象继续存在的土壤因此，师德建设的切入点和突破口应当选在深化教育改革，建立高素质教师队伍的各项制度上如果不改变人事制度，落实打破教师职业终身制，制定实施“进得来，留得住，出得去”的用人制度，使幼师队伍不断得到优秀人材的补充，疏通将不适合幼师职业，特殊是缺乏教师职业道德者送出教育单位的渠道，从人员素质上保证幼师队伍的质量，警戒不守师德者改弦易辙，就不能真正激励教师正确处理个人与国家利益的关系，同时也不能有效落实教师的师德建设工作

3、如果幼儿教师的心理问题和职业倦怠产生的根源与如何解决的矛盾教师职业倦怠是指长期工作在高度压力下的教师，在情绪、认知、行为等方面表现出精疲力竭、麻木不仁的状态职业道德和责任感使教师具有高度的个人自豪感和成就感等积极情绪，有助于教师不断地完善自己，减少了教师去人性化问题的发生也就是说除了营造积极舆论氛围，还要在大力提高泛博幼师对教育事业和幼师劳动巨大价值的认识，使泛博幼师对幼师行为的真善美取得共识的同时，制定和完善融合幼师师德内容的幼师评价考核制度通过务实、公正、公开的考核评价，辅之以相应的惩罚，以一定的经济效益做保障，同时宏扬献身教育，勤奋敬业的高尚师德，激励泛博幼师在本职岗位上建功立业因此解决这个矛盾的根源应该还在解决了前两个问题的基础上才干最大程度的解决教师职业倦怠的矛盾第二篇幼儿园师德师风反思幼儿园师德师风反思关于师德建设的重要性已经成为当今教育工作中的一项根本要求，作为一位教师，具备良好的师德也早已成为国家对教师职业道德规范的职责要求，在构成教师素质诸要素中，师德处于首要地位，这已被全社会所公认目前，幼儿园教师的师德之所以成为全社会普遍关注的热门话题，原因之一除了独生子女政策导致每一个家庭对于孩子的教育与关爱超过了任何国家与我国历朝历代以外，其次就是幼儿教师与其他教师一样在经济浪潮的大环境中浮现了师德素质下滑的问题因此师德建设也成为教育行政部门和幼儿园管理工作中加强教师队伍建设和园所园风建设的一项重要工作建立一支高素质的幼儿园教师队伍对发展学前教育，提高学前教育质量有着重大的战略意义经过几年的幼儿园管理工作和教师队伍建设的实践，在师德建设中虽然取得了一定的成效和经验，但是也存在着诸多问题与艰难当前，探索与构建科学合理、可操作性强、富有时代特色的幼师师德建设实践模式，已成为学前教育事业发展的重。