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文本内容:
《海上日出》第二课时教学设计《海上日出》第二课时教学设计(修改)设计思路《海上日出》是一篇精读课文从课文内容来看,介绍了在天气晴朗的情况下,海上日出的壮丽奇特和在有云的情况下海上日出的雄伟壮丽的景象从作者的写作手法上来看有面——日出时海面壮观的美景;有点——具体介绍有云和没有云的情况下日出的景象从写作方法上看有比喻、有对比、有拟人、有反问等等,可谓多种多样课文的语言文字优美、易懂,易于学生朗读因为这是一篇精读课文,在课的设计上我们力求在优化课堂结构、改革阅读教学上有所突破和创新,促动学生自主、合作、探究性地研究设计上体现以下几点.根据学生的研究兴趣安排教学,尽可能地给学生图文并茂的直观形象感受,把学生领进一个触目可及的自然世界中,让学生对海上日出的壮观景象有身临其境的感受.创设情境,使学生感受日出的壮观,培养学生热爱(美好的,删除)大自然的情感.在读中感悟,培养学生朗读文本语感课堂上我安排了自读、范读、配乐读、男女分读、对比朗读等方式,目的是培养学生的朗读水平,通过读让学生去品味作者语言的优美,去体会作者遣词造句的深厚功底,去领略大自然的美好景象教学目标.指导学生有感情地朗读课文,背诵课文.理解课文中重点词、句的含义,感受海上日出的壮观景象,体会作者对海上日出景色的赞美之情,从中受到美的熏陶.通过了解作者具体描写海上日出的不同情景,研究按照事物的发展顺序实施观察的方法讲授重点抓住课文的2〜5自然段,理解日出的全过程,体会日出过程中它的色、形、动态的变化讲授难点(通过了解作者具体描写海上日出的不同景色,此句删除)研究作者按照事物的发展顺序实行观察的方法以及具体描写海上日出的动态变化的多样修辞手法讲授方法
①激趣导入法
②问题质疑法
③简笔画法
④范读法教具筹办多媒体课件、音乐教学过程、创设情境,导入新课.播放不同时间、不同地点日出景象的幻灯片,引导学生进入日出的情境中,然后请同学来谈一谈观后感受.教师小结后引出日出很美,海上的日出更美,XXX爷爷在课文中是怎样赞美海上日出的呢?谁能找出这句话,用洪亮的声音读给大家听?(这不是伟大的奇观吗?你真是一个善于发现的孩子!)那么你能告诉老师这是一个什么句子吗?(反问句)谁能把这句话改为陈述句?生这是伟大的奇观!(你更是一个会动脑的孩子!今天的孩子们表现的真棒!那就让我们美美的把这句话读两遍吧!).师小结并板书(这是伟大的奇观!)(齐读两遍此句删除)的确!XXX爷爷就是这样把海上日出称为伟大的奇观“奇观”是什么意思?(“奇观”指的是雄伟、美丽少见的景象观,景象)提示学生在书上快速批注(奇观)的解释师板书课题《海上日出》,生齐读课题师导语海上日出究竟是怎样的一种雄伟、美丽、少见的景象呢?今天就让我们来继续走入课文《海上日出》
二、(快速朗读删除)听课文范读,感受海上日出的奇观现在,请同学们轻轻地打开讲义,听范读,感受海上日出这伟大的奇观吧!
1、听完XXX结合昨天的研究,谁能说一说第一自然段告诉我们哪些内容呢?生时间,地点,人物,心情师从XXX爷爷的心情中不难发现他是那么的急切,渴望看到海上日出这个奇观,那么就让我们伴着急切的心情细细的品读课文的
二、然段吧!
三、研究课文第二部分
(一)指导研究,合作探究
二、然段.细读课文
2、3自然段,想想作者按怎样的顺序观察和记叙的?.用“——”画出透露表现日出前后天空景色变化的词句,并睁开想象
(二)反馈交流引导感悟
1.教师结合学生反馈,课件演示日出前天空景色的变化(课件出示)图1天空还是一片浅蓝图2天边出现红霞图3在天水相接处出现太阳的小半边脸,红红的然后太阳一纵一纵地上升最后定格为本课插图1表现的景象(课件中出示这两句话).四人小组合作讨论交流太阳升起时它的颜色、亮光有何变化?勾勒出重点词句.指名交流,重点启迪,指导理解
(1)找出描写太阳跃出海面的两句话
(2)重点理解“太阳像负着什么重担似的,慢慢儿,一纵一纵地,使劲向上升(让学生在多样的朗读中再次感受上升过程后)思考为什么觉得太阳像负着重担?为什么是“一纵一纵地”?请你联系生活中见到的日出情景再联系上下文想一想学生交流后,师小结这句话是写太阳由露头至跳出海面的上升过程,是动态的,此时作者是在船上,船、人、海都在动,所以使作者产生了这样的感觉所以说这是伟大奇观啊!.配乐朗读
二、然段,读出日出的变化,读出奇异的变化
(三)合作探究,研究“
4、五”自然段师同学们,我们曾经观赏了好天时海上日出的瑰丽情景那么在有云的情形下,太阳出来后又是怎样的情景呢?出示课件观察后说一说.同桌品读第四自然段,想象云层薄时日出景象,找出能够体现云层薄的重点词语师谁来说一说从哪些词语能够看出云薄生汇报可以体现出云薄的加点词透过、直射到(你太会发现和小结了)师(出示云薄加点词),同学们说的真好,不外云遮住了太阳,它的光明却透过云缝,直射到水面,这表现了甚么?(表现了太阳顽强的精神).那么云层厚时,作者又看到了怎样的画面?读课文,睁开想象,把想到的画成两幅简笔画再指名联系课文申明这样画的原因(师启迪学生重点抓住“镶、透出、染成”三个词语来了解).结合了解,男女分读云厚云薄的句子.这两个自然段使用了“有时分有时分”的句式你能体会到甚么吗?(申明作者对日出实施了多次的观察,和前面的“经常早起”相呼应所以我们要养成细致观察事物的好气,惟有XXX才能写出好文章)
四、研究第三部分,总结全文.齐读本段,回想作者描述了海上日出的哪几种情景?(生讨论回答写了晴朗的天气和有云情形下的海上日出).XXX爷爷看到XXX奇特壮观的情景收回了怎样的赞叹呢?(这不是伟大的奇观么?)“这”指的是甚么?奇观是甚么意思?(再次强调,回应开文的讲解).XXX爷爷为什么会发出如此的赞叹呢?表达了作者怎样的思想感情?结合学生所述,师小结无论是晴朗的天气还是有云的天气,太阳都能最终冲破云霄,给世界以光明,所以这样感叹表达了作者对大自然和美的热爱.日出日落其实是很平常的事,为什么作者把很平常的事物写得细致传神,变化万千呢?结合学生所述,师小结可爱的孩子们,在生活中只要我们留心观察,才能有所见有所感,在写作中要按事物发展的变化顺序去写,注意抓住事物的形状、颜色及其变化实行描写,这样你们也会写出像《海上日出》一样美得文章
五、指导背诵.出示全文动态过程,边看图边说课文边在脑海中浮现画面).按原文试背,末了全班齐背(学生边背边在脑海中浮现画面)
六、安置作业
1、积累本课的好词佳句,背诵课文
2、细心观察生活中的一种变化中的自然情景(如日落、下雨、刮风、叶落……)
七、板书设计
7.海上日出(这是伟大的奇观!)开头(总起)一交代工夫地点分日出前一颜色变化蓝、红、亮日出时_跳出海面慢慢上升、光彩夺目述日出后—云中情景射进云里、透出重围。