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移动bEF使试餐E与顶点B重合,一边ED和BA重合,另一边EF和BC落在BA的同旁若EF和BC重合,记作/DEF=/ABC如上图1若EF落在/ABC的外部,记作ZDEFZABC如上图2若EF落在/ABC的内部,记作ZDEFZABC如上图3结论比较两角ZABC与/DEF的大小的结果有且只有下列三种情况之一ZDEF=ZABCZDEFZABCZDEFZABC.2度量法在小学学过用量角器量一个角.方法:
①分别量出两个角的度数.
②比较两个度数的大小.结果:度数大的角大.注意角的大小与两边画的长短无关.
三、角的和、差、倍、分1两角的和:完成如下变化:把/2移到N1上使顶点重合,一边重合,/2在/I外部,所形成的/ABC是/I与/2的和.表示ZABC=Z1+Z2(如图)当N2在N1的内部时,它们的另一边所成的角(NDEF)是它们的差.(如图)表不ZDEF=Z1—Z2
(3)角的倍分//c\/图形X--叱D意义:如果两个N1的和是/ABC那么NABC是/I的2倍.(如图)表示ZABC21/—
(4)角的几分之一意义若/ABC=2/1则/I是/ABC的二分之一.表示Z1=-ZABC.
四、角的平分线
(1)定义:从一个角的顶点,引出一条射线把这个角分成两个相等的角这条射线箱做这个角的平分线.2图形3表示方法ZA0B=2ZA0C=2ZBOC或ZAOC=ZBOC=-ZAOB教学年级六年级教学时间第周第一课时课题§
5.4角的比较
(1)课型新授主备教师唐功奎次课师二备教学标教目知识与能力在现实情景中,进一步丰富对角与锐角、钝角、平角、周角及其大小关系的认识过程与方法会比较角的大小,估计一个角的大小,在操作活动中认识角的平分线,能画出一个角的平分线情感态度与价值观培养学生与他人交流的能力,培养学生倾听他人见解的习惯,养成善于吸收别人优点的能力学点点教重难教学重点比较角的大小,能估计一个角的大小教学难点正确认识角的平分线教学资源伴你学导学案ppt教暨法以合作教学为主展开教学,学生探索发现法,归纳总结简述通案内容设计个案内容设计教学
一、创设情境,进一步认识角学生阅读课本P12页内容并解答各问题
二、角的比较角是可以比较的,由比较的结果,可分为两角相等、不相等且有大小之分.板书设计课外作业布置必做选作教后心得。