《童年的发现：我想童年的水墨画》教学设计

童年的发现我想童年的水墨画？教学设计【教材分析】人教版课标实验教材五年级下册第9课儿童诗两首？，是本册教材第二组中的最后一篇，也是一篇略读课文，本单元的主题是“童年〃，感受童年生活的情趣，体会词句表达的感情从习作上，本单元的重点是丰富语言积累，交流和描绘自己的童年生活【设计理念】儿童诗两首？是著名作家高洪波先生写的，两首儿童诗的语言优美明快，前一首孩子气十足，动词用得很准确；后一首用了打比方的方法，富有形象感根据本课的思想内容，写作特点和教材中所处的特殊位置，我在教学设计中充分考虑其略读课文特点，减少束缚，为学生创造自主学习的时机引导学生通过自主独立的读书，把课文读正确，读流利，读出感情要求学生边读边想象，能体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的快乐感悟儿童诗的特点，这样可以激发学生读儿童诗和写儿童诗的兴趣【教学目标】.知识和技能目标（1〕通过自学，认识本课生字12[鼓励学生在熟读的根底上，把自己喜欢的内容背诵下来〔3〕通过朗读，感悟儿童诗的特点，尝试写一首儿童诗.过程和方法目标[1）通过朗读儿童诗，学生能体会儿童丰富的想象力[2[能有感情地朗读诗歌，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望.情感态度和价值观目标感受童年生活的快乐激发学生读儿童诗和写儿童诗的兴趣【教学重点】引导学生独立阅读课文，体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的快乐，激发学生读儿童诗的兴趣【教学难点】试写儿童诗【课前准备】布置学生预习儿童诗【课时安排】一课时【教学过程】

一、谈话引入，板书课题.师导入童年是一幅画，画里有我们五彩的生活，童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬相信大家童年时都会有过梦想和一些快乐的时光吧！请讲给大家听听，一起分享一下吧！〔学生畅所欲言）〔设计意图）从学生熟悉的童年生活入手，为学生营造一种交流的气氛，能激发学生学习诗歌的兴趣，并能够为学生后面的模仿写作作了个铺垫.揭示课题，板书课题

二、初读诗歌，整体感知.师这两首诗大概讲了什么内容？请大家自由读诗，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍〔学生自由读文〕.先小组内读诗、互评、互相正音.师生交流这两首诗的大概内容

三、赏读诗歌，进入情境【一）读诗文，晓诗意

1、教师配乐朗读，学生闭目想象

2、把所想象到的画面说给大家听

3、师引导一小节可以组成一幅画面，一个故事，你能否读出来？请边读边想象画面？

4、师从诗歌的字里行间，我感受到一种浓浓的感情，请同学们再读一读两首诗，想一想诗人分别要抒发什么感情？〔生配乐朗读后交流体会，师根据学生的答复，板书美好的愿望童年生活的快乐）（设计意图）这一设计意在通过教师的启发、引导、点拨，唤醒学生的情绪、情感，让他带着自己的真切之感对所读的文本语言进行体验，加深理解，有所领悟〔二）品诗歌，悟写法

1、生自由朗读第一首诗歌？我想？，想一想这首诗在表达上有什么特点？[1）说一说生交流自己的发现

①每一小节都以“我想……〃作为开头，表达自己的梦想

②每一小节里都有一个叠音词，如“悠呀，悠——“长呀，长——〃这样的语句〔2〕读一读指导学生反复地读，读出诗的节奏和重音，进一步融情会师那么多愿望中，哪一个最令你神往？说说理由〔3〕读出最喜欢的画面，师生评一评[4）师又问作者有那么多的梦想，说明了他是个什么样的孩子？〔是个有丰富想象力的孩子师板书丰富的想象〕[5）引导学生结合自己的生活经验，想一想自己的童年生活中是否也曾经有过无数的梦想，鼓励学生用“我想〃接着将诗写下去（设计意图〕新课标提倡读写结合，学完整首诗，我给学生自由想象的空间，让他们模仿着也尝试创作自己的诗，按照每一小节的格式和内容，把自己身体的某些器官想象进去写〔6〕学生自由创作，表情达意[7）交流作品，师生互动点评如我想把眼睛安在火箭上带着自己的疑问，牵着自己的梦想冲啊，冲冲上太空探究微妙我想把耳朵，装在风筝上听鸟儿唱歌，听白云唠家常听呀，听天空是我的课堂我想把嘴巴嵌在风筝上和风儿一起闲聊，和小鸟一起歌唱晃啊，晃一一尝尝白云像不像棉花糖〔8〕师生共同评一评，读一读

2.自由读诗歌？童年的水墨画？，你有什么感觉？【预设学生答复我感觉到作者写的是一幅幅画，是童年生活的一个个镜头〕〔1〕师你在画上都看到了哪些镜头？〔师板书街头阅读溪边钓鱼江上戏水〕[2）再读诗歌，感受诗意[3）品一品欣赏交流佳句，体会使用打比方手法的妙处如

①“阳光从脚尖悄悄爬上膝盖，/也想着lsquo；黑旋风rsquo；水战lsquo；浪里白条squo；〃

②“垂柳把溪水当做梳妆的镜子，/山溪像绿玉带一样平静〃

③“是那个lsquo；水葫芦rsquo；一下钻入水中，/出水时只见一阵水花两对虎牙〃[4）画一画师:把你最喜欢的其中一个镜头简单地画下来，画完后，说一说自己为什么喜欢？〔设计意图〕诗人的创作是即景生情，缘情成诗要体悟诗情画意，其方法之一就是诗配画所以根据本诗的特点，在学生熟读诗歌的前提下，要求学生作画，能更好地理解诗的意境[5）展一展，读一读要求学生作画完毕后，面向全班展示出来并读一读对应的诗歌，体会诗句所包含的生动画面，感受童年的瑰丽多彩

四、诵读诗歌，拓展提升.伴乐，全班一起有感情诵读全诗.欣赏儿童诗小童话邵燕祥在云彩的南面，那遥远的地方/有一群树叶说我们想/像花一样开放/有一群花朵说我们想/像鸟一样飞翔/有一群孔雀说我们想/像树一样成长圆圆和圈圈郑春华有个圆圆/爱画圈圈/大圈像太阳/小圈像雨点/晚上圆圆睡了圈圈很想圆圆/悄悄地、慢慢地滚进圆圆梦里面/一会儿变摇鼓/逗着圆圆玩/一会儿变气球/围着圆圆转/圆圆睡醒了/圈圈眨眨眼/变成大苹果/躲在枕头边.自由读诗，练习把自己喜欢的一首诗背下来

五、板书设计9儿童诗两首我想童年的水墨画美好街头阅读的溪边钓鱼愿望江上戏水丰富的想象快乐童年资料提供者:。