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体育课教学反思体育课教学反思「篇一」这学期,我接手三年级的体育教学,我发现三年级学生可以说是所有年级中最调皮捣蛋,却也是最聪明可爱的,他们已经不像一二年级的小朋友那样敬畏老师,唯老师的话是从,有了一点自己的想法;却又不像高年级那样成熟懂事,总是让人欢喜让人忧我班上就有一大部分学生上课的行为习惯极为不好具体表现在排队总是喜欢先推推人、打打人,动动身边的小朋友,在地下打滚摸爬;到操场上上课,总喜欢四周跑跑跳跳,动手打打人,大声嘻嘻哈哈,星星之火可以燎原这样的情况层出不穷,一边教育了,另一边又起来了,在每一节课上我都要用许多时间来教育学生这些课堂常规的养成,这节课教育了,训练了,下节课又开始犯了,总是在反反复复地强调、训练这些学生在课堂上的表现直接影响着其他学生的学习,很多时候都需要集体的教育,也受集体的影响若是给他们分小组活动练习,再集合排队时,那些调皮的学生就像猴子一样满场追跑打闹,在分散到集合这个环节是让我觉得最苦难的课堂常规要长期抓,像这样的班级更应该狠抓建立良好的课堂常规才能保证上课的质量开学时期抓,上课时那里出现问题,就应立即解决,并在下一课训练,通过多次反复地训练,学生才能建立良好的课堂观念要长期做心理辅导,用下课时间辅导,不能停滞,更不能放弃集合是我教学最弱的地方,要利用时间来反复的训练但不能向军事化地训练应结合儿童的天性,才用游戏、比赛竞赛法来激发他们的训练热情,并在游戏、比赛中建立快速集合,能在自己的位置立正站好看齐队伍培养学生的空间感觉,严谨的纪律观念经过反复的努力和学生的支持,集合的问题不会成为最难完成的部分体育课教学反思「篇二」传统的体育教学是以教师、教材、课堂为中心,学生跟着教师转,教师跟着教材转,教师教无兴趣,学生学无乐趣随着生产自动化水平的迅速提高、社会物质生活的较大改善以及闲暇时间的不断增多,人们的生活方式发生了很大的变化特别是近年来,参加健身锻炼,正在成为人们日常生活中不可缺少的组成部分体育课是体育教学的重要途径,体育活动是学生喜闻乐见的教学内容因此,体育教师也要树立〃健康第一〃的指导思想,利用体育教学改善学生的心理健康和社会适应能力,从而增进学生身心健康这一目标出发,引导学生掌握基本的运动技能,学会科学锻炼身体的方法,培养坚持课外锻炼的习惯,增进身体素质、心理健康和社会适应能力等全面发展首先,根据学生的体能和体育基本技能的差异,确定教学目标、安排教学内容,让全体学生都有平等参与体育活动的机会其次,关注学生的需求,重视学生的情感体验,激发学生的学习动机和兴趣,让学生在自主的学习过程中学会学习,享受学习的乐趣,养成健全的人格我想,光上好一节课是不够的,还应与学生们多接触,发现他们的能力,了解他们需要什么样的课堂,什么样的教学方式,什么样的老师,什么样的情感交流我还有许多需要探索的地方希望各位老师多提宝贵意见,帮助我在教学过程中提高提前成为一名优秀的教育工作者,为学校争光体育课教学反思「篇三」上课介绍了简易保龄球的练习方法,大家都觉得很兴奋,因为平时同学们很少接触到这种时尚的运动项目老师在一条长10米左右的田径跑道上堆放着一些废旧的矿泉水瓶和几只不同重量的球在完成了保龄球场地布置介绍后,请两位学生先做一次尝试第一位同学是班级中有名的大力士,只见他抓起一个重的球,用习惯的掷法扔了过去,实心球在空中划出一条弧线,直接落在了用矿泉水瓶布置成的“保龄球瓶”区内,好一个中心开花,把矿泉水瓶几乎全部都打翻了,引起了全班学生的哄堂大笑第二位同学很沉着地拿了一个球,向前走了三步,只见他左腿前跨,右腿左伸,右臂向后高高扬起,迅速地由后向下、向前,沿地面将球滚出,球急速地冲向“保龄球瓶”,瞬间倒下了一大片,引得同学个个喊好接着,老师并没有责怪前者,也没有表扬后者,只是拿出了一块小黑板,上面写着“学习目标发展肌肉耐力和灵敏性;学习内容简易保龄球运动”老师让各小组讨论一下刚才两位同学的击球方法,研究一下我们应该如何完成学习目标同学的讨论非常热烈,有人认为既然是简易保龄球运动,器材又是那么不规范,那么,掷球的方法就可以自选,只要打倒球瓶就是好球,有人认为,既然是打保龄球,就要讲究规则,不能乱掷过去,这样太危险,也有人认为用滚动的打法是正确的,但不必过于追求动作姿势的美观老师听了大家的各种观点后,启发大家仔细进行一次计算,一次保龄球比赛,一般要掷出多少只球经过计算,得到了结果是一个保龄球选手,在比赛中大约要掷60—80次球,现在,同学们再看看老师手上的小黑板,明确了打保龄球要采用这样的姿势和掷法,一是为了省力,二是为了动作的稳定性也明确了学习打保龄球可以提高自己肌肉的耐力和动作的灵敏性现在,大家更清楚了第一位尝试练习的同学光靠蛮力既不能持久,又不能准确,这样的方法是不可取的,同时也不符合这节课的学习目标不知不觉,半节课已经过去了,同学们赶快投入到兴致勃勃的练习中去了这里并没有提供大家一张设计探究式学习的教案,只是一件事情的表述从传统的体育课来看,这节课的浪费时间太多了,学生的实际活动有效时间很少,因此得出一个结论不足为取而现在恐怕也会有人认为,体育与健康课程标准中明确指出,体育与健康课是一门以身体活动为主要手段的课程,这样的做法,不是违背了课程标准的初衷了吗?其实不然,首先是我们上面提到的,这第一次的“浪费时间”,是为了第二次的更节省时间,同时,更重要的是,体育与健康课程具有延伸性,它并不拘泥于40分钟之内,在课堂中获得的知识与技能,在学习中建立的情感、态度与价值观都是可以迁移到校外和课外的学生学会了这种分析问题、解决问题的办法,就会迁移到课外与校外,进而去应用所以不仅不会有时间上的损失,只会带来更多的活动时间体育课教学反思「篇四」在上体育课时,由于各种原因,学生在学习技术、动作时,不可避免地会出现这样或那样的错误动作,这些错误动作如不及时纠正就会形成错误动作的动力定型到那时再纠正就会非常困难,甚至比学习新技术还要难,而且这些错误动作还会成为伤害事故的诱因,因此,把握好纠正错误动作时机与方法非常重要观察分析和纠正错误动作方法很多,但是最简便、最常用的方法是在学生的练习中,教师运用直接观察和经验分析动作的方法一个学生在练习某个动作时往往会同时出现几种错误,教师不可能要求学生将所有的错误动作都同时纠正这就要求教师通过观察分析错误动作,迅速判断出当时的主要错误,选用针对性强的练习方法,纠正主要错误动作通过练习,当主要错误得到纠正后,次要的错误动作又突出来,此时也应及时加以解决例如学生在学习投掷时,常常会同时出现左侧支撑差,下肢用力顺序不正确、出手点低、出手速度慢,等等错误动作,教师在观察分析动作时,必须找出主要错误在一般情况下,投掷练习应先纠正下肢用力顺序,多安排下肢用力的练习,待下肢用力顺序基本解决后,左侧支撑问题就成了主要错误当左侧支撑错误动作解决后,其它的错误动作又会突出来,通过这样的不断纠正主要错误动作,使学生逐渐地掌握正确的动作技术体育课教学反思「篇五」班级中的“小团体”要正确引导小学生在与同伴交往的过程中会逐步发现在兴趣、活动方式、态度等方面相互接近和相容的对象,形成同伴关系,同伴之间的稳定性和有效性逐渐提高,便发展成“小团体”班级中的“小团体”的存在对培养小学生的社会责任感也有一定的积极作用但有时也会产生一些负面影响因此,教师要正确地对待班级中的小团体,既要支持他们的正当活动,又要做必要的引导第一,教师要在任何时候都了解自己班级中的“小团体”的活动状况、核心人物的态度以及人员的变迁第二,教师要做好“小团体”的核心人物的工作“小团体”的活动和作用,很大程度上取决于这些核心人物的态度因此,做好他们的工作是把握“小团体”的关键第三,教师要善于在班级中创造良好的情感气氛,使班级目标与“小团体”目标在根本利益上是相容的,并努力使“小团体”的活动适应班级的活动同时,教师要善于在各种活动中充分调动他们的积极性,发挥他们的特长,并注意提高他们的活动质量第四,教师要冷静地分析班级中的舆论学生们对某个“小团体”或某个同学的态度和评论,对教师来说具有重要的启示作用第五,如果某个“小团体”的活动影响了成员的学习、健康或者违背了常规,教师必须及时地提出明确要求和必要的限制,并向他们说明道理对于少数受社会不良分子影响而出现违法行为的“小团体”;则要采取果断措施,切断他们与不良分子的社会联系,并加强法制教育教师应与“小团体”学生接近,同他们交流,充分利用教师的权威和人格力量,利用班级的力量,把各种“小团体”的活动纳入健康的轨道,正确发挥“小团体”在小学生人际交往中的作用体育课教学反思「篇六」在小学体育课中,我们经常会看到有很大部分学生从来就不好好排队,老师喊了“立正”,有的学生还是你喊你的他玩他的,上课时,有的同学还不时转过头和同学们讲话,练习动作时也乱做一通如果我们对以上的行为不加以引导和教育那么就会导致学生上课注意力不集中,学习时就会三心二意,做事不长记性的不良现象发生作为体育教师的我们该怎么做呢?我认为应做到以下几点.十足的信心,是培养学生兴趣的动力学生学习信心不足,自卑心重,怀疑自己学习潜力,这样不可能产生学习兴趣在教师的爱护、信任下,使学生更加自尊、自信、自强教师对学生抱有期望,信任并施以关注和爱的情感,使他们得到重视,即使各方面条件比较差,信心不足的学生也能得到各方面的发展.教师的示范与语言在体育课中有的学生干什么事只有“三分钟”的热度,听课和练习持续时间短对于这些好动的学生,我们教师不管做什么事,都从自身做起,给他们做一个榜样比如喊“立正”每次都按“军姿”来要求自己,一动也不动的站好,日久天长,渐渐的就感染的他们,他们也一动不动的站好了学生喜欢看教师做动作特别青年教师干净利落的示范,往往使学生产生羡慕的心情,对所学的动作跃跃欲试教师在讲课时的语言要精炼、生动形象或幽默有趣,能激发学生对所学动作的兴趣.让他们多一些表现和发挥的机会如果课堂提问或需要示范,表演时,易答题可让他们先回答,简单动作可让他们先来示范(每节课后要先提出下节课学习内容以便让学生预习)讨论辩论时总是让他们积极参与,注意倾听他们的发言给学生更多的机会体验运动乐趣,培养他们的学习信心在体育与健康课程中,体育课对促进学生体质增强和健康成长有着十分重要的意义,如何让体育课更能吸引学生方法很多,但你不管理采用何种方法,都应努力提高教师示范动作的准确性、讲解的艺术性、场地布局的新颖性、教学方法的多变性,情景营造的多样性这样,才能集中学生的注意力,激发学生的求知欲,激活学生思维,充分调动学生的学习热情,引起学生情感共鸣,有利于学生进入最佳求知状态,提高课堂教学效果。