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文本内容:
社戏?第一课时教学要点
一、通过对双喜、六一公公为代表的人物形象的分析,教育学生认识并学习劳动人民淳朴善良、诚挚友爱的思想品质
二、学习本文将概括表达与具体表达有机结合的特点
三、体会文中表达与描写相结合表达中心的作用,以及景物描写对刻画人物心理活动的作用
四、体味结尾句的含义,明确本文的中心课时安排四课时第一课时教学目的.通读课文,熟悉课文,了解课文所写的内容,能根本复述故事情节.介绍小说的整体内容,帮助理解小说主题.能分清小说的写作思路,划分结构层次教学重点.通读课文,熟悉课文,了解课文所写的内容,能根本复述故事情节.介绍小说的整体内容,帮助理解小说主题教学难点
1.能分清小说的写作思路,划分结构层次教学设想介绍小说前一局部的内容,帮助理解小说的主题听录音机的范读,整体感知课文内容,在此根底上划分课文的结构层次,理清作者的写作思路,帮助理解小说的主题一.导入:社戏?是鲁迅先生1922年写的一篇短篇小说作品分为前后两个局部,用第一人称的手法记叙了“我〃二十年来三次看戏的经历前一局部写辛亥革命后,“我〃在北京两次看京戏;后一局部写“我〃在家乡绍兴小村看社戏课文节录的正是小说的后一局部小说的前一局部写在北京,“我〃看过两回中国戏第一回是迟到,戏场里拥挤不堪,风气又极坏,只得走出完事第二回在“用不着争座位〃的“第一舞台〃;谁知竟是“连立足也难〃,向旁边的胖绅士打听一下演员的姓名,竟遭到白眼,忍耐到半夜十二点,主角却没有来,只得“挤而又挤〃,出了大门;而戏院门外,却有一帮闲汉等着“看散戏之后出来的女人们〃如此戏场,终于使“我〃感到“不适于生存了〃,从此便与中国戏“告了别〃前一局部后有一段过渡,大意是“我〃看到一本日文书,其中有一段讲到中国戏是“大敲,大叫,大跳,使看客头昏脑眩,很不适于剧场,但假设在野外散漫的所在,远远的看起来,也自有他的风致〃,由此联想到自己“在野外看过很好的好戏〃小说便自然地过渡到后一局部,即课文社戏?所记叙的内容课文生动地记叙了“我〃十一二岁在家乡看社戏的趣事,表达了作者对曾经拥有过的那一片“乐土〃和乐事的深切思念,对农家小朋友美好情谊的由衷眷恋之情二.放录音,听范读.学生看书,边听边标自然段,同时画出生字难词.听完后请学生默看课文,之后找几位学生分别复述故事情节.划分课文结构层次(课文可分为三局部〕提示课文的中心情节是看社戏,在写社戏前后作者还写了其他的相关内容,请根据这个提示,把课文划分为三个局部学生思考作答,共同完成结构的划分〔板书)第一局部(从开头到“却全都嘲笑起了〃),写平桥村“在我是乐土〃第二局部(从“至于我在那里所第一盼望的〃到“各自回去了〃),写到赵庄看社戏的全过程第三局部,是结尾局部,写看社戏后的余波.画字词,留作家庭作业抄词注音惮、摧掇、凫水、篙、橹、吁、蹿、癞、楫子、偏僻、怠慢、蕴藻、屹立、懈、舀水、皎洁、撮、颇、行辈、归省、喝彩、弥散、絮叨。