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27巨人的花园课时目标知识与能力.认识“硕、允”等8个生字,会写“硕、允”等11个字,正确读写“柔嫩、丰硕”等13个词语.想象画面,从超常的人物与离奇的情节中感受童话故事的奇妙过程与方法朗读课文,理解课文内容,在阅读中了解童话在主人公的安排、表达方法的选择等方面的特点;明白快乐应当和大家分享的道理情感态度价值观学生在朗读中感受童话故事的奇妙,明白快乐应当和大家分享的道理教学重难点教学重点理解课文内容,想象画面,感受童话的神奇教学难点体会这篇童话在表达上的突出特点教学准备多媒体课件教学媒体选择图片教学活动合作学习教学课时2课时第一课时课时目标.认识“硕、允”等8个生字,会写“硕、允”等11个字,正确读写“柔嫩、丰硕”等13个词语.正确流利地朗读课文,初步了解课文内容教学过程
一、激趣导入.今天我们要学习的课文是一篇童话,题目是《巨人的花园》.作者简介奥斯卡•王尔德1854—190019世纪后期英国作家、诗人、剧作家,唯美主义的代表人物他在英国文学史上具有特殊的地位,被誉为“才子和戏剧家”主要作品《道林•格雷的画像》《快乐王子》《石榴屋》等.这个课题很有意思,一读就知道这是一篇童话,你是从哪个词语知道的?说说你的理由预设巨人1你想象中的巨人是什么样子的?2把他跟他身边的孩子比一比,你发现了什么?预设太超常了【设计意图】这节课一开始就将阅读焦点指向了“文体”,因为让学生了解文章体裁是沟通学生语感和意境的枢纽所以本次课我从情趣基调入手,用“巨人”这个形象带领学生进入“童话之境”,从而让学生对童话中的奇妙人物有初步的印象
二、学习字词L自由读课文,边读边思考,圈出文中的生字新词,想一想故事的主人公是谁?他给你留下了怎样的印象?课文讲了一个怎样的故事呢?读故事的过程中应该注意什么呢?1学习生字新词会认的字硕允砌覆啸缕搂颊会写的字硕允砌牌禁惩踪啸私颊拆
①正音“硕、拆”读翘舌音,不要读成平舌音;“允”读“ytin”,不要读成“ybng”;“砌”读“qi”,不要读成“qi白”;“颊”读“jid”,不要读成“xia”
②说说通过自学你掌握了哪些生字,与大家交流记忆方法2词语归类叱责北风呼啸快乐欢叫自私冰雹疯闹增添春意脸颊小鸟歌唱立刻逃走拆除桃花盛开景象可爱
①自由读词,边读边想这三组词在课文中分别是描写什么的?小结这三组词在课文中分别描写的是巨人、花园、孩子指导读词边读边想象词语描绘的画面,注意读出词语的味道
2.老师指名读生字词,全班齐读【设计意图】读词亦需“语境感”词语归类中的三组词语分别指向巨人、花园、孩子,这种词语上的运用妙在其营造的语境,让学生的语感和境感在诵读中得到了融合
三、初识人物.思考故事的主人公是谁呀?(预设巨人)他给你留下了怎样的印象?你是从文中的哪些语句中读出来的?用上“开始、后来、最后”等词,概括地说一说预设1巨人给我留下了自私的印象我是从巨人突然回来,见到孩子时的样子看出来的预设2巨人给我留下的印象是知错能改,我是从一开始巨人把孩子们赶走,然后明白了有孩子们的地方就有春天,最后和孩子们一起在花园里玩这些情节中感受到的.小结抓住主人公的形象是了解童话内容的一个好方法明明是同一个巨人,同学们却读出了不同的感受,说明大家都在认真思考,用心体会初读课文时巨人给我们留下了不同的印象【设计意图】就课程而言,写法决定读法,读法决定教法《巨人的花园》是篇童话,在感知环节将“文体意识”融入其中,授之以渔,让学生懂得抓住主人公形象是了解童话内容的一个好方法。