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《认识钟表》的教学反思《认识钟表》的教学反思「篇一」《认识钟表》一课是义务教育课程标准实验教材一年级下册的内容这个内容是学生建立时间观念的初次尝试教材以一个孩子一天的生活场景作为学习线索,通过调动学生已有的经验和认知水平,让学生在生活中潜移默化地感知“时间”这一抽象的概念,体会数学与生活的密切联系通过实际教学,感触颇深,反思如下苏霍姆林斯基曾指出“如果老师不想办法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态,就急于传授知识,不动情感的脑力劳动就会带来疲惫没有欢欣鼓舞的心情,没有学习的兴趣,学习也就成了负担”从一上课我就拉近师生之间的距离,使学生马上处于振奋状态,于是,我利用课件,伴着音乐欣赏各种各样的表,学生非常感兴趣学生看到各式各样的钟表发出惊喜的叫声,露出喜悦的神情,通过听觉、视觉走进钟表的世界,引发学生强烈的兴奋感和亲切感,营造积极活跃、向上的学习氛围,为学习新知创设良好的情境《认识钟表》的教学反思「篇二」《认识钟表》这一课是北师大版一年级上册的内容我上的是第一课时〃小明的一天〃主要让学生认识整时为学生提供了动手实践、自主探索、观察与思考、发现、表达的机会,激发了学生的参与意识和积极性,同时又培养了学生动手实践能力让学生在实际中运用所学知识,密切联系实际体现数学来源于生活,生活离不开数学注重学生数学学习与现实生活的联系,教学中注意创设生活情境,使数学更贴近学生不足之处学生会看钟表认时间,但根据时间拨出相应的钟表就有难度了由于学生不是经常训练操作实践的活动,所以在操作的过程中,学生不是很听老师的指挥,在活动中,学生的合作意识较差,从动手操作到自主探索到用语言文学表达出来,学生都无所适从所以,在今后的教学中,应培养学生良好的学习习惯,注重培养学生的实践操作能力,培养学生的观察能力和语言表达能力反思学习钟表不仅是静止的图片,也要会认识真实生活中的钟表,这就需要平时生活中的多观察,多练习了想让孩子真正掌握,还需课后的大量实践在教学中,仅仅教会学生书本的知识是远远不够的,让学生在学习书本知识的同时,能感受到数学的魅力,热爱数学,主动学习数学!《认识钟表》的教学反思「篇九」
一、动画片导入通过学生感兴趣的动画片“熊二迟到了”激发了学生的学习兴趣,并进行了按时、守时、惜时的教育,通过猜谜语的方式引出闹钟是钟表王国中的一员,从而揭开认识钟表的主题在这个过程中学生的积极性非常高,但是时间稍微有点长,后来经王老师建议将猜谜语这个环节直接让学生自己猜并说明理由,可以加深学生对闹钟作用的认识
二、教学过程让学生自己观察钟面,自己发现总结有12个数字、有分针和时针、怎样区分分针和时针等等在学习整时的第一种表示方法时,先让学生说一说几个钟面上的时刻,再观察,探究几个钟面的共同特点,进而总结出认读整时的方法在学习用两种方法表示整时时,我是设计学会一种方法后随后进行练习,中间有“拨钟比赛”“猜谜语”等穿插其中劳逸结合,整个过程学生的参与性很高在评课的过程中王老师也给我提了一个小建议,在“拨钟比赛”里老师可以先做一个示范,拨一个时间学生共同猜整时,然后同桌合作,对方说一个时间同桌拨出来,对方播出一个时间同桌说出时间,这样更能增强同桌合作交流的机会
三、课后作业我设计的意图是希望每个学生能养成珍惜时间、合理利用时间的好孩子,所以我每个孩子发了一份小的时间作息表,上面有几时按时起床、按时吃饭、按时写作业、按时休息,学生自己填写后可以遵顼这个作息表,做时间的小主人这个作业设计获得了王老师的肯定但是在布置作业的时候应该跟孩子强调时间写整时,这样的话就跟本节课密切联系,也体现了数学源于生活的教学理念
四、在一些细节的设计上还需要注意例如时针和分针的顺时针旋转,学生手里的学具表齿轮向上拨动,指针是顺时针旋转,在讲的时候我并没有注意到这个小小的细节是的个别学生对于顺时针分的不是特别清楚,我应该先在讲台上进行多次演示,再让学生进行示范,帮助学生更好地理解顺时针的意思所以在以后的教学中,在整体把握的前提下,我还需要注意细节从学生的角度考虑,多设计一些可以增强学生动手操作、跟同桌合作交流的环节,把课堂真正的还给学生,让学生真正成为课堂的小主人《认识钟表》的教学反思「篇十」《认识钟表》这个内容是学生建立时间观念的初次尝试教材以一个孩子一天的生活场景作为学习线索,通过调动学生已有的经验和认知水平,让学生在生活中潜移默化地感知“时间”这一抽象的概念,体会数学与生活的密切联系通过实际教学,感触颇深,反思如下在教学中,我根据学生实际情况设计一些开放性的问题,使学生围绕问题畅所欲言,这样,同学间也有了相互学习的机会根据学生的回答随机演示,并伴有声响和颜色的变换,能较好地帮助学生初步认识钟面1〜12个数字,分针和时针.我充分利用多媒体的直观演示,在仔细观察钟表后,学生发现钟面上有12个数字,12大格,还有长针和短针于是根据学生的回答随机演示,并伴有声响和颜色的变换,较好地帮助学生初步认识钟面1〜12个数字,分针和时针我没有到此收兵,乘机追问”关于钟表的知识,你还知道那些?”我的话音刚落,学生们就七嘴八舌地说开了“我知道我家钟表的后面有好几个钮,可以开时、定时的”;“我知道分针走一大格是5分钟;“我知道表上除了有分针、时针外,还有秒针秒针转一圈,分针走一点”认识钟表中的整时讲完了,反思本课的教学感觉钟表知识对于一年级的学生确实是一个难点因为大部分孩子平时很少关注时间,头脑中也没有时间概念就如在课上,我问小朋友你什么时间起床、什么时间睡觉?小朋友的回答五花八门有的小朋友认识了钟面的时间却说不出这个时刻自己在干什么可见孩子们的时间观念是比较弱的《新课标》指出数学学习应该从学生的生活经验和已有的知识背景出发,向学生提供从事数学活动和交流的机会所以在整时和半时的教学中我力求创造符合学生的生活情境,以此来唤醒学生的已有经验在教学整时时我出示了学生熟悉的情景图起床时间图、中午下学时间图、下午下学时间图让学生通过看图比较,在小组交流中,找出看整时的办法接着我采用了多种形式(如同桌互说、小组一人拨钟表大家说、开火车说等)让小朋友们说一说钟面上是几时,是怎么认的这样学生在动手、动口、动脑中巩固了本课的知识但本课也有许多不足的地方少数学生总是把几时说成是几点,我觉得这与我在课堂上强调不到位有关当时这样处理“几点是对的,但在数学上几时才是规范的,我们平时也要注意使用数学语言”这样会不会好一点呢?《认识钟表》的教学反思「篇十一」在一年级下册第二章中有一个快速做20以内的减法的方法,这一节中主要是对两种方法的掌握如何才能上好这节课在我撒谎能够这节课的时候,是将20以内的所有减法算式放在黑板上,先让学生将竖行的算式计算结果写出来,再让学说将横行的算式计算出来,引导学生发现规律,最后通过一些题目让学生去观察这些减法可以用什么方法简便的计算,引导学生用差几法来做,即用被减数的各位与减数作差,告诉学生差几多几这些现有的东西,再加以训练,最后用小黑板上的算式巩固但是这一节课可以说是一节失败的课,因为学生的反应可以看出他们没有听懂,一脸的茫然,就这个问题我做了思考,我应觉得应这样来讲在上课过程中只讲差几法,并在讲的过程中稍做改动,介绍差几法时这样来说被减数个位的数与减数的差与该减数的和是10这样一来学生就明白了,说“我用被减数与减数个位上的数作差,我知道两个个位数相加等于10的所有算式”因此,学生算起来就比较简便,清晰明朗从中不断的训练其□算能力《认识钟表》的教学反思「篇十二」《认识钟表》一课是义务教育课程标准实验教材一年级上册的内容这个内容是学生建立时间观念的初次尝试教材以孩子一天的生活场景作为学习线索,通过调动学生已有的经验和认知水平,让学生在生活中潜移默化地感知“时间”这一抽象的概念,体会数学与生活的密切联系通过实际教学,感触颇深,反思如下时间对于学生来说既熟悉又陌生,熟悉是因为他们的生活、学习离不开时间,陌生是他们认时间、看钟表的方法是零碎的,不具体的,这就需要在教师引导下,提升概括科学地认钟表的方法因此,我在设计本课时遵循学生是学习的主体的原则,引导他们观察,比较,动手操作,合作探究,大胆表达,在主体探究中学会认识钟表的方法,从中进行教学思想方法的渗透和有效的学习方法的指导《认识钟表》这一节课是学生第一次接触时间的知识,我把本课的教学目标定位为知道钟面上有时针、分针、12个数、12大格,会看钟面上的整时和半时通过本课的教学,我想这个教学目标已达到了为了充分调动学习的主动性,吸引学生的注意力,我在课的一开始利用一曲猜谜的歌谣轻松活泼地引入新课接着分三步来实现本课的教学目标,第一步通过看钟面模型,来认识时针、分针,达到初步认识钟面的目的;第二步通过拨熟悉的时间,让学生发现整时的时候,分针时针所指数字的规律;第三步学习两种计时方法为了巩固新知,学习中安排动手操作环节,通过师生互动,尤其是学生动口动手说时刻拨指针,进一步激发学生学习的积极性,充分体现出学生学习的主人翁地位感觉效果较好的地方有整节课设计了去钟表王国旅行的情境,比较有趣味性体现了数学学习与生活密不可分利用儿歌记忆所学知识很好,两种计时方法落实到位,习题的设计体现了从易到难比较遗憾的是在教学组织时,忽略了对学生自我评价能力的培养,以及数学问题意识的培养如果时间处理的再好一点,我想再给豆豆安排作息时间时,就能有机会让学生讨论交流自己的想法,可以做到互相纠正,效果会更好,也许对学生以后的发展会更有价值《认识钟表》的教学反思「篇十三」准备阶段
①为使幼儿更主动的参与到活动中,在知识积累阶段,我发挥家长的进取作用,让幼儿事先对钟表有初步的了解,并让幼儿制作钟表,为教学供给服务
②为提高幼儿学习的兴趣,我采用先进的教学方法,利用课件教学,使幼儿在坚持兴趣的同时更直观、更主动的去掌握教学目的实施阶段在活动过程中我采用了探索操作法、观察法、游戏法、说学法等几种教学方法反思整个活动过程,我认为活动是成功的,幼儿在进取主动的探究过程中本事得到了提高,身心获得了发展,主要体此刻
一、知识的呈现与幼儿生活实际相结合为了充分调动幼儿学习的主动性,吸引孩子的注意力,在活动的一开始,我选择贴近孩子生活的交谈进行导入“你在家中喜欢做什么事情?引出孩子们喜欢的少儿节目《智慧树》,并提出问题“怎样样才能准时收看?做哪些事情还需要看钟表?(提问把幼儿的思路引发到钟表上,很自然的就激发了幼儿的学习兴趣,使幼儿充分感受时钟就在身边的生活中,认识时钟对学习、生活有很大帮忙,从而激发幼儿学习情趣和学习动机,促进幼儿主动去探究新知)
二、为幼儿供给观察、思考、发现、表达的机会第二环节我出示实物钟让幼儿很简便的认识了时针、分针又经过演示课件时针、分针赛跑,引导幼儿感知了时针、分针的运转规律并在此基础上巩固整点、认识半点(观看幻灯片帮忙小动物看时间的情景中,经过让孩子观察、发现、比较得出分针指向12时针指向数字几就是几点整;分针指6时针后面的数字是几,就是几点半活动中整点到半点的过渡不清晰,也没有具体让幼儿实际用表拨一拨,缺少的是让幼儿充分感受时间与实际生活的联系,和对时间重要性的探究在课程的中难点把握上,也有所欠缺所以在第二课时中我就将认识半点做为重点重新安排并组织了一节活动,并且充分利用了自制时钟来辅助这一教学活动,效果良好,到达了预期的教育目标,孩子们也充分掌握了相应的知识经验)
三、体现师生互动,生生互动的教学、学习方式第三环节是幼儿动手操作练习我以幼儿的实际本事分为4个组画一画、连线、看谁拨的又对又快、我说你拨(准备材料时我尊重幼儿的个体差异,经过层次不一样的四组操作材料使每个幼儿在原有的基础上都有了不一样的提高,孩子们在操作中跳一跳,够得着,所以十分的投入,寓教于乐中激发了他们探究事物的兴趣,也培养了幼儿的观察力和动手操作本事)结尾小故事(又把此次活动推向了高潮,经过故事让孩子一下就能明白他们喜欢有时间观念的小狗,让孩子自我用语言表述作息时间重要的同时,也潜移默化地影响孩子要遵守时间并养成按时作息的好习惯,加强了幼儿的时间观念,思想教育很到位)我的体会:我认为每一次活动结束,教师都应当针对自我的感受,体验进行反思,提出调整、改善的方法并且幼儿园的一课多研会出许多优秀的教育活动,活动中许多有经验的教师给我提出了宝贵的提议,如在目标的定位上怎样样就准确、活动的重难点把握等,这些意见都给了我很好的启发,也使我认识到反思确实需要团体的智慧和力量如果能把个人反思和团体反思相结合的话,那无疑会锦上添花认识钟表是一年级教学中的一个难点,因为小朋友平时对时间的关注很少,也没有什么时间概念就好比在上课前,我问小朋友你知道现在大概是什么时间吗?很多小朋友心里其实是没底气的,有说10点,有说I点,可见小朋友的时间观念还是比较薄弱的而且大部分小朋友对钟表的了解还是很少的所以在本节课上,我首先让小朋友欣赏了一些各种类型的钟表,激发学生的学习兴趣然后再以〃与钟表交朋友〃的方式来认识钟面,让小朋友自己观察学具钟上都有些什么大部分小朋友都能说出钟面上有12个数字,还有两根针但是对于区分时针和分针却不是很清晰于是我便拿出自己做好的分针和时针,让小朋友先来说一说这两根针是什么样子的,小朋友说一根长,一根短,然后我做动作给学生看,并补充到那一根又长又细是分针,另一根又短又粗(胖)的是时针,为的是便于学生区分和记忆并把这两根针贴在准备好的小黑板上,贴出3时整的样子(为下一个环节做好铺垫)认识了钟面后就要来认识整时了这是本节课的一个重中之重在这一环节的设计上,我顺势将之前贴在小黑板上钟表时刻拿出来,请小朋友说说看这是什么时候,很多小朋友都能说出这是3点,但当我进一步问他你是怎么认的时候,小朋友们都沉默了,于是,我但引导他们,看看钟的时针指着谁,分针指着谁这个时候小朋友们就马上明白怎么来认识整时了当时针指着几,分针正好指着12的时候,它就是几时已经认识了3时,于是我又让小朋友们认一认4时,并说一说是怎么认的因为只有会说了才说明学生是真正掌握了,所以这里我采用了多种形式(如同桌互说、小组说、男女生说等)让小朋友们说一说是几时,是怎么认的,接着根据书中的情境图进一步加深认识最后,教学两种时间的写法,由于要照顾所有的学生都认识整时,到后面时间不够用了,只好放到下一节课了反思:
一、孩子是第一次接触写时间,而且还要用两种方法来写,我应该在黑板上多写例子,告诉小朋友应该怎么写不然,问题就出现了,有些小朋友不知道写在哪里,有些小朋友对〃〃已经写好的不明白是什么意思等,或者把这一内容放到下一节课
二、一节课的内容不能太多,要多多了解学生,根据学生的接受能力来设计,才能上好一堂课当然,在这节课中,我也明白了,孩子们在课堂的40分钟的时间是多么宝贵因为是低段一年级的小朋友,所以课堂纪律还是很重要的总之,在课堂教学中应创设有利于学生发展的情境,让学生在动手实践、自主探索、合作学习中学会探究、学会合作、学会交流,学会思考和分析,成为课堂学习的小主人他们在这种动态的实践中感受到数学的价值,理解并体会到数学就在身边,对数学产生亲切感,从而促进可持续性学习素养的形成与积累《认识钟表》的教学反思「篇三」本单元两个课时的设计都能体现出新教材的教学理念,通过多媒体的手段以及道具模型,通过听一听、看一看、认一认、说一说、拨一拨、写一写、画一画等环节,让学生在实践活动中实现教学目标,从整个单元的教学效果来看总结了以下几占・
八、、•在教学整时时,我抓住学生年龄的特征,采用了现在最深受学生欢迎的《喜羊羊与灰太狼》儿童节目中故事人物贯穿整节课,在课堂上出现卡通人物作为教学元素,为学习新知创设良好的情境而在认识钟面后的环节是认识整时,这一环节是本课重点,我设计了卡通人物懒羊羊出场,由于是学生心目中喜爱的人物,他们会注意情境图上的每一部分,包括钟面,这是结合学生的需要和实际而设计的让学生体验到数学来源于生活,生活离不开数学,懂得不要懒床,给学生渗透了珍惜时间的情感教育,丰富了学生对时间的感性认识,使学生充分感受时间就在身边的生活中,逐步建立了学生的时间观念但在教学过程中也碰到了以下问题首先是在介绍钟面知识时没有介绍钟面有12个大格;当在讲授认读整时时,许多学生用日常口头语把几时说成几点,甚至把“几时”说成“几点时”出现两个单位,我并没有去认真思考如何把这个错误及时纠正;其次没有把认整时的重点讲透,我应该把“分针指着12时针指着几,就是几时”好好地渗透到学生中去,而我只用一两句话就略过了,对于中下生还是没有掌握好;最后在讲解读写整时时,没有把冒号左边和右边分别代表什么意思没有交代清楚在以后的教学工作中,我还要不断的努力,向有经验的老师取经,改善我在课堂上的不足之处,让学生学得高兴,学得有效而半时比整时学习起来更难一些,突破重点、难点的关键在于把学生的学习欲望调动起来,运用观察与操作相结合的活动方式,在师生交流、生生交流中体验感悟半时指针位置的特点我把电子多媒体走进课堂,以“守株待兔”的故事为线索展开,讲解“8时已过,分针再走半圈就是8时半”,利用知识的迁移规律,学生联想、推测得出9时半、10时半、12时半,由已有知识生成新知识,既发现了知识之间的联系,又体验到半时是由整时发展而来的吸引了学生与教师的目光,成为课堂的一个亮点在本课教学中,我使用了多媒体课件,并充分考虑到本节课的知识特点,结合有效地的实物投影,通过让学生亲手拔一拔、画一画、亲身经历体验知识的形成过程练习设计遵循了由易到难、循序渐进的原则,设计了读时间、写时间、画指针等内容,使学生在交流、合作中,多侧面积累感性认识,再上升为理性认识,感受数学的力量本节课由于强调数学学习的实践性、探索性,教学中设置了许多新颖有趣的实践活动内容,注重学生的情感体验和个性发展,增强数学内容的趣味性、开放性,强调学生数学学习过程,课堂气氛十分活跃,收到了良好教学的效果从整个单元来看,学生们都在轻松愉快中度过,并且我也比较重视操作的能力培养,把枯燥抽象的时间转化在形象直观的模型钟面上,开放式的教学让学生在“玩”中学知识,在“悟”中明方法,在“操作”中自主探究学生学得主动,学得轻松,感受到了学习的快乐《认识钟表》的教学反思「篇四」《认识钟表》是九年义务教育课程标准实验教科书一年级上册第八单元的内容本节课要求学生认识钟面以及认识整时也是为之后“时”、“分”、“秒”的教学奠定了基础教材在编写上注意从学生的生活经验出发,让学生生动具体地学习数学采用情境教学将说钟面,学整时,说整时,拨整时,画整时有机地联系在一起,为学生提供了积极思考和操作实验的数学活动情境针对一年级的学生,他们是第一次接触时钟的内容,虽然已经有一定的生活基础,但是他们认知杂乱无序、缺乏条理,尚未建立起较为规范化、系统化的知识因此对于这部分的知识,想让学生接受还是存在一定困难的整个这节课的教学是一个愉快的过程,学生在教师创设的情境中学得饶有兴趣,学得积极主动教学过程中,通过猜谜的方式引入调动了学生学习的积极性,为课堂铺垫了一个良好的开端在后续教学中,教学内容由浅入深,整节课堂分为3大板块认识钟表、认识整时、整时的两种书写方式,其中认识整时是课堂教学的重点,在教学过程中分配了大量的时间让学生说一说、记一记,使学生在说的过程中逐渐形成整时的概念整时的认识这一环节的教学任务是要让部分会说的学生带动大部分不会说的学生,这的确比较困难,且反复的说也使得这一环节有些单调但所谓“良好的开端是成功的一半”,学生始终兴趣盎然,积极发言,和教师预设的教学保持着一致的步调“付出总有回报”,有了前面三个时间的反复陈述,孩子们不仅能很快地找出整时时钟面的规律,而且在“老师拨时间,学生说几时”这一环节中表现出色整堂课给学生创造了一个兴趣浓郁的学习氛围,学生始终保持着一股新鲜好奇的学习乐趣,自主探索的学习劲头在多媒体教学中,“认识钟表”这堂课选择的教师还是比较多的,相比较而言,本堂课虽然在情景上有了一些突破和创新,但是在教学过程中也存在着一定的问题,针对分针和时针的认识,只停留在分针和时针的外观上面粗粗短短、细细长长针对它们本质的区别,转圈的快慢程度没有点到,正因为时针转得慢,分针转得快,才是它们更加本质的区别对于时钟的教学,要突出最关键的部分分针指向谁,时针指向谁,这句话要让学生反复不断地练习对于电子计时的方法,虽然学生能够书写电子计时的格式,但是对于其中的理解还是有所欠缺,比如冒号前面的数字表示的是整时,冒号后面的数字表示的是分钟,这一点未清晰明了地表达给学生,使学生对于整时的书写仍停留在最表面的仿写阶段,对于后续的学习也会造成一定的障碍《认识钟表》的教学反思「篇五」《认识钟表》一课是学生建立时间观念的初次尝试教材以一个孩子一天的生活场景作为学习线索,通过调动学生已有的经验和认知水平,让学生在生活中潜移默化地感知“时间”这一抽象的概念,体会数学与生活的密切联系我把这课作为家长开放日的公开课但是由于准备的不是很充分,对教案没有熟透,加上略有紧张,导致这节课完成的非常不好
一、情景引入我以帮助懒羊羊按时起床,送它一个小闹钟引入,让学生找一找生活中的钟这一部分完成的还可以
二、认识钟表(-)认识钟面让学生充分观察钟面,说一说自己的发现如果多媒体课件能够按照学生发言的顺序依次呈现,效果会更好在认识分针和时针时,可以适当板书,加深学生的印象
(二)认识整时给学生三个钟面,找一找相同的地方和不同的地方让学生发现当分针指向12的时候就是整时,时针指向几,就是几时请小朋友同桌合作,一个小朋友拨钟,一个小朋友读出时间,加深对整时的印象这一部分,我认为自己对整时的概念还不够强调在拨钟之前,可以自己先示范拨钟,再让学生拨一拨,而我却采用了十分简单的多媒体方式
(三)整时的写法介绍2种整时的写法虽然写法简单,但从学生课后的作业完成情况来看,他们掌握的不是很好,这与我上课时没有强调有很大的关系比如电子表示法,那两点如何写好,如果我稍微强调下,学生可能写得更美观些
三、综合应用
1、小明的一天;
2、两个特殊的时间12时和6时;
3、大约8时;
4、钟表的演变这一部分,我讲的还是太快了,基本上每题只是点到,没有深入可能导致学生对钟表的认识和印象不够深刻总之,我认为这节课有太多的地方需要改进《认识钟表》的教学反思「篇六」在教学后,我结合其他教师给我的提议,进行了深刻的反思,我觉得自我可能因为经验尚浅,对教材的理解还不够深刻,仅仅只让学生认识钟面,认识时针和分针,会看、会写钟表和电子表上整时的时刻,这样只在知识层面上培养学生显然是不够的,数学学习的目的不应当是学生“经验”简单的再现和累积教学应着眼对学生基本知识、技能以及情感态度培养的同时,关注学生数学学习“再创造”的过程和情感态度的体验,积极引导学生从现实出发,经过反思,到达“数学”化的过程,构成“数学事实”的经历所以在本节课的教学中,我应充分贴近学生的生活实际,在激发学生学习兴趣的同时,加强每个环节的训练力度,尤其是在认识整时的这个环节,应多让几个学生说一说认的方法,尤其是学困生,再从这些方法中总结出一个最优的,最完整的认识整时的方法,而不是教师早早的把这个方法提出来,然后又草草结束,没有让学生得到充分的练习,所以在以后的教学中我应注重在学生学习过程中各方面本事的培养,加强每个环节的练习密度,大胆放手让学生自主学习,让学生在得到知识的同时各方面的本事都得到锻炼《认识钟表》的教学反思「篇七」运用多媒体演示,借助孩子的想象,符合幼儿的心理特点,有利于激发幼儿的学习兴趣,使幼儿体会到生活中处处有数学,感受到数学与现实生活的密切联系活动中安排了观察、操作、议论、交流、归纳和整理等教学活动,让孩子自己发现钟面上有些什么,在交流中,孩子们把自己在平时积累的经验表述出来,大家互相借鉴、互相补充,这样不仅调动和激发了学习主动性,而且提高了独立获取知识的能力在交流中,较优秀的孩子充当小教师的角色,一部分小朋友在小组学习中得到了帮助,轻松愉快地获得知识这充分发挥了学生的主体意识、合作意识,让他们在自主探究、合作交流中构建自己的认知体系,同时获得了积极的情感体验在整个教学过程中,教师凡是孩子能独立思考、合作探究发现的老师决不包办代替做到让孩子多思考、多动手、多实践,自主探索、合作学习、师生共同活动相结合,教学形式有分有合,方法多样,孩子们参与程度高,最大限度地拓宽了幼儿的思维,使课堂充满生机与活力《认识钟表》的教学反思「篇八」时间对于学生来说既熟悉又陌生,熟悉是因为他们的生活、学习离不开时间,陌生是他们认时间、看钟表的方法是零碎的、不具体的,这就需要在老师的指导下,提升概括科学地认钟表的方法因此我在设计本课时遵循以学生为主体,引导他们观察、比较、动手操作、合作探究大胆表达,在主体探究中学会认钟表的方法通过实际教学,感触颇深,反思如下成功之处
1、课件引发学生的兴趣我利用精美的课件,通过小朋友喜欢的小动物小熊入手,把大家带入钟表店,激发学生的兴趣在新课的学习中,始终让小熊陪伴小朋友一起学习,当学生学的好时,让小熊来表扬他们,这比老师的表扬更能激励学生的学习兴趣在大约几时教学中,截取了神州六号发射的实况转播,吸引学生的注意力,让学生充分感知,明白了只要接近九时的都可以估计成大约九时,同时让学生再次感受了祖国科技的领先地位,激励学生好好学习
2、抓住学生年龄特征,整节课以玩为主线,把教学内容清晰有趣的串了起来充分利用好学具,调动学生多种感官参与学习课中让学生亲自动手拨学具。