还剩20页未读,继续阅读
本资源只提供10页预览,全部文档请下载后查看!喜欢就下载吧,查找使用更方便
文本内容:
第一单元身体内部的隐私第1课食物到哪里去了教学目标知识目标了解人体的消化过程,养成良好的饮食卫生习惯实力目标能应用以有的知识和阅历对所提出的问题作假设性说明;能提出进行探究活动的大致思路情感目标想知道,爱提问;情愿合作沟通;能够珍爱生命,乐于用科学的知识改善生舌教学重难点了解人体的消化过程教学策略师生共同分析资料,通过沟通合作驾驭本课教学准备消化系统挂图教学过程
一、导入新课我们每天都要吃东西,则我们吃下去的东西到哪里去了?(生发表意见)同学们说的很对,今日这节课就探讨我们吃下去的东西到哪里去了板书课题
二、初步相识⑴、提出问题我们吃下去的东西,经过了哪些地方?生充分发表意见出示消化系统挂图,让学生对这图形说一说事物的旅行,先经过哪里,再经过哪里,最终经过哪里?学生回答老师总结和评价⑵、谁能说说我们的消化系统包括哪些器官?学生回答老师总结和评价
三、深化探讨同学们知道了我们的消化系统包括哪些器官,则回忆一下刚才吃馒头的体会,你们知道是如何被消化的吗?
①、学生分小组沟通
②、全班沟通后,老师小结同学们说的很好,关于食物如何被消化我们可以用试验来探讨一下你们可以依据桌子上的试验仪器,依据试验报告上的提示做试验
③、学生分组试验,填写如下试验报告单提示取两个试管,分别加入等量的淀粉液,在其中一个试管里加入少量唾液,并摇摆,使其匀称混合过一会,分别往两个试管中加入一滴碘酒,视察现象教学目标知识目标通过调查了解本班学生眼睛近视状况;了解眼睛常患的疾病以及怎样预防眼睛的疾病实力目标培育学生相互合作,查阅资料的实力情感目标爱护眼睛,养成讲卫生的习惯教学策略通过调查了解本班学生眼睛近视状况,沟通预防眼病的措施教学重难点相识眼睛常见病并会预防教具准备视力表教学过程
一、谈话导入新课板书课题《爱护眼睛》
二、眼睛常患哪些疾病
1、各小组沟通
2、全班汇总近视、沙眼、白内障、散光、等
3、沟通这些眼病是怎样造成的?
三、怎样爱护我们的眼睛
1、各小组沟通
2、全班沟通
3、老师小结常做眼保健操;看书、写字要做到三个一;不要在强光、弱光下看书等
四、拓展延长
五、查阅资料
1、生活在草原地区的人为什么视力特殊好?
2、角膜移植是怎么会事?我国每年有多少人须要进行角膜移植?有多少人自愿捐献角膜?
六、板书设计爱护眼睛
七、教学反思:第8课潜望镜的隐私教学目标巩固本单元所学的知识,使学生巩固驾驭,培育学生的自学实力、敏捷运用实力教学重点光的传播光的反射和折射光的色散视觉的形成和近视的缘由教学难点光在生活中的的应用.教学过程
一、引入直接导入同学们这节课我们一起来复习一下这一单元的内容
二、复习过程学生先快速阅读课本第一单元内容
1、老师引导回顾课本内容
(1)复习光的传播同学们,第一单元我们都学了哪几课内容(学生回答各课题目)这几课内容都及什么有关?用一个字总结(板书光)对,都是及光有关的知识,同学们回顾一下我们在学习这一单元的时候首先了解了光的什么?(生回答,师板书传播)学习了光的传播这部分,你都学到了哪些知识(光是沿着直线传播的,向着四面八方传播的师板书直线,四面八方)
(2)复习光的反射光在没有任何物体拦住的状况下会始终沿直线接着传播下去,当遇到障碍物时就会发生反射和折射现象(板书反射折射)wWw.xKbl.coM在学习光的反射时我们相识了平面镜和潜望镜(板书平面镜)说一说,学习了光的反射后你知到了哪些有关反射的知识老师引导学生生回答
①什么是反射反射的特点不同物体反射光的颜色不同
②平面镜及其平面镜的成像特点(板书左右相反)
③潜望镜的原理及作用等知识
(3)复习光的折射在学习光的折射后你都知到了哪些有关于折射的知识?老师引导学生叙述
①什么是折射
②凸透镜及其成像特点规律作用和应用(师重点板书凸透镜倒立)
③照相机的成像原理各部分相当于试验中的什么
④眼球的结构,各部分的作用相当于照相机的什么部分是怎样看见物体的近视的成因和怎样预防近视等
(4)学生小组合作巩固复习的内容
(5)巩固练习(师出示练习题指名回答)
2、单元巩固练习
(1)出示练习题,指名回答(由学生带领练习)
(2)进行小测验,同桌交换批阅,由学生带领集体订正
三、课堂小结
四、板书设计略反思第9课奇妙的眼睛教学目标知识及技能了解照相机的原理和近视眼的成因,知道眼镜是怎样矫正视力的过程及方法动手自制照相机,相识照相机的原理;通过照相机及眼睛的结构对比,了解眼睛看物体的机理情感、看法及价值观能自觉爱护视力,留意用眼卫生重点及难点重点是眼睛成像的机理,相识近视眼是教学的难点教学过程
一、相识眼睛的结构和成像机理眼睛成像是透镜成像规律的重要应用照相机及眼睛有相像的结构,自制照相机,能使学生对利用凸透镜成缩小的实像有较直观、深刻的印象因此,对眼睛成像的相识,可以从自制照相机开始通过生理学中的眼模型或课件,将生理眼抽象成简化眼模型将自制照相机及简化眼对比,使学生相识到眼睛可以看成是精致的照相机,眼球中的角膜和晶状体的共同作用,相当于一个“凸透镜”,视网膜相当于照相机的底片从物体发出的光线经过人眼的凸透镜在视网膜上形成倒立、缩小的实像,分布在视网膜上的视神经细胞受到光的刺激,把这个信号传输给大脑,人就可以看到这个物体了这就是眼睛成像的基本原理在这部分内容中,角膜及晶状体的共同作用形成了一个凸透镜,涉及到了透镜组的问题,学生可能产生疑问;因在前一节中已经学习了关于凸透镜成像的规律,故老师可以向学生说明“等效”的〉物理思想,把这个问题留给学生思索,不必做过多纠缠有的学生可能会问眼睛在视网膜上成的像是一个倒立的实像,但是人的感觉却是正立的,这是为什么这个问题不能用光学成像原理来说明这是人类神经中枢作用的结果,人们的感觉恒久是正立的实像
二、探究近视眼的成因,知道眼镜的作用眼睛及传统照相机的比较眼睛照相机结构角膜和晶状体(相当于一个凸透镜)镜头(相当于一个凸透镜)瞳孔光圈视网膜(有感光细胞)底片(有感光材料)成像缩小、倒立、实像缩小、倒立、实像调整作用像距不变,当物距减小(或增大)时,增大(或减小)晶状体的曲率以减小(或增大)焦距,使物体在视网膜上成清晰的像焦距不变,当物距增大(或减小)时,减小(或增大)镜头究竟片间的距离,使物体在底片上成清晰的像对近视眼成因的探究,是这节内容的难点明白了近视眼的成因,应向学生介绍一些眼保健知识(如眼睛保健操等),还应在课下走向社会,进行一些近视眼方面的调查,使学生相识对眼保健的重要性
三、板书(略)反思第3单元生物的生长及繁殖第10课种子发芽了教学目标.能进行种子发芽的对比试验;能设计简单的二维图表记录试验现象和结果;用自己宠爱的方式表述探讨成果.在探究过程中能大胆猜想,养成细致细致、敬重证据的科学看法;情愿合作沟通,体验到合作沟通的乐趣
3.知道种子萌发须要水、空气、养分等条件了解影响种子萌发的主要因素拓展性目标记录种子发芽及生长过程,细致视察自己种植的植物,并对这一过程进行记录活动准备用水浸泡一天以后的植物种子、放大镜、刀片、镣子、瓷盘、纱布等视察现象,做好视察记录让学生自己确定要准备的材料相关的音像资料、多媒体课件等活动过程包括三个活动活动一相识种子的结构
1、提出问题种子什么会发芽?它有哪些结构特点?
2、组织学生视察、探讨、运用工具进行探讨在视察中,引导学生提出问题;也可以在教室里利用音像资料创设问题情境,引导学生提出问题,做出猜想提出问题“春天来了,种子落在土壤里开始发芽,说明什么?”只是对探究方向的一种提示组织活动是老师要以开放的心态,为学生营造一个宽松、和谐、民主、融洽的学习环境,启发学生主动动脑,通过视察提出自己的问题,进行大胆猜想,并主动阐述自己的观点
3、画出种子的结构,揣测种子哪一部分能发芽?活动二依据猜想制定试验方案
1、老师可以针对学生的猜想提出问题你们的猜想对不对呢?下一步我们应当怎么办?
2、引导学生在上一个环节的基础上自己提出问题种子在什么条件下简单发芽?
3、定探讨安排,绽开探究第二课时活动过程活动三试验验证
1、用自己宠爱的方式探讨,设计对比试验,视察现象,并分析种子的结构及功能的关系
2、指导学生驾驭切割的方法,并提示学生运用小刀时要留意平安
3、组织学生进行沟通,可以先在小组内沟通,然后组织全班沟通,从而充分展示学生的不同相识,让学生在充分自由的沟通中,丰富自己的相识自由活动评价时,从“我对探讨活动的爱好”“我提出的探讨问题”“我的视察、试验”三方面的内容反思自己的表现,正确的进行自我评价,并讲出评价的理由拓展活动记录种子发芽及生长过程,细致视察自己种植的植物,并对这一过程进行记录反思第11课种辣椒教学目标能依据须要,从多种渠道搜集有关资料;能对探究的问题作出初步的结论通过栽培辣椒了解植物生长的过程,学习种植植物的方法,学会敬重农民的劳动教学过程新课标第一网
一、提出问题课件出示谜语“红口袋,绿口袋,有人怕,有人爱”(打一种蔬菜)
二、猜想假设同学们谣猜看,这是什么呀?答案辣椒课前老师布置同学们搜集有关辣椒的资料,咱们来沟通一下,好吗?(老师展示资料辣椒属茄科一年生或多年生作物其养分价值极高,含有丰富的维生素C既是人们爱吃的蔬菜,又是主要的调味品之一目前在我国由北至南普遍种植)老师相机展示各种辣椒的图片三制订方案㈠通过课前查找资料,你们获得了哪些关于辣椒种植的信息?全班范围内沟通㈡老师归纳总结.苗床选择应选择阳光足够、土质肥沃、水源条件好,前茬没种过辣椒、茄子、西红柿的地块作苗床.浸种用55c温水浸种并不断搅拌,至30℃停止,浸泡8〜12小时然后用10%磷酸三钠浸种20分钟,再用清水冲洗干净,即可播种3留意播种密度、浇水、盖土㈢指导学生填写29页的图表明确种植的详细要求㈣古人说“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行我们不能只是纸上谈兵,下面我们拿出我们准备好的材料,开始我们的辣椒种植,好吗?㈤分给学生事先浸泡好的辣椒种子,小组分工合作种植辣椒因老师提示学生管理过程中要留意的问题.首先是要间苗,用镶子将弱小的苗拔掉,每棵之间的距离要保持在2—3厘米等到真叶长出来后,要移栽,直径5寸的花盆,只能栽一棵7寸的花盆种两棵,十寸的花盆种四棵移栽以后,可能会出现干瘪的样子,放在阴处、喷点水就行了,种的状况大体如此.日常管理记住八个字不干不浇、浇必浇透下大雨要防止雨水直冲,因为在花盆里根基较浅.施肥要结合淋水进行一般在施完肥后马上淋水,不但可以冲洗干净叶片,以免烧叶,还可淋湿土壤,有利于根系汲取养分施肥分别在四个时期进行植株生长初期、生殖生长初期、结果初期、盛果期肥料不要用化肥,可以在可乐瓶子里,浸泡鱼内脏、磨豆浆时剩下的豆渣等东西待发酵后,取一份、加九份水,直接浇在盆里
(七)以小组为单位,设计制定辣椒生长记录图表提示学生要长期不懈的视察,养成良好的学习习惯
四、实施探究
五、展示沟通通过这节课的学习,你有什么收获?六巩固延长盼望同学们能细心照看自己的小辣椒,等到收获的时候,我们看看谁的辣椒长的最好,可以被评为“辣椒王”板书设计种辣椒浸种松土施肥浇水播种反思第12课植物的花教学目标.能用简单的工具(放大镜)对植物的花进行细致的视察,并能用图和文字表达.能依据植物化的特点给花分类xKbl.Com.能制作简易的科学模型教学重点和难点重点捻过学基解剖植物的花,知道花是由花萼、花瓣、雄蕊和雌蕊组成,视察、比较植物花的异同,了解植物的花可以分为完全花和不完全花两类难点情愿合作沟通,能从观赏花的过程中获得美的体验,并用肯定的方式赞美自然美教学准备老师多媒体出示各种花的图片,学生收集一些不同的植物的花教学过程
(一)导入老师谈话引入花是一株植物最漂亮的部分,它是植物发育成熟的标记你想知道关于花的哪些知识?(生举手发言,提出问题)老师讲解同学们提出的问题可真多!我们今日就来探讨植物的花(板书课题植物的花)设计意图通过老师的谈话引入,引起学生的留意,激发学生对花的宠爱之情,直奔主题
(二)探究活动
1、创设情景,激发学生提出问题提问同学们,请看,今日我们的教室里多了什么呀?(有很多花)谈话今日我们就来学习了解有关花的一些知识你想了解哪些关于花的知识呢?(学生自由提出问题)这些花的构造一样吗?新课标第一网(学生猜想)
2、初步探讨花的主要组成部分活动一花是由哪几部分组成的?
(1)今日我们首先来探讨花的组成部分引导学生探讨搜集来的各种凋谢的花朵A、解剖要求解剖时要按由外到里的依次撕下各部分,解剖操作中要细心,不要损伤了被解剖部分,要把撕下的各部分分行、分类摆好、摆齐并且填好表格B、视察一朵花要由外到里C、在视察时要细致细致,要在组长的带领下有秩序的视察每一种花小组成员要相互合作、亲密协作D、组长做好记录,准备汇报学生分组试验,填写完后,提问试验中你们看到了什么现象?在小组中探讨一下全班沟通
④、老师小结在我们的口中有分泌唾液的唾液腺,它分泌的唾液里有一种促进事物消化的酶,能把它变成麦芽糖,所以我们把馒头多咀嚼一会,就会觉得有点甜
⑤、下面的消化又是怎样的呢?看课本图画并全班沟通
四、反思生活,健康生活了解了食物的消化过程后,你有什么感想?(分组探讨)老师小结是的,健康的身体离不开健康的消化系统,原同学们都有一个健康的身体
五、作业拓展了解了我们的消化系统以及食物是如何被消化的之后,老师这里还有两个问题盼望同学们课后进一步探讨探究
1、食物被消化后的养分成分又是如何被我们身体个部分汲取的呢?
2、病人在重病期间无法进行饮食时,为了维持生命,他们怎么获得须要的养分的呢?
六、板书设计事物到哪里去了人体的消化器官口腔、食道、胃、小肠、大肠、肝、胰
七、教学反思
(2)保子的运用方法用大姆指和食指限制镶子的松紧,要夹住被撕部分的基部而不是上部留意平安,不要被镶子夹着手
3、花萼一一由很多萼片组成,花开放前爱护花的内部结构花冠一一花开放以后靠漂亮的颜色招引昆虫传粉,很多片花瓣组成花冠,花萼和花冠合称花被雄蕊一一由花药(里面有花粉)和花丝(支持着花药)组成雌蕊一一由柱头、花柱和子房组成小组动手解剖(师巡察,并参及到学生的解剖活动中,适时进行指导)汇报成果老师将各组的探讨结果投影出来,同时加以补充说明
(3)活动二依据花的构造给花分类老师讲解自然界中花的结构是不一样的,假如我们给这些花来分类,你们认为怎么分好(小组探讨)老师这里有一种最科学最简单的分类方法(课件出示)老师讲解一株花由花萼、花冠、雄蕊、雌蕊四部分组成的花叫做完全花缺少其中一部分,两部分或三部分的花,叫做不完全花下面请同学们辨别一下,哪些是完全花,哪些是不完全花出示收集的各种各样的花,课件出示图一(附后)请同学们自己动手做一下相识一下完全花和不完全花(茶花、油菜花、桃花、牵牛花)课件出示图二(附后)师补充说明在不完全花中,只有雌蕊的花叫雌花;只有雄蕊的花叫雄花课件出示雄花和雌花图三(附后)引导学生细致视察、比较,思索每朵花有什么,没有什么,这些花有什么区分?学生视察后汇报沟通老师讲解很兴奋同学们驾驭了花的构造,并能轻松的辨别出不同种类的花
4、进一步探讨有关于花的知识探讨花的构造中哪些部分及花的果实和种子有关课件出示一些花的果实和种子有关的图
四、
五、六(附后)通过刚才的沟通,我们对花的组成部分有了肯定的了解,请同学们完成探讨报告(学生填写完成探讨报告)设计意图到大自然中去视察、采集各种各样的花让学生猜想、假设,以问题“花的构造一样吗”为导向,引导学生对课前的视察、比较进行沟通通过学生亲自动手解剖花,组织学生利用课前搜集到的花朵进行解剖花的活动,对各种花的构造进行视察、比较,初步相识花的构造通过示意启发学生采纳更多的方法去探讨,为培育学生的发散思维实力和细致细致的视察实力开拓一个空间再通过展示沟通,利用教科书出示的视察记录表,绽开沟通活动引导学生通过对“花的名称、有哪几部分、各部分的数量”等记录项目的比较,了解花的基本构造包括雄蕊、雌蕊、花萼、花冠等几部分,使学生能够感受到不同的花的构造是有差别的,为建立完全花和不完全花的概念作好铺垫在小组合作沟通过程之中,形成统一的探究思路,探讨各种花的构造,依据花的构造给花分类培育学生动手操作的实力,视察、比较的实力,使学生在活动中自主学习知识获得真实的情感体验在真实的场景中进行教学,主动地把学生学习科学的场所引向生活和大自然
(三)、拓展活动看起来大家都很宠爱花,花是漂亮的,可以美化我们的生活环境,调整人们的心情你准备怎样赞美花呢?用自己宠爱的方式赞美花吧学生探讨汇报(把花画下来、唱赞美花的歌、把花编成花篮、背诵赞美花的诗)老师用多媒体播放牡丹之歌设计意图用自己宠爱的方式来赞美花,制作花的标本,最终用多媒体播放歌曲,既调整了课堂气氛,又让学生感受花的漂亮,得到美得享受通过学生自主学习,提高学生的审美情趣,激发学生对花的宠爱之情,培育学生细致细致的科学看法和热爱大自然的情感
(四)、总结本节课你学会了什么?有什么收获?今日时间有限,同学们可以在课后接着收集有关花的知识,我们在下次的活动中来沟通一些其他的有关于花的知识,好吗?
五、教学效果预料及反思
(一)预料教学过程的胜利之处及缘由本节课的教学通过三个环节绽开活动首先以问题“花的构造一样吗?”为导向,引导学生对课前的视察进行沟通,然后,组织学生进行解剖花的活动,对各种花的构造进行视察、比较,初步相识花的构造最终,利用课本出示的视察记录表,绽开沟通活动,引导学生通过对花名、有哪几部分、各部分的数量等项目的比较,领悟花的基本构造包括雄蕊、雌蕊、花萼、花冠等几部分,使学生能够感受到不同的花,基本构造也有差别,以便为建立完全花和不完全花的概念做好铺垫在教学中,通过小组沟通、探讨既大胆猜想,让学生带着各自的问题去探讨为了使学生思维空间得到进一步拓展,充分发挥小组合作意识的实力
(二)预料教学过程中可能出现的不足在教学中,学生自主学习的实力有待提高,课堂上对学生放手不够,给学生沟通的时间太少没有充分发挥好学生的主体作用
(三)预设改进的设想学生的学习实力不是一朝一夕就能达到的事,而是要经过长时间坚持不懈、持之以恒努力培育但是每节课要有意识的多给学生一些时间和机会加以培育尤其一些后进生,对他们要有爱心,更要有耐性,赐予他们更多的机会,这样一点点,一步步地把他们学习实力培育起来
六、板书设计
(一)呈现板书设计花的构造花萼、花冠、雄蕊、雌蕊花的分类完全花不完全花反思第13课果实是怎样形成的教学目标.能应用已有的知识和阅历对所视察的现象作假设性说明;能反思自己的探究过程,将探究的结果及假设相比较;会查阅书刊及其他信息源.想知道,爱提问;宠爱大胆想象;意识到合作沟通在科学探究中的重要性
3.知道繁殖是生命的共同特征;知道植物花的作用;知道果实的共同特征,了解果实的形成过程课前准备wWw.xKb
1.coM丰富多样的活动材料是学生开展各项探究活动的物质基础带入课堂的果实,可以是教科书上呈现的,也可以是学生依据生活阅历自行准备的老师要让学生尽量多地准备一些材料,不给学生列出明确的果实的名称和种类教学过程第2课我们的呼吸教学目标知识目标了解人体的呼吸过程,知道常见的呼吸系统疾病的产生和预防实力目标能应用以有的知识和阅历对所提出的问题作假设性说明;能用简单的器材做简单的视察试验情感目标想知道,爱提问;情愿合作沟通;能够珍爱生命,养成细致视察的学习习惯和敬重事实的科学看法教学重难点了解人体的呼吸过程,知道常见的呼吸系统疾病的产生和预防教学策略分组探讨了解人体呼吸的过程,理解呼吸的意义并通过查阅资料、测量肺活量等实践活动,探讨了解呼吸系统传染病、呼吸系统保健等及呼吸有关的问题教学准备呼吸系统挂图,水槽、石灰水、集气瓶、橡皮塞、玻璃管、火柴、气球、软尺、肺活量计教学过程
一、导入新课我们每天都要呼吸,则我们是怎样呼吸的呢?(生发表意见)同学们说的很对,今日这节课就探讨我们的呼吸板书课题我们的呼吸
二、创设情景和同学们共同玩一个憋气的嬉戏或进行一个憋气的竞赛,让学生亲自体验呼吸的重要性,深刻体会人每时每刻都离不开呼吸提出问题“人为什么离不开呼吸”?“人体吸进和呼出的气体相同吗?”(学生进行揣测、探讨和沟通)
三、探究吸进和呼出的气体的不同新-课-标-第---网
1、先让学生揣测
2、看教课书上的提示资料,设计试验方案
3、试验设计完毕,组织学生沟通设计方案,让学生相互评价,弥补设计中的不足,更好的为试验探究作准备
4、动手试验
5、提出问题,引导思索“为什么呼气时石灰水变浑,吸气时石灰水不变浑?”“你认为呼出的气体及吸进得气体成分有什么不同?”“什么缘由使火柴熄灭了?”
6、老师小结人呼出的气体比吸进的气体含的二氧化碳多,人呼出的气体中氧的含量少
四、探究呼吸器官和我们怎样呼吸
1、老师提出问题你知道人有哪些担负呼吸任务的器官?它们在人体的什么位置?
2、学生结合教科书中的呼吸器官图进行沟通
3、沟通完后,依据学生的对呼吸运动的理解,画出人呼气和吸气的路线,进一步理解呼吸的过程和呼吸器官各部分的作用
五、爱护我们的呼吸器官
1、提出问题呼吸器官简单的哪些疾病?缘由是什么?
2、学生沟通
3、老师小结
六、拓展活动让学生进一步调查资料,主题为调查吸烟和空气污染对呼吸器官产生的危害状况
七、板书设计我们的呼吸呼吸器官鼻、咽、喉、支气管、气管和肺
八、教学反思新I课I标I第HI网第3课心脏和血管教学目标知识目标了解心脏和血管的作用及保健;探究心跳及哪些因素有关实力目标能提出探究活动得大致思路;能利用简单的表格、图形、统计等方法整理资料;会查阅书刊及其他信息源;能综合运用所学知识,制作带有创建性地科技作品情感目标想知道,爱提问;情愿合作沟通;能够珍爱生命,养成细致视察的学习习惯和敬重事实的科学看法教学重难点了解心脏和血管的作用及保健教学策略通过引导学生相识心跳和血管测量心跳等一系列活动,使学生了解心脏和血管组成了人体的奇异的“运输线路”,从而把养分和氧气送到全身各处教学准备剪刀、长胶管、漏斗、有关的血管方面的文字、图片教学过程
一、导入新课同学们,在生活中,有时候不当心割破了手指,会发生什么状况呢?(流血)血液是人体的重要的组成部分,它一刻不停的在我们的身体中流淌关于它,你们了解的多吗?板书心脏和血管
二、找一找我们的心脏和血管
1、提出问题下面就请小组同学依据课前搜集的有关切脏和血管的资料,相互找一找自己的心脏和血管
2、学生在小组中相互找
3、谁来说一说你的发觉?你是怎样知道的?
4、不错,把手放在胸腔片作的地方能够应到心脏的跳动还能听到同桌的心跳
5、你们还知道心脏和血管的知识吗?(学生发言)
6、师出示血液循环图讲解血管有动脉血管、静脉血管和毛细血管动脉血管是血液从心脏流出的血管,静脉血管是血液流回心脏的血管,在小动脉及小静脉之间,连接着很多比头发还细的血管,这就是毛细血管
三、测心跳
1、刚才同学们都听到了自己得心跳,下面请同学们把手放在左胸的位置,亲自感觉以下
2、回报感觉结果
3、小结心脏总是有规律的收缩舒张收缩时把血液压入动脉血管;舒张是让血液从静脉血管流回心脏心脏每收缩舒张一次,我们就感觉到心跳一次
4、让学生自己数一数自己的脉搏每分钟多少次
5、在小组中相互沟通一下,看一看自己的小组中的同学脉搏每分钟大体在什么之间
6、让学生活动几分钟再测量以下,和上次有什么不同?
7、让学生说一下心跳的快慢和运动的关系
8、小结少年儿童在正常状况下,心跳每分钟大约60次一一100次,假如低于60次或高于100次,可能就有病了
四、怎样爱护心脏和血管
1、沟通心脏和血管的常见病
2、预防措施
五、相识听诊器出示听诊器,你们知道它是干什么用的?(学生回答)盼望同学们用自制的听诊器再一次听一听自己的心跳
六、拓展活动
1、课后进一步调查收集并分析心血管疾病的有关资料,然后写出一份调查报告,提高对这类疾病的相识
2、给亲人写一份利于爱护心脏的生活建议
七、板书设计心脏和血管心脏血液循环系统血管
八、教学反思第4课脑及神经教学目标
1、通过本课教学,要求学生知道人的神经系统由脑、脊髓、神经三部分构成,以及脑和神经的作用
2、培育学生的类比推理实力和想象实力
3、使学生体会到人体各部分是相互联系的,向学生进行脑的卫生教化教学重点难点
1、知道人的神经系统是有哪些部分构成的
2、培育学生的推理和想象实力教学策略利用挂图神经系统的组成、神经系统的功能、大脑中各神经中枢的分布示意图教学准备挂图教学过程
一、创设情境在前面的自然课中,我们相识了人体的哪些器官?人靠用什么来思索问题?
二、学习新课
1、依据课本上的要求,做一做说一说自己的体会
2、相识脑及神经师生视察教材中的插图,说说脑和神经的作用借助图相识大脑的不同区域,和不同的区域分管的不同工作感觉中枢、视觉中枢、运动中枢、听觉中枢1学生分组试一试自己的反应2沟通盲人、聋哑人是怎样传递信息的涉及嬉戏,体验一下3师生沟通爱护大脑的科学方法
三、课堂总结
1、说说脑、脊髓、神经的作用
2、说说你做数学题时,脑和神经是怎样协调工作的
四、板书设计脑和神经脑司令部神经电话线我们要科学用脑
五、教学反思第2单元我们怎么看到物体第5课凸透镜教学目标知识目标驾驭凸透镜放大、聚光、使物体成像的特点,并会运用凸透镜实力目标培育学生动手、动脑、相互沟通的实力情感目标情愿合作及沟通,热爱科学、宠爱科学的看法教学策略以小组为单位,在合作沟通的基础上驾驭本科目标教学重难点驾驭凸透镜的特点,会运用凸透镜教具准备放大镜、蜡烛、火柴、纸屏、支架、透亮的玻璃瓶、激光灯教学过程
一、用放大镜导入课题并板书课题《凸透镜》
二、我们视察放大镜
1、以小组为单位,视察放大镜
2、指名说出放大镜各部分的名称
3、小结放大镜分镜片、镜框、镜柄三部分
三、凸透镜的作用
1、各小组玩放大镜并沟通发觉(留意不要用激光灯照耀眼睛;不要用凸透镜看太阳,否则会灼伤眼睛)
2、在阳光下探讨聚光性
3、让学生用放大镜看书上的字,指名说动身觉了什么?(放大性)
4、指导学生做凸透镜成像试验,各小组沟通其发觉
5、全班沟通凸透镜的作用小结凸透镜具有聚光、放大、使物体成像的作用
四、拓展延长生活中有很多地方用到了放大镜,找一找
五、板书设计凸透镜镜片、镜框、镜柄
六、教学反思第6课照相机和眼睛教学目标知识目标驾驭照相机成像的特点,相识眼睛各部分的构造,知道眼睛是怎样看清晰物体的实力目标培育学生动手动脑、相互沟通以及独立查阅资料的实力情感目标情愿合作及沟通,热爱科学、宠爱科学的看法教学重难点相识眼睛各部分的构造,知道眼睛是怎样看清晰物体的教学策略以小组为单位,利用各种材料能动手操作并动手试验驾驭眼睛的构造教具准备凸透镜片、纸盒、半透亮纸、剪刀、胶水教学过程
一、谈话导入新课板书课题《照相机和眼睛》
二、做个照相机,玩一玩
1、各小组用材料做一个照相机
2、玩一玩,指名说出物体的像是怎样通过凸透镜在半透亮纸上成像的?
三、眼睛是怎样看见物体的
1、阅读课本资料卡探讨眼睛的构造
2、沟通照相机和眼睛有什么相同的地方
3、沟通视网膜、晶状体的作用
4、全班沟通
5、老师小结
四、拓展延长查阅资料,了解动物的眼睛构造
五、板书设计照相机和眼睛视网膜一一纸屏晶状体一一凸透镜
六、教学反思新课标第加入唾液的淀粉液不加入唾液的淀粉液。