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文本内容:
四季歌教学内容本文是一首简短儿童诗,一共有四节,每一节都配有一幅插图,按春、夏、秋、冬依次依次绽开诗句语言粗浅而流畅,读起来琅琅上口,富有节奏感,就像一曲流淌着音乐只要专心去听,你确定会听见“丁冬、丁冬〃,那是春天溪水在歌颂;“知了、知了〃,那是夏天金蝉在唱歌;“沙沙、沙沙〃,那是秋天红叶在歌颂;“呼啦、呼啦〃,那是冬天北风在歌颂啊,大自然音乐是则奇妙!快看,春天,人们春耕春种忙;夏天,园里瓜果香;秋天,粮食堆满仓;冬天,新年好风光啊!我们生活是多么奇妙!教学目的
1、学会“走、冬、春、百、瓜、果、谷、北〃8个字;会认“季、歌、唱、种、行、园、粮、食〃8个字
2、能正确、流畅地朗读课文、背诵课文
3、通过课文学习,理解一年四季大自然变更及人们生活变更,感受自然奇妙,生活奇妙教学重难点
1、学会本课8个生字,重点指导“瓜〃字写法
2、能正确、流畅地朗读课文、背诵课文设计理念小语课标明确指出“学生是语文学习主人〃在教学中,如何加强学生自主语文理论活动,引导他们在理论中主动地获得学问,形成实力哟?
1、创设情境,让学生结合自己生活体验反复诵读诗句,在诵读中感受一年四季大自然奇异变更,感受人们生活变更
2、依据本文特点,可采纳读悟式教学方式指导学生学习对于春季教学,重点指导让学生明白应当怎样读,怎样感悟春季奇妙后面三个季节教学,可逐步放手,让学生能运用前面驾驭学习方法,自主合作学习教学过程第一课时〔初读课文,驾驭课文中生字读音,初步理解课文内容)
一、整体阅读
1、板书课题,齐读课题你知道一年分哪四个季节?老师请同学们听听赞美春、夏、秋、冬四季歌,感受春、夏、秋、冬美丽〔老师范读课文,或听配乐朗读录音)
2、学生自由读全文,思索你最宠爱哪个季节?
3、指名朗读读你最宠爱哪一节〔随机出示春、夏、秋、冬四幅图)学生边读边看图
4、老师小结刚刚同学们读得都很细致,知道了春、夏、秋、冬四个季节都有美丽风光如今,我们再读一读四季歌,细细地去体会四季美
二、分节细读
1、学习第一节(1〕全班齐读第一节⑵指名朗读第一节
(3)学习第一行,体会“静静〃意思指名朗读第一行老师春天来了,它静静地向我们走来,谁能学学“静静地走来〃吗?指名学生仿照“静静悄走〃让学生感知“静静〃就是让人不易觉察到春天是怎样静静地走来呢?你是怎样知道春天来了呢?(联络学生生活经验,如树不知不觉发芽了,草变绿了……)你能有感情地读一读这句话吗?(4〕指名朗读
二、三行(课件播放溪水流淌“丁冬、丁冬〃声音)师听“丁冬、丁冬〃溪水流得多么欢快啊!谁能用欢快语气读一读〔读后同学互评,同位互读互听)师刚刚我们读了春天溪水在唱歌,你在春天里还听到谁在唱歌?(学生探讨,如小鸟、燕子、春雨等)(5〕指名朗读
四、五行你看到春天有哪些花开了?〔从学生探讨中,引导学生知道春天有很多花开了,这就是“百花齐放〃).师的确如此,可梅兰芳先生小时候却不怕苦,不怕累,勤奋学习,日子一长结果如何呢?.齐读课文最终一自然段〔板书实现志向,成为大师)
五、回来整体读文感悟
六、分析字形指导书写.师通过学习这篇课文你们知道了梅兰芳学艺多么不简洁啊,可是他没被困难吓倒,那我们怎么样写好这些字呢,课件出示生字艺决盯灵活于成京.师你用什么方法来记住呢?生我把他们分类“艺、灵、京〃上下构造,“决、盯、治〃左右构造,“于成〃独体字生我用熟字加偏旁记住“艺、灵、盯〃生我用换偏旁记住“决〃“快〃.师你们方法可真妙啊,下面我们来学写“决〃、“成〃(老师边范写边讲解).师我看着好多同学都坐不住了,也想跃跃欲试那就请试着写这两个字吧!〔放音乐).老师巡察提示学生坐姿
七、设置情境,扩展想象.读了这个故事,你想到了什么?.同位合作表演,梅兰芳二次拜师学艺派代表分角便表演4课外搜集有关梅2芳资料,听听他京剧,读读他故事板书5梅兰芳学艺开始眼睛没神非唱戏料经过下定决心勤学苦练结果目的实现终成大师三只小凳子教学目的.相识8个生字,会写“交、己〃等7个字,相识“
一、彳、巾〃3个部首.正确、流畅地朗读课文.通过小组合作学习,知道无论做什么事都要有恒心,只有坚持不懈,才有可能获得不断进步或胜利教学重点抓住描写海因斯坦动作、神态、语言句子指导朗读教学难点体会爱因加坦为什么做了三只小凳子设计理念阅读是学生特性化行为,应让学生在主动主动思维和情感活动中,加深理解和体验,有所思索和感悟,受到情感熏陶,获得思想启迪课前准备搜集有关爱因斯坦相关图片或文字资料教学过程第一课时
一、谈话激趣,看图提示课题.师今日,老师又将和你们一道结识另一位世界名人,他名字叫“爱因斯坦〃〔板书)出示人物画像你们想理解他吗?.请几个同学展示资料,老师相机作补充.师爱因斯坦在和你们差不多大时候是什么样子?请翻开书第27面,看插图,你从画面上看到什么?能说给大家听听吗?〔激励学生合志向像〕相机板书课题.请同学把课题读一读,留意读准字音示字卡认读只(多音字)、板师读了课题,你想知道什么?过渡在一次劳技课上究竟发生了一件什么事呢?学了这课后,你就会知道了
二、初读课文,整体感知.师借助拼音自由读课文,留意读准字音,把句子读通顺,圈出文中生字,把它们和在文中词一块儿多读几遍.字词教学〔1〕小老师带读(有注音〕,想带读哪个就读哪个〔2〕集体读(无注音),读相识字,还不会认短暂放一放.小组合作读课文,读中稳固生字,边读边给自然段标上序号,可以选择自己宠爱自然段读给大家听.师生共同订正读错地方
三、依据课堂状况作小结第二课时
一、探讨学习,朗读课文,感悟沟通学习第一自然段师用自己宠爱方式读,再说说你知道了什么?〔重点体会“……都……只有……〃,”……直到……才……〃等词语)过渡老师看了爱因斯坦交来小凳子,满足吗?爱因斯坦听了老师话又是怎样做、怎样说?学习第二自然段.自由朗读,你知道了什么?把你知道试着读给同桌听一听.沟通相机出示句子,指导朗读他从课桌下面拿出两只小凳子他不慌不忙地从课桌下面拿出两只小凳子.用和~~~~分别标出老师话和爱因斯坦说话,自由读一读再指名读,想读谁话就读谁话.分组探讨爱因斯坦为什么做了三只小凳子.沟通可联络自己经验谈想法或感受.分角色读一读、合作演一演师〔生)可扮演文中老师,请一生扮演爱因斯坦〔激励学生当好导演,要把人物神态和几个动作表演出来〕,男生〔女生)读旁白评比最正确合作奖
二、指导书写生字.嬉戏摘果子〔复习已学过字词).相识新部首点横部单立人巾巾字部.探讨哪个字你记住了,就把好方法说给小组同学听听.沟通识字你记住了哪些字?说说你是怎么记住?.师重点指导、范写作.生书空,描、临写生字,师巡察,个别辅导,订正学生写字姿态
二、质疑、总结沟通.你想对爱因斯坦说什么?
2.学完课文,你认为课题应当怎样读更好?(强调“三只〃)齐读全文明天再练吧【教学内容】明天再练吧是一篇贴近学生生活,富有童趣故事中小鸭子是一个天真而又怕吃苦孩子,他有一个奇妙愿望,将来当一名长跑运发动,并准备明天就开始练一个又一个“明天〃到了,小鸭子始终没有练习直到今日小鸭子走路还是慢腾腾,课文文字粗浅,中间三个自然段构造相像,易于激起学生阅读爱好在与文本对话中,学生明白了做任何事情都要有持之以恒精神,否则将一事无成【教学目的】
1、学会“明、再、己、习、当、员、言、床、美〃9个字,会以“经、舌入敢、阴、趴、停、住、帆〃8个字
2、正确、流畅地朗读课文,在朗读中能读出小鸭子不怜悯景下不同语气
3、通过课文学习,懂得做任何事要有坚持不懈精神,否则将一事无成【教学重难点】
1、学会课后田字格中9个生字,能正确书写
2、通过与文本对话,明白童话中蕴涵深入道理一一做任何事都要持之以恒,才能胜利【设计理念】语文课程标准中指出“阅读浅近童话、寓言、故事、憧憬奇妙情景,关切自然和生命,对感爱好人物和事务有自己感受和想法,并乐于与人沟通〃在本课教学设计中,我努力创设情景,在多种形式朗读中,让学生走进文本,从而与文本产生共鸣,在教学设计中,我以“为什么小鸭子直到今日走路还是慢腾腾?〃这个问题为线索,让学生在读中理解,在理解中与文本产生共鸣,在同学之间互相沟通中使相识和思想得到升华课程标准在阅读目的中强调语言和积累,强调积累就要变更原有单纯承受式学习方式,建立和形成旨在充分调动,发挥学生主体性学习方式在教学设计中,以学生开展为本,一切从学生实际动身,将“学生是学习主人,老师顺学而导〃贯穿其中,在不知不觉中,学生语文素养得到了进步【教学过程】
一、谈话导入,激发爱好
1、同学位,今日我们课堂来了一位客人,你们欢迎他吗?〔课件出示一只摇摇摆摆鸭子……)
2、谁来学学鸭子走路样子?
3、今日这只小鸭子要给我们讲讲它故事板书课题、读题
二、初读课文、整体感知学生自读课文、把生字画圈,不懂词句找出来划上“横线〃〔学生成为问题觉察者才拥有了学习主动权)
三、相识生字,理解生词、扫清障碍
1、出示本课生字、指名读会读哪个就读哪个
2、学生自学生字(通过沟通,学生用自己独特方法,如编字谜,用部件组合来解决学习生字遇到困难因为方法来自孩子们,学生更加乐于承受)
3、做打擂嬉戏,检查学生识字状况
4、不懂词语问一问吧“自言自语〃、“阴沉沉〃、“大快朵颐〃、“红彤彤〃……引导学生用不同方法理解词语通过演一演理解“自言自语〃、“大快朵颐〃,通过图片理解“阴沉沉〃、“红彤彤〃
5、课文中绊脚石被我们一个一个搬开了,如今让我们来听听小鸭子故事吧!
四、朗读感情、品尝积累〔一)创设情境,引导全文
1、课件出示小鸭子摇摇摆摆地走过来,他得意地对小伙伴们说“我已经下了决心要练习长跑,瞧着吧,将来我准能当了长跑运发动明天再练吧!〃
①听了小鸭子说话,你理解了什么?
②谁来读读小鸭子说话,应读出什么语气?〔傲慢)
③“准〃还能用什么词来表达?[采纳为“准〃换词方式、重点体会小鸭子傲慢样子)
2、过渡小鸭子最终成为了一名长跑运发动吗?〔采纳跳动式教学法、奇妙过渡到第5自然段,使学消费生自主阅读愿望)〔二〕提示结果,设疑激趣
1、指名读第5自然段
2、小鸭子最终成为了一名长跑运发动吗?你从哪一句知道?课件演示直到今日,小鸭子走起路来,还是一摇一摆,慢腾腾
3、读了这一段,你有什么问题,要问小鸭子吗?过渡小鸭子下决心当一名长跑运发动,可偏偏没有当成,是什么缘由呢?〔三)读中品悟,积累语言
1、自读自悟2——4自然段赐予学生足够时间,让学生充分地读书
2、学生沟通,老师相机指导,体会小鸭子怕苦、怕累,贪玩脾性
3、课件演示起风了……下雨了……红彤彤太阳挂天空引导学生有感情地朗读练习,从中进一步体会小鸭子之所以没有当上长跑运发动,是因为他面对困难缺乏毅力和恒心
4、2——4自然段里有你宠爱词或句子吗?画出来,读给大家听一听
5、沟通观赏假如学生找到是词、可引导他用这个词说一句话;假如是句子,可建议他背下来课件演示自言自语阴沉沉〔词)风停了,雨住了,红彤彤太阳,蓝蓝天,春天来了,农夫伯伯在忙着干什么呢?(齐读“春耕春种忙〃)师春天多美啊!小溪唱起了欢快歌、花儿张开了笑脸,农夫伯伯春耕春种忙,你能唱一首赞美春天歌吗?
(6)齐读第一节
2、学习第二节师春天也静静地来了,又静静地走了,夏天又静静地来了,请同学们自己小声读读第二节想想,夏天给我们带来了什么礼物?学生探讨夏天给我们带来了什么?引导学生朗读“金蝉唱起了歌〃“绿树成行〃“园里瓜果香〃,你宠爱夏天吗?为什么?〔引导学生依据自己经验,理解夏季变更)老师评述夏天也是奇妙,金蝉在唱歌,绿树多茂密,瓜果香喷喷,小挚友们快乐地游泳、玩耍齐读第二节
3、学习第三节齐读第三节师秋天静静地来了,你听到了什么?看到了什么?(指导学生朗读,探讨中体会课文第三节〕你宠爱秋天给我们带来礼物吗?为什么?(指导学生朗读稻谷金黄、粮食堆满仓,体会丰收给人们带来喜悦)老师秋天多美呀!看到田野里一片金黄,看到丰收粮食堆满仓,我们多么快乐
4、学习第四节自由朗读第四节说说你最宠爱冬天什么?老师依据学生探讨引导冬天北风呼啦,呼啦一次吹,下雪了你能说说下雪时你都看到了些什么?(雪花飘舞,到处一片银白,小挚友们堆雪人,打雪仗〕齐读第四节
三、熟读背诵师学习了春、夏、秋、冬四季歌,我们都感受到了四季美丽,你们情愿把四季歌记在心吗?
1、四名学生分春、夏、秋、冬朗读
2、按春、夏、秋、冬依次分组朗读
3、指导背诵出示春天静静地走来,(〕唱起了歌儿()〔)()齐放(〕忙引导学生背诵第一节,
二、
三、四节可按以上方法,让学生自己背诵
4、分春、夏、秋、冬指名背诵
5、全文背诵
四、指导书写生字
1、去掉拼音认读生字卡片
2、同位互相探讨记住这些生字方法
3、沟通记住生字方法
4、指导书写重点指导“瓜〃、“北〃写法
5、老师范写、学生练习描红滑滑梯教学内容这是一篇好玩儿童散文,文章用拟人手法写出了“春天太阳〃、“春天雨〃、“春天风〃对滑滑梯宠爱读着那些好玩语句,就仿佛看到了作者所描绘奇妙景象孩子们玩着滑滑梯,他们快乐脸蛋就像春天太阳,阳光们抢着坐滑滑梯,把云挤开,天空更蓝;春雨坐着滑滑梯跳到草地,草地就变绿了;春风坐着滑滑梯来了,滑过地方都变绿了这篇课文让学生在充分朗读过程中,感受大地正是因为有了孩子们笑声,阳光照射,春雨滋润,春风轻抚,才有了生命活力教学目的
1、学会课后田字格中“地、多、笑、快、欢、长、雨、过〃8个生字,会认双横线中生字,相识偏旁
2、学惯用一般话正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己宠爱部分
3、通过对课文朗读感悟,想象文中描绘图画,感受阳光、春雨、春风带给大地变更,感受春天快乐教学重难点学会课后田字格中4个生字,有感情地朗读课文,背诵自己宠爱部分,感受阳光、春雨、春风带给大地变更,感受春天快乐教学课时2课时教学过程〔第一课时初读课文;识字写字;学习第1自然段)第二课时
一、复习导入
1、开火车检查认读生字、生词
2、通过上节课学习,老师知道了大家都宠爱玩滑梯,所以有滑梯地方,就会有很多小孩,很多笑声课文中除了小挚友们,还有谁也宠爱滑滑梯呢?
二、自主学习,合作探究
1、自己大声地读读课文2-4自然段
2、指名说还有谁也宠爱滑滑梯〔板书太阳、春雨、春风〕
3、过渡春天里,阳光明媚、气候暖和,小草都绿了,小花都开了,到处一片蒸蒸而上,美丽极了这样日子里,小挚友们都宠爱去公园玩滑梯,他们玩得可快乐了,阳光、春雨和春风看见了,忍不住地跑来玩,他们也宠爱上了滑滑梯
4、同学们请你们再次读一读课文第2-4自然段,想一想他们是怎样玩滑滑梯
5、在四人小组里和小伙伴儿说一说再读一读阳光、春雨和春风他们是怎样玩滑滑梯〔小组探讨学习)
三、沟通感悟,品尝语言
1、阳光、春雨和春风他们是怎样玩滑滑梯?谁来跟全班同学沟通一下?(指名,依据学生答复,相机指导学生学习课文)A、指导学习阳光一段[1)生阳光们你挤我,我挤你,抢着要滑下来师你能把这一段读给大家听听吗?[2)师瞧!阳光们多么顽皮呀!谁还想读?〔指名读,学生闭眼想象)13)读得好嘿,阳光们都放下长长、亮亮梯子下来玩儿呢!来,邀请几个小伙伴,跟你一起读一读读得还不够好从你朗读中,我感觉到你这缕阳光好像不则快乐似,谁再来读一读?“瞧你们玩得快乐样子,真让人艳羡呀!春天来了,阳光让咱们一起去玩滑滑梯吧!〃〔全班齐读)B、指导学习春雨一段〔1〕生春雨们淅沥淅沥、哗啦哗啦地溜下来师你能把这一段读给大家听听吗?[2)师谁想说说你感受?〔指名说,相机指名读〕[3)师你们不仅说得好,读得也很棒瞧,春雨溜下来时还带着调皮声音呢!过渡春雨顺着滑梯溜下来,溜在屋顶上,溜在树叶上,跳到草地上,草地……[生“就绿了〃)〔看图春雨染绿树梢,点红桃花,滋润庄稼)男女生竞赛读C、指导学习春风一段[1)生春风从海上滑过来,从斜斜山坡滑过去滑过草原,滑过稻田,滑过地方都绿了师你能把这一段读给大家听听吗?[2)师配乐激情春风自由地在大海上滑过来,又从斜斜山坡滑过去,他滑过地方都绿了他玩得多愉快多自由呀![3[(老师范读)谁再来读一读?[4)师还有这么多想读,我们一起来
2、除了课文中所说,春天里还有谁也宠爱滑滑梯呢?为什么?
3、学^牛向由发^言门
4、滑滑梯这样善玩,连春天都宠爱不得了,读了这样一篇课文,你想玩滑滑梯吗?带着你感受读读最终一段(同桌互读、齐读)
四、写字教学
1、看春风给我们送来了8个生字挚友(出示“地、多、笑、快、欢、长、雨、过〃)
2、请大家开动小脑筋,看看你能用什么方法记住他们(指名识记)
3、老师范写“过〃[教学相识走之儿)
4、学生练习写
五、练习
1、配乐背诵你宠爱部分
2、学了这一课,绽开你丰富想象,用你彩色笔画一幅滑梯图板书设计2滑滑梯小孩宠爱春天太阳雨风好玩作业教材分析好玩作业是义务教化课程程标准试验教科书语文鄂教版一年级下册中一篇阅读课文,全文讲解并描述了一个好玩故事老师布置了一项作业,要求同学们到大自然里找春天,把能代表春天东西带到教室来,大家纷纷带来了小蝌蚪、柳枝、青草……可小丽带来是自己亲笔画一幅玉兰花画小丽作业受到了老师特殊赞扬故事告知同学们,任何花草树木,还包括小蝌蚪,它们都是有生命,我们应当敬重它们生命,关爱它们生命学生分析一年级学生经过半年学习,已具备了确定识字实力,驾驭了一些简洁阅读方法,对生活视察实力和口语表达实力在不断地进步,可以关注日常生活中一些事物变更,并且有自己独特思维和见解教学理念
1、语文课程程标准提出,语文教学要提倡自主合作,探究学习方式,学生是学习主人,是学习和开展主体,老师是学生学习活动主动组织者和引导者,语文教学应以自读自悟、自学探究为根底,充分发挥师生在教学中主动主动性
2、让朗读成为学习重要方式,让学生在自主气氛中学习,自由地说,在自读自悟、主动探究中相识生字,理解课文,让学生充分联络生活实际,树立环保意识和正确情感看法教学目的
1、学会“王、每、今、画、公、玉、兰、四〃8个字,会认“代、表、教、定、课、桌、昨、完〃7个字,相识5个偏旁“、人、、、口〃
2、正确流畅地朗读课文
3、通过课文学习,懂得要自觉爱护花草树木,爱护大自然教学重点
1、教学为学会生字,相识新字
2、正确流畅地朗读课文教学难点教化学处关爱动物和植物,热爱大自然教学流程
一、激趣导入师前两天,老师给同学们布置了一个作业,请你们把能代表春天东西带到教室里来,你们能妗芝麻君君叫9;同学们纷纷展示自己作品,老师点评〕师有位老师也给他学生布置了一样作业,你们想知道那些小挚友带是什么东西吗?让我们用自己宠爱方式读一读第三课吧!〔板书课题)[良好开端是胜利一半悬念式导语激发学生学习爱好,检查作业时激励性语言让学生尝到了胜利喜悦,为后面学习做到了铺垫]
二、初读课文师谁情愿提示大家,我们在初学一篇新课文时,应留意哪些问题?[
1、标出自然段画诞生字,读准字音
2、画诞生字,读者准字音
3、把难读句子多读几遍
4、把不懂词做上记号〕[让学生自己说出初读课文应留意问题,而不是老师一味地灌输,这样不但稳固了学习方法,还培育了良好阅读习惯学生在自读自悟主动探究中相识生字,读懂课文,对故事内容产生了深厚爱好]〔学生自由朗读课文,边读边画,老师巡回指导)
三、检查初读〔尽量面对低程度学生,这样更能觉察问题)
1、学生开火车认读生字要求会认字代、表、教、学、课、桌、昨、完要学会字王、每、今、画、公、玉、兰、回、
2、指名读课文
①指名读(学生评价)
②给自然段标出序号[通过总查和学生评价,觉察学生在学词识记和课文朗读方面缺乏,并刚好弥补,歼灭了初读中“拦路虎〃,为后面学习指明了方向]
四、学习课文1-6自然段
1、师上星期,王老师给同学们布置了一项什么作业?师指名读第一自然段〔让其他学生带着问题听读)生王老师要每个同学到大自然里找春天,把能代表春天东西带到教室里来学生齐读第一自然段
2、学生朗读第二自然段〔读课文,看插图)师同学们带东西能代表春天吗?生能师同学们带了些什么呢?生有蝌蚪、有柳枝、有青草……师同学们只带了这三种东西吗?生不是师你们想象一下,还会带些什么呢?生1桃花生2小燕子师看来同学们确定很宠爱春天,所以视察得特别细致生回忆上节课内容,深化新课师上节课同学们学特别好,谁能说出课文—6自然段写了什么?生老师要同学们把最能代表春天东西带到教室里来,同学们有带蝌蚪,有带柳枝,有带青草,小丽带一幅画师你真棒,小丽为什么要画画呢?〔学生自读第七自然段〕生小丽说“我在公园看到一朵玉兰花开了,想摘一朵,突然看见‘爱护花木牌子,就回家画了这朵玉兰花〃师你们知道小丽为什么要摘玉兰花吗?生因为小丽心里想这玉兰花开得这么美,不就正好代表春天吗?师小丽为什么又没摘,而画了一朵玉兰花呢?生因为牌子上写着“爱护花木〃小丽舍不得摘花,又很宠爱这些兰花,所以只好画一朵师玉兰花这样美丽,春天这样奇妙,小丽又是这样地宠爱春天,我们一起来读第七自然段,读出对春天宠爱之情好吗?〔学生读第七自然段,唤起学生生活体验,由此走进小丽内心世界〕师王老师说了什么呢?请同学们读读第八自然段〔学生自读)师听了老师话,同学们明白了什么?生1:小丽和同学们一样,把最能代表春天东西带来了生2小丽不但找到了春天,她还懂得了去爱春天师其他同学呢?生他们有捉蝌蚪,有摘柳枝,有摘青草,这是不对师为什么呢?生因为动物也有生命,花草树木是供人们观赏,不能损坏师对呀!任何花草树木和小动物都是有生命,我们应当敬重它们生命,关爱它们生命〔指导读老师话,读出真心赞美小丽语气)师让我们一起读一读课文吧!读出对春天、对大自然宠爱之情〔读全文〕[在教学中,留意课文内容与生活经验联络,让学生联络生活去视察、去感悟,把学习语言和塑造人格有机地结合起来,充分表达了人文精神]完毕师〔播放有关春天景物课件)配乐唱春天在哪里板书设计
3、好玩作业同学们蝌蚪、柳枝、青草……找春天不懂就要问教学目的
1、通过课文学习,理解孙中山对待学问看法,学习他刻苦读书、勤学好问精神
2、能正确、流畅地朗读课文
3、指导学会本课“要、先、思、很、少、讲、于、气〃9个生字,相识四个偏旁教学重点理解孙中山答复同学那句话,学习他勤学好问精神正确标准书写生字教学难点结合详细时代背景,理解为什么孙中山宁可冒着挨指责危急,也要提出自己不懂问题课文说明这篇课文讲是孙中山小时侯在私塾读书,为了弄懂书里意思,大胆地向先生提出问题事课文配有一幅插图,画是课堂上孙中山提问时情景设计思路在教学过程中,老师要把自己当成学生,创设宽松、民主、和谐气氛,带着学生融入故事情境,让学生联络生活实际读课文重点指导读好
三、四自然段,指导朗读时可以让学生扮演孙中山、私塾先生、同学,在体会人物内心想法根底上读句子,让学生感悟孙中山是个不懂就问、擅长思索孩子“遇到不懂问题,你会怎么办呢?〃这个问题可以进一步拓展学生思路,给他们留下思索空间,进展探讨沟通指导识记、写字时,老师要充分利用学生已有认知程度和识字实力,放手让学生视察字形,觉察规律,将不同构造字分类识写老师则重点范写,提示关键笔画即可要给学生充分时间写字,还要留意培育学生良好书写习惯教学准备生字卡片、孙中山先生简介、课文插图、田字格教学时间2课时教学过程第一课时
一、融入情境,以疑促学
1.小挚友们,谁知道孙中山先生?你给大家介绍一下好吗?(同学们沟通有关孙中山先生生平事迹).今日我们来学习孙中山先生小时侯故事,叫“不懂就要问〃〔板书课题〕.看到这个题目,小挚友们心中会产生哪些疑问?(课文里是讲谁不懂?哪儿不懂?要问谁?“不懂就要问〃是谁说?他为什么要这样说?……)激励学生在朗读中找寻答案二.尝试学习,识字读文自由读课文,标一标,课文有几个自然段?老师范读课文,沟通听了这个故事,你知道了什么?小组合作学习(各组选一段尝试自学)学习任务a.用宠爱符号标诞生字、读准字音b.用好方法记住生字字形,并给它们找找挚友〔组词)c.先画出带有生字句子逐句读一读,再把这段话连起来读正确、读流利d.合作方式组长组织大家围绕上述任务学习、沟通明确分工各负其职,人人做好当小老师准备如可以一人负责教生字读音,一人负责介绍识记生字方法并组词,一人负责领读带有生字句子,一人负责指导朗读整段话e.老师巡察,理解学情三.学生汇报沟通,老师点拨指导.各组轮番上台,人当小老师,指导其他小挚友学习课文其中一段a.在汇报沟通过程中,各组组员之间、台上小老师与台下小挚友之间可以互相补充b.老师点拨引导学生读准生字字音“思〃是平舌音,“很〃是前鼻音,着[zhe)、要(yao)、背(bei)〃是多音字“着〃是轻声激励学生用自己宠爱、有效方法识记生字,并相识“心字底(心)、双人旁〔彳)、言字旁[I)〃扶植学生把每一段课文都读得正确、流利指导学生学会评价.小组合作学习本组选择段落之外三个自然段,老师巡察指导四.朗读全文,稳固生字.同桌练读;各组练读以小组为单位竞赛,比比哪一组读得最正确、流利.稳固生字出示生字,学生开火车读创设情境,做“摘果子〃嬉戏〔复习生字和词语)五.指导书写,重点“要、很〃.学生视察范字,然后分别描红,再试写一个.比照范字评一评选择出现问题较具普遍性作业,引导学生比照范字评议.老师范写,提示要点“要〃字下部“女〃中横要写在横中线以下,写得稍长整个字形特点是形态稍长、上窄下宽;“很〃是左窄右宽字,第七笔竖提写在竖中线上.学生练习六.布置作业.跟好挚友一起,分角色朗读课文.想一想:孙中山提问时候胆怯吗?那他为什么还要问?第二课时
一、复习导入听写生字这篇课文讲是什么故事?
二、深化学习,质疑解疑细读课文,围绕重点绽开质疑、探讨探讨,进一步加深对课文内容理解.什么叫“私塾〃?“私塾〃与如今学堂教与学有什么不同?〔这一问题提出,要让学生懂得,正因为先生只教读和背,从来不讲意思,所以才发生了孙中山提出问题,要先生讲意思故事,这也是故事发生缘由〕.指名读第
二、三自然段,质疑、解疑“流利〃、在课文里是要说明什么?孙中山是怎样对待学习?对先生提问为什么要“鼓起志气〃?对先生恳求时用了礼貌用语说明了什么?〔通过两次问题探讨,让学生从“流利〃、“鼓起志气〃等词语中领悟到孙中山读书细致,学业完成得极为精彩,表达了他不满足已有成果,有进一步要求理解课文意思愿望).找出带有以下词语句子读一读“一愣、解答〃接着看课文插图,想一想,先生看法怎样?围绕上列词语绽开探讨探讨当孙中山提出问题后,先生看法有什么变更?为什么会有这样变更?出示课文插图,启发学生绽开想象,并能有感情地运用有关词语复述图意.质疑以前小挚友为什么不敢向先生提出问题呢?而今日老师为什么却激励我们提问呢?〔老师扶植学生区分清晰过去私塾教化与今日教化不同〕.学习第四自然段孙中山在那种棍棒教化下敢于提问,可以看出他有什么样精神?课文是怎样告知我们?他为什么要这样做?(明确孙中山当时就是胆怯也要鼓起志气,弄清道理,勤学好问珍贵精神)
三、深化画面,指导朗读.自由组合,三人为一组练习角色朗读.请两组同学汇报留意引导学生依据句子所表达意思读出不同语气(如“……,有什么用呢?〃这句话是说孙中山认为糊里糊涂没有用,要读出确定语气;又如“请您给我讲讲吧!〃应读出恳求、期盼语气;”……,但是为了学学问,不懂就要问〃应读出确定语气)
四、深化探究,学习精神、学习了课文,你觉得孙中山是个怎样人?[
①孙中山小时候读书刻苦,背诵特别流利,这一点很值得我们学习;
②在别人都不敢问时,孙中山为弄清道理,敢于向先生提问,他认为“为了学学问,不懂就要问〃,这种“勤学好问〃精神太值得我们学习了〕、遇到不懂问题,你会怎么办呢?梅兰芳学艺学习目的.学会“艺、决、盯、灵、活、于、成、京〃8个汉字,会认“拜、神、料、翔、勤、终、著〃7个字,相识4个偏旁“
7、日、
三、戈〃.正确、流畅地朗读课文.通过课文学习培育学生勤奋好学,刻苦钻研精神学习重难点学习梅兰芳毫不气馁、刻苦练习精神设计理念梅兰芳学艺这篇课文以梅兰芳“勤学苦练〃贯穿全文,关键是体会梅兰芳毫不气馁、刻苦练习精神,让学生相识到世上无难事,只怕有心人引导学生从读入手、感知课文内容,关切当代文化生活,敬重多样文化,汲取人类优秀文化养分培育学生主动进展探究性学习实力,熬炼学生自己阅读,自己学会阅读实力学习活动设计
一、音乐导入,激发爱好.老师播放京剧激趣老师小挚友们,你们知道这唱是什么吗?(京剧)那你们知道著名遐迩中国戏曲艺术大师是谁吗?(梅兰芳).老师简介梅兰芳(板书梅兰芳)梅兰芳先生是我国精彩京昆旦行表演艺术家著名遐迩中国戏曲艺术大师,他也是一位受人敬重社会活动家,梅兰芳艺术成就成为了中国戏曲艺术体系代表和标记,梅兰芳一生是创建美一生,是追求光明一生,是热爱祖国热爱人民一生,是色调斑斓一生.你们想知道梅兰芳小时候故事吗?〔想〕今日,就让我们一起来理解他小时候学艺故事吧?〔板书学艺)
二、活动引路、读文识字.开展读书“闯关〃活动“闯关〃总发动讲清方法规则共设三关字音关(读准字音)句子关(读通句子〕流利关(流畅地朗读课文)同位两人互为“闯关员〃和“守关员〃,每闯一关得一面小旗[2)学生自主读书,做闯关准备[3)同位分别“闯关〃一次没闯过者可以练习后再“闯关〃.开展读书“展示会〃活动“我会认〃卡片抽读生字词“我会读〃指名按自然段读课文,其他学生细致倾听“我想读〃全班合作读全文,谁想读谁就站起来读
三、观看录像,扶植理解.观赏段梅兰芳生活表演京剧〔多媒体课件播放京剧表演录像〕.同学们,你们看他唱得怎样?(真好听)那再看看他演出造型又如何呢?(很美丽).师是啊,他唱得多么好听啊,演出造型又是多么美丽啊,如今请大家再来看看他眼神〔屏幕上出现梅兰芳演出时头部特写镜头),有什么话说吗?.学生自由表达
①我觉得他眼神多么敏捷啊!
②我觉得他眼睛好像会说话
③我觉得他眼神多么有神啊!5师他眼神是多么有神啊,可是他刚学京剧时是这样吗?(板书开始).生不是,不是.师你们是怎么知道?.请学生仿照师傅语气学学师傅是怎么说.师梅兰芳听了师傅话气馁了吗?他是怎么做呢?把有关句子划出来读读吧.出示句子指导朗读“他经常紧盯空中翱翔鸽子或者凝视水中游动鱼儿〃.师小结他听了师傅话不是没精打采而是毫不气馁,下定决心,勤学苦练〔板书下定决心,勤学苦练)
四、参加嬉戏,体验感悟.如今,老师就和大家来做一个嬉戏,我们也来从“没有神〃到“敏捷起来〃,练一练自己眼神.(屏幕上打出翱翔小鸟)你可以盯着其中一只目光随着它翱翔挪动屏幕上出现流淌鱼,请小挚友们凝视水中游动鱼儿,目光随着鱼儿游动而挪动,眼睛可不能眨哦.嬉戏完毕了,如今你们有什么感受?(略)。