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吾国教育病理读后感800字本书爱之深,责之切〃,围绕教育的放权与分流,对中国教育的现状作了剖析,抒发了一名学问分子的忧国情怀其中,中国社会的单一价值观与独生子女的国策诱发了分流教育的夭折,中国等亚洲国家过分强调的复习与复读又对同学的制造力进行扼杀这种竞争的空前加大,让教育异化,让学习者的心灵扭曲,让老师的教育价值推断有误本书对于学科教学,有着自己的批判与见解因此,结合学校与自己的教学实际,总结为如下几条.在学校的现行教育体制下,学校与老师可以构建我们的小环境:回归教育原点,敬重同学的身心内在,适合社会需要老师在自己的一亩三分地上,做适合同学的教育,做针硬时弊的顺应化教学不扭曲,不异化自己与同学的心灵,做一名健康的身心培育师,心灵的守护者,成长的护航者.深刻反思学校的学科教学,特殊是语数外,提倡科学与音体美的艺术课程做到全面进展,教学眼中有人,敬重其身心规律英语是过分重视工具性,考试与成果,多少人学而不用因此,外语学习也要分流学习的人在质不在量,一部分人学好就可以了放低要求,提高针对性与成效.教学中善用嘉奖、惩处,有自己的教学艺术激发同学的学习爱好与动力书中引言到,动力与爱好可以激发,创新不行以激励“你的目的是提高雇员的长期总做质量,关心同学成为专心的思索着与自觉学习者,那么嘉奖与惩处完全没用〃因此,老师要擅长利用艺术进行“外奖〃来引领内奖〃内奖便是“知之者不如好之者,好之者不如乐之者〃乐,就是学习本身的乐趣乐,就是学习最高的境界.明确复习育人立意不是学问的重复而是一种体系的构建与学习的体验复习,过度复习,会扼杀同学的想象力与奇怪心,因此,要以新授课为主,不要过早、过度复习复习时敬重同学的能动性,参加学问的体验,重组与体系构建,更多的是让学问的学习成为同学成长的伴侣讲求学习的方法与学问获得的方法,反对死学,反对学问灌输,不要让学问成为教学的唯一,不要让成果成为唯一的价值取向。