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文本内容:
《夜莺的歌声》的教学反思《夜莺的歌声》的教学反思「篇一」本文是一篇精读课文,教学重难点为理解文中含义深刻的句子,体会句子表达的思想感情于是我把课文分两部分讲完就,第一课时,按照单元导读一课文导读一背景介绍一学生字、生词一把握文章大意一分部分总结的思路,主要启发学生自己动脑思考,鼓励学生积极回答问题,在此过程中主要让学生自由朗读课文第二课时着重分析体现小夜莺机智勇敢的句子,采用让学生分角色朗读的形式,能够调动起学生的积极性,启发学生自己思考,学生回答也非常到位授课过程中,第一节课由于准备不充分,所以,有些紧张和放不开,而且受到教案和课件的拖累,并且时间分配上出了问题,生字生词学习时间太短,而且对学生的鼓励性语言不够,但内容结构设计还算不错吧第二课时,我舍弃了教案,课件也做得非常简单,感觉可以更加收放自如一些,为了弥补上节课的不足,开始上课我先给同学们纠正了错别字,然后才正式开始分析课文,让同学们起来分角色朗读课文,充分调动学生的积极性,活跃课堂气氛,然后让学生谈句子体会,及时给予鼓励,尽量让每一个举手的学生都有回答的机会,一节课下来整体感觉还算不错《夜莺的歌声》的教学反思「篇二」《夜莺的歌声》讲述了苏联卫国战争时期,一个被称为“夜莺”的小男孩把德国官兵引入游击队的伏击圈,使德国法西斯强盗被歼灭的故事文章以夜莺的歌声为主线,构思巧妙,段落分明,语言含蓄幽默,十分适合小学生阅读的课文的重点一是要体会“小夜莺的机智勇敢的品质,受到热爱祖国,仇恨法西斯的教育二在学生学完全文后,我再让学生把每个部分的内容当作我们平时看电视剧的剧情一样,一部分代表一集,让他们合作表演整个故事,这样学生学习兴趣高,从他们的表演可以看出他们已经把故事的情节了解的很熟了然后我布置他们回家把这个故事讲给爸爸妈妈或者周围的人听一听,以锻炼他们的口语表达能力总之,学习故事情节很强的课文,要善于抓住学生学习的兴趣,发挥他们的特长,使课堂尽可能达到最好的效果《夜莺的歌声》的教学反思「篇八」《夜莺的歌声》一文叙述了前苏联卫国战争时期,一个男孩子协助游击队歼灭一伙德国法西斯强盗的故事,充分表现了少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神课上,我首先引导学生在通读课文的基础上,感知小夜莺是怎样一个孩子,学生提炼概括的很好,都能够说出机智勇敢,有的学生说到聪明,我又引导学生体会聪明与机智的不同,体会用那个词概括更确切一些在此基础上,又提出问题,小夜莺的机智表现在哪些方面,进而抓住主线“歌声”加以体会文中四处写到“歌”,反映小夜莺的机智勇敢、不畏强敌然后紧扣“歌”来读课文课文开头写到德国法西斯给人民带来了深重灾难时,“夜莺的歌声打破了夏日的沉寂,这歌声停了一会儿,接着又用一股新的劲头唱起来”这里的“歌声”是小男孩有意吸引敌人的注意接着,在小男孩给敌人带路时,他“有时候学夜莺唱,有时学杜鹃叫,似乎把身边的军官给忘了,取得了敌人的信任,为游击队巧送情报,为后面把敌人领入埋伏圈作伏笔在小男孩把敌人引到树林深处,进入游击队的埋伏圈时,“夜莺的歌声越来越响了”继而“夜莺的叫声停止了”,“接着传来两声杜鹃叫,游击队员们知道其中的意思于是,游击队员向德国兵开火,不多时,全部歼灭了敌人,取得了胜利这里表现出小男孩为协助游击队歼灭敌人,冒着生命危险把敌人领进埋伏圈,突出了他机智勇敢最后,小男孩完成了任务,又坐在河边执行新的任务,“嘴里飞出宛转的夜莺的歌声”,生动地表现出他胜利后的喜悦孩子的情感是互相贴近的,课堂上学生兴趣浓厚,特别是对小夜莺的描写部分,学生能恰如其分地体会感悟,课堂学习效果较好,学生的主动性高是学习联系上下文等方法体会含义深刻的句子的意思,抓住课文中含义深刻的句子,体会“小夜莺的机智很勇敢,这也是本课教学的难点但是这篇课文篇幅十分长,四年级的孩子还很少训练快速朗读课文的潜力,因此我将训练孩子们快速阅读也当成了本课的教学重难点在初读课文的时候,让孩子们用自己喜欢的方式朗读,边读边注意生字新词的读音这课的生字新词还是比较多的,因此,在孩子们阅读课文的时候,要给足孩子们时间,让他们有时间去认读去消化带领孩子们认读生字新词的时候,我也注意了基础知识的落实,不能因为课文较长就匆匆走过场之后,让孩子们快速默读课文,说说课文主要讲述了一个什么故事孩子们不是概括得太简单就是概括得太罗嗦,此时引导学生按事情的发展顺序既将故事说完整,又要说得简洁明了这学期,我一向在培养孩子们概括课文主要资料的潜力,不少的孩子进步很大然后,我给孩子们出示了一道思考题课文中出现了几次“夜莺的歌声”,其出现的目的是什么?你从中体会到了小男孩是个什么样的人,你还能够从哪些句子能体会出来,并将你的体会批注在书上其实,让学生找与“夜莺的歌声”相关的句子,是为了帮孩子们理解课文的主要资料,弄清了歌声的作用,也就弄明白了小男孩是如何为游击队传递情报的你从这些句子中体会到小男孩子是个什么样的人,也就是让孩子们体会课文中含义深刻的句子群众交流的时候,我发现孩子们自学的状况还是不错的尤其在分析含义深刻的句子的时候,孩子们几乎没有费力就能将句子中的言外之意读出来并能入情入境地和小组内的孩子分主角对话文章以浓重的笔墨谱写小夜莺引诱敌人进入游击队的伏击圈,写了小夜莺的很多的语言和动作,此时我注意引导孩子们分析小男孩的心理活动,让他们能展开丰富的联想,同时又要注意联想的合情合理总之,本课以小夜莺的机智勇敢为重点,以夜莺的歌声为主线,以学生为主体,以读、说、悟,思为主要手段,对学生进行了语言文字训练和思想熏陶但是,在教学中还是存在不少的问题比如在自学环节中,不少的孩子根本没有动脑,只是在小组交流的时候听取他人的意见,将他人的看法据为己有,缺乏学习的主动性和用心性如何让每个孩子都用心参与到自学环节中来,如何让孩子们真正地口动手动脑动,这是我该思考的主要资料其次,在课堂中,由于课文太长,我老是担心时间不够不够,因此,教学的每个环节都不太扎实长文如何短教,我心里没数,没把握,因此才会在课堂中如此不沉着做一名合格的语文老师真不容易啊!《夜莺的歌声》的教学反思「篇三」13夜莺的歌声教学反思13夜莺的歌声教学反思.找句子,先让学生找体现小夜莺勇敢机智的句子,自己读一读,体会体会特别是是关于小夜莺一些言行的句子,印象深刻,学生能够把他找出来,并能把它联想到是小夜莺机智勇敢的表现.说句子,让学生把自己找到的句子说一说,说说是怎样感受到他的勇敢机智的学生把自己的想法和感受基本能表达出来了,我再根据一定的情况进行补充和引导这里,我要达到的目标是学生能说到哪一个程度就到哪个程度,不要求学生更深的去理解,因为这些句子的理解对他们来说本身就有一定的难度但是每一句的教学都会有一个重点,比如教学“刚刚一开火,村子就着火了大家都喊‘野兽来了,野兽来了一一就都跑了,教学反思《《13夜莺的歌声》教学反思》”这句话,我要让学生感悟的重点是小夜莺借野兽来骂敌人,体会他的机智,理解不慌不忙体会小夜莺的勇敢教学下来,学生基本上都能顺利的阐述到这些点上,因此这一句教学比较顺利而教学小孩有时候学夜莺唱,有时候学杜鹃叫,胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝,有时候弯下腰去拾球果,还用脚把球果踢起来他好象把身边的军官完全忘To这句话的时候,主要是让学生体会小夜莺是以自己的天真烂漫来迷惑敌人,表现他的机智和勇敢但是学生的体会都不够深或者说不够全面只言片面,或者理解出现偏差,说是小夜莺已经在向游击队传递情报了其实这里他并还没有传送情报,只是为了故意迷惑敌人,为他以后顺利学夜莺叫、杜鹃叫、传送情报、不被敌人怀疑做好准备这里我觉得面对学生的回答后我没有好好的去引导,而是生硬的拉到我的教学设计思路上,因此,在教学这一句时出现了理解感受不够深刻的情况在教学中,我引导学生体会“夜莺害怕吗?”,我本来想让学生体会出“是”,但当学生回答“不”时,我一下子觉得不知怎么回答才好,只好含混搪塞过去这里我觉得面对学生的回答后我没有好好的去引导,应引导学生设身处地的去想一想,“假设你是小夜莺,面对一大群持枪携弹的德国兵,你心里恐惧吗?”这样的话,学生可能体会的就会深刻,因此,这一句的教学就出现了理解不透的情况13夜莺的歌声教学反思《夜莺的歌声》是一篇较长的课文,阅读理解时要分部分、抓住重点来处理课文内容每部分可以根据内容的不同采用不同的教学方式第一部分主要是德国军官与夜莺的对话抓住人物的对话来理解内容,体会人物的情感可以再熟读的基础上采用分角色朗读的方式,体会军官问了这么多,就是要知道游击队的藏身之处,夜莺都巧妙地进行了回答,并且用野兽、狗鱼等做比喻,狠狠地痛骂了敌人从文中体会到了夜莺的机智、勇敢,对祖国的爱,对敌人的恨第二部分是夜莺巧妙地用鸟叫的声音把敌人的情报传递给游击队员,让游击队员积极备战教学时让学生抓住游击队员所说的话,联系上下文弄明白,夜莺的叫声表示德国鬼子的人数;杜鹃的叫声表示机关枪并从中感受到夜莺的机智,游击队员对夜莺的爱护第三部分主要是写德国兵被打的落花流水让学生找出有关语句朗读体会,并进行仿写第四部分照应了文章的开头,写夜莺又投入了新的战斗这一部分重点应体会作者的写作方法,找出与文章开头相照应的句子,把结尾两个自然段和开头三个自然段联系起来读,弄清它们之间的联系是首尾照应并学习这种写作方法在教学中,要根据文章的不同内容采用不同的教学方法,有不同的侧重点,使学生在有限的时间内得到最大的收获《夜莺的歌声》的教学反思「篇四」《夜莺的歌声》正是一个适合少年儿童阅读的跌荡起伏的战争故事,来自教材本身的刺激已足够调起学生的阅读欲望作为语文教师,我必须找到切入口和训练点,使其浑然天成般地不破坏教材原有的滋味,且在教师组织、引导和调控下感受成功,迸发智慧我打破了“读一读课文,看看课文写了一件什么事”这种模式化切口,而是从课文写作上的一个特征一一空行一一入手,引导学生联系电视表现手法,一下子抓住了学生的阅读心理,从而解决了两个目标感知课文和空行的写作意义这一环节我抛出“小夜莺是偶然还是必然碰上德国鬼子的”这一比较有意思的问题,让学生再次读课文,找到答案的同时也感受到了前后文联系和照应的写法和读法然后顺势引导学生转化角色,换位思考,学生兴趣昂然,情趣顿生,思维活跃而严谨对于《夜莺的歌声》这样情节复杂、环环相扣的长文,梳理得越清楚通盘考虑得越谨密,重难点解决起来就越简单以上两“问”视角新颖,勾起学生强烈的阅读和思考欲望,从而整体把握周密而深刻,至此,我把教学重点引向品读、研读和美读上,让学生透过人物言行,在朗读感悟中凸显和活化人物形象“小夜莺在战斗中牺牲”是我的一个“善意的谎言”我以为,悲剧的“美”更震撼人心小夜莺的“死”更能使他的英勇形象长久地存活于孩子心头设计这个教学环节,我还想让学生感受到战争是残酷的,和平是我们永远的向往;我希望每一个孩子都能牢记夜莺的歌声本质上是呼唤和平的歌声啊!《夜莺的歌声》的教学反思「篇五」《小英雄雨来》一课故事性强,情节曲折动人,深深地吸引住了学生,学生对整个故事较为熟悉,愿看、爱读同时这又是一篇略读课文,老师在课堂上重在引导学生解决阅读提示中的问题,学生们学习一课时较轻松、愉快在课堂课文即将结束时,还剩下四到五分钟,我心想还有一点时间,让学生还可以在这一课收获些什么呢?课文中“吧嗒吧嗒”“唯啷”等拟声词吸引住了我让学生快速的找到本课的拟声词,看谁找的又快又多!孩子们听到比赛,情绪高涨,又快速地浏览快速地寻找结果令我们大家倍感兴奋,拟声词竟然多达17个!我趁热打铁,问他们拟声词的作用好在哪?“使文章更家生动、形象”“描写更传神”“让人有身临其境的感觉”孩子们争先恐后的回答,告诉我他们了解了拟声词的作用,并对声词兴趣很浓于是,我接着就布置了一篇小练笔在一个月风高的夜晚,你一个人在家突然门铃“叮咚”一响请你把内容续编下去,并用上十个以上的拟声词小练笔布置完后,孩子们都跃跃欲试我能感觉到,到时的小练笔一定精彩纷呈《夜莺的歌声》的教学反思「篇六」今天的课文是一篇精读课文一一《夜莺的歌声》,这是一篇关于爱国主义教育的文章,对于培养学生爱国主义、塑造反对战争意识十分重要,因此在备课时,小孙注意到了爱护和平、反对战争的教学重点,使学生能从中有所体会这次讲课,教育学院的指导老师刘老师也听了课后,我们一起点评,我感觉到站在不同立场的老师,所给出的教学建议是具有互补性的我的教学建议,侧重于教师在教学时要注意对学生知识的教授,包括一些教学知识的指正、具体教学方法的指导,更多体现的是在学生方面,其所倡导的是一种以学生为中心的教学理念而学院刘老师给出的建议,侧重于教师在教学过程中的教学行为、教学语言等方面,包括教师衣着、教学语言、教师对班级的控制力、教师教学技能等比如,今天讲课,小孙穿了一件黑色运动服,刘老师就指出,这样的穿着太随意,而且黑色也给学生压抑感,容易拉远师生距离等等这些,我这个老教师听了也是受益匪浅从教20多年来,几乎每年都接实习生,他们大学四年学习教育学的专业知识,从学习内容上来看,更多的是关于教师为中心的教育学知识,即教育我们如何成为一名教师从实习的过程中来看,他们学习的知识给予学生的是教师最基本的技能,或是说是教育理论这个空壳,缺乏内在的“填充物”业务水平是在实践当中慢慢积累的针对一堂课的教学,教师不仅要具有基本的教学素养,而且要孰知这堂课具体的教学目标,通过适当的教学方法、合适的教具,围绕学生需要,锻炼学生能力,让学生学习到他们应该得到的知识,这样的教学才是成功的《夜莺的歌声》的教学反思「篇七」《夜莺的歌声》是人教版第八册的一篇文章,讲述了苏联卫国战争时期,一个被称为“夜莺”的小男孩把德国官兵引入游击队的伏击圈,使德国法西斯强盗被歼灭的故事文章以夜莺的歌声为主线,构思巧妙,段落分明,语言含蓄、幽默,是适合小学生阅读的好故事课文的重点一是要体会“小夜莺的机智勇敢的品质,受到热爱祖国,仇恨法西斯的教育二是学习联系上下文等方法体会含义深刻的句子的意思,抓住课文中含义深刻的句子,体会”小夜莺的机智很勇敢,这是本课教学的重点,针对课文特点,在教学中我设计了听、读、说、演、议这样几个环节展开教学即听故事,再读课文,然后说说人物,接着演演故事情节,最后通过讨论文中含义深刻的句子来体会人物的品质
一、先听故事,再读课文,抓住主线,理清文章写作顺序在学生读完课题后,我不急着让学生读课文,而是让学生听课文录音,把课文当故事一样去听并要求听完后告诉老师故事的主人翁是谁?叫什么名字?与课题有联系吗?这样学生听起来会认真些学生听完后,就让学生回答听前提的几个问题,这样学生对课文有了一个初步的了解,接着我让学生通读全文,提醒学生观察课文与以往的课文在排版上有什么不同,这样学生通过读书后很快发现文章中每隔一部分内容都自行空行,于是我就让学生按照课文已经分好的段落去理清顺序,这样好把故事连贯起来了解
二、以说促读,深究感悟本文的主人是小夜莺,课文中很处描写体现了夜莺勇敢机智的句子,引导学生抓住这些句子展开教学,便可起到事半功倍的效果如何引导学生说说小夜莺的机智勇敢,这就要学生充分的去读书,这样就可以以说促读,以读促悟,重点了解学生是从哪里体会到小夜莺的机智勇敢的学习中,我从以下三个环节引导学生深究
1、找句子,先让学生找体现小夜莺勇敢机智的句子,自己读一读,体会体会和伙伴议一议
2、说句子,让学生把自己找到的句子说一说,说说你从是怎样感受到他的勇敢机智的,让学生把自己的想法和感受都表达出来
3、演一演学生找到这些句子后,再他们熟读和理解后,再让他们通过表演体会小夜莺当时的内心,这样能够帮助学生更好的理解课文,感悟人物的品质
4、议一议学生表演后,再让他们来谈自己的感受和对人物的品质的评价,这样他们又有了新的理解和认识,对文章中含义深刻的句子理解起来就较容易了
三、回归整理,升华情感。