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丑小鸭教学反思12篇丑小鸭教学反思1昨天上了《顶碗少年》这一节课,效果感觉还可以一个是学生对课文内容的理解还比较透彻,另一个是提的几个问题以及练笔安排都基本达到了目的《顶碗少年》的原文,结尾是这样写的在以后的岁月里,不知怎的,我常常会想起这位顶碗少年,想起他那一次的演出;而且每每想起,总会有一阵微微的激动这位顶碗少年,当时和我年龄相仿我想,他现在早已是一位成熟的杂技艺术家了我相信他不会在艰难曲折的人生和艺术之路上退却我确信,他是一个强者在这里,作者并没有全部是在讲道理,而是多了一份对回忆的梳理,多了一份对“顶碗少年”的祝福如果自己看了原文,问题我会设计成以后,“顶碗少年”将成为一个怎么样的人?为什么?对你有什么启发,请你联系实际谈谈我想,这样的设计更符合编者的意图这个问题让我想起去年上《最后一头战象》一课,按照我的统计,《最后一头战象》原文与课文相比较,共删减文字约2464个字,302个标点符号其中,删去的文字写到了这些事情嘎较为什么要绕着寨子走三圈?我与波农丁为什么要跟着嘎较?嘎
4、讲证法我抛砖引玉介绍赵爽弦图,赵爽用几何图形截、害人拼、补证明代数恒等关系,具有严密性,直观性,是中国古代以形证数、形数统一的典范赵爽指出四个全等直角三角形拼成一个中空的正方形,大正方形面积等于小正方形面积与4个三角形面积和.“赵爽弦图”表现了我国古代人对数学的钻研精神和聪明才智,它是我国数学的骄傲这个图案被选为20_年北京召开的国际数学家大会会徽随后展示了美国总统证法1876年4月1日,美国伽菲尔德在《新英格兰教育日志》发表勾股定理的证法1881年,伽菲尔德就任美国总统,为了纪念他直观、简捷、易懂、明了的证明,这一证法被称为“总统”证法我感觉学生是小小发明家学生在建构知识的同时,欣赏作品享受成功的喜悦
5、巧设计练习设计我立足巩固,着眼发展,兼顾差异,满足学生渴望发展要求练习有基础训练,变式训练,中考试题,引出勾股树,学生惊叹奇妙的数学美课内知识向课外知识延伸,打开了学生思路,给学生提供了广阔空间数学教学变得生机勃勃,学生喜欢数学,热爱数学我让学生讲解搜集资料,丰富了学生背景知识,体现了自主学习方式我对学生进行爱国主义教育,激发了学生民族自豪感和奋发向上学习精神我让学生欣赏丰富多彩的数学文化,展示五彩斑斓的文化背景,激发了学生的爱国热情
6、善总结课堂小结是对教学内容的回顾,是对数学思想、方法的总结O我强调重点内容,注重知识体系的形成,培养了学生反思习惯我还想对同学们说牛顿——从苹果落地最终确立了万有引力定律我们——从朝夕相处的三角板发现了勾股定理虽然两者尚不可同日而语但探索和发现——终有价值也许就在身边也许就在眼前还隐藏着无穷的“万有引力定律”和“勾股定理”……祝愿同学们——修得一个用数学思维思考世界的头脑练就一双用数学视角观察世界的眼睛开启新的探索——发现平凡中的不平凡之谜丑小鸭教学反思6《丑小鸭》是人教版二(下)的一篇课文,也是安徒生非常有代表的一篇童话故事,寓意是非常深刻的,可是一个二年级的孩子是无论无何也不会真正理解安徒生先生写这篇童话的真正用意的,作为老师我们应该怎样引导孩子理解课文内容,指导他们读好这篇童话才是教学的真正难点和重点
一、读准读好课文“读”是语文学习的根本途径,它应该成为课堂的主题活动,在本课的教学中,我始终牢牢把握住让“学生进行各种各样的读”这条主线组织教学,给予学生读的时间和空间,并借助一定的方法,激发学生阅读的欲望和空间例揭示课题后让学生自由地朗读课文,从读得正确到读出一定的语感;默读课文是让学生学会思考问题,指名读,男女分角色读,这些多种的读书形式让孩子在读中理解,书读百遍其义自现
二、想象是理解和朗读之间的桥梁课堂上,我多处让学生发挥想象,,让学生插上想像的翅膀,比如你是丑小鸭的朋友你会怎样嘲笑他如果你是丑小鸭你会想些什么?尊重每个学生的独特个性和生活经验,并让他们带着自己的感受来读课文,让他们用稚嫩纯真的童心自由地去体验自然,想象会潜移默化地对他们的学习生活有所感悟,有所提高
三、语言文字积累也很重要语文课程标准再三强调语文教学要重视培养学生良好的语感,最根本的一条就是要引导学生加强语言积累、加强感悟,例如在学习第
三、四自然段中,我抓住“欺负、讨厌、孤单、讥笑”等词语重点理解,,他们更能深刻感受到丑小鸭所遭遇的悲惨命运课文中的很多词语课后我也让学生自己读一读,写一写,记一记这样会对他们今后的写作打好基础丑小鸭教学反思7上完这节画风之后,心中感想颇多虽然第一次上语文课,但也从中得到了很多收获,也明白了这样三个道理,第一,任何一门课程都具有它的学科性,如果想上好一堂优秀的课,必须要体现它的学科性质第二每门学科虽然表面上无关联,实际上是相通的第三,不管是一门什么样的课程,首先必须要有一个大体的框架,思路要非常的清晰,老师本身的积累很重要通过老师们的评课,让我茅塞顿开,才发现其实要真正的把一堂课上好是需要花很大的工夫的,也需要用脑思考,该怎么上才能让学生真正的学到知识也真正意识到了自己是多么的稚嫩是多么的不成熟,在以后的教学中还需要多下工夫,多向老老师们学习从这次教学中也发现了几个存在的问题在本堂课最后的部分是让学生自己想象画风小朋友的想象里真的非常的丰富,感觉他们的脑瓜里藏着那么多无穷无尽的创意,在小朋友们画完之后,就让他们把自己的画拿到台上展示其实在这个部分可以增加一个说一说的环节,“风是…,风藏在…了”让学生对照自己的画,再用这个句型说句子,既可以展示他们的画,又可以让他们练习说句型,也为他们以后的作文奠定了一个基础其实这也跟自己的没经验有很大的关系,真正的要上好一堂课,每个细节都要抓好,要落到实处还要多想,多比较我还有很多问题还待自己在教学中去慢慢的摸索只要发现问题才能解决问题,只有在不断的改进中才能让自己成长在后面的教学中,自己该学的还很多很多同时也很感谢学校给了我这么好的一次锻炼机会,也让我知道了如果要成长必须的一步一个脚印来,实实在在的做事,踏踏实实的做人丑小鸭教学反思8
一、注重培养学生学生语感和在朗读中感悟的能力读是语文学习的一个基本途径,是语文课堂的主题活动在本课的教学中,我注重培养学生良好的语感,在学习第三自然段中,我抓住除了、者又欺负、讨厌、孤单等词语重点理解,他们能更深刻感受丑小鸭的悲惨命运,更好地把握课文内容,激发学生读书的兴趣,让他们声情并茂地朗读教学中采用自由朗读、范读、指读、齐读等各种形式的朗读以读促讲,让学生在情景中朗读,在读中思,在读中悟,领悟课文的主旨内容
二、给孩子插上想象的翅膀,注重学生个人情感与课文情感的统一教学第二自然段时我提出问题大家在欺负他的时候会怎么说?怎么做?让学生想象并用自己的语言和肢体语言来表达,从而融入课文情境;丑小鸭在树林里还会受到谁的欺负?在你眼前仿佛出现了怎样的情景?引导他们展开想象,孩子们设身处地地去想象当时的情景,去想象丑小鸭的心情,去想象丑小鸭当时那种孤独的境遇之后,他们的心与丑小鸭贴得更近了;在读完第五自然段时,老师动情地说面对昏倒在冰湖上的丑小鸭,如果你就在他身边,你会怎么说,又会怎么做呢?孩子们的心显[然被深深打动了,有的说丑小鸭太可怜了,如果我看见了,我一定收留他,有的大声鼓励丑小鸭坚强学生们纯真的心灵与丑小鸭的美好心灵产生了共鸣,他们体会到了文章的情感,初步体验到了人生的真谛在教学快结束的时候,我这样引导面对种种困难,丑小鸭坚持不放弃,艰难地活了下来,最终变成了一只美丽的天鹅学完这一课,你一定有许多话对课文中的人物说,你想对课文中的谁说些什么?这一开放性问题,再一次拨动了孩子们心灵的琴弦有的孩子对欺负过丑小鸭的人说你们不应该看不起别人说不定,以后别人比你更出色呢!有的对农夫说谢谢你救了丑小鸭,我以后也会像你一样帮助别人的等学生从不同的角度,表达自己内心的真实感受,使他们的情感得到了升华,再一次与教学目标相吻合.
三、教学知识缺乏横向联系在第二自然段,我让学生找出描写丑小鸭丑的词语又大又丑、毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的,在第七自然段,我也让学生画出描写天鹅的词语湖面映出一个漂亮的影子,雪白的羽毛,长长的脖子,美丽极了!但我没有做到前后照应,把丑小鸭变化前后相对比,应该让学生把丑小鸭变化前后的词句放在一起对比后多读两遍在读中更好的理解,加深印象丑小鸭教学反思
9.要摒弃,更要继承在新课改推行之初,我将老的教学思想、音乐教学模式连同老教材全都丢进了学校的图书室,音乐课上没有了发声练耳,各种各样花哨的教学方式取而代之,指导学生自信地演唱、大胆地演唱,于是孩子们喊唱地现象比比皆是,这样地音乐虽然让学生们“自信”了,却也失去了其本身地特质——“美失去了美感的音乐又有何审美教育而言,所以如何让学生既大胆自信地演唱又能唱得好听、唱得美成为现今音乐课需要解决得问题之一其实解决这一问题最行之有效的方法便是课前的发声训练,但这个发声训练不同与以往的“mi—ma—”,教师可以充分发挥自身的创造力,自编一些充满童趣的发生训练曲或发声的互动小游戏,既调动了学生的积极性,又保证了音乐的美感,同时还保护了孩子们稚嫩的声带,可谓一举三得可见,传统的并非都是不好的,我们在摒弃一些东西的同时,更要寻找可继承发扬的闪光点,要善于学习新知,更要善于将知识翻新,犹如这堂《大钟和小钟》,这是一首二声部合唱曲,对声音的要求比较高,尤其是在声音的和谐度上,同时,歌曲的两大音乐形象的主要节奏X—|X—I与XXXXIXXXX|更是在上一堂课以及一年级时已接触、学习了的,在这种情况之下,花些时间巩固回忆,进行发声训练,就显得尤为重要了.不要把问题复杂化刚拿到这首歌时,总觉得二年级的孩子学二声部合唱很难,所以为教好八个小节的合唱,我先分开教唱大钟和小钟的歌,花大力气让学生唱好第
一、二乐句,再来让学生合唱,这样教下来自己已经是筋疲力尽了,可是孩子们学唱的热情似乎不太高,教学效果也没有预期那么好其实,问题不在于歌曲,而在于教师合唱部分的两个声部具有鲜明的音乐形象特点,教师无需将
一、二乐句单独拎出来教唱,只需要指导学生给予一些简单的声势动作,并听辨合唱乐句中的两个声音,便可以让学生直接体验到合唱这种演唱形式整堂课在内容上稍显单薄,而学生的热情也因为课的结构逐步走下坡路,在改变课的结构上,只需将突破难点合唱教学向前挪一挪,让学生通过听唱法学唱齐唱部分,空余时间则可加大课的容量,引进新鲜的教学内容充实其中,时刻给予学生新鲜感丑小鸭教学反思10《倍数和因数》是我们工作室四月份研究的一个课例,我们是先抽签上二十分钟的课堂教学,再进行研讨,我们研究了每一部分的处理方法,同时,为了让我们的课堂更加连贯、自然,我们也研究了例题之间的过渡环节,尝试找到更加恰当的处理方法那次研究之后我们工作室的每一位成员都根据自己的想法修改了教案前几天我们工作室又在活动中上了这节课,这次上课的是我,由于事先准备的不够充分课堂中发现了很多的问题,有上次研讨过还需要改进的问题,也有这次上课出现的新问题课后工作室的成员给了我很多的很好的建议,我根据好的建议修改了我的教学设计,下面我来具体的说一说.情境导入本节课的内容是《倍数和因数》为了让学生更清楚地感受倍数和因数的依存关系,我课上用了大头儿子和小头爸爸的例子,也用了我是老师,他们是学生的例子但这两个例子对于本课的教学或许没有太多的意义,好像不能让学生明确感受出倍数的因数的依存关系,所以我们可以把这一部分的内容去掉,直接进入课堂,让学生进行操作活动.倍数和因数的意义本课是想通过用12个完全相同的正方形拼成长方形的活动来让学生在活动中初步感知倍数和因数的关系,再用具体的例子向学生说明倍数和因数的含义在课堂中我直接让学生进行操作,两人小组活动,试着摆一摆,看看有没有不同的摆法,在交流的时候让学生说说自己的摆法,每排摆了几个,摆了几排,怎样用乘法算式表示,再让学生有序地说一说,为后面找一个数的因数做好铺垫再有一道具体的算式举例说明倍数和因数的含义,用我们过去学习的乘法算式中的乘数乘乘数等于积过渡到倍数和因数,再让学生说一说其他两道乘法算式说完后再给学生一个提醒,并让学生再根据出示的算式说一说谁是谁的倍数和谁是谁的因数,最后的时候让学生自己写一个算式,并说一说丑小鸭教学反思11《丑小鸭》是人教版二(下)的一篇课文,也是安徒生十分有代表的一篇童话故事,寓意是十分深刻的,但是一个二年级的孩子是无论无何也不会真正理解安徒生先生写这篇童话的真正用意的,作为老师我们就应怎样引导孩子理解课文资料,指导他们读好这篇童话才是教学的真正难点和重点唆驻立江滩,我想到了什么?……这些问题都可以在原著中找到答案因此,师生在课前或课后,读原著以及作者的其它作品,不但有利于更好地理解课文,还可以为完成为完成小练笔、口语交际及习作提供很好地帮助因此我建议教参能保留原文,或者把一些删节掉的原文提供给老师们参考,让我们更好地了解作者与编者的意图,完善自己的教学设计丑小鸭教学反思2《船长》讲述的是一个动人的故事1870年3月17日的夜晚,由于“玛丽”号巨轮的突然撞击,“诺曼底”号轮船的船身被撞开了一个大口子,船上的乘客无不惊惶失措,争相逃命,在这万分危急的时刻,船长哈尔威挺身而出,沉着镇定地指挥全体人员有条不紊地撤离,而自己却以身殉职,与轮船一起沉入大海歌颂了哈尔威船长忠于职守,舍己救人的崇高精神在教学这篇课文时,我试着抓住重点,把能够展现船长风采的部分,尤其是他的语言和行为,反复朗读,认真体会,感悟理解第二自然段正面描写了船长组织自救工作的经过船长下达了四次命令教学中,重点引导学生学习第一和第二次命令在学习第一次命令时,我就让学生进行了三读这三读各有目的各有侧重,层层深入,由表及里,在读中品文,在读中感悟一读
一、读准读好课文“读”是语文学习的根本途径,它就应成为课堂的主题活动,在本课的教学中,我始终牢牢把握住让“学生进行各种各样的读”这条主线组织教学,给予学生读的时间和空间,并借助必须的方法,激发学生阅读的欲望和空间例揭示课题后让学生自由地朗读课文,从读得正确到读出必须的语感;默读课文是让学生学会思考问题,指名读,男女分主角读,这些多种的读书形式让孩子在读中理解,书读百遍其义自现
二、想象是理解和朗读之间的桥梁课堂上,我多处让学生发挥想象,,让学生插上想像的翅膀,比如你是丑小鸭的朋友你会怎样嘲笑他?如果你是丑小鸭你会想些什么?尊重每个学生的独特个性和生活经验,并让他们带着自己的感受来读课文,让他们用稚嫩纯真的童心自由地去体验自然,想象会潜移默化地对他们的学习生活有所感悟,有所提高
三、语言文字积累也很重要语文课程标准再三强调语文教学要重视培养学生良好的语感,最根本的一条就是要引导学生加强语言积累、加强感悟,例如在学习第
三、四自然段中,我抓住“欺负、厌恶、孤单、讥笑”等词语重点理解,,他们更能深刻感受到丑小鸭所遭遇的悲惨命运课文中的很多词语课后我也让学生自己读一读,写一写,记一记这样会对他们今后的写作打好基础丑小鸭教学反思12《称赞》是人教版二年级上册的一篇课文,这是一篇很有启迪意义的童话故事课文讲述了在小崔有点泄气的时候,小刺猬称赞了它,使它有了自信,小崔称赞小刺猬的苹果香极了,使小刺猬消除了一天的疲劳如何让文本迅速和实际生活联系起来,唤起学生的生活体验呢?我在课前设计了“启发谈话”,先出示一些表扬学生的话语让学生读一读,并让得到过这些称赞的同学谈谈受到称赞后的心理感受在教学中,我还引导学生从课文找重点词句,采用自由读、同桌对读、分角色读、表演读等多种形式指导朗读,使学生在多层次、多角度、多元化的读书中领悟到称赞带来的快乐,加深对课文的理解如我有意识地引导学生找出小刺猬和小猿互相称赞的句子,“你真能干,小板凳做得一个比一个好!”和“你的苹果香极了,我从来没有见过这么好的苹果”这两句话通过抓重点词“真”、”一个比一个”、“香极了”等指导学生朗读,使学生从读中悟情课后,我还让学生们找找身边的人的优点,用笔墨写下来这样的实践,让学生更加体会称赞能给人带来快乐理解“吼”,为什么吼?怎样吼?二读品句,说说从句子中体会出哈尔威是位怎样的船长?三读传情,把自己对船长的敬仰之情通过朗读传达出来第二次命令是船长与机械师、大副对话中的一句,必须将它们视为一个整体,让学生反复朗读才能理解首先我让学生找出了第二次命令,指名朗读,由此发问“船长为什么要下达这个命令?”学生在片刻的思考之后,联系上文得出了这样的答案原来第一次命令没有收效,人群简直像疯了似的,乱得不可开交我又抓住“不可开交”一词,让学生想象当时乱的程度,读出乱的场面,但不是齐读,各自按自己的理解读,不求齐,只求乱再读读第二道命令,说说船长究竟会不会开枪?学生毫不犹豫地齐声回答“不会”“为什么呢?我立刻追问学生说“因为前面写道船长必须把六十人救出去,救人是船长的职责,他是不会让一个船员死亡的他这么做只是吓唬一下男人们我追问“如果真的有人要抢在前面呢?”有学生说“我认为如果有人真的敢走在女人前面,船长也可能会开枪打死他的因为这样才能保证绝大多数乘客的安全这样后面的男人才不会拥挤不一会儿,又有学生发言了,他说“我觉得船长还是不会这样做的这样的命令起的是威慑作用,这是一个很有智慧的船长J另外抓住“20分钟”,让学生知道这实际上稳定了大家的情绪大家享有了知情权,就不会为逃生而拼命拥挤,只要有序撤离,大家的生命都有保障通过朗读、讨论,船长的形象变得更加高大起来,学生也由此认识了一位始终忠于职守、舍己救人的船长感悟到此,也还是不够的我又继续引导学生分角色阅读船长与机械师、大副的对话让学生体会到情况危急,语速应急促;命令是威严的,语调应凝重有力;讨论是点睛之笔,应读得稍慢、庄重学生带着自己的感悟去读对话,自然就读得到位,读出味来了船长在这一过程中的“忠于职守”的高大形象就光彩照人了,随后有感情地朗读第二十五自然段,让学生进一步回味船长在组织自救过程中的“指挥”、“控制”、“领导”,对哈尔威船长的钦佩之情油然而生了丑小鸭教学反思3《纸船和风筝》是一篇挺有意思的童话故事文章以生动的语言,向小朋友讲述了一个感人至深的故事纸船和风筝让小松鼠和小熊成了好朋友,在清清的溪水里和蓝蓝的天空中也留下了纸船和风筝带去的问候、祝福、谅解和浓情,真正成了维系、发展他们友谊的桥梁和纽带教学这篇课文,我反复琢磨了许多遍如何设计教学进行了充分的准备自己感觉对这篇课文,还是吃得比较透的主要设计思路是以小松鼠和小熊感情的变化为线索,让学生读课文,体会他们的感情发生了哪些变化?纸船和风筝对他们情感的变化所起的作用?这些问题引导孩子们细读课文在实际的教学过程中,我觉得孩子们的学习状态很好,这可能得益于趣味性设计(如摘苹果放进纸船、苹果给老师、同学们说悄悄话),让孩子们以各种形式的读来理解语言文字,问题的设计等引起孩子的学习兴趣,促使他们深入研读的我的情感投入深深的影响了孩子们,通过各种形式的读让孩子们和小熊、松鼠一起同欢乐共痛苦尤其是学习他们以自己独特的方式理解的部分,孩子们都读哭了孩子们在我的指导下真正走进了文本但课堂总是充满了遗憾啊!在课堂实际生成的瞬间,教师只能凭自己的一种直感去感受来自孩子们的对文本的解读和回应,然后对教学预设作出相应的随机调整这种课堂策略当然受教师敏感度和经验度的影响,我在这方面明显是欠缺的有很多地方不太理想,引起了我的思考
1、朗读得多,但还是缺少一个让孩子将课文语言内化为自己语言的机会,没有为学生提供运用语言的平台
2、课堂教学设计得太满可能出于向学生们展示一个较为完整的教学流程的考虑,我的教学安排过于饱满,使得最后合作读读、演演的环节没能充分展开读的高潮掀起处的不是很多教学中如果一节语文课能时不时掀起朗读高潮,那才叫精彩!以后的教学中我将力争做到
3、课堂上我对孩子们激励性的评价语言不多要知道孩子们是特别喜欢老师给予他成绩的肯定激励性的语言更能激发孩子们的学习热情丑小鸭教学反思4教师教学过程应当是教师带领学生主动认知、探究问题的过程,课堂教学应当以探究为切入点组织教学活动上述教学片段教师围绕认识每4年有一个闰年,引导学生逐步深入地探索新知而教师善于调动各种感官的作用,更是将学生的学习热情推向高潮,(一个肯定的眼神、会意的微笑会给学生带来无穷的力量;一个皱眉让这群足智多谋的学生又一次陷入思考;一句鼓励性的评价会让好胜的他们得意洋洋;而一个个富有挑战性的问题更是让他们争论不休……)为学生创造了一个用心向上的学习氛围对于教师而言像这样善于利用多种方法、手段为学生创设一个个“支点”,对课堂教学将取到至关重要的作用而学生总是能够充分地应用每个“支点”的辐射作用,绕出令我们意想不到、拍案叫绝的色彩斑斓的“舞台”!在上述教学片段教师先是让学生观察表格,然后在小组讨论说说你发现了什么?看似简单的安排,但是让学生之间进行相互交流,(因为学生的想法各不相同)让他们在同学之间的知识的启发下,引起自己的知识联想,才是教师的用心所在!学生正是在教师设计的一个个“支点”下,逐步旋转出一个大舞台来的当群众汇报时学生回答20_年是闰年,教师又充分利用当时的教学情景适时地让学生总结出决定一个年份是不是闰年的方法来,(“教师侧着头,皱着眉做不解状你们怎样那么肯定呢说说你们的想法、“但是为什么除以4呢?教师不满足学生的答案,故意拉长声音继续追问”)教师的语言、动作将学生的学习热情推想高潮,看看他们是“争先恐后抢着回答”其结果是“太棒了,同学们!教师不由自主地为学生的出色表现喝彩,而学生呢——个个喜形于色”而“我发现了奥运会是每4年举行1次的”这位学生的回答更是教师的惊喜的收获!教师的这个“支点”创设得恰到好处、无懈可击可见,善于捕捉课堂教学资源,是教师创造好的“支点”的关键所在教师善于利用多种方法、手段,为学生创造一个个“支点”,得到的将不是“种瓜得瓜种豆得豆”的结局,学生将会把利用这一个个“支点”旋转出一个绚丽的大舞台!丑小鸭教学反思5勾股定理的探索和证明蕴含丰富的数学思想和研究方法,是培养学生思维品质的载体它对数学发展具有重要作用勾股定理是一坛陈年佳酿,品之芬芳,余味无穷,以简洁优美的形式,丰富深刻的内涵刻画了自然界和谐统一关系,是数形结合的优美典范教学中我以教师为主导,以学生为主体,以知识为载体,以培养能力为重点为学生创设“做数学、玩数学”的教学情境,让学生从“学会”到“会学”,从“会学”到“乐学”
1、查资料我让学生课前查阅有关勾股定理资料,学生对勾股定理历史背景有初步了解,学生充满自信迎接新知识《勾股定理》学习的挑战学生查得资料世界许多科学家寻找“外星人”1820年,德国数学家高斯提出,在西伯利亚森林伐出直角三角形空地,在空地种上麦子,以三角形三边为边种上三片正方形松树林,如果有外星人路过地球附近,看到这个巨大数学图形,便知道这个星球上有智慧生命我国数学家华罗庚提出要沟通两个不同星球的信息交往,最好利用太空飞船带上这个图形,并发射到太空中去
2、讲故事毕达哥拉斯是古希腊数学家相传2500年前,毕达哥拉斯在朋友家做客,发现朋友家用地砖铺成地面反映了直角三角形三边的数量关系我讲毕达哥拉斯故事,提出问题学生独立思考,提出猜想我配合演示,使问题形象、具体教学活动从“数小方格”开始,起点低、趣味性浓学生在伟人故事中进行数学问题的讨论和探索平淡无奇现象中隐藏深刻道理
3、提问题“问题是思维的起点”,一段生动有趣的动画,点燃学生求知欲,以景激情,以情激思,引领学生进入学习情境,学生带着问题进课堂例如一架长为10m的梯子AB斜靠在墙上,若梯子的顶端距地面的垂直距离为8m.如果梯子的顶端下滑2m,那么它的底端是否也滑动2m尽管学生讲的不完全正确,但培养了学生运用数学语言进行抽象、概括的能力,学生经历了应用勾股定理解决问题的思考过程,学生增长了知识,学生增长了智慧例如《九章算术》记载有趣问题有一个水池,水面是边长为10尺的正方形,在水池的中央有一根新生芦苇,它高出水面1尺,若把这根芦苇拉向岸边,它的顶端恰好到达岸边的水面,问这个水池深度和这根芦苇长度各是多少?我通过“著名问题”才果究,让学生了解勾股定理的古老与神奇问题本身具有极大挑战性,激发了学生强烈求知欲,激发了学生探究知识的愿望学生讨论交流,发现用代数观点证明几何问题的思路我配以演示,分散了难点,培养了学生发散思维、探究数学问题的能力。