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高考语文古诗文答题技巧总结古诗审清每一道题的题文表述;标清每一题答题的关键所在;写清每一处关键的答案要点第一版块古诗文阅读与鉴赏(7题33分)知识范围课标建议的60个背诵篇目;文学常识以中国古代作家为主及60个背诵篇目名称、作家及朝代默写时要注意
(1)每年高考是四选三选默,选择最有把握的几句来填写,千万不要多默
(2)字迹一定要工整清楚,严禁潦草,切勿卖弄书法(建议拿到试卷就先填写默写内容)
(3)要求“一字不差”如默写内容印象不深,可先记得几个字默几个字,后面想起来了再默
2.诗歌鉴赏题考纲陈述
(1)鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧
(2)评价文章的思想内容和作者的观点态度【第一步】准确解读文本在了解“诗家语”多省略、多倒装特点的基础上,抓关键点:
(1)上看看诗歌题目,圈出题眼(某一词语),认真研究古诗的题目,有的题目实际上就概括了诗的主要内容,或者给你理解该诗提供了感情基调再看作者,回忆作者所处的朝代和作品风格注意时代对作家的影响(如南宋的爱国思想);
(2)下看看注解提示,了解诗歌的背景,寻找诗歌内容和情感的线索
(3)中看看全诗主体,每句圈出一两个词作为句眼,特别注意诗歌中的表现情感的形容词和副词(如孤独自寂)后部分一般运用议论、抒情手法,是诗的主旨(即平时讲的五读读题目、读作者、读内容、读注释、读命题)【第二步】明了答案构成要点(即给分点)小口径问题什么答什么,大口径问题一般要包括三个要点
(1)采用的写作手法常见写作手法(技巧)见后面所附四大类13小类
(2)手法揭示的内容结合诗句,分析该手法写出了意象(人,物,景)的什么特点,或抒发(突出了)什么思想感情(哲理)
(3)所起的作用此种写法在内容或形式上起到的作用(内容方面的作用深化意境深化主旨意境深远意境优美意味深长耐人寻味言近旨远形式方面的作用前后照应,虚实结合,先总后分,一问一答)(注意不同类型题目的三个要点的侧重点不一样,问什么则什么是回答的重点;且三个要点的顺序要根据具体题目的类型有机组合一般情况下,我们要写明白此诗写了什么内容用了什么手法,表达了什么感情)【第三步】】诗歌鉴赏简答题根据题目类型的不同,选择不同的答题方法第一种类型分析意象类(意象即诗中描写的人、景、物)常式问这首诗歌营造了哪些意象?变式问这首诗歌为我们展现了一幅怎样的画面?或这首诗歌描写了什么样的景物?注意诗歌中有固定含义的意象.离别类双鲤、尺素(远方来信),月亮(思乡或团圆),鸿雁(游子思乡怀亲或羁旅伤感)寒蝉(悲凉),柳(喻离别留念或代故乡),芳草(离愁别恨),鹏鸽鸟(叫声似“行不得也哥哥”,指旅途艰辛或离愁别绪),南浦(送别之地),芭蕉(离情别绪),燕(惜春或恋人思是否混用
(4)注意成语潜在的褒贬色彩
(5)注意成语的固定陈述对象
(6)注意谦敬成语是否误用
(7)注意只用于否定句的成语
(8)考虑成语的语法特点(词性,搭配以及和前后语境是否重复或矛盾)具体各类成语归类见考点五资料,特别强调A.谦敬成语谦词类(蓬草生辉,不情之请,不揣冒昧,敬谢不敏,抛砖引玉,忝列门墙,百无一能,狗尾续貂,绵薄之力,犬马之劳,美之献,班门弄斧,雕虫小技,门墙桃李,千虑一得)敬词类(鼎力相助,不耻下问,一言九鼎,汗马功劳)还要注意部分成语在具体语境中也会产生谦敬意思B.只用于否定句的成语望其项背,同日而语、等量齐观,善罢甘休,无时无刻,等闲视之(另外不亦乐乎,不可开交只能作补语)C.注意成语的语法用法如不明词性用错(整天不学无术;度过了一段蹉住它岁月)成语意思与语境矛盾或重复(忍俊不禁地笑了;难言之隐地苦衷;一位文弱的莘莘学子;显得相形见细;好像如芒在背;浑身被打得遍体鳞伤;目前得当务之急;接踵而至地窜进来;津津乐道地说;海内外闻名遐尔;责无旁贷的责任;使得我国人民生灵涂炭;人民生活安居乐业;只能让人贻笑大方;受贿之初就心有余悸;曾几何时将大展宏图;长此以往就出现了成绩下滑;把中国人民的抗议置若罔闻等等)念或物是人非的变迁,或传书叙离情或游子漂泊),关山(思家),长亭短亭(送别),阳关曲(送别的歌声).情爱类莲(音同“怜”表达爱情),红豆(男女爱情或友谊),红叶(传情之物).人格类菊花(清高),梅花(不怕摧残敢为人先或保持冰清玉洁),松(傲霜斗雪坚守节操),.悲情类梧桐(象征悲凉),乌鸦(衰败荒凉),杜鹃鸟或子规(象征凄凉哀伤或思家思归),碧血(蒙冤枉而死或忠心不泯灭),猿(悲伤).其它类昆山玉(人才),折桂(科举及第),采薇(隐居生活),南冠(囚犯),柳营(军营)东篱(高雅,洁身自好)第二种类型分析意境类(意境=意象+情感)常式问这首诗歌营造了一个怎样的意境氛围?变式问这首诗歌为我们展现了一幅怎样的画面?表达了诗人什么样的思想?这首诗歌描写了什么样的景物?抒发了诗人怎样的情怀?A.意境(氛围)特点术语有孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉,恬静安谧,雄奇优美,生机勃勃,富丽堂皇肃杀荒寒,瑰丽雄壮,虚幻飘渺,凄寒萧条,繁华热闹等B.思想感情术语迷恋、忧愁、惆怅、寂寞、伤感、孤独、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、仰慕、激愤,坚守节操、忧国忧民等第三种类型分析主旨型(含情感及寄寓义)诗歌就题材(内容)的不同,可分以下10类,据此可了解诗歌主旨⑴咏史怀古诗:凭吊古迹古人来借古讽今;或感慨昔盛今衰,今不如昔;或渴望像古人一样建功立业(写古迹古人,多用典故)⑵托物言志诗不直接表露思想情感,而是运用比喻象征拟人手法把自己的理想和人格融入一物象中(常有松、竹、梅等意象)⑶边塞征战诗或抒写报国立功壮志;或征夫思家的思念;或对开边拓土穷兵赎武的统治者的讽刺和规劝⑷羁旅思乡诗写游子漂泊的羁旅愁苦;或所见所闻所感触发的思念故乡的乡愁(常有月、柳、雁、书信及梦境幻觉的描写⑸送别留念诗或表达别时留恋;或表达别后思念;或表白理想信念;或表达彼此勉励
(6)田园山水诗借写山林田园的闲适美好,表达对世俗与现实的不满、向往宁静平和的归隐思想,或表达自己遗世独立,保持节操品性的情怀⑺即事感怀诗或忧国忧民;或反映离乱;或渴望建功立业;或仕途失意闺中怀人;或讴歌河山⑻闺怨闺愁诗或表达对戍边丈夫的思念,或写春光(青春)易逝,光阴不再的感伤或表达对战争的厌恶(我们认为不会考,但是课本中有,我们还是要了解一点)第四种类型表达技巧类(着眼于全篇整体或局部)常式问这首诗歌采用了何种写作手法?变式问这首诗歌运用了怎样的艺术手法(技巧)?或诗人是怎样来抒发自己的情感的?写作手法(技巧)是一个十分宽泛的概念,大致包括4类第一种描写景物的方法.从直接与间接的角度看有正面和侧面描写,虚写(想象联想)与实写;.运用修辞手法比喻、对比、夸张、比拟(高考常考)借代、双关、反问、设问、反复、互文;.运用表现手法来写衬托对比渲染烘托引用典故(高考常考)象征、铺陈,白描.从景物的动静角度来写动景静景结合,或以动写静,以静写动;(高考常考).从观察的层次来写远看与近观结合,仰视平视与俯视结合;空间的上下结合,高低结合.从调动感觉的角度来写视觉(形和色),听觉(声),嗅觉(气味),味觉,触觉;或通感第二种描写人物的方法.从直接与间接的角度看,方法有正面和侧面描写,虚写(想象联想)与实写;.运用具体描写手段语言描写、动作描写、神态描写、外貌描写、心理描写、细节描写.运用修辞手法来写人比喻对比夸张比拟借代双关反问设问、反问、反语;.运用表现手法来写衬托对比渲染烘托象征、铺陈,白描第三种抒情方式
1、直抒胸臆直接运用抒情与议论的表达方式来抒发情感
2、间接抒情托物言志(寓理),借古讽今,用典抒情,借景抒情、寓情于景、(高考常考)第四种结构(构篇)方式对比,前后照应,问与答,卒章显志,总分,虚实结合,(高考常考)过渡,详略,人称,设置悬念,欲扬先抑、第五种类型语言炼字类常式问这一联中最生动传神的是什么字?为什么?变式问某字历来为人称道,你认为它好在哪里?炼实词动词,表颜色的词,拟声词,叠词,形容词和副词等修饰语(自,孤,独,冷等)化动为静或化静为动炼虚词数词,连词,副词等炼押韵(平仄):调换词序注意一般而言,五言诗在第三字,七言诗在第五字炼字特别注意下面的另一种不同题型常式问这首诗歌在语言上有何特色?(着眼于全篇语言风格)变式问这首诗歌具有怎样的语言风格?或谈谈这首诗歌的语言艺术正确解答一般从这些词语中选择答案(语言特点类术语)含蓄、幽默、风趣、直露、平实、典雅、粗俗、自然、清新、优美、质朴第六种类型分析诗眼类(或在全篇思想内容方面,或在全篇结构形式方面)常式问诗中哪一个词语(句子)在全诗中起什么作用?变式问诗中的哪一个词语(句子)是全诗的关键?为什么?诗中的哪一个词语(句子)在全诗中具有统摄(总结)作用?为什么?文言文阅读(5题,21分)口诀务求甚解,又不求甚解预备知识一如何读懂选文
(1)先读最后一道题目,了解大致内容和主要事件(此题如果要求“选择正确的一项”则除外)
(2)然后带着“何人?”、“何时何地做何事?”、“结果怎样?”、“为什么?”等问题对文段用心地默读文章,以“事件”为依据对文章分层,理清文章思路
(3)遇到实在不懂的字词,不必着急,同时必须用?或其他记号来提示自己放放先读下文也许过后联系上下文进行推导自然能明白,或者可以到题目中去找答案预备知识二官位变迁及官吏行为词:1表被任以官职的征、辟、察、举、召、荐、进、称、补、作、表、为、就
2.表官职变化的:
(1)表任命的授、拜、除、封;
(2)表提升的擢、拔、陟、升、迁
(3)表调动的调、徙、转、改、放、出、
(9)跟俸禄有关的俸、禄、秩、饷
(10)知(典、主)视事用事下车(伊始)掾丞洗沐乞骸骨致仕预备知识三其它出现频率较高的词语
(1)人称代词第一人称(余吾予);第二人称(尔而女汝乃若);第三人称(之其彼渠厥)
(2)疑问代词谁孰何曷胡焉安奚恶
(3)谦敬词语请谨窃忝辱敢幸
(4)修辞词句更衣山陵崩社稷中道崩殂
(5)兼词诸焉盍旃叵预备知识四如何答好文言实词释义题本题往往考查多义实词,古今异义词,通假字,偏义词及词类活用等知识点【答题技巧]记住实词理解题不完全在于考你是否记得实词意思,更主要是考你是否会利用上下文进行推测掌握常见的理解和推断实词在文中含义的方法第一种从语法搭配的角度辨析词性(2001高考)对下列句子中加点的词的解释,不正确的一项是()A.威自京都省之省探望B.不审于何得此绢审知道C.自放驴,取樵炊爨樵打柴D.后因他信,具以白质信使者第二种从语义搭配的角度推测词义(2005高考)对下列句子中加点的词语的解释,不正确的一项是()A.娶妇必责财,贫人女至老不得嫁责索求B.夏人循环问见,疑以为诱敌不敢击问间或C.富人有不占田籍而质人田券至万亩质质问D.颜无子,不克葬克能够第三种从语境暗示的角度推断词义(05广东)永平初,显宗舅新阳侯阴就慕晖贤,自往候之,晖避不见对下列句子中加点词的解释,不正确的一项是()A.乃召晖拜为郎拜授官B.自往候之,晖避不见候等候C.今而相送,明吾非有爱也爱吝惜D.顾谓掾属日“若之何?”谓对……说第四种从字形构成的角度推测词义聚(卖米);汆(买米);穰(与农事有关);禳(与祭示有关);觐(拜见)第五种从词类活用(古今异义)等用法的角度判断词义(05高考)对下列句子中加点的词语的解释,不正确的一项是()A.恐天下以吾私广国私偏爱B.汝第往,吾今使人召若第暂且C.此吾弄臣,君释之弄臣帝王亲近狎玩之臣D.晁错为内史,贵幸用事用事凭感情做事■第六种从句子结构对称的角度推断词义对称词语和句子中处于对称位置的词语意思相近或相反如1“忠不必用兮,贤不必以二“以(被)重用、任用如2追亡逐北,北逃跑的人■第七种从字音字形通假的角度推断词义利用音形关系,通假推测高考题此除蝗虫谊(通“意”,意思)也【相关知识】一词多义的产生:
①词的本义如“(解)狐乃引弓送而射之”(拉开弓)
②词的引申义如“我君景公引领西望”(伸长),成语有“引吭高歌”
③词的比喻义如“金城汤池”(比喻牢不可破)
④词的借代义如“徒以口舌为劳”(代言辞)
⑤词的假借义如“将军禽操宜在今日(通“擒考纲规定的120个常见文言实词(根据义项之间的以上5种内在关系识记)(重点掌握黑体词的古代常用但今天不常见的义项)先(祖先、已经死去的长辈)课(督促劝说)秩(官吏的俸禄、十年为一秩)逸(马脱了缰绳、放纵)禁(皇帝居住的地方)对(回答或对话)如(到、往)掾(古代属官的统称)工(工匠、精巧、擅长)僭(超越本分、虚假不真实)容(宽容、或许、许可)贷(借出借入宽容)狱(官司、案件、监牢)白(告诉)与(赞扬)多(赞扬)遽(急速、就、恐惧)尤(罪过过错、指责归罪)给(食用丰足)按(追究、考察、调查)赡(富足充足、供给供养)典(主持)令(美好)差(病好了)执(捉拿)延(延请)省(减免)谢(道歉、推辞、告诉)第(次第、官僚和贵族的住宅、科举考试的等级)折(驳斥、指责使对方屈服)赧(因羞愧而脸红)竟(结束、完)坐(因……而犯罪、因为)甫(才)寻(不久)造(造访)过(拜访、责备)弑(子杀父、臣杀君)用(财用、因为).文言虚词题【答题技巧】.先翻译每组学过句子中的虚词,再将这个意思套到另一句中来推断虚词用法是否相同.具体辨析时,可在了解18个虚词基本用法的基础上,运用五点意识法⑴虚实意识例第一组1四年春,齐侯以诸侯之师侵蔡;2久之,能以足音辨人(05高考)第二组1问其与饮食者,则尽富贵者2与嬴而不助五国也⑵结构意识例第一组1所居屋第,不免霜露2所食唯苏麦盐而已3少时衣食无所(05高考)第二组
1、何如东就妻子,徐择木焉
2、朝野服焉
3、尤且择师而问焉
4、咸私哂其矫饰焉第三组
1、以三公之府有案吏之名宾
2、欲勿予,即患兵秦之来
3、幸先以我名告之第四组
1、吾将以身死白之
2、夫夷以近,则游者众(05高考)第五组
1、因谓其友曰
2、所谓因人成事也⑶句位意识例第一组
1、其待君王乎?
2、尔其勿忘乃父之志
3、尔其戒之(05高考)第二组
1、师道之不传也久矣
2、唐临,长安人,周内史谨孙也
3、臣之壮也,犹不如人第三组1顷之,拜受为少傅
2、久之,能以足音辨人第四组1若素激义,能为我筹此2显者惭,杜门若不闻者(05高考)
(4)呼应意识例第一组1然则一羽之不举,为不用力焉2果为马所颠仆(04高考)第二组1视其沼,则浅混而污2王如知此,则无望民之多于邻国也3此则国人之最也第三组1若一人有疾,即合家避之2若入前为寿,寿毕,请以舞剑第四组1其所言不实2山峦为晴雪所洗(05高考)
(5)语气意识:例第一组
1、其待君王乎?
2、其一人大叫第二组
1、其李将军之谓也?
2、能设而不能动也
3、此马氏所以不对也(05高考)第三组
1、岂有禁人在狱而心自安乎?
2、王之好乐甚,则齐国其庶几乎?附考纲所列18个虚词⑴而
①连词表并列,表递进,表承接,表转折,表修饰,表假设,表因果,表目的(“用来”)
②代词通“尔“,人称代词(“你,你的”)
③构成复音虚词(而已,既而,俄而)⑵何
①疑问代词“什么”、“哪里”;“为什么”、“怎么二
②副词“多么”⑶乎
①助词:表疑问语气,“吗”,”呢」表测度,“吧”;表感叹,“啊”、”呀」作词尾
②介词“于”、“在”、“从二⑷乃
①副词:表承接,“就”、“才”、“于是”;表转折,“却”、“竟”;表判断,“就是
②代词:“你”、“你的”⑸其
①副词,表测度,“大概”;表疑问,不译;表反诘,“难道”;表婉商,“还是”;表期盼“可要、“要
②连词,表选择,“是……还是”;表假设,“如果”
③代词仅不代第二人称;指示代词“那”“其中⑹且
①副词,“将要”、“将”、“暂且”;表程度,“已经”、“很”
②连词,表并列,“又”;表递进,“并且”、“而且”、“况且”;表选择,“还是”;表假设,“如果”;表让步,“即使”、“尚且”;表转折,“可是”、“却
③助词,用于句首⑺若
①代词,第二人称;指示代词,这
②连词,表假设;表选择,“或”、”或者二
③构成复音虚词⑻所助词:
①构成“所”字结构,”……的人(事)
②和“为”呼应,表被动;
③和“以”连用,表原因,”……的原因”;
④和“以”连用,表手段,凭借,……的方法(凭借)⑼为介词:
①表对象,“向、对”;表替代,“替”;表目的,“为着、为了”;表原因,“由于、因为”;表被动,“被:
②疑问语气助词,呢
(1)焉
①代词三人称疑问代词,表疑代词,哪儿,哪里,怎么;
②语气助词陈述感叹疑问语气
③兼词“于之”;
④作形容词词尾
⑤
(11)也
①用在句末,表肯定语气;
②表疑问语气;
③用在句中,表语气的舒缓或停顿;
④用在句末,表判断语气
(12)以
①介词:表凭借,“凭、“用、靠”、“按照”;表原因,“因”、“由于”;表对象,“跟”、“和,,;表时间、处所,“于
②连词类似而的用法(表并列,表递进,表承接,表目的,表因果,表修饰
(13)因
①介词“凭借”「按照”;“趁着”、“就着”;因为;“从”、“由”;
②连词,“因此”、“于是就
(14)于介词⑴表时间、处所、范围、对象等,“在”、“向”、“到从”、“对”、“对于”、“由于”;⑵表比较,“比”;⑶被动,“被工
(15)与
①介词,“跟”,“同”;介词,“给”、“替”;介词,“和……相比”;
②连词,“和”、“及”;
③通“欤”,语气词,表疑问或感叹,
④动词(给予,结交,参加)
(16)则
①副词:表判断,“就是”;
②连词:表承接,“就”、“便”、“原来是”;表假设,“如果”、“假设”;表并列,“就”;表转折,“却”、“但是”、“倒是”
(17)者
①助词:附在动词后构成“者”字结构,”……的人(事、东西);
②用在句中,表提顿二
③附在时间词后,无实在意义
④放在数词后,翻译为“个,样”
(18)之
①助词:衬助音节;取消句子独立;结构助词(“的”);定语后置的标志,宾语前置的标志
②代词代人代事代物;指示代词(这,这样).性格表现题(句式题,古今异义题)【答题技巧]对六个句子进行三点审查一审是直接还是间接;二审对象,看是不是题干中说的人物;三审性质,看是不是题干所说的性质特点最后用排除法选择注意如果要你分析概括评价文言文的观点态度,必须坚持⑴历史唯物主义观点,既要注意评价者观点态度的积极意义,又要注意评价者的时代局限性;
(2)必须持实事求是的态度恰如其分地分析评价,不能无限拔高,也不能有意贬低
(3)可从以下几个方面考虑:看评价者对人民的态度;看评价者对统治者的态度;看作品在历史上有无进步意义;看作品在今天有无现实意义古今异义几种情况
①词义的缩小如“五谷”中的“谷”指“谷类”今专指稻谷
②词义扩大如“涉江”中的“江”指长江,今泛指江河
③词义的转移如“牺牲玉帛”中的“牺牲”指祭祀中的牛、羊等祭品,今义指献身
④词义的感情色彩发生变化如“先帝不以臣卑鄙”句中的“卑鄙”指地位低微鄙俗今义指品质恶劣
⑤古今同形异义如“请指示王”句中的“指示”,在古代是两个单音节词“指”(指出)和“示”(示意给人看)常见古今异义如下.内容归纳题【答题技巧】找出文段中与选项解释相对应语句,一一对应选项的叙述或分析的错误只在某一小点,主要是⑴个别实(虚)词故意译错;⑵人物的事迹张冠李戴;⑶事件发生的时间和地点错位;⑷人物性格陈述不恰当;⑸凭空添加,无中生有;⑹强加因果关系.文言文断句与翻译题
(1)在通读全文,了解大意的基础上,利用以下方法.虚词标志法句首常有“盖、夫、惟、凡、故、今、若夫、且夫、至于、至若”等虚词;句尾标志词有“也、乎、焉、矣、耳、哉、与(欤)”等虚词.实词标志法对话、引文常常用曰”“云”“言”为标志,一般情况下碰到它们都要停顿;文言文谓语,可利用此特点在它之前找主遇之后找宾语.修辞标志法为使文章达到句式整齐,语气连贯的效果,古人写文章经常运用对偶、排偶、顶真、层递、反复等修辞技巧,如果以此特点为依据,其准确性更高.名物标志法名词和代词常作主语(句首)和宾语(句尾)来断句还要懂得古代文化常识,诸如年龄、称谓、纪年纪日、职官等方面的知识.结构标志法利用固定结构的成对搭配性(见后面常见固定结构)及位置的相对固定性,如有些关联词常常能承前启后,它们前面一般可断句,如“是故、于是、是以、向使”等
(2)文言文翻译题:方法做好“换、留、册k补、调“一定要直译,不要意译,要字字落实,忠实于原文赋分点.译准词义实词(含词类活用、通假、偏义词,修辞语句)及虚词和固定结构.译准句式(被动句,判断句,省略句,倒装句).译准句子语气(陈述疑问感叹祈使语气)和句间关系(并列转折因果等复句关系)备查知识1常见文言词类活用
(1)名词的活用
(1)名词活用为动词:如“左右欲刃相如(刃杀)
(2)名词活用为使动有“使……成为……”的意思,如“先破秦入咸阳者王之”
(3)名词活用为意动有“把一—当作的意思,如“稍稍宾客其父”、“粪土当年万户侯”
(4)名词活用做状语:A.表特征状态,如“一狼犬坐于前”、“常以身翼蔽沛公”B>表态度、方式,如“吾得兄事之”C表工具,如“有好事者船载以入二D.表处所,如“相如廷斥之”E.表趋向,如“操军破,必北还”F.表频率,如“岁赋其二”
(2)形容词的活用
①形容词活用做名词:如“斫其正,养其旁条”、“四美具,二难并二
②形容词活用做动词:如“上官大夫短屈原于顷襄王、“敌人远我,欲以火器困我也”
③形容词的意动用法如“吾妻之美我者,私我也”(认为••一怎么样)
(4)形容词使动用法“王者不却众庶,故能明其德”(使一一明显);
(3)动词的活用:
①动词的使动用法“远人不服,则修文德以来之J(使--来)
②动词活用为名词,如“则其至又加少焉”、“燕赵之收藏,韩魏之经营二备查知识2常见文言特殊句式
(一)判断句
(1)用“者,也”表判断“……者,……也”、”……者也”、“……也”、”……者“为”、“乃“即”、“则”或否定词“非,未,弗”等表判断
(3)名词做所谓语直接表判断(刘备,天下枭雄)
(二)被动句:
(1)单独用“于”“受”“见”或组合成“见……于……”,受……于……”表判断如:“内惑于郑袖,外欺于张仪”、“徒见欺于王”“为、为……所……”……为所……”表判断;如“臣闻如姬父为人所杀”“被”(后起用法,如周公之被逮)如“永州之野产异蛇,()黑质而白章二“权起更衣,肃追O于宇下二“将军战()河北,臣战()河南二从,为,因”五介词常省略宾语
(四)宾语前置
(1)疑问句中,疑问代词作宾语,宾语前置如“沛**在?疑问代词(如:谁、何、奚、曷、胡、恶、安)
(2)否定句中,代词做宾语,宾语前置如“时人莫之许也J
(3)用“之”或“是”把宾语提前取动词前,以突出强调宾语如“句读之不知,惑之不解如唯利是图”等
(4)方位词、时间词做宾语时,有时也前置例如“业文南向坐J(《史记・项羽本纪》)
(五)定语后置
(1)者如“求人可使报秦者,未得J;
(2)之蚓无爪牙之利,筋骨之强;
(3)……之……者”石之铿然有声者,所在皆是也J
(六)介词结构做状语后置
(1)用介词“于”组成的介宾短语,翻译时要移到动词前作状语如“青,取之于蓝,而青于蓝”
(2)介词“以”组成的介宾短语,翻译时前置做状语如“具告以事J(《鸿门宴》)“沉思”重在思考的全神贯注,“深思”重在思考的深入,“寻思”重在思考反复
(二).辨析用法
(1)搭配对象不同如“交流”和“交换”,前者多与表示比较“虚”的一些事物的名词搭配,如交流体会,交流思想,交流感情等,后者则往往与表示“实”的一些事物的名词搭配如交换场地,交换物品等
(2)词性和语法功能也不同,如“诞辰”和“诞生”、“创见”和“创建”、“品位”和“品味”三组同义词,前者为名词,主要做主语、宾语,后者为动词,主要做谓语
(三)体悟语境词语的运用与语境有不可分割的关系,一个词语有其基本意义,但放到一定的语境中,又往往有语境义,即产生的特写意义和临时意义
3.成语辨析题【答题经验】
(1)弄清所用成语的前后语境,尽可能找出句中相关暗示信息
(2)越是想要你字面理解的成语越要注意陷阱;
(3)特别陌生的成语往往是对的【答题知识】搞清成语意思(本义引中义比喻义)是前提,考察语境是基本切入点重点:
(1)注意易望文生义的成语
(2)注意有两个意义的成语
(3)注意含有相同语素的成语。