浙江省温州市瓯海区实验中学七年级科学下册1.3《耳和听觉》教案一浙教版

浙江省温州市瓯海区实验中学七年级科学下册《

1.3耳和听觉》教案一浙教版【教学目标】

一、知识与技能了解耳的结构，知道耳的各部分功能，能说出听觉的形成过程

二、过程与方法通过对耳的结构的认识，联系生活经验说出耳的各个部分的功能

三、情感、态度与价值观通过体会失去听力的感受，从而珍惜自己的健康【教学重点】耳的结构及功能、听觉的形成过程【教学难点】听觉的形成过程、探究两耳的功能【学习方法】讲授法、实验法、讨论分析与归纳法【学习准备】教师准备耳的结构图和模型【教学过程】

一、弓I入

1.引言在学校或商场，你会听到别人谈话的声音，在音乐会上，你套听到悦耳的音东当你经过建筑工地时，常会听到震耳欲聋的打桩声那么我们是怎样听到声音的呢？在上一节中，我们知道听觉的形成与耳有关那么耳的结构如何呢？听觉是怎样悭鹿端蝉思路及改进

二、新课建议师出示耳的结构挂图请同学们根据挂图结合课本说说耳的结构有哪些部分？生观察并归纳回答耳的结构耳分外耳、中耳和内耳三部分外耳包括耳廓和外耳道；中耳包括鼓膜、鼓室、三块听小骨和咽鼓管；内耳包括半规管、前庭（内有位觉感受器）和耳蜗（内有听觉感受器L师请同学们思考耳的各个部分有什么功能？学生讲述耳的功能外耳包括耳廓和外耳道，主要功能是收集、传入声波鼓膜可以受到声波的振动而振动；在鼓室内的三块听小骨相互连结其中的笫•块听小骨前端与鼓膜接触，第三块听小骨的后端与内耳接触，（振动并放大声音）鼓室有咽鼓管与咽部相连通Q咽鼓管连通鼓室和咽部，使鼓膜内外空气压力保持平衡，使鼓摸能正常振动耳蜗内有听觉感受器，能接受刺激产生神经冲动师了解了耳的结构，我们一起来看看听觉是怎样形成的？学生讲述听觉的形成耳廓收集的声波经外耳道传到鼓膜，引起鼓膜振动/鼓膜的振动通过三块听小骨传到内耳，刺激了耳蜗内的听觉感受器，产生神经冲动神经神恸沿传听神经-中与听觉有关的神经，传到大脑皮层的听觉中枢，形成听觉师大家一定要注意，只有通过大脑皮层的听觉中枢，才能形成听觉现在请一位同学重复一下听觉形成的过程学生复述听觉的形成大致包括以下几个步骤

①外耳、中耳收集、传导声波；

②内耳接受刺激，产生神经冲动；

③与听觉有关的神经传导神经冲动；

④大脑皮层听觉中枢兴奋，形成听觉教师提问听觉会不会随着年龄的增长而减弱？学生回答随着年龄的增长听觉会变得不敏感教师讲述老人可以借助于助听器而听得更清楚些但是，如果由于听觉器官某一部分受了损伤，那么他们即使使用助听器也很难听到声音这种现象叫失聪讨论1:根据听觉的形成过程，谈谈完全“失聪”的原因可能有哪些？学生思考讨论后回答学生一鼓膜破裂学生二听小骨损伤学生三听觉神经损伤教师总结耳聋的类型传导性耳聋、神经性耳聋问传导性耳聋和神经性耳聋哪种能借助于助听器而听到声音？学生回答传导性耳聋讨论2遇到巨大声响时，要迅速张口，捂紧双耳，为什么？学生讨论并回答迅速张口（或闭嘴同时用双手堵耳），这样可以使咽鼓管的口开放，空气由咽部进入鼓室，使鼓膜内外的气压保持平衡，以免震破鼓膜师晕车和晕船是什么原因？下面我们一起来学习师耳还有保持身体平衡的作用因为内耳中有感受头部位置变动的感受器，即位觉感受器它在前庭和半规管中感受器过于敏感的人，在受到过长或过强的刺激时，会出现头晕、恶心、呕吐、出汗、流涎等症状，即通常所说的晕车、晕船和航空病探究为什么要用两只耳听？（关键是在于设计实验方案）第一步，提出问题第二步，建立假设第三步，设计实验方案（关键是在于设计实验方案）第四步，实验检验第五步，作出解释、交流和评价总结根据此实验得出的实验结果是根据声音到达两耳的时间差，辨另靖源的方向和位军

三、小结这节课你学到了什么知识？教师总结出廓一收集声波r外耳道一传导声波中耳鼓室^耳蜗（内有液体和听觉感受器）

四、作业设计作业本B:P3［板书设计］:

1、耳的结构严廓「外耳J卜耳道鼓膜接受声波，产生振动耳J\鼓室|中耳1听小骨I咽鼓管I内耳］半规管和前庭（内有位觉神经）I耳蜗（内有听觉神经）

2、听觉的形成大脑【教学反思】Co-板书设计。