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《实验测定小灯泡的电功率》教学反思用电压表、电流表测量小灯泡的功率是电学中第二个要求定量测量的实验,它关系到电压表,电流表和变阻器等电学器件的正确使用和操作,所以对学生要求比较高,正确选择仪表及合理地进行实验准确地记录及处理实验中的数据是个关键,教师应注意适当引导,还要敢于放手让学生主动探究,在实际的操作过程中,让学生巩固电压表、电流表、电阻器等电学器件的正确使用,能更好地解决电路故障问题【前课例】以前我在讲测定小电泡电功率时,为了能让学生顺利完成实验,急于得出实验结论,往往越俎代庖,自己先把整个实验过程完整演示一遍,然后让学生利用器材再重新做一遍,实验教学设计如下:.使小灯泡在额定电压
2.5V下发光,测出灯泡的功率闭合开关,调节滑动变阻器的滑片,使电压表的示数为
2.5V,计下电流表的读数,计入表格中,(检查读数无误后,即断开开关).使小灯泡在电压大于额定电压下,观察小灯泡发光情况,并测出小灯泡的功率闭合开关,调节滑动变阻器的滑片使电压表的示数为3V,计下电流表的读数,计入表格中.(检查读数无误后即断开开关).使小灯泡在电压小于额定电压下,观察小灯泡的发光情况,并测出小灯泡的功率闭合开关,调节滑动变阻器的滑片,使电压表的示数为
2.2V,计下电流表的读数,计入表格中(检查读数无误后即断开开关)4实验数据处理在表格里,根据记录的数据,分别计算出额定电压下的额定功率和实际电压的实际功率对额定电压的功率和实际电压下的功率进行比较.结论小灯泡在额定电压下能正常工作,实际电压偏低,小灯泡消耗的功率低,灯光变暗不是正常工作,实际电压偏高,小灯泡消耗的功率增大,灯光过亮,若长期使用会影响灯光的寿命,还有可能烧坏小灯泡.
5.拆开电路,整理仪器.【教学反思】结果实验很顺利,结论很容易得出,但以上探究活动都是由教师演示然后组织形式学生分组活动,不敢放手让学生活动、分析、评估、交流与合作.效果不佳,学生对电路故障不能很好的解决,而物理是以实验为基础,让学生主动探究,激发学生主动探究兴趣,于是决定让学生自主探究活动【后课例】在与学生讨论好实验方案后让学生分组探究,结果实验过程中出现意想不到的场景,问题不断呈现甲咦,怎么刚连好,小灯泡就亮了?乙不得了,开关刚闭合,小灯泡就亮得晃人眼!丙指针怎么反转啦?T软:,灯这么亮,滑动变阻器的滑片怎么不起调节作用呢?张我的灯亮得像萤火虫吆,滑片也不起调节作用呢!王灯怎么不亮呢?见了鬼,电流表没有示数,电压表反有示数,两节电池3V,怎么电压表也是3v呢?李我的灯也不亮,就是电流表有示数,电压表没有示数赵奇哉怪也,我的灯不亮,两个表都没有示数呀!?结果出人意料,在伏安法测小灯泡功率的活动中,同学们充分动脑动手,气氛活跃,精彩纷呈【教学反思】
1、此时再去引导学生去解决发现的问题,学生有了兴趣,主动探究积极性高,在探究中知道滑动电阻器的作用及常见电路故障的成因,效果明显
2.进一步引导学生探究实验的数据还能算出什么?通过计算你有什么发现?学生都能积极思考
3、进一步引导学生探究在测定小灯泡的电功率”的实验中,已知小灯泡的额定电压为
3.8V若实验中电源电压恒为6V而电压表0〜15V的量程已经损坏,怎样较为准确地测出灯泡的额定功率(画出实验电路图,简要地说出测量方法)学生拿出笔积极画路图,可以说这都是学生亲自动手实验探究带来的兴趣,效果超出意料不足之处课堂时间有限,学生要一一解决发现的问题略显仓促,另外组织好学生探究实验是本节课成功关健。