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八年级英语教学反思八年级英语教学反思「篇一」随着课程改革进程的逐步深入,对现在的英语课堂教学质量也提出了更高的要求然而,对于我们英语教师来说,在英语教学中遇到了严重的“两极分化”现象,使英语课堂教学的效率大打折扣要想真正做到双领、四清、高效课堂,必须抓好学困生的转化工作,才能营造出良好的课堂学习氛围对于怎么增强英语课堂效果,笔者有如下建议.关注学困生教师在授课时,要及时复习上节课或上个单元的知识,给基础薄弱的学生一次复习的机会复习过程中,巧设课堂提问,让好学生更自信;让中等学生感到能学会;让学困生感到努力学习,还有希望这也是分层次教学的一部分,对每个学生的要求标准可以不同但要使全体学生都能接受,都能跟上课堂节奏每当课堂讨论或练习时,应特别关注学困生,及时给予指导,使他们每节课都有点收获.利用课堂口语,提高学习兴趣学习英语,要始终坚持听说领先,读写跟上利用课堂口语,既营造出英语氛围,也能提高学困生的学习兴趣在英语课上,尽量用英语去锻炼学生的思维,甚至不惜辅助以手势及英汉结合虽然有的学生还免不了中式英语,还是要鼓励、鼓励、再鼓励!让学生带着老师的激励的语言,全身心的投入到英语学习中,轻松的、愉快的.感知英语的魅力,从而激发出他们的学习兴趣和学习欲望.加强师生互动,进行课上操练情感教育为中心的教学目标,充分体现了为学生全面发展和终生发展和学习奠定基础的原则;目标层层递进,并贴近生活,具有可实践性作为本单元的教学反思,我想谈谈自己在教学过程中比较满意的地方,以及自己的教学不足本堂课教学,我感到成功的主要有以下几点
1、学习方法灵活多样,激发了学生的学习热情课堂上我通过不同的媒体比如课件、图片、卡片、视频等进行教学,始终面带笑容,用高昂的情绪去感染学生,充分调动学生的积极性;对于学生的发言,我都及时给予鼓励表扬,回答不够好的,继续鼓励他们发言树立他们的自信心,争取面向全体学生这样做营造了活跃、和谐的学习氛围,使学生在轻松、愉快的状态下获得了知识,提高了能力
2、创设合适的语言情境,让学生在模拟情境中使用所学词汇、句型,提高了语言运用能力,从而达到了在用中学,学中用的目的;并让学生展示他们完成任务的成果,给予激励性评价,培养了学生参与、合作、探究的创新精神
3、关注每个学生,让所有的学生都有机会参与到活动中来我班的大部分学生很活跃,能积极主动地参与到课堂的活动中,而有小部分同学由于性格等方面的原因需要在老师的引导和启发下回答问题所以,针对这个现象我会在课堂中不断观察和发现,对于胆量小的同学,我会积极的给予鼓励和启发,多给他们一些展现自己的机会,促使他们全面发展
4、重视口语表达在平时的教学中,我十分重视听说训练,尝试让学生在口语运用中学会表达他们的个人意见,抒发个人情感因此,在第十单元中,针对他们谈论未来职业以及如何实现理想的话题,这个话题和他们的生活息息相关,只要引导得当他们会很感兴趣,开展这个话题我在课堂中给他们创设了我做梦梦到他们找到了理想的工作,但我不确定这对不对,然后他们对我梦里自己未来的工作很干兴趣,然后和同学一起交流这个活动即实现了对新句型的学习和操练,有给他们创造了用英语交流的机会在教学过程中,我收获很大,但也有许多不足之处
1、学生的参与度不均衡一节课下来,大部分学生都能积极投入到课堂教学中来,并积极举手发言课堂气氛比较活跃,调动了大部分学生听课的积极性,因此合作教学对提高学生实际的语言交流能力、以及与他人的合作能力有很大的促进作用但很明显的,语言表达能力强的学生参与的机会相对要多,代表小组汇报的机会也多,而另有一些学生却习惯于当听众,被动地接受别人的观点很少发表自己的个人意见,也就是说在小组合作学习中学生的参与度不均衡,而这部分学生主要是学习困难生
2、个别学生的合作不主动教师在开展教学活动时,个别小组出现“冷清”的场面,这些学生只顾自己独立思考,停留在独立学习的层次上,没有发挥合作学习的优势,使合作流于形式出现上述情况,从合作学习的参与者一一教师的角度分析主要是教师的设计和引导不恰当、或小组的编排不够合理等从合作学习的参与者--学生的角度分析,主要是学生还没有掌握基本的合作技能,或者合作意识淡薄,角色的落实不到位,或合作能力不强,合作精神不够因此作为教师既要注意到每个合作小组成员的合理编排,又要注意到自己教学内容的设计、话题的趣味性以及如何把学生的积极性真正的调动起来
3、板书设计不当我在平时教学的过程中对于板书重视不够,主要是因为大部分内容在课件中呈现了,觉得没有必要再次重复,实际上板书可以强化教学的重点,很直观并且优美的书写可以提高学生的审美能力起到示范作用
4、教学的整个教学环节的衔接不流畅在整个教学过程中,尽管所有的情境和问题都能激发学生的兴趣和动机,刻意培养学生的探索能力和合作意识,但是总觉得存在教师牵着学生走之嫌,因为整节课几乎没有让学生自己提出问题,进而自己解决问题的机会,今后,我一定特别注重课堂设计同时,还要还要注意控制好课堂教学时间,尽量在一节课时有效的完成教学任务通过对本单元的教学反思,我从中领悟到了一种思想,一种理念,那就是优化课堂教学,提高课堂效果我要以此作为我的教学思想,指导我下一步的教学工作八年级英语教学反思「篇七」本周进行了月考,学校里进行了总结,各科成绩很不均匀我们八二英语对最近学习的同步训练、配套练习和检测题进行了重新整合,几乎都是讲过的原题,但有的同学考得还是很不理想,我所教的两个班成绩很不均匀,九十分以上的三班有12人,四班只有6人八十分以上的三班有24人,四班只有16人所以四班成绩不理想但这个成绩和期末考试的成绩很接近当时也是高分有一半的悬殊月考的意义是对最近的学习情况进行一次检验,然后知不足而改之,学校不把它作为老师量化但从始至终我都很认真地对待,没有半点马虎对学生这样的成绩我感觉很正常对学生的书面表达,我没有严格要求,所以四班有四个同学的书面表达是空白他们是张明海、蒋佰强、吕达和赵世贵这件事情让我非常生气,因为书面表达不是很难,他们不至于一个单词都写不出来此外郭富城、王玉庭和卢立剑这三个同学只写了一句还不一定正确的句子,也没有得分,只得了一点卷面分,另外齐春如、徐兴隆、王明月和英明昭这四个同学虽然写了书面表达,但由于偏了题或者词不达意也得了零这只是四班的情况,由此也能看出三班的某些问题,所以书面表达很不理想,我争取下次让他们别再出现类似的情况八年级英语教学反思「篇八」八年级的语法知识点增多,难度也有所提高,对学生的口语表达能力和阅读能力都有新的要求,这就对教师的要求有了新的提高通过第一学月的检查结果,教学中存在以下值得反思的地方一,教师在教学的过程中首先要把握重、难点我认为这是教学中对教师最重要的要求如果无法很好的把握重难点,则会对重点知识的讲授蜻蜓点水,导致学生也无法分清重、难点学生在学习的过程中把大量的时间花费在零散知识上,而忽视了重点知识教师为了更好的把握重难点就要认真的研读教材,仔细研究教学参考,并且做好教学反思,从同学们的错误中反馈自己的失误,不断地摸索和探索二,其次语法讲解一定要清楚,透彻在讲解重点语法的过程中,教师要多举例子,并且要学生造句子,不能光停留在枯燥,抽象的讲解过程中考试中出现的普遍问题说明了这点三,在对话填空题中学生失分很严重因此应加强学生的对话强度,鼓励不开口说英语的学生开口有些学生是对自己不自信,是因为曾经对话的过程中,出现失误却被老师尖刻的言语刺伤,所以当学生出现错误时,尽量在课堂上不予纠正,应该鼓励继续说下去而且在平时的教学中加强这部分的训练四,对于两级分化愈来愈严重的问题应该引起足够的重视,应该加强学法指导和辅导工作,尤其是学习较困难的学生,从思想上鼓励,知识上弥补,特别是要从简单知识人手,树立信心,培养兴趣,关键是督促到位,检查到位八年级英语教学反思「篇九」
一、教学成功之处
1、重视学生学习思想和基础教学
2、注意信息的有效沟通
3、按比例教学,分层开展
4、培养学生学习英语的兴趣
二、存在不足一部分学生开始掉队,跟不上老师的讲课,上课无所事事
三、作为英语教师的我们在施教过程中必须要做到以下几点首先,教师在教学的过程中首先要把握重、难点我认为这是教学中对教师最起码的要求如果无法很好的把握重难点,则会对重点知识的讲授蜻蜓点水,导致学生也无法分清重、难点学生在学习的过程中把大量的时间花费在零散知识上,而忽视了重中之重教师为了更好的把握重难点就要认真的研读教材,仔细研究教学参考,并且做好教学反思,从同学们的错误中反馈自己的失误,不断地摸索和探索其次,语法讲解一定要清楚,透彻再次,应加强学生的对话强度,鼓励不开口说英语的学生开口然后,在教学过程中应以学生为主体,这也是新课标的精髓所在整个课堂是学生在开口说而不是老师在干巴巴的讲授,尤其是教材的‘最后一部分,阅读部分要使同学们在默读的前提下做课本上要求的练习题,也可以确定几个话题,学生用英语进行讨论,锻炼他们用英文思考的能力,运用所学语言的能力最后,一定要了解学生,因材施教,只有了解了学生的知识结构,知识水平,学习特点之后,才能很好的教授学生总之,在今后教学中继续发扬优点,努力改正自己的不足并且努力使掉队的学生重新跟上学习的进度,丰富而完善八年级英语教学反思「篇十」今年我担任初二年级4-5班英语教学任务,开学已一个多月,我们英语也进行完了两个单元的学习,于是在3月下旬进行了第一次质量检测但检测结果不尽如意,学生成绩仍然处于两极分化现象,普遍存在,而且是比较难以解决的一个问题一般说来,两极分化形成的规律是刚进校的初一学生,对英语学习热情高,好奇心强,学习成绩较好但随着时间的推移,难度的加深,以及兴趣的减弱,一些学生的成绩一步步地落后掉队,而且落伍人数也相对地增加到了初二年级,分化现象尤其突出,直接影响着学生在整个中学阶段的英语成绩,同时也阻碍了初中英语教学质量的提高因此,如何防止分化,大面积提高教学质量,使学生在初中阶段获得较好的成绩,是我们英语教师必需重视和解决的问题分析两极分化的原因,主要来自师生两方面,综合起来有以下几种情况
1、学生学习目的不明确有不少学生开始学英语时是从兴趣出发,随意性和方向性程度大他们学英语只是一阵子,一旦遇到挫折,就容易丧失兴趣和信心知难而退,不思上进,导致成绩直线下降
2、学生学习方法欠佳有些学生没有掌握好正确的学习方法如记单词,死记硬背;练句型,生搬硬套,不注意语言环境;写句子不遵循英语习惯,强行汉译英逐句逐词对译等
3、学生不了解学习英语的关键和要点不少学生误以为,英语是知识型、理解型的课程,仅满足于老师讲的内容听懂了,而没有把主要精力用在听、说、读、写实践练习上,所以就无法形成语言技能,不能熟练掌握,就会边学边忘,越学越困难,最终导致掉队
4、学生忽视了语言学习的渐进性学习英语一定要循序渐进、扎扎实实、逐步提高单词学不好就无法组织句子,简单句掌握不好就难学复合句,听力差就不能说好英语如果一段时期没有抓紧,连续出现缺漏,学生继续学习英语就困难重重,掉队就难以避免
5、教师的教学问题英语课堂教学是初中生学习英语的主要渠道,如果教师教学不得法,不严格遵循语言教学规律,不全面贯彻英语教学原则,教法单一呆板,只注重知识传授,不注意能力培养,只注重讲解,不注意实践,这样持续下去,学生就很自然地只满足于学好语法、背会单词、看懂课文、会做习题,而实际上没有达到熟练掌握,形成技能大面积掉队的现象,也就在所难免基于以上分析,为防止和杜绝两极分化现象的形成,教师就必须根据两极分化及时帮助,以防为主初中英语的教学重点是基础知识和基本技能,因此教学应面向全体同学,争取做到人人基本达标在教学过程中学生学习出现差距是不可避免的一旦出现,就应该及时找学学生谈,分析他们掉队的原因,动之以情,晓之以理,使学生从思想上认识到学习外语的重要性同时给予学习方法的指导,耐心帮助他们补习功课对于一些有可能掉队的学生,及早指出,说明掉队的严重后果,做到防患于未然产生的成因,有的放矢地采取相应的对策
1、教师要善于调动和爱护学生的学习英语的积极性要不断改进教学方法,提高教学水平,把课上得生动有趣教师首先要认真地钻研教材与教法,坚持循序渐进、精讲多练的原则,要有超前意识在教学中,教师要预测到学生可能遇到的困难,要找出克服困难的方法,要帮助学生顺利地学会所教内容教师要善于创造良好的英语环境,激发学生学习英语的兴趣教师讲课语言要生动,表情要自然,教态要和蔼,手势要恰当要积极开展第二课堂活动,使学生学习英语的积极性始终高涨
2、教师要有高度的责任心要对班上每一名学生负责要特别关注中下游学生的学习,对他们所取得的点滴进步都要加以肯定,当他们出现学习困难时,随时帮助解决要用高度的责任感和事业心来对待后进生,对他们既要解决思想问题,也要解决学习问题决不可视他们为包袱,置之不理,放任自流
3、端正学生的学习目的教书育人是教师的神圣职责教师在教学过程中,应不断引导学生明确学习目的,帮助他们树立信心,树立远大理想,做好克服困难的准备
4、交给学生学习方法教师在传授知识的同时,应注意学习方法的传授正确的学习方法是学习成功的保证,方法掌握得越好,效率越高如记单词应提倡词不离句、句不离文、文不离景,也可采用同义词、近义词、反义词、同音词及派生词、衍生词等“葡萄式”记忆法课文背诵除常见的机械背诵外,还可复述扩写或缩写课文,学生有了正确的学习法,也就牢牢地掌握了学习主动权实践证明,这种长期定时地,有计划、有目的地帮助后进生,实施既扎扎实实、实事求是,又是循序渐进、逐步加深的辅导,比起那偶然的“蜻蜓点水”式的、课后“亡羊补牢”的补心辅导,效果显然好得多“实践出真知”怎样教好初中英语,防止两极分化现象,以及如何解决,是无固定模式的,需要我们每一个英语教师不断的探讨、终结、反思和完善又一个学期的英语教学,我们应该理性化地看待新课程改革了用评价和反思赋予教学
一、以前的教学是带着知识走向学生而现在新课标的要求是带着学生走向知识,前者是我把知识给你,你来学,来接受,后者是教师想出一些尽可能适合学生的办法让学生掌握认识,这是一个巨大的变化新教材给教师和不同层次的英语教学提供了十分广阔的活动空间,它给了我们一个充分发挥主观能动性的“因地制宜”的自由度但目前我们尚未体会到这一点,因而遇到一个知识点,就生怕学生漏掉,就要挤出时间来讲清楚、讲透,这样自然的就会感到教学任务重,教学课时少,教学进度难以完成新的生机,反思教学中存在的问题,构建真正精彩的教学
二、兴趣维持众所周知,兴趣是最好的老师刚上七年级的学生在小学已学了四年英语,具备了初步的英语语感,大部分学生都乐于在课堂上开口说英语那么我们老师所面临的,就不再是如何培养学生学习英语的兴趣的问题,而是如何想方设法的维持学生们这种宝贵的学习兴趣了赞美与鼓励,是维持学生继续以饱满的热情学习英语的一个不错的方法给学生持续的成功体验,以激发他们继续大声的朗读下一个新单词,积极的参与下一次新的对话与句型操练,以争取在尽量长的时间内使学生以饱满的热情和持续的激情延续英语的学习
三、大声朗读英语作为一门语言让学生在基础学习阶段养成敢于开口,大声朗读的习惯是非常必要的在日常教学中,我最害怕不开口的学生我一直认为任何一个学生,只要他(她)愿意开口读、说英语,那么他(她)这一生的英语学习都将不再存在任何的障碍了所以在开学最初的几个星期,很有必要经常提醒全班学生,一定要开口大声的朗读英语针对个别性格内向、羞于开口的学生,则要将其列为重点关注对象,采取一切鼓励措施,努力使其先张口,再出声,最后大声朗读,并坚持这一良好的英语学习习惯
四、课堂模式英语课堂上的同桌对话模式,我想应该一直被提倡因此,在七年级开学阶段的座位编排上,尽量取得班主任的支持,以两人一桌为好否则,那些独自一人一桌的学生可能会在英语课堂中被边缘化,从而失去了在英语课上开口说英语的机会和兴趣,最终导致自我放弃
五、后进生控制与转化众所周知,英语学习的两极分化现象,是令我们英语老师最头痛的我们甚至可以发现,即使在小学毕业生中,就已经存在一定程度上的两极分化了为此,在七年级开学阶段,根据初步的观察、调查与测试,尽快掌握班级中英语学习后进生的情况,并且在开学阶段的教学过程中立即给予更多的关注与关心,持续地给予他们精神上的鼓励,积极帮助他们重新树立学好英语的信心,在课堂设计上更多的向后进生倾斜,并努力取得学生家长的配合总之,采取一切措施控制并缩小班级内英语学习后进生的数量,也并非是完全不可能的事情综上所述,开学阶段只要我们英语老师用心去教,只要我们学生用心去学,相信我们就能为圆满的完成初中三年的英语教学工作,创造一个良好的开端,进而为学生之后的更高层次的英语学习奠定扎实的基础在新教材的指导下,英语课堂不能满堂灌,要多用启发式、诱导式教学方法例如,教授单词时一,重点单词和句型应多操练,举出各种典型例句,和生活性强的例句,让学生充分参与在反复操练中,兼顾那些学困生,让他们也获得成功的体验,这样,有效地增强了课堂凝聚力4增加课前预习和课后复习环节课前预习,对于上课起到很好的促进作用,是打造英语高校课堂不可或缺的环节布置可课下作业时,最好分成学习小组,利用早、晚阅读时间,小组长可以起到督促和检查的作用当然,课上导入和复习也是检查的重要一环学生回答问题时,多鼓励,少批评,给学生留点自尊,也就给他们留下了学习的勇气总之,只有全班学生融入到英语学习大课堂中,才算是真正的英语高校课堂让所有的英语老师为英语高校课堂而努力吧!八年级英语教学反思「篇二」大阅读如何上,一直是困扰我的问题如果从培养学生阅读技巧入手,按部就班的上,会花很多时间;如果从提高学生兴趣入手,一些知识点又处理不好;如果单纯讲授知识点,又会单调乏味这周,我尝试着在学生熟练掌握单词的基础上,精讲知识点,一篇大阅读只练习一个阅读技巧,最后让学生找出疑难点共同解决,效果还不错八年级英语教学反思「篇三」初中阶段的英语教学中,初二年级的分化现象往往十分突出,直接影响着学生在整个中学阶段的英语成绩,同时也阻碍了初中英语教学质量的提高因此,如何防止分化,大面积提高教学质量,使学生在初中阶段获得较好的成绩,是我们英语教师值得研究讨论并着手解决的问题
一、及时帮助,以防为主初中英语的教学重点是基础知识和基本技能,因此教学应面向全体同学,争取做到人人基本达标在教学过程中学生学习出现差距是不可避免的一旦出现,就应该及时找学学生谈,分析他们掉队的原因,动之以情,晓之以理,使学生从思想上认识到学习外语的重要性同时给予学习方法的指导,耐心帮助他们补习功课对于一些有可能掉队的学生,及早指出,说明掉队的严重后果,做到防患于未然
二、讲究教法,因材施教外语教学和其他学科一样,有严谨的系统性和连贯性学生在初一阶段所获得的语言技能,能否在初二年级得到继续发展,是防止分化的又一个问题这就给教师提出了更高的要求,即力求把教学搞“实”、搞“活”所谓“实”就是讲究实际效果,把教学大纲化为具体的要求,落实到教和学上,对每课时的教学计划逐项落实课堂上,少讲空话,多做实事,精讲多练,以学生为主;对每个单元进行考查、总结,分析存在问题,及时补遗,帮助学生过关平时作业或测验得到好成绩或有进步的,一定在班上进行表扬,给予肯定;对作业错漏较多的当面批改,及时订正所谓“活”就是侧重听说训练,把外语课由“讲演课”变成“实践课”采用展示性的直观教学方法,使学生一上课就置身于一个讲英语的环境中,在既紧张而又活泼的气氛中学习英语
三、激发动机,诱发兴趣初二学生要是能听懂老师和同学说的英语,自己能用英语表达简单的思想,能读懂简易读物,他们就会感到有收获,兴趣就会产生,所以每堂课都注意让学生有练的内容,有练的时间每次练习五分钟左右,费时不多收获较大另外,给学生留同步阅读训练作业,以开阔学生眼界异国他乡的风俗习惯、名人趣事,居然依然自己的能力在英语阅读中了解到,这会大大激发学生的学习热情,增强学习兴趣教师应不断为学生创造成功的机会,让他们更多地尝到成功的喜悦同时良好的师生关系对培养学生的兴趣大有帮助,因此,教师要注意控制自己的情绪,普遍关心学生,尤其差生,同他们交朋友,不歧视他们,不动辄斥他们,常鼓励他们的学习自信心和学习热情四教与学有机结合在一起在教学过程中,既有教师灵活的教,也应有学生积极主动地参与,才是真正意义上的教学课堂中避免了以往教师满堂灌,学生被动学习这一模式把学生变被动为主动例如,在教学Unit7时让学生亲手制作香蕉奶昔,品尝奶昔,增强了学习趣味性,引发学生思考、记忆体现了学生的主体性,教师的指导性完成了教学任务,学生在学到知识同时亦学得开心、有趣五创造性教学学习,不但要学习前人的丰富经念,牢记掌握固有知识,还要学会灵活应用,才是学习的根本目的在本课堂,我大胆进行教学拓展设计让学生充分使用发散思维,通过学生们的积极努力,不但学会了单词句型,也掌握了学习方法达到触类旁通的效果六学习过程同时也是发现归纳的过程学生是学习的主体,不但要跟随教师学习,也应在学习过程中善于归纳总结,自己得出结论所学的知识才印象深刻,牢固掌握把别人的知识经验变成自己的知识经验七掌控课堂,平等原则每个学生都希望得到老师的关注与重视处于青少年阶段的初中生对这要求体现得尤其强烈教师的一个眼神、一个微小的细节,也会引起学生的注意,联想甚至引发他们的情绪,使自信心受到打击通过平时的教学,我对如何备好课,吸引学生,启发学生思维,培养学生学习能力有了很深刻的认识也深刻体会到了备课既要备教材,也要备学生的真正含义八年级英语教学反思「篇四」
1、机械操练新知学完后,不能急于让学生表达,应留有一定的时间让学生自由练习,在学生听懂会说的基础上再让学生进行表达交流机械操练的形式是不可少的,如替换词语操练句型,先集体、小组后个人,或男生、女生、前排、后排、左右排、开火车等多种形式操练
2、游戏巩固利用游戏巩固句型,不仅能激发和保持学生学习的兴趣,同时又能让学生在课堂活动中得到放松
3、编唱歌曲巩固可以利用学生熟知的曲调,把重点句型编成歌曲,让学生在欢快的节奏中巩固重点语言
4、创设语境巩固创设的适当的语境让学生运用所学的句型,达到学以致用的目的如在学完最喜欢的食物后,可以让学生分别扮演服务员和顾客的角色,模拟在饭店或商场购物的情景;在学完了水果之后,可以用实物或图片,在教室里模拟野餐的情景;在学完了询问价钱的语句后,可让学生拿着文具等进行模拟买卖活动等等,从而培养学生的实际语言运用能力
5、拓展运用巩固新课程提倡用教材教,而不是教教材,教材只是给了我们一个范例,我们应根据教材中对话设计一些贴近学生生活的活动,让学生将会话中学到的语言知识运用到真实的语言情境中,以教材为核心,结合学生的生活实际,谈论与学生有关的事物、经历、爱好、思想和情感等,如果我们仅仅是处理教材中的内容,学生所学的知识就始终跳不出课本的局限学完会话后,让学生根据自身情况创编对话内容,也是一种很好的拓展方式,拓展巩固提倡融合学科内容,培养学生的各种能力,体现学生在活动中学,在玩中学、在体验中学的理念八年级英语教学反思「篇五」在完成《新目标英语》八年级下册第六单元的教学中,我是以新课程理念为依据进行教学设计和课堂活动的通过对教材的理解我确立了以培养学生语言知识、应用能力、文化意识和学习策略为中心的教学目标,充分体现了为学生全面发展和终生发展和学习奠定基础的原则;目标层层递进,并贴近生活,具有可实践性作为本单元的教学反思,我想谈谈自己在教学过程中比较满意的地方,以及自己的教学不足在教学过程中,我采用了小组合作评价的教学手段,立足根本,从学生的实际出发,注重学生长远的发展
一、语法方面虽然目前英语教学淡化语法的地位,但在实际操作过程中,这一部分不可或缺在本单元中,首次出现了现在完成进行时的用法,在口语运用方面,可以以模仿为主,但从处理习题以及帮助学生理解这种时态的角度考虑,我还是利用了一节课介绍了完成时态的用法,主要从1现在完成时态的含义2现在完成时态的结构3现在完成时态中的常见副词4常与现在完成时态搭配的时间状语等几个方面着重讲解,特别是在处理时间状语时,对for和since的用法强调了他们的使用和区别,效果非常好后来在进行课文教学部分时,事实证明对教材内容的补充,特别是语法方面的补充,极大地帮助了学生对课文内容的理解,并在课后练习时对时态的运用也轻松很多目前学生在进行阅读训练时,常常会碰到这种时态,解决了这个问题,也帮助他们阅读分析短文,事半功倍
二、口语交际方面在平时的教学中,我十分重视听说训练,尝试让学生在口语运用中学会表达他们的个人意见,抒发个人情感因此,在第六单元中,功能话题是谈论个人的业余爱好,谈论人们收藏某物有多长时间这与学生的个人生活息息相关,只要引导得当,极易激发学生的兴趣,开展关于这一话题的讨论在准备上课时我主要从以下几个方面入手
1、向学生展示我的收藏品“邮票”,精美的图片激发了他们的求知欲,适时向学生提问DoyoulikecollectingstampsHowlonghaveyoubeencollectingthemHowmanystampshaveyoucollected有了良好的开端,课文的对话教学就顺畅了许多
2、在教学SectionA3a“山顶中学的滑冰马拉松”,采取听录音,回答问题的方式,Ask:Whoisthebeststudentintheschoolskatingmarathon在完成第一项听力任务后,让学生带着问题阅读课文,再提出问题开展小组合作竞赛的方式,以提问题最多和回答问题最多的小组为优胜组,给予奖励因而学生一直在积极参与,提出的问题之丰富,超越了老师的想象,体现了他们丰富的想象力和创造力,取得了极佳的效果事后,我调查了一下,许多同学已在课上背下了课文,课文内容耳熟能详
3、在对待开放性话题上,是我与学生最愿意进行的部分本单元我们选择的开放性话题是WhatsyourhobbyAndhowlonghaveyoubeendoingthat在有准备的条件下,学生的回答的确是花样百出,令人捧腹但在轻松的谈吐中,他们却都能自觉地使用我们学到的语言目标,对重点句型能熟练运用,可喜的是,许多同学对完成时态的用法超越了教材,达到了一定的高度,并能使用准确
三、情感态度方面恒心和毅力是学习中不可缺少的意志品质在收集用品上,也需要这种意志在教学过程中,我处处以此为突破口,教育学生培养个人爱好的同时,也应加强自己意志品质的锻炼,并对做得好的同学予以表扬如,收藏个人爱好物品最长时间的人;坚持写日记时间最久的人;作业坚持完成最认真的人我觉得,一节课下来,也给他们带来了许多反思教师在教学中有一颗童心,有一颗爱心,我们便会在课堂上将这种情感表达出来,使学生感受到温情的萦绕,产生丰富的情感和积极的情绪体验,以此为基础,拥有对知识的渴求,对真理的追求,对美的赞叹以及对生活的热爱乐于学习也不再是一句空话,而会演变为他们为理想而付出的实践在教学过程中,使用小组合作评价方式我收获很大,但也有许多不足,例如
1、学生的参与度不均衡一节课下来,大部分学生都能积极投入到课堂教学中来,并积极举手发言课堂气氛比较活跃,调动了大部分学生听课的积极性,因此合作教学对提高学生实际的语言交流能力、以及与他人的合作能力有很大的促进作用但很明显的,语言表达能力强的学生参与的机会相对要多,代表小组汇报的机会也多,而另有一些学生却习惯于当听众,被动地接受别人的观点很少发表自己的个人意见,也就是说在小组合作学习中学生的参与度不均衡,而这部分学生主要是学习困难生
2、个别学生的合作不主动教师在开展教学活动时,个别小组出现“冷清”的场面,这些学生只顾自己独立思考,停留在独立学习的层次上,没有发挥合作学习的优势,使合作流于形式出现上述情况,从合作学习的参与者一一教师的角度分析主要是教师的设计和引导不恰当、或小组的编排不够合理等从合作学习的参与者-一学生的角度分析,主要是学生还没有掌握基本的合作技能,或者合作意识淡薄,角色的落实不到位,或合作能力不强,合作精神不够因此作为教师既要注意到每个合作小组成员的合理编排,又要注意到自己教学内容的设计、话题的趣味性以及如何把学生的积极性真正的调动起来通过对本单元的教学反思,我从中领悟到了一种思想,一种理念,那就是优化课堂教学,提高课堂效果我要以此作为我的教学思想,指导我下一步的教学工作八年级英语教学反思「篇六」我是以新课程理念为依据进行教学设计和课堂活动的本课时的重点是词汇识记、运用与重点句型运用;难点是如何在恰当的语言环境下正确运用所学句型通过对教材的理解我确立了以培养学生语言知识、应用能力、交际意识、学习策略和。