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文本内容:
除数是一位数的除法单元教材分析“除数是一位数的除法”有着承上启下的作用,它是在表内乘、除法,一位数乘多位数的根底上进展教学的它为学生驾驭除数是两位数的除法学习除数是多位数的除法奠定了扎实的根底单元教学目的
1、使学生会口算一位数除商是整
十、整百、整千的数,一位数除整几百几十(或几千几百)
2、使学生经验一位数除多位数的笔算过程,驾驭一般的笔算方法,会用乘法验算除法
3、使学生能在详细的情景中进展除法估算,会表达估算的思路,形成估算习惯
4、使学生感受数学及生活的联络,可以运用所学学问解决日常生活中的简洁问题单元教学重点使学生会口算一位数除商是整
十、整百、整千的数,一位数除整几百几十(或几千几百)使学生能在详细的情景中进展除法估算,会表达估算的思路,形成估算习惯单元课时支配十课时第一课时口算除法学习目的:的大小
二、激发问题,拓宽思路
1、出示书24页第6题先让学生读题,问你有哪些问题?先自己小声说,再同桌说
2、完成书24页第7题
3、重点引导学生自己读题,找出关键字“一种、哪种、各、这些、只买”学生独立解题,集体反应
四、课堂总结说说有什么收获?教学反思第六课时除法的验算备课人裴玲利授课时间学习目的.通过视察、比拟学生知道商和除数相乘等于被除数,会用乘法验算除法.通过新旧学问的类比,引导学生主动思维,主动探究新知学习过程
一、创设情境,争当小教师
1、出示书25页例4的情境图
2、练习验证出示54・8请同桌二人合作,一人计算得数,另一人验算,看是否正确(教师有针对性地展示几个同桌计算的结果)
3、小结验算时,先在竖式的右边写上验算,然后把商写在上面,除数写在下面,列出乘法竖式在今后做题时,凡题里要求验算的,要写出验算的竖式,没有要求验算的,也要用口算或在草稿纸上用笔算进展验算
二、根本练习
1、书25页做一做剩余两题学生单独练习
2、反应依据学生的实际错误进展讲解
3、小结:除法验算的方法是什么?商X除数十余数二被除数
三、课堂作业必做题85+4112+9756+8124+3985・94234-4选做题计算并验算680+4=791+7=4034-8=课后反思第七课时练习课备课人裴玲利授课时间练习目的
1、通过练习进步除法计算的正确率,娴熟验算的方法
2、使学生知道除法验算的重要性练习过程
一、根本练习
1、先推断商是几位数,再计算下面各题,并且进展验算1484-26764-47914-7249+8343+5514+
32、按要求把下列数正确的填入圈内907258512026778被2除余数为UUJ侬J除余数为0的被5除余数为0的
3、在口内填上正确的数29X3=90-012X3=0^3□+63=25X4150・3二口又
24、完成P27页第5题
二、综合练习
1、学生独立完成P26页的第2题
2、学生独立完成P26页的第4题读题思索,小组讨论,看看谁的方法好
3、完成P27页的第6题
三、小结
四、分层作业
1、独立完成P27页的第7题(成果好的学生做)
2、找出一样的除数68+口二口75♦口二口
53、找出一样的被除数口+4二口……3+5二口3:6二口3
五、学习检测
1、三
(1)班有50名学生,每两人一张课桌,一共须要多少张课桌?把这些课桌每4张摆一行,可以摆几行?还剩几张?
2、一部儿童电视剧共336分钟分8集播放,每集大约播放多长时间?
六、课堂总结教学反思第八课时中间或末尾有0的除法备课人裴玲利授课时间学习目的.使学生知道“o除以任何不是零的数都是o.能娴熟驾驭一位数笔算除法法则的根底上,学会正确、娴熟计算“商中间有零的除法”学习难点商中间有0的两种状况学习过程、创设情境孙悟空找来4个西瓜,说每人分一个猪八戒特别主动说“我来分”贪吃的猪八戒看到西瓜嘴都馋了,他想反正有4个我吃掉一个吧,就这样他一个又一个把4个西瓜全吃完了,这下他怎么分给孙悟空、沙和尚和唐僧啊?
二、明确学习目的,驾驭算法
1、提醒学习目的
2、西瓜一个都没有了,其他3人可以分到多少?谁会算?0+3=说说你是怎样想的启发学生想依据用乘法口诀求商的方法,要求0除以3得几,就得想几和3相乘得0o再让学生想一想0+2=?,0+4=?0+5二?……由此概括出0除以任何不是零的数都得
03、引导学生学习309+3=1要求学生按除数是一位数的除法法则列竖式进展计算2当学生计算到十位时,教师重点指导由于被除数是00除以3得0所以十位要商00和除数3相乘得00减0得03计算完毕后,向学生说明中间用3除0的那一步,可以省略并要求学生用虚线圈起来
(4)引导学生思索:竖式中用3除0的这一步可以省略,则,商十位上的“0”可不行以省略呢?为什么?(不行以省略,因为0起的是占位的作用)
(5)稳固算理.
①404・4=11讨论这题的结果正确吗?商中的两个“1”应在什么数位上?为什么?商的十位上为什么要写0应当怎样改正?
②做一做402・26094-
33、学生独立试做420+3=750^5=980+7=比照例两题,今日学习的除法有什么共同点?在计算中应留意什么?
四、课堂检测
1、春雨小学476名学生乘车去参观科技馆每辆车准乘54人,租9辆车够吗?()
2、选一选,填一填被2除余数为0被3除余数为0被5除余数为061^\150625到学校有560米J他学大为走”钊彳他碌处举矍7)米
4、把723盆花平均放进6个花坛,平均每个花坛放()盆,还剩()盆教学反思:第九课时商中间或末尾有0的除法备课人裴玲利授课时间学习目的
1、驾驭一位数除多位数商中间或末尾有o的笔算的一般方法
2、能正确计算商中间或末尾有0的笔算除法学习过程
一、创设情境春天到了,同学们要去春游了,就要打算动身了,我们三年级有218人每2人打算一袋食物,须要打算多少袋?你能用我们学过的学问来扶植教师解决这个问题?
二、明确学习目的,学习新知
1、出示学习目的
2、引导学习商中间有0的笔算方法说说用什么方法解决这个问题?学生列算式218-2小组讨论计算方法师生评议哪种方法好,为什么?
3、练一练1出示例题72学生独立做,展示沟通
三、学习检测
1、推断题
1、在有余数的除法中,除数是3余数肯定是
12、0除以任何数都得
03、口25・5商是两位数,口里的数只能填
44、三位数除以一位数,商可能是三位数,也可能是两位数
2、独立完成P32页做一做
四、课堂作业
1、在阳光小区东面40米的地方有一个学校,西边20米处有一书店,请你用分别标出学校和书店的位置
2、三1班有男生32人,女生28人把全班学生平均分成4组,每组有多少人?
3、级有150名学生每两人用一张课桌,须要多少张课桌?把这些课桌平均放在5间教室里,每间教室放多少张?教学反思第十课时整理和复习备课人裴玲利授课时间学习过程
一、课前打算.先想一想本单元学了哪些学问?是按什么依次学习这些学问的?再看课本书目,看看教科书是按怎样的依次来支配这些内容的?比照一下,自己想的和教科书上支配的依次一样吗?.再看例题看看每小节有几个例题,每个例题是什么内容?例题之间有哪些联络?你认为哪几个例题是说明同一个内容的?这些内容你理解了吗?.依据书目和例题,概括出本单元的学问用自己理解的方式表示出来
二、师生共同展示、沟通自己整理的本单元学问构造图.给出肯定的时间让学生将自己整理的学问在小组沟通教师巡察;找寻整理得较全面、较有逻辑性的学生作品,利用实物投影仪在全班沟通师生共同对展示的作品做评价.教师将自己整理的本单元学问构造图向学生展示如本书第13页学问构造图对着构造图,引导学生系统回忆本单元所学学问口算除法、估算2笔算除法一位数除两、三位数3除法的验算利用乘法验算除法4除式中的零被除数中间、末尾有零的除法,商中间、末尾有零的除法.提出问题和介绍阅历“对以上学习内容,你有什么疑问?你有哪些胜利的体会可向同伴介绍的?”组织学生质疑、释疑并沟通整理学问的体会
三、利用所学学问解决详细问题.出示教科书第35页第1〜3题或让学生翻开书自读这3题然后让学生独立作业,可干脆写在书上出示以下问题让学生思索1这3个问题的解答有什么共同点?都用除法计算,依据除法含义干脆列式2你是用什么方式来完成这3道题的计算的?第1题用口算,第2题用估算,第3题用笔算3说一说口算、估算、笔算的过程.请学生当小教师,由小教师点名让3〜6名学生上台说口算、估算、笔算的过程利用实物投影仪展示自己的作业或写在黑板上其他同学对他们的说算理过程进展评价
四、小结教学反思.使学生在理解算理的根底上,初步驾驭用一位数除两位数、除整百整十数的口算方法,能正确、快速地进展口算..培育学生仔细口算和检查的良好学习习惯.学习重点理解算理的根底上驾驭口算的方法.学习难点理解用一位数除的算理,正确进展口算
一、导入新课口答
(1)24是由几个
十、几个一组成的?84呢?42个十,90个十各是多少?口算36・3244-230+3604-6484-484+4804-2904-3
二、出示学习目的
1、学会用一位数除两位数、除整百整十数的口算方法,
2、能正确、快速地进展口算.
三、引导学生学习
1、出示主题图依据你的视察,看看这幅图里面有哪些数学信息?
2、你能用你已有的学问解决途中提出的问题吗?
3、自学提示
(一)
(1)3次就能运完60箱,赵伯伯平均每次运多少箱?你是怎么解决这个问题的?和你小组里的同学商议商议也可以用你们手中的工具扶植你说明你的思路220X3=6060+3二
3、把60平均分成3份,每份是.
4、自学提示二1王叔叔有600箱西红柿,他也运3次就运完了,王叔叔平均每次运多少箱?你是怎样计算的?小组里面说说
2、李阿姨要运240箱黄瓜,也运3次,李阿姨平均一次运多少箱?
5、引导学生总结
四、学习检测6304-9=21007=3000+6=72004-9=24004-6=634-3=2804-7=400+8=
五、课堂练习.
1、做一做
2、学问介绍除号的由来
3、完成课本练习三第
1、2题教学反思第二课时除数是一位数除法的估算备课人裴玲利授课时间学习目的
1、体会学习除法估算的必要性,理解除数是一位数除法估算的一般方法
2、引导学生依据详细情境合理进展估算,培育学生良好的思维品质和应用数学的实力学习重、难点在详细的情境中进展除法估算,表达估算的思路学前打算口算卡片、每个小组每人打算30根小棒学习过程
一、复习旧知,稳固技能
1、出示口算卡片1800・32400+62504-5420+62700・91404-7120+65400+6学生开火车干脆说得数看哪一组开得又对又快
2、同桌一人说算式一人答复,答对的就坐下
二、引入情境,激发爱好
1、出示教学挂图,呈现农贸市场的情境图
2、呈现李叔叔三人的情境图课件演示小精灵聪聪出现了你们能提出什么问题吗?同桌沟通、讨论
三、提醒学习目的,学习新知
1、提醒学习目的
2、出示问题:你能也许猜一下他们每一个人运了多少箱吗?可以用什么方法快速地解决它呢?
3、学生讨论后反应结果
4、请学生叙述估算的过程
四、引导总结刚刚你们是用什么方法很快地帮李叔叔解决难题的?这节课让你学到了什么学问?在生活中你还认为哪些地方用得到估算呢?
五、稳固练习,加深印象做P16“做一做”第
1、2题
1、学生说说题意,并说一说为什么260可以看作240或者280之后解答这道题目
2、要求学生独立完本钱道题之后进展全班性讲评
六、课外延长,拓展思维
1、估算71・8=1254-2=297+4=360・5=138+7=440+9二
2、课本练习三第
4、5题教学反思第三课时一位数除两位数商是两位数的笔算除法备课人裴玲利授课时间:学习目的:.在理解算理的根底上,学会一位数除两位数,商是两位数的笔算方法;.进一步培育学生的计算实力,动手操作实力和初步概括实力学习重点一位数除两位数,商是两位数的笔算方法教学难点让学生理解算理,驾驭除法算式的演算格式学习过程
一、沟通旧知,建立联络6004-6274-3240+8160+4
二、创设情景,导入新课
1、出示P19植树情境图,让学生说图意
2、引导视察图中告知我们哪些信息?依据这些信息可以提出什么问题?怎样列式?
三、明确学习目的,领悟算法
1、提醒学习目的
2、自学例1讨论计算方法1用竖式计算,你们会吗?试试看学生独立计算后,反应2比拟算法?说说理由3师边用电脑演示边总结笔算除法的计算依次和口算一样,要从被除数的最高位除起
3、自学例2讨论算法1学生独立计算后反应2你们同意哪一种算法?3师生共同摆小棒,师边演示边讲解4指名学生叙述计算过程5比拟例1和例2笔算竖式的区分,强调笔算除法时,假如十位上除后有余数怎么办?余数和除数有什么联络?
4、练习反应P20做一做
15、引导概括总结从哪一位除起?商怎样写?被除数十位上除后有余数怎么办?每次除得的余数和除数有什么联络?
四、学习效果测评.完成下面的除法算式□口684□□□□口
0.竞赛P20做一做,看谁算的又对又快教学反思:第四课时一位数除三位数(商是两位数且有余数)备课人裴玲利授课时间:学习目的
1、理解驾驭用一位数除三位数(商是两位数且有余数)的笔算方法,培育学生有序思索实力
2、让学生在活动中主动地探究并理解算理,激发学生学习的热忱
3、使学生感受数学及生活的联络,可以运用所学学问解决日常生活中的简洁问题学习重点:理解驾驭用一位数除三位数(商是两位数且有余数)的笔算方法学习难点被除数的最高位不够商1怎么办?商的最高位定在哪里?学习过程
一、创设情境,争当小教师
1、出示书22页例3的情境图
2、如何笔算?请每个学生试算在本子上
3、通过视察、讨论、发觉每一题的笔算过程“先做什么一一再做什么一一接着做什么一一最终做什么”,探究出笔算除法的运算程序以例3为例,师生共同小结
二、问题延长,寻求最佳的解决方法进而解决例3的延长问题“假如一本相册有24页,1本相册能插得下这些照片吗?2本呢?”沟通方法,比照出最佳方案
三、根本练习,学会笔算除法的有序思索方法
1、应用总结出来的笔算除法运算六步骤,独立完成课本第22页的“做一做”留意先估算,再笔算
2、请四个同学板演,发觉问题,刚好订正
四、学习检测3804-4=306+3=544+6=420+5=380・5=7914-7=403+8=
五、课堂作业
1、完成书23页第
2、4题
2、下面的计算对吗?把不对的改正过来(8分)900654454教学反思:第五课时练习课学习目的:
1、学会推断商是几位数的方法
2、通过辨析错题,找出缘由,从而探求出一位数除
三、四位数应留意的地方,进而总结出除数是一位数的除法法则
3、培育学生归纳、总结的学习策略学习重点
1、推断商是几位数
2、通过辨析,总结出除数是一位数的除法法则,并能正确运用学习难点学生归纳、总结出除数是一位数的除法法则的实力的培育学习过程
一、指导学习商是几位数
1、出示书24页第5题,重点分析276+6和640+
32、要使它的商是三位数,百位上又可以填几?引导学生小结出推断商是几位数,关键是比拟除数和被除数最高位。