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文本内容:
L沿海风景线教学目的.初步理解我国沿海地区风景的特点,感受沿海地区丰富多彩的海洋文化.培育学生搜集、整理、呈现信息的实力以及合作探究,语言表达的实力.培育学生热爱家乡,热爱大海的情感教学重难点初步理解我国沿海地区风景的特点,感受沿海地区丰富多彩的海洋文化培育学生热爱家乡,热爱大海的情感教学过程
一、谈话导入.青岛是一个依山傍海,碧海蓝天的沿海城市,你们都知道青岛哪些漂亮的景点?【同学们知道的景点真不少啊!】.接下来就让我们一起来观赏青岛漂亮的风景吧!(播放视频)【随机补充青岛通常会用绿树红瓦来形容,每年五一期间漂亮的樱花便会绽放,吸引了不少的市民和游客】.我们的青岛如此之美,你都到过哪些地方呢?你有什么样的感受?(布置学生提早打算自己在青岛景点照的照片).补充资料(设计意图学生说不到这几方面再做补充,让内容深一点,有点高度)
(1)栈桥栈桥是青岛的象征始建于清光绪十六年(1891年),都会说它是鱼体内一种特殊的器官,鱼可以通过变更鱼膘中空气的多少,来限制自己的上浮和下潜确实,这已经是很多人的一种常识而且300多年来国内外的教科书也几乎都这么认为,聪慧的人们还因此独创了一种现代化的武器一一潜水艇鱼膘的仿生独创就是潜艇上海的5位中学生却大胆地向这个传统的论断发起了挑战,他们通过大量的视察和试验后提出鱼并不能有意识地限制鱼膘中空气的多少,在水中它们主要靠的是鱼鳍来驾驭沉浮,而鱼膘的功能仅仅是为了让鱼可以悬浮在确定的深处活动四家乡常见的鱼有哪些?同学们,生活在海边的你,确定相识家乡的很多鱼吧,请你和大家一起沟通展示一下常见的鱼的资料吧活动五奇妙鱼的介绍不像鱼的鱼海马有毒的鱼海洋中的很多鱼类都是人类的美味,但是也有少数鱼在食用后会引起中毒,甚至威逼到生命各种鱼的毒性有所不同,有的是某些器官或某一局部有毒,如鲨鱼、鲸鱼、金枪鱼、石斑鱼等的肝脏有毒,海鳍、鳗鳏的血液有毒;有的是全身很多器官都有毒,如河触的肝脏、血液、卵巢(生殖腺)毒素最多,其次是眼睛、鲤和皮肤,有的甚至肌肉中都含毒思索你还知道哪些鱼有毒?最大的鱼鲨有很多种,其中个体最大的是鲸鲨鲸鲨体长可达20米,体重可达10吨以上,是世界上现存的最大的鱼类,我国曾于1954年在南海广东省沿岸捕获鲸鲨活动六生活中有哪些鱼的图案活动七思索鱼真的不会睡觉吗
5、地球气候的调整器教学目的
1.理解海滨气候的特点,知道海洋对气候起着调整作用
2.培育搜集资料、分析图表等探究实力
3.感受海滨气候与我们生活的关系,体会海洋对人类生活的影响教学重难点理解海滨气候的特点,知道海洋对气候起着调整作用,体会海洋对人类生活的影响课前打算观看天气预报,并记录一周内全省天气状况(小组同学可分别记录不同的城市)教学过程
一、视频导入
1.播放采访外地游客的视频
2.学生沟通所观所想
3.谈话我们的家乡青岛和其他海滨城市一样,气候独特,吸引了多数游客让我们一起来探讨一下海滨城市的气候吧
二、感受家乡的独特气候
1.出示课本第21页《2009年局部城市最热月的平均气温》图,学生视察
2.学生沟通自己的所看所想.教师小结过渡像青岛、威海、秦皇岛这样的海滨城市,夏季的平均气温相对低一些像北京、济南、徐州这样的内陆城市夏季平均气温相对要高一些接下来,让我们理解一下这些城市的详细天气状况.小组合作探究沟通课前记录的全省一周天气状况,并按表格内容进展探究.小组展示合作探究结果,教师适时出示课本第22页第
1、2幅图片引导学生理解不同的气候对我们生活的影响.结合课本第22页第3幅图,学生自由沟通青岛一年四季的天气状况,教师适
5.地球气候的调整器教学目的
1.理解海滨气候的特点,知道海洋对气候起着调整作用
2.培育搜集资料、分析图表等探究实力
3.感受海滨气候与我们生活的关系,体会海洋对人类生活的影响教学重难点理解海滨气候的特点,知道海洋对气候起着调整作用,体会海洋对人类生活的影响课前打算观看天气预报,并记录一周内全省天气状况(小组同学可分别记录不同的城市)教学过程
一、视频导入
1.播放采访外地游客的视频
2.学生沟通所观所想
3.谈话我们的家乡青岛和其他海滨城市一样,气候独特,吸引了多数游客让我们一起来探讨一下海滨城市的气候吧
二、感受家乡的独特气候
1.出示课本第21页《2009年局部城市最热月的平均气温》图,学生视察
2.学生沟通自己的所看所想.教师小结过渡像青岛、威海、秦皇岛这样的海滨城市,夏季的平均气温相对低一些像北京、济南、徐州这样的内陆城市夏季平均气温相对要高一些接下来,让我们理解一下这些城市的详细天气状况.小组合作探究沟通课前记录的全省一周天气状况,并按表格内容进展探究.小组展示合作探究结果,教师适时出示课本第22页第
1、2幅图片引导学生理解不同的气候对我们生活的影响.结合课本第22页第3幅图,学生自由沟通青岛一年四季的天气状况,教师适时补充其他海滨城市的气候资料,引导学生总结海滨气候特点
7.小结海滨气候冬暖夏凉、空气潮湿,常有大雾、台风等天气
三、揭秘海洋的调整作用.学生视察自己课前记录的全省天气状况资料,思索构成气候的主要因素是哪两项?.学生沟通,并选择“气温”或“降水”中的一项,依据教师供应的资料进展小组合作探究,理解海洋对气候的影响
3.小组沟通,教师适时补充
(1)海洋隐藏着宏大的热量取回在外面暴晒的水和土,比照课前取回的另一份,学生亲自感受暴晒时水、土的温度差异以及冷却一段时间后二者的温度变更(假如不是大晴天,就用课前制成的视频或图片资料)结合课本第23页图片和资料卡,引导学生进一步理解海洋与陆地的热容量不同,初步感知海洋对气温造成的影响
(2)海洋供应者足够的水汽观看视频《海洋对气候和天气的影响》学生比照课本第24页图片学生沟通所看所想
4.小结海洋就像一个宏大的气候调整器,通过自己的方式对全球的气温柔降水造成宏大的影响
四、关注海滨的气候特点.依据教师供应的资料,同桌合作学习,并完成课本第24页表格(每组同桌选两个城市).学生沟通,师生评价
3.大显身手实行学问抢答赛6海洋生物的启示教材简介.从海洋生物的仿生利用的状况到仿生前景,理解仿生对于人类的扶植作用
2.搜寻有关海洋生物仿生的资料,畅谈你对海洋仿生的设想教学目的.通过海洋仿生学的利用与前景,表达人们的对海洋生物仿生的志向及对利用海洋仿生扶植人们解决目前人类做不到的事情.感受丰富多彩的海洋生物仿生的现状,设想将来海洋仿生的美妙前景教学重难点.通过海洋仿生学的利用与前景,表达人们的对海洋生物仿生的志向及对利用海洋仿生扶植人们解决目前人类做不到的事情.感受丰富多彩的海洋生物仿生的现状,设想将来海洋仿生的美妙前景课前打算有关海洋生物仿生的图片与视频教学过程
一、导入T:有谁知道世界游泳冠军菲尔普斯为什么游的则快吗?S:他穿的是“鲨鱼皮”游泳衣T对!这个灵感就是从鲨鱼身上获得的很多动物(包括海洋动物)的身体某个部位有自己的特点和独特作用,人们从中获得很多启示,仿照动物的特点运用于人们的生活当中,本世纪60年头以来,海陆生物对于人类的启迪,越来越引起科学家的重视和爱好,以致于形成了一门新兴的学科-仿生学海洋动物千千万万,大至海中巨兽鲸鱼小至微小难辨的浮游动物,都成了人们探究和探讨的对象仿生学的出现,已经为人类带来了福音本节课我们从海洋生物的形体、功能两方面来理解一下这方面的现状吧!
二、理解现状
1.海洋生物的形体的启示P19时补充其他海滨城市的气候资料,引导学生总结海滨气候特点
7.小结海滨气候冬暖夏凉、空气潮湿,常有大雾、台风等天气
三、揭秘海洋的调整作用.学生视察自己课前记录的全省天气状况资料,思索构成气候的主要因素是哪两项?.学生沟通,并选择“气温”或“降水”中的一项,依据教师供应的资料进展小组合作探究,理解海洋对气候的影响
3.小组沟通,教师适时补充
(1)海洋隐藏着宏大的热量取回在外面暴晒的水和土,比照课前取回的另一份,学生亲自感受暴晒时水、土的温度差异以及冷却一段时间后二者的温度变更(假如不是大晴天,就用课前制成的视频或图片资料)结合课本第23页图片和资料卡,引导学生进一步理解海洋与陆地的热容量不同,初步感知海洋对气温造成的影响
(2)海洋供应者足够的水汽观看视频《海洋对气候和天气的影响》学生比照课本第24页图片学生沟通所看所想
4.小结海洋就像一个宏大的气候调整器,通过自己的方式对全球的气温柔降水造成宏大的影响
四、关注海滨的气候特点.依据教师供应的资料,同桌合作学习,并完成课本第24页表格(每组同桌选两个城市).学生沟通,师生评价
3.大显身手实行学问抢答赛
7.奇妙的海水教学目的
1.知道海水是咸的,理解海水中含盐
2.知道干脆饮用海水有害安康
3.通过尝一尝、做试验等方式,培育学生科学探究的意识和实力教学重难点通过各种活动方式,引领学生知道海水中含有盐,所以味道是咸的教学打算教师打算较干净的海水两杯,白开水一杯,纸杯多个;试验仪器铁架台、酒精灯、烧杯;制作海水不能干脆引用的课件教学过程
一、情景导入,引发思索
1.指导学生读图,说图师请同学们仔细地视察画面,把自己看到的告知教师和其他同学师生沟通(留意引导学生不仅要看到画面上的事物,更要读一读人物和小鱼说的话)
3.用小鱼的话引发思索我们渴了为什么不能喝海水呢?(设计意图本课的情境图设计直观而富有童趣,所以教学中充分利用,激发学生学习、思索的爱好同时培育学生观图、说图的习惯和实力)
二、海水能喝吗?
1.说一说师谈话我们生活在大海边,夏天有的同学在爸爸妈妈地带着下,到大海游泳游泳的时候海水可能呛到嘴里,哪个同学有这样的经验?快告知我们你尝到的海水是什么味道啊!学生沟通(有过经验的同学可能说出海水苦、咸)
2.尝一尝教师出示打算好的一杯海水,让学生舔一舔,尝一尝然后说说是什建成之时,只是供海军运送军用物资的简易铁木构造的码头,到了1931年青岛港,由当时的青岛政府出资,假德国信利洋行之手,对栈桥进展了重建终点建有三角形防波堤,呈“个”形,以减弱风浪的冲击并且在桥的南端建了一座名为“回澜阁”亭子2五四广场五四广场因青岛为中国近代史上宏大的五四运动导火索而得名,意在弘扬五四爱国精神鼓励人们奋勉图强,迎接新世纪的到来3崂山古代又曾称牢山、劳山、鳌山等,史书各有说明,说法不一它是山东半岛的主要山脉,崂山的主峰名为“巨峰”,又称“崂顶”,海拔
1132.7米,是我国海岸线第一顶峰,有着海上“第一名山”之称在全国的名山中,唯有崂山是在海边拔地崛起的.青岛是一个漂亮的沿海城市,是我国众多沿海城市之一.而我国东南两面临海,海岸线长达
1.8万公里,有14座城市处在沿海一线上,你们知道有哪些城市吗?出示地图【同学们知道的真不少!】我们一起来看看有哪些城市?.它们像一串漂亮的珍宝,组成沿海一道亮丽的风景线,今日就让我们走进沿海风景线,去观赏沿海城市那漂亮的风景出示课题
二、聚焦景点
1.这些漂亮的沿海城市,有哪些是你去过的或者理解的,请同学们小组为单位,结合自己的资料进展沟通,给大家一个小建议,就是大家可以借鉴教师大屏幕上的提示1通过照片介绍2图文资料介绍3考一考,连一连4讲故事介绍
2.么味道(留意卫生,不要让学生喝多,尝后用凉开水漱口)
3.猜一猜师如今我们都知道海水是咸的,请同学们大胆猜一猜海水为什么是咸的?(对学生的说法教师不急于确定或否认,鼓励学生大胆猜测和发表自己的看法)
(2)下面让我们听一听医生是怎么说的(播放医生说明海水不能干脆饮用的视频或音频)(设计意图本环节通过多种形式的活动引导学生知道海水是咸的说一说留意结合学生的生活阅历,尝一尝留意让学生亲身体验,通过医生的话知道干脆饮用海水有害安康)
三、试验小屋.结合情景图编小故事小明到海边玩水,把衣服弄湿了衣服晾干后留下了白色的痕迹同学们猜一猜衣服上白色的痕迹是什么东西?(教师对猜测是盐的学生给于确定).下面让我们来做个小试验验证一下海水中真得有盐吗(教师做演示试验,留意让学生视察)通过试验,师生明确海水中的水分蒸发后,剩下的白色粉末就是盐从而确定海水中含有盐这个结论(设计说明本环节主要通过试验得出结论,浸透敬重科学的思想意识)
四、你知道吗?.让学生从三幅图中选择一幅分组视察并探讨从图中看到了什么,知道了什么学问?.小组沟通,教师适时补充说明不同的海疆海水的咸度是不同的,河流入海口的海水较其他海疆的海水咸度小;无河流入海、蒸发强的海疆较有河流入海、蒸发弱的海疆,海水咸度大(设计意图本环节采纳开放式教学,充分发挥学生的自主性知道不同地方的海水淡咸不一样就行了,对成因不必过多讲解)
五、课堂总结.说一说本节课你有什么收获?.教师从学生的学习看法、学习方法方面进展总结
8、奔流不息的洋中河教学目的
1.简要理解海流的定义、成因、种类及其对自然和人类的影响
2.培育学生读图、试验和搜集整理等实力
3.进一步树立亲近海洋、探究海洋和热爱海洋的意识情感看法价值观关注海洋文化,培育学生热爱家乡的情感教学打算教师打算教学课件、阅读资料、有关图片学生打算自己搜集海流有关学问教学过程
一、新闻导入新闻导入教材呈现日本核辐射事故的新闻回放及师生争论“日本核辐射物质是否会随海流到我国”的情景图教学中,教师可以采纳这一形式,引发学生对于海流的探讨,导入本课主题
二、初识海流初识海流教材首先呈现一幅师生围绕全球海流图探讨的情景图,资料卡中介绍什么是海流,引导教材分析与建学生初步认知海流;随后呈现两个学生做风吹形成海流的试验,一学生介绍自己搜集的有关议寒流和暖流的资料,引导学生探究海流的根本成因教学中,教师可引导学生在小组内看书中的全球海流分布图,结合书中文字资料,共同探究,初步理解海流的定义、分布、有寒暖流之分等信息;而后引导学生通过小试验、查阅资料等手段简要理解海流的成因
三、海流的作用海流的作用教材以图配文的形式从“用于航海”、“调整气候”、“用于发电”等几个方面介绍海流的作用,两个学生探讨的情景图旨在鼓励学生广泛探究理解海流的作用,如海流还能净化环境等教学中,教师应引导学生结合课前搜集的资料和教材供应的信息,分组探究海流的不同作用,再进展全班沟通教师要打算足够的资料,给与适时的补充或指导,扶植学生加深相识、拓宽视野,使他们较好地理解海流的主要作用
四、闻名的海流闻名的海流教材呈现全球最强大的海流一一南极绕极流等三个有代表性的海流图示,教师可通过图文呈现全球闻名的海流和对我国影响较大的海流,使学生对海流有更直观、更明确的相识,并进一步激发他们接着探究的爱好
五、小结完毕语概括全课的主要内容,鼓励学生接着探究海流,使其更好地造福地球
9.海洋不是“垃圾箱”教学目的.理解目前造成海洋污染的主要污染源
2.知道海洋污染的危害性
3.培育学生树立海洋环保的自觉意识教学重难点理解导致海洋污染的缘由,能主动探究导致海洋污染的危害性教学打算教师打算把搜集到的关于海洋污染危害性的图片、音频、视频做成课件,依据学生发言随机出示学生打算课前预习,搜集海洋污染危害性的资料教学过程
一、激趣导入师大家好,很兴奋与你们一起上这堂海洋教化课,听说我们班的孩子特殊聪慧,教师想考一考大家,你们敢迎接挑战吗?师你知道生命起源于哪里吗?师生命起源于海洋,海洋占了地球绝大局部的面积,我们一年级的时候学过假如把地球分为10份,海洋就占了其中的7份,所以从太空中看地球,她就像一个蓝色的水晶球,而且这蔚蓝的海水下面还隐藏着多数的宝藏呢,数不胜数的海洋生物在这里繁衍生息,于是我们的生命从这里开场了”,师同学们,你们说说,海洋妈妈都给了我们什么?【设计意图知道地球是一个蓝色的水球,理解海洋所占的大致比例初步理解海洋生态环境,感知海洋资源对人类开展的作用,并从生活入手感知海洋与我们人类休戚相关】
二、明确污染缘由.初步感知污染海洋的缘由师是呀,海洋隐藏着无限的能量,无私的供我们人类运用,只懂得赐予不知道索取,可是我们人类给海洋带来了什么?(出示课件图片+音乐).理解污染海洋的四种主要污染源
三、探究四种污染的危害.你看,人类把这些污染物全部倒入了我们的海洋,把海洋当做了垃圾箱(出示课题板贴),多令人痛心呀!你知道这些污染都会给海洋妈妈带来哪些损害呢?除此之外,还会给海洋带来哪些严峻的危害呢,请同学们在小组内互相说一说吧.小组探讨沟通,教师巡察全班沟通汇报垃圾倾倒(依据学生答复,教师对学问进展梳理,并出示相应的课件)师海洋漂移的垃圾,百分之八十是塑料垃圾,特殊是塑料袋,一个塑料袋自己分解须要200年,假如这些垃圾被海洋动物吃掉了,尤其是鲸和海豚,那可就费事了(出示图片)2002年,一只已死亡的鲸被冲刷到法国诺曼底海岸,经解剖发觉胃里有大量的塑料垃圾、鱼钩、网线等等师让我们再来听听这只海豹妈妈的哭诉吧!(出示课件)(随机出示鱼划伤、渔网的图片)师总结看,我们人类的这些行为给我们的海洋居民们带来了多大的灾难呀!哪个小组汇报一下关于石油污染的危害石油污染(依据学生答复,教师对学问进展梳理,并出示相应的课件)师石油扩散特别快,很快就能在海面形成薄膜,因此会导致水下缺氧,很多海洋生物会因此而丧命(出示图片)师除此之外还有因为沾满油污而再也不能翱翔的海鸟,我们一起来看看吧!(出示图片)石油沾满海鸟的全身以后,它们的身体就会失去保温、游泳、飞行的实力,而且石油中的有毒物质在渐渐的损害它们的身体,等待他们的可能只会是死亡师这是蓝鳍吞拿鱼每年一次在墨西哥湾产卵的情景,由于墨西哥湾的石油污染,大局部海鸟的卵都不会成活,有的甚至会畸形,如今蓝鳍吞拿鱼已经被列为全世界最濒危的物种之一了,孩子们,让我们多看看这幅鱼的图片吧,可能几年以后海洋里再也见不到这得意的生灵了!哪个小组汇报一下污水排放带来的危害污水排放(依据学生答复,教师对学问进展梳理,并出示相应的课件)师污水排放大局部是由工厂排放的污水而造成的海洋污染,很多有毒物质进入海洋后,对海洋生物有极大的危害(出示图片)这是50年头在日本沿岸出现的水俣病,就是由于工厂排放的含有汞的污水,汞就是水银,导致鱼类汞超标,人类吃了鱼之后,便产生了这样严峻的后果师全中国生活污水的排放有一半没有经过处理,这样会导致菌类失衡,海藻大量繁殖(出示图片),这样的过度繁殖会导致水里严峻缺氧另外一些有毒的藻类,被很多鱼儿吃掉后,都会导致死亡核泄漏(依据学生答复,教师对学问进展梳理,并出示相应的课件)师
2011.3日本福岛发生地震以后,那里就已经变成了一座空城,4月8日日本当局刚刚发表报道在污染区1公里内设立无人区,这意味着那些居民恒久都不能回到以前居住的地方了究竟核辐射有什么样的危害让人们如此的恐慌?师先来看一部电影的片段吧这是日本拍的科幻片,这些是受核辐射后动物变异的样子再来看一则真实的案例,(出示图片)看看哪一只海龟是正常的?(再出示第二只)核泄漏后人们将放射性的物质流入海洋中,海洋动物接触到以后,会引起变异也就是病变,可不行怕呀【设计意图学生在教师的引领下,通过图片、视频、文字资料、语音资料对污染造成的危害有更加深化的理解通过小组合作,提出明确的合作要求,进展学法的指导学生通过阅读资料、互相沟通理解到危害的严峻性,教师依据学生的发言适时适度的出示相关的图片、视频等,做到图文并茂,便于理解】
四、防治污染的方法师其实这些只是海洋污染的一局部,还有其他的污染,人们把这些污染物全部倒入到我们的海洋中,把海洋当做了垃圾箱o孩子们我们能不能允许这样的事情再发生了,让我们一起喊出来,“海洋不是垃圾箱”(出示课题板贴不是)师看到这些危害,很多国家已经行动起来了他们制定了爱护海洋的措施,(出示课件)美国在1972年就立法爱护海洋,我们国家也施行了《海洋爱护法》不仅仅是国家,社会上还有很多爱心人士、志愿者也参加到爱惜海洋的队伍中来了(出示课件)师作为将来社会的小主人们,我们应当怎么做呢?(引导学生亲自捡拾垃圾、和家长一起捡拾垃圾、在小区宣扬、告知更多的人、假如看到有这种不文明的行为可以制止或者举报,拨打环保局12369)师结同学们说得多好呀,只要我们每个人力所能及的去做爱护海洋的事儿,信任我们的海洋妈妈确定会越来越漂亮【设计意图本课的主题旨在让学生将本课所学的只是付诸于思想相识与行动上,通过理解世界、本国、政府部门及志愿者、爱惜海洋人士对海洋的爱护法律及措施,引导学生为爱护海洋做力所能及的事,真正从自身动身,从小事动身,做实事,并行使公民的权利和义务一一监视相关工厂或个人做污染海洋的事】
五、总结回忆师通过本节课的学习,你收获了什么?(出示课件)生命的起源一一海洋,是我们赖以生存的,休戚相关的,回绝污染,防止污染我们才会拥有蔚蓝的海洋【设计意图回忆本节课学习内容,形成学问体系】
六、抒写对海洋美妙的心愿师看来每一个人都有自己的收获,都寄予了对大海无限的祝愿则请同学们把自己小小的祝愿写在小鱼卡片上,让这些美妙的心愿伴着我们的祝愿游向海洋,游向我们每个人的心房【设计意图引导学生将爱护海洋方面的想法或者对海洋的心愿表达出来,激发起学生热爱海洋、爱护海洋的意识,到达本课的教学目的】补充视频资料1〜2段,依据时间而定长岛台湾(因为书上有高雄的图片)
3.智力大闯关图文相连(出示书上第一面的六所城市的图片,让学生对应找一找,连一连即图与地名相连)猜沿海城市的地名A、银河渡口(打一中国城市名)天津B、空中码头(打一中国城市名)连云港C、海中绿洲(打一中国城市名)青岛D、船出长江口(打一中国城市名)上海(依据状况,假如学生有此方面的设计,我的就不出示了)
三、景点采撷
1.同学们精彩的讲解让我们听得意犹未尽,为了让更多的人可以观赏到沿海漂亮的风景线,接下来请同学们制作一张沿海风景的明信片,来宣扬沿海城市的漂亮风景
2.做之前,教师给大家一个温馨提示:
(1)明信片上先贴上你要宣扬的景点
(2)用一句话来概括该景点的特点,也就是你举荐它的理由【时间3分钟】
3、请做完的想给大家展示的同学,把他们的作品贴到展示台上,让我们共同观赏
4.小结大家精致的作品让我们感受到了大海的魅力所在,今日我们巡游了沿海一线的漂亮风光,我们知道了每一个城市都有其独特的风景及其城市文化,当然,(板书省略号)还有很多景致等待我们去探讨和探究四拓展延长选取今日你感爱好的沿海城市的特点回去介绍给你的爸爸妈妈听2014―2015年度第二学期蓝色海洋教案黄浦江路小学三年级任课教师苗淑玲薛桂香赵芬袁明霞2015年3月一2015年6月
2.海上名山教学目的.知道我国沿海的名山,理解其地理位置及漂亮的风景
2.感受海上名山悠久的历史和深沉的文化底蕴
3.培育学生搜集信息、处理信息的实力教学打算教师打算多媒体课件学生课前搜集相关资料(图片、文字资料等)教学过程
一、创设情境,导入新课.出示一组海上名山照片
(1)观赏这些照片后你有什么感受?
(2)你知道图片中的名山有一个共同的特点是什么吗?.谈话导入这些风光秀丽、风光迷人的山都耸立在我国的海岸线上,被称为“海上名山”今日,我们就一起去探究这些名山
二、探究活动
(一)海上名山之旅(学生以小组为单位自主探究).依据学生课前搜集资料状况,分成“崂山采风”、“普陀山寻访”、“阿里山揽胜”三个小组.以小组为单位,学生进展探究、沟通、展示,教师巡察指导
(二)海上名山印象(全班沟通小组自主探究的成果)★崂山采风
1.“崂山采风”小组举荐代表向全体同学汇报本组的探究状况(展示图片或者是介绍相关的文字资料等)
2.小组成员补充.其他小组的同学沟通自己对崂山的理解.曾经去过崂山的同学介绍崂山景点、巡游体会等
5.教师补充相关资料1“崂山十二景”的图片和文字介绍,学生谈感受2关于崂山道教的相关图片、资料,让学生体会崂山是名副其实的道教名山3关于崂山的漂亮传闻
6.小结山海相连,山光海色,是崂山的特色奇峰异石,峡谷幽涧,流云飞瀑,古树名花,被誉为海上“第一名山”★普陀山寻访
1.“普陀山寻访“小组沟通本组的探究成果
2.其他同学补充自己的所见所知.教师谈话普陀山是中国佛教四大名山之一,素有“海天佛国”、“南海圣境”之称它的景点大多与佛教有关,还有很多奇妙的传闻呢你知道哪些传闻呢?.学生沟通.教师补充普陀山诗文碑刻.小结“海上有仙山,山在虚无缥缈间”,普陀山以其奇妙、神圣、奇妙,成为驰誉中外的旅游胜地★阿里山揽胜.出示阿里山云雾的照片你知道这是哪里吗?.这汹涌澎湃的可不是大海,而是被誉为“阿里山五奇”之一的云海下面我们就去阿里山巡游,感受它的奇妙和奇异.“阿里山揽胜”小组沟通本组的探究成果.其他同学补充.出示一组阿里山美丽风光的图片,学生观赏后谈感受.小结奇异、旖旎的阿里山风光让中外游客称赞不已
三、活动总结.你还知道哪些海上名山?.你最喜爱哪座山?为什么?.课后以“我喜爱的海上名山”为主题,制作一张“名山名片二
3.鱼宝宝的诞生教学目的.初步理解鱼类的繁殖方式,感知鱼类繁殖的方式与数量与其生存有关.培育搜集、处理信息的实力.感受海洋生命世界的奇妙情感看法价值观关注海洋文化,培育学生热爱家乡的情感教学打算教师打算教学课件、阅读资料、有关图片学生打算自己搜集海洋鱼类有关学问教学过程情境导入教材呈现了一幅卡通图片,通过后颌鱼父子的谈话,提示主题教师可让学生进展揣测,调动学生参加主动性,激发学生探究鱼宝宝诞生的爱好大嘴鱼爸爸的自述大嘴鱼爸爸的自述教材以鱼爸爸自述的口吻,图文并茂地介绍了成年后颌鱼筑巢婚育的整个过程中教师在指导教材分析与学生阅读图片后,组织探讨鱼爸爸的大嘴巴有什么作用?理解雄性后颌鱼是用它的大嘴孵化议鱼卵的再组织学生沟通听了大嘴鱼爸爸的自述,你有什么感受?引导学生从独特的生育方式、鱼爸爸的辛苦等角度沟通感想同时引发学生对其他海洋鱼类的诞生方式思索,激发学生的探究爱好亲情大放送教材呈现了多组海洋鱼类的图文资料,介绍局部鱼类在繁育后代时付出的辛苦在教学中,教师可组织鱼类世界”最可敬的父母”举荐活动,让学生将他所理解的亲鱼在育儿、筑巢、警戒、繁殖时的故事讲解并描述一下教师也可补充更多的图片或视频资料,让学生知晓有的亲鱼在鱼卵孵化期间细心地守护,有的亲鱼长途跋涉只为耗尽生命的唯一一次产卵引导学生,从不同的鱼宝宝诞生过程中发觉鱼类繁殖习性的多样性在此根底上,组织学生探讨有什么感受?这些亲鱼为什么要这么做?使学生在感受亲情的同时,相识到这是它们各自生命的必定经验探究无极限教材呈现了学生开展探究活动的不同场景,引导学生通过阅读、上网、参观等方式,理解更多的海洋鱼类繁殖相关信息教学中,教师可出示资料、图片等,使学生理解更多鱼类繁殖趣闻,比方翻车鱼一次产卵数量最多;比目鱼的卵产在海面上,孵化出的幼鱼在形态变更后才到海底生活;有的鲨鱼卵个头很大,数量较少;有的鲨鱼卵在母体内孵化很长时间后产出小鲨鱼,是独特的卵胎生从中发觉海洋鱼类的主要繁殖方式是卵生,且产卵量极大教师可以组织学生探讨鱼类的产卵数量与它们的种群数量有什么关系?为什么鱼卵数量很多,但成鱼数量却很少呢?使学生体会到鱼类繁殖的数量与方式是其对生存环境适应的表现教学目的学问目的理解海洋中鱼类的根本学问实力目的培育学生提出问题、分析问题的实力情感看法价值观关注海洋文化,培育学生热爱家乡的情感教学打算教师打算教学课件、阅读资料、有关图片学生打算自己搜集的海洋鱼类学问教学过程活动一说一说、看一看谈话导入在蔚蓝的海洋中,有这样一些小精灵欢乐地游来游去你见过它们吗?学生沟通又有渔船回来了,瞧,人们的收获可真不少,他们捕到了什么鱼?咱们一起来看看吧(出示图片)活动二相识鱼各局部的名称.相识鱼的外部形态探讨你知道鱼的鳍分哪几种吗?有什么作用?.相识鱼内部形态探讨鱼的内脏能吃吗?活动三理解鱼膘鱼膘读音yubiao硬骨鱼类,大多数都有膘鱼膘的体积约占身体的5%左右其形态有卵圆形、圆锥形、心脏形、马蹄形等等鱼膘里充填的气体主要是氧、氨和二氧化碳,氧气的含量最多所以,在缺氧的环境中,鱼鳗可以作为协助呼吸器官,为鱼供应氧气要是问您俗称“鱼泡泡”的鱼膘有什么功能?也许十有八九的人。