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人教版四年级下册语文教学反思人教版四年级下册语文教学反思「篇一」小小新闻发布会教学反思在这一节课的学习中,通过讲述新闻发布的要求、交流新闻、开展新闻发布会等活动,增强了学生的表达、倾听和与他人交往沟通等能力,初步掌握了主持人、新闻发言人及提问人的交流方式和交流技巧,在口语交际过程中,进一步提高了学生的口头表达能力,增强了学生的表达、倾听和与他人交往沟通等能力习作教学反思在这次习作中,引导学生在交流中、在合作中积累了写作的材料,明确了写作的任务,在通过读一一改一一评的方式中,让学生在实践中学会修改作文,养成良好的写作习惯同时还培养了学生整理、组织语言文字的能力,提高了学生的写作水平,通过看图说话,培养学生的想象力和感悟力,激发他们痛恨战争,同情战争中的无辜者的情感,理解了人们对和平的呼唤语文园地四教学反思在本课的学习中,让学生在自主探究,合作交流中,发现了比喻句表达的不同的感情色彩,了解了成语的含义,并能试着运用,通过宽带网,了解了战争带来的危害,感受到战争给人类带来的灾难,并能缅怀那些为消灭战争、保护和平而战的英雄,激发了学生从小憎恶战争,热爱和平的美好情感人教版四年级下册语文教学反思「篇二」移动着脚步”的动作,理解这些句子之后,再通过连贯地演示整个长句的动作,确切理解长句的意思
3、关于课文内容理解对于本课课文内容理解的教学,主要有两大重难点一是读懂课文内容,二是懂得课文是按照怎样的顺序写的为了让学生理解课文内容,我先指导学生读懂每一句话,分出哪几句话是写同一个意思的,从而指导学生在理解句与句之间内在联系的基础上学习按情节分层次,并说说每个层次讲了什么,从而完整地理解全文内容为了让学生弄懂课文是按照怎样的顺序写的,我先指导学生看图复述课文,通过关键词的板书理出课文主要内容,帮助学生整体把握课文语序,再让学生将打乱语序的句子重新排序,明确课文先讲我和弟弟到姥姥家去玩,再讲水塘一带蝴蝶真多真可爱,最后讲弟弟捉蝴蝶,体会句子之间的次序人教版四年级下册语文教学反思「篇八」反思类型可有纵向反思、横向反思、个体反思和集体反思等,反思方法可有行动研究法、比较法、总结法、对话法、录相法、档案袋法等等纵向反思和行动研究法即把自己的教学实践作为一个认识对象放在历史过程中进行思考和梳理同时不断地获取学生的反馈意见,并把它作为另一个认识对象进行分析,最后把两个具体的认识对象揉在一块儿整合思考小学教学方思贯穿于你的教学生涯,而不是某一阶段的特殊任务我思故我在,我思故我新横向反思和比较法教学反思需要跳出自我,反思自我所谓跳出自我就是经常地开展听课交流,研究别人的教学长处,他山之石,可以攻玉,通过学习比较,找出理念上的差距,解析手段、方法上的差异,从而提升自己当然,无论是运用行动研究法还是比较法,我们都需要学习先进的教育教学理论,提高自己的理论水平,达到“会当凌绝顶,一览众山小”的境界人教版四年级下册语文教学反思「篇九」上课铃响过,学生们端坐在座位上鸦雀无声我带着半个馒头走进教室,语重心长地说“文明礼仪伴我行像春风般吹遍了校园的每个角落,同学们的行为习惯、精神面貌焕然一新可是,刚才我在教室门口捡到这半个馒头,”我举起手中的馒头严肃地说,“是谁扔的,请站起来!”学生反映很强烈厌恶、痛绝、惊讶、气愤教室里片刻的骚动后更静了,大家都屏住了呼息呆呆地望着我,没有一个人站起来我接着说“我们要做个诚实守信的人如果馒头真不是你扔的,请用语言表明心迹,用语言使老师和同学相信你”教室里顿时热闹了,同学们纷纷高高举起了手,连平时不爱说话的、性格内向的同学都迫不及待地要发言了这半个馒头确实不是学生扔的,而是我故意在课堂上耍的小伎俩这堂课本是教学生“以诚待人”,作为老师却采用了这种“非诚”的教法,实属阴谋之举,原因主要有三其一,借“馒头”导入课题借劝说子虚乌有的“扔馒头人”主动承认,而引出课题“诚”,并引导学生说说我们应做个什么样的人如,从《尊严》这课学会了要做个有尊严的人,凭借自己的劳动创造价值,赢得别人的尊重;从《中彩那天》懂得了要做个诚实守信的人;从《将心比心》明白了在生活中多一些宽容和理解这样引导学生从本组课文里体会“以诚待人”的含义其二,借“馒头”激发说话欲望让学生在课堂上大胆地畅所欲言是口语交际课的一个难点,而“馒头”事件的设置恰恰突破了这一难点当扔馒头的恶名就要落在自己头上时,谁都不会袖手旁观,都唯恐自己的语言表达得不够具体、清楚、真诚“馒头是你扔的吗?”这一问题从反面激发了学生表达的欲望而当学生敢于打开话匣子了,课堂自然就活了,也为后面的教学能顺利进行作了铺垫其三,借“馒头”创设情景当学生纷纷表明心迹,发过誓言证明自己确实没扔馒头,我不再穷追不舍了,而是充分地肯定学生,表示相信同学没扔,并由此换个角度,“如果你是值日生,看到同学扔馒头,会怎么说怎么做?”再引导学生从这个角度创设情景,做到“以诚待人”这么“真实”的事件,同学们表演的绝对真实、真诚而这一情景创设好了,课本上列出的几个情景,或更多的例子,学生完全能自主讨论、自主交流、自主表演了是的,在生活中,我们要做到“以诚待人”;在工作中,教育学生从小就懂得做人的道理“以诚待人”既是诚实、真诚、坦诚、守信,也是指为人处事要踏实、负责,有尊严为了上好这一节课,“馒头”事件的捏造实属一个阴谋,如果这堂课能让“以诚待人”在学生心灵留下一个深深的印痕,这个阴谋应该也是美丽的吧!人教版四年级下册语文教学反思「篇十」这学期师徒结对课,我选择了讲四年级下册的《渔夫的故事》试讲的时候我的课堂时间分配不均,同时师傅也给提出了很多的建议,包括各个环节的衔接,课文重点部分的分析等,使得这一课成功能顺利的完成我对这一课总结如下自古以来童话深受孩子们喜欢,它那动人的故事和优美的语言,总能把孩子们带入美好的情境使其受到真、善、美的熏陶这一课是智慧的化身,令人深思首先,我让学生查找有关《一千零一夜》的资料,这样学生就对课文有了一定的了解由于这篇课文篇幅比较长,一共有25个自然段,所以在课前让学生充分的读课文,用自己喜欢的方式去读在教学时,充分让学生读课文中难读的字词以及四字词语接着,攻破第二个难点一说一说课文的主要内容,由于篇幅较长,所以我对学生做了一个小提示,从起因、经过、结果三个层次入手对课文进行简要概括从而将课文分成三部分,学生能够较快的找出每一部分所对应的段落课文结构层次就弄清楚了接下来的重点是通过读来感受魔鬼的形象,它外表强大、凶恶、狡猾,但是最终渔夫战胜了魔鬼在这样的恶势力的反衬下,让学生深刻体会渔夫的聪明才智最后,通过本课的学习让学生说一说你的收获和启示只有拥有智慧的人,才是真正强大的、不可战胜的最后,训练了学生复述课文课文的三部分可以分为三个小故事,找其中自己最喜欢的复述人教版四年级下册语文教学反思「篇十一」《桂林山水》是本册第五单元的第一篇,它以生动形象的笔触描绘了桂林山水的秀丽风光,整篇以总分总的写作手法,向读者介绍了桂林的山和漓江的水,让人们身临其境,感受桂林山水的秀美本文开头用了一句“桂林山水甲天下“统领全文,教学本篇课文,一是让学生通过朗读,感受桂林山水的美,从而激发学生热爱祖国的大好河山;二是让学生通过品味词句,从中学习作者的表达方法这篇课文整体结构工整,句式相似,很容易找出桂林山水的特点,这对于学生背诵课文来说,是有很大好处的在感悟课文之前,我先范读了一遍,关于课文中几处啊的变音,我也重点强调学生们对啊的如此变化之多感到惊叹,这也激发了他们学习的兴趣,而之后在学生们读文的过程中,他们也非常准确的读准了字音对于没走出过自己家乡的同学们来说,光从想象美景是有一定局限性的因此,在课前给同学们看一些桂林山水的风光图片,有了直观的感受,学生的感悟自然更深,更能理解“桂林山水甲天下”的含义了在教学中,读是主要的,我采用了多种形式的朗读首先是让学生自由朗读,对整篇有一个整体的把握,通过读为学生展现桂林如诗如画的美景,激发学生对桂林山水的喜爱,接着师生对读,学生品读、评读、诵读中相互吸引、相互碰撞、相互触发、使每一个学生想读、能读、爱读,读出美、读出情趣、读出感情通过这一课的教学,我体会到,朗读是理解内容的最好方法,是体会作者情感的最佳途径,在今后的教学中,依然要让学生充分地朗读,从而培养学生的情感人教版四年级下册语文教学反思「篇十二」本课主要讲一位聋哑青年是如何观鱼画鱼的,赞美了他做事一丝不苟、全神贯注、持之以恒的精神本单元的教学目标就是学习人物的精神品质,感悟作者是如何描写人物的外貌、动作和神态的在阅读了课程标准和单元导读后我确立了4个教学目标一是结合上下文体会“一丝不苟、忘我、融为一体”三个词语的意思;二是理解“鱼游到了纸上”和“先游到了我的心里”之间的关系;三是学习作者是如何描写人物的神态和动作的;四是培养学生做事专注、持之以恒的品质为了帮助学生理解课文,我采用了多种形式的朗读,如“游”和“画”的对比朗读;想象鱼的动态的词语进行扩展读;将文字还原成真实的画面来读;通过音乐感受文字来读在教学过程中进行了学习方法和学习习惯的渗透,即抓住关键的词语理解课文内容,养成不动笔墨不读书的好习惯课堂上给学生充分的时间自主读书,整体感知,互相交流课堂上鼓励学生大胆质疑提出不懂的问题,并且通过再读书自己解决问题自己不能解决的问题,再通过相互合作学习,尝试解答课堂上也应有生生互学的场面组内解决不了的共性问题由小组代表写在卡片上提出来大家共同解决,在学生提出问题的基础上教师和学生共同梳理排序在这一环节中,让学生充分发表自己的见解,多给学生活动的机会,让每个学生都动起来,克服课堂上教师活动多、学生活动少的现象一节课下来还有许多不尽如人意的地方如对学生评价的语言欠缺,读中感悟落实不到位同时也认识到,课堂教学中,教学机智十分重要我们一直说备课,最重要的是备学生但是,我觉得,教师的备课,除了要备教材、备学生,还要备自己因为,教师是教学内容的设计者,必须准确地把握教材,了解学生学习的特点,才能采取合适的教学手段,设计精彩的课堂语言,让学生成为学习的主体,而不是被老师牵着走同时,教师还要有收放自如的应变能力当课堂中出现问题时,要及时解决,让课堂教学始终围绕一条主线,把教学目标贯穿在各个教学环节之中语文,是一门充满遗憾的艺术每一次的遗憾和失败,虽然让我心情沉重,但也让我在语文的教学之路中不断地看清自己的不足,带来思考人教版四年级下册语文教学反思「篇十三」《花的勇气》这篇课文细致而又生动地描写了作者在维也纳寻花的经过以及由此产生的心理感受从只见绿地不见花时的失望、见到花儿藏身于草下时的吃惊,到离开前仍不见花儿冒出来时的遗憾,再到看见花的原野时的惊奇,最后被花儿的气魄所震撼,进而闪现出思想的火花生命的意味就是勇气!本课教学的重点是引导学生体会含义深刻的词句的意思,教学的难点是理清作者感情变化的线索,理解变化的原因因此我在教学此课时,首先按照阅读提示的要求让学生初读课文,说一说作者在维也纳经历了一件什么事?然后画出表现作者情感变化的词语,联系上下文想一想为什么会有这样的变化并根据学生的回答板书失望没有花的绿地是寂寞的遗憾花藏在草下惊奇冷风冷雨中冒出来心头怦然一震花的勇气在学生了解课文内容、理清情感线索的基础上,引导学生细读课文,体会作者的内心感受,抓住重点词句反复品味,如“没有花的绿地是寂寞的”“我用手扒开草一看,原来青草下边藏着满满一层小花”“我想它们刚冒出来时肯定很壮观”“我看到的竟是一片花的原野”“此刻那些花儿一下子全冒了出来,顿时改天换地,整个世界铺满了全新的色彩”等,教学时,我让学生找出自己喜欢的词句进行品读赏析,与学生进行交流探讨,感受本文语言之美,领会作者用词造句的精妙教学时应以读为主,特别要注重朗读的指导,让学生有感情地朗读全文,体会作者感情的变化失望一遗憾一惊奇—心头怦然一震通过反复诵读“心头砰然一震,使我明白了生命的意味是什么,是勇气!”了解这是全文的中心,是作者对生命的感悟最后让学生自己谈感受,让他们明白花都有如此的勇气,我们更应该有勇气面对困难和挫折无论你多么弱小,无论你遇到什么挫折,只要你有勇气就会有希望谈到激情处我顺势让学生课后写一篇读后感,大多数学生都能联系自己的生活实际写感受,感情真挚,内容充实,效果很好遗憾的是课文较长,含义较深,一节课内没有充分的时间给学生品读赏析,积累运用在我们办公室里常常有这样的对话“这篇(略读)课文我用了两个课时才上完你呢?”“一个课时略读课文嘛,学生读读说说就行了我想,前者是将略读课文的教学等同于精讲课,后者则是将略读课文忽略了叶圣陶先生曾经说过“就教学而言,精读是主体,略读只是补充;但是就效果而言,精读是准备,略读才是应用”关于略读课文的教学,《教师教教学用书》有明确要求一是内容上,理解课文的要求要低于精读课文的教学,一般是“粗知课文大意”,只要抓住重点、难点帮助学生理解即可,词句的理解不作为要求二是方法上,教师要更加放手,要让学生运用在精读课文中获得的知识与方法,自己把课文读懂并在以后的大量阅读中掌握读书方法,提高阅读能力我想,编者安排略读课文的教学,目的之一是要我们训练学生略读的能力,不要求咬文嚼字,只要求“粗知课文大意”;目的之二是让我们培养学生独立阅读的能力,自己把课文读懂,在实践中掌握读书方法因此,我这样设计了课文《万年牢》的教学
一、揭示课题《万年牢》看了课题,你最想知道什么?(万年牢是什么意思?万年牢指什么?)
二、初读课文,感知内容
三、细读课文,感悟理解
四、深入体验
五、交流”做事认真,讲诚信”的故事在教学过程中,我尽量做到大胆放手,充分发挥学生的自主合作能力,用自己最感兴趣,最擅长的方法学习,通过小组合作,全班交流,来取长补短,达到整体的完整其次,重视朗读和读后感受,强化学生对语言的感悟过程第三,作为排在本单元最后的略读课文,我注重发挥其承上启下的作用开课时自然地把学生带到本单元的学习主题中;结束时,又引导学生对整组课文进行简单回顾,并安排课后练笔,使整个单元成为一个有机的整体人教版四年级下册语文教学反思「篇三」《蝙蝠和雷达》这一课的教学要点是让学生弄清蝙蝠的嘴和耳朵的作用,初步了解蝙蝠探路的方法,以及飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的关系这既是这节课的重点,又是难点为了突破难点,使学生便于领会掌握文中所要说明的道理,我通盘考虑,精心设计如下
一、自主学习《蝙蝠和雷达》是一篇常识性的文章,课文用”在漆黑的夜里,飞机怎么能安全飞行呢?原来是人们从蝙蝠身上得到了启示”这个设问句开头,引出一百年前科学家所作的试验,从而揭示蝙蝠和雷达之间的关系根据文章的内容及写作特点,我通过如下“三步”进行教学课文的
四、五小节介绍了科学家做的试验,是文章的重点部分,我在第一课时设计了下边的表格,要求学生小组合作填写试验次数试验方法试验结果试验结论通过填表,学生们一下子理解了蝙蝠飞行靠的是嘴和耳朵,而且印象深刻学生自学后大多数学生得出结论蝙蝠飞行探路不是靠眼睛它是用嘴和耳朵配合起来探路的这一部分的学习,学生兴趣浓厚,积极性高,学生自主探究,得出结论,有一种成就感
二、突破重点这一课的教学要点是让学生弄清蝙蝠的嘴和耳朵的作用,初步了解蝙蝠探路的方法,以及飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的关系这既是这节课的重点,又是难点我紧紧围绕科学家的三次试验和由蝙蝠受到的启发,发明雷达入手,反复请同学们采用不同的读书方式读课文,再结合文中的相关语句说说自己的理解和收获并激励学生根据课文内容绘制简笔画
三、注重课外延伸本课第一次让学生接触到仿生学的知识,该科学领域是极其宽广的,因此在教学本文内容后,我让学生交流所收集的有关仿生学的资料例如,人们根据乌贼喷水的原理,发明了喷水船;根据海螯的游动,发明了风暴预测仪;根据蝴蝶的外表特征,发明了迷彩伪装使学生对人类模仿动物进行创造发明有了更深的了解这一教学设计注重培养学生了收集整理资料的能力并练习小练笔从动物获得启示,有所发明所以说课堂的有效教学不光需要教师的精心备课,更需要老师在课堂上根据学生的学习效应机智地进行教学,这样的课堂教学才是有效的教学,一切教学只有围绕着学生的需要,根据学生的实际情况开展,才是真正体现课堂教学的价值人教版四年级下册语文教学反思「篇四」《中彩那天》记叙了在二战前发生一个穷苦的汽车修理工之家发生的故事故事以汽车的得而复失和“我”的思想感情变化过程为线索展开当商店扩音器高声宣布父亲幸运地成为获奖者,而且奖品又是一辆崭新的奔驰牌汽车时,对当时正在上学的“我”来说是多么高兴然而,当父亲开着获奖的奔驰车缓缓驶过拥挤的大街时,却发现父亲的“神情严肃”,“看不出中彩带给他的喜悦“我”自然会感到“闷闷不乐”回到家里,慈祥的母亲揭示了其中的奥秘——“父亲正面临着一个道德难题“我”迷惑不解,母亲又详细说出了事情的经过最后在没有人知情的情况下,父亲毅然地拨通电话,通知真正的获奖者库伯故事反映了一个普通工人崇高的精神世界,使我们懂得诚信是人的精神财富,它比物质财富更可贵这篇课文的教学我以学生自读和小组合作交流为主,学生较好的懂得了课文,理解了父亲的心情,感受到“诚信是金”的道理学生积极质疑问难爱因斯坦曾指出“提出一个问题往往比解决一个问题更重要”要培养学生质疑问难的能力,必须提供给他们提出问题的机会得此机会,学生提出了许多有价值的问题,例
①我家生活拮据,中奖得到的汽车又得而复失,为什么说那一天是我家最富有的时刻?
②父亲中了奖,为什么还不高兴?
③父亲面临的道德问题是什么?
④彩票上的K字为什么被橡皮擦去,只留下淡淡的痕迹学生带着这两个问题,积极参与小组合作探究,人人都得到发言的机会,各抒己见,充分讨论,教师依据学生的发言,点出文章的中心诚信是金学生们则自觉运用学过的名句,概括出了“言必信,行必果”和“与朋友交,言而有信”两句话,画龙点睛,升华了主题人教版四年级下册语文教学反思「篇五」《蝙蝠和雷达》是一篇浅显易懂的科普课文,课文层次清楚,大致可以分为三部分提出飞机为何在夜间飞行这一问题;三次特殊的实验;受蝙蝠的启示制造出了雷达在设计教学时,我注重了以下几个方面首先突出“把握文章的主要内容”这一训练重点其次,重视学习方法的指导与独立阅读能力的培养再次,适度进行拓展,激发学生学科学、爱科学的兴趣反思我的教学过程,有以下几点感受
一、注重了学习方法的指导教师在教学过程中,应有较强的指导学习方法的意识,有坚实的语文知识基础,能凭借学习内容,把指导学生学习语文内容与如何学习统一在同一过程中,寓学法于教学之中,久而久之,学生就领悟各种学习方法了本组课文的教学要求是阅读课文,抓住文章的主要内容,了解大自然给人类的启示如果把概括本文章的主要内容的有效方法,运用到其他课内阅读或课外阅读,就是很好的方法指导我让学生仔细阅读完课文后,找出课文中既写了蝙蝠又写了雷达的句子,因为这些句子合起来正好概括了文章的主要内容当学生找到后,就让他们连起来说一说,并且告诉他们有时候,利用文章中的主要句子就能概括课文的主要内容,在以后的自己阅读中也可以试试
二、巧设质疑,激发兴趣,引发探究“兴趣是学习之母”,没有兴趣是学不好语文的,我利用电教手段,找准教学的切入点,诱发学生的求知欲一上课,就播放在晴朗夜空里,一只蝙蝠在愉快地飞行,一架飞机穿梭夜空,平稳的飞行,把学生的注意力集中在一起,然后质疑一个是动物,一个是现代交通工具,它们之间有怎样的联系呢?有疑是探究学习的开始,一下子学生的的学习情绪被调动起来,将学生的学习思维置于一定的情景中,学生乐于参与,兴趣浓厚,也激发学生的探究心理,继而引导学生在文中寻找关于描写蝙蝠和雷达的句子,为概括全文内容做铺垫
三、注重自主学习,强化合作探究自主学习,是指学生在教师的科学指导下,通过能动的创造性的学习,实现自主性的发展的教育实践活动课堂教学是培养学生实践活动的主要阵地,因此在小学语文课堂教学中开展好实践活动,对于密切书本知识与社会知识的联系,引导学生认识世界、发展其个性,培养其兴趣和良好的学习习惯,有着积极的意义因此,在教学过程中,我给了充分的时间让学生自主学习,合作探究在课前,我加强了预习指导,训练学生的自学能力在课堂中,我设计同桌合作探究,找出蝙蝠探路靠的是什么,并完成表格在阅读了蝙蝠探路方法和雷达探路方法后,我又让学生用卡片在黑板上摆一摆整个过程,激发了学生阅读文章的兴趣,同时让他们在众人面前勇于展现自我通过活动,学生在玩中学,不但牢固地掌握了知识,了解了蝙蝠和雷达探路方法,而且使学生得到了主动和谐全面的发展但是,在教学过程中,有些方面没有达到预期的效果,还值得改进如在学习科学家三次实验的经过,填写表格这一学习环节没有处理好学生在复述这部分内容时,没有很好地运用到课文中的语言,只是用自己的话来组织语言,没有达到复述课文的真正目的复述完后,如能带领学生再回到课文中读一读,回味课文语言,感悟课文语言,体会作者写作思路的缜密,我相信效果会更好读的训练还显得较为薄弱曾有人说,语文课是一门遗憾的艺术的确,一堂课下来,既有令我欣慰的地方,也让我认识到自己的不足,使我明确了自己努力的方向今后,我将再接再厉,不断地探究语文教育教学的艺术和方法,更上一层楼人教版四年级下册语文教学反思「篇六」《花的勇气》是一篇略读课文,选自冯骥才的散文《维也纳春天》的三个画面课文生动描写了作者在维也纳寻花的经过以及由此产生的心理感受,从只见绿地不见花的失望,见到花儿藏身于草下时的惊喜,到离开前仍不见花儿冒出来时的遗憾,再到看见花的原野时的惊奇,最后被花儿的气魄所震撼作者在爱花一一寻花一一盼花一一看花的过程中,被小小的花儿傲风斗雨的精神所感染,闪现出思想的火花,生命的意义就是勇气本课教学的重点是引导学生体会含义深刻的词句的意思,教学的难点是理清作者感情变化的线索,理解变化的原因因此教师在教学此课时,首先按照阅读提示的要求让学生初读课文,说一说作者在维也纳经历了一件什么事?(这篇课文细致而又生动地描写了作者在维也纳寻花的经过以及由此产生的心理感受教师本打算要学生根据黑板上的板书说出文章的主要内容,但学生也许预习透彻吧,直奔主题说出生命的意味就是勇气)然后画出表现作者情感变化的词语,联系上下文想一想为什么会有这样的变化在学生了解课文内容、理清情感线索的基础上,引导学生细读课文,体会作者的内心感受,抓住重点词句反复品味这篇课文的语言准确生动,耐人寻味,如“没有花的绿地是寂寞的”、“我用手拨开草一看,原来青草下边藏着满满一层小花”、“我想他们刚冒出来时肯定很壮观”、“我看到的竟是一片花的原野”、“此刻那些花儿一下子全冒了出来,顿时改天换地,整个世界铺满了全新的色彩”等,教学时,教师让学生找出两次作者看到花的词句进行品读赏析,与学生进行交谈探讨,感受本文语言之美,领会作者用词造句的精妙教学时以读为主,特别要注重朗读的指导,让学生有感情地朗读全文,体会作者感情的变化失望一一惊喜——遗憾一一惊奇一一,怦然一震通过反复诵读课文,体会作者的思想感情,认识到生命的意义就是勇气人教版四年级下册语文教学反思「篇七」《捉蝴蝶》是一篇看图学文的课文,讲了弟弟在去姥姥家的路上捉蝴蝶的事下面我将从字词教学、句意理解、课文内容理解三方面来谈谈我的教学情况
1、关于字词教学本课的生字词较多,为了帮助理解掌握生字词,我将词语分为两类来讲解一类是名词,如“蝴蝶、蔷薇、姥姥、乡间”等词语,我主要是通过指导学生看图、并结合生活实际讲解来帮助学生理解词语意思一类是动词,如“甩开、瞪、捏、移、挣扎”等词语,我主要是通过动作演示、观看相关视频来帮助学生理解词语意思在分类理解词语意思的基础上,在指导学生读句子,感悟词语在课文中的意思,这样学生对词语的掌握情况较好
2、关于句意理解为了让学生饶有兴趣地参与句子学习,我主要是加强了对学生进行句子朗读的指导,让学生在朗读中感悟句子意思,再在熟读的基础上进行情景再现演示来深化理解本课中的长句特别多,我就先指导学生朗读句子,再给学生讲清长句中几个小句的意思,如“只见弟弟瞪着眼,猫着腰,慢慢地向前移动着脚步”,先分别通过演示“弟弟瞪着眼”、“弟弟猫着腰”、“弟弟慢慢地向前。