中班综合活动《漂亮的蔬菜彩虹》说课稿3篇

中班综合活动《漂亮的蔬菜彩虹》说课稿3篇中班综合活动《漂亮的蔬菜彩虹》说课稿3篇在教学工作者开展教学活动前，总不可避免地需要编写说课稿，编写说课稿是提高业务素质的有效途径那末优秀的说课稿是什么样的呢？下面是采集整理的中班综合活动《漂亮的蔬菜彩虹》说课稿，希翼对大家有所匡助中班综合活动《漂亮的蔬菜彩虹》说课稿1各位领导、各位老师，今天我说课的题目是中班综合活动《漂亮的蔬菜彩虹》，这是我们班主题活动“蔬菜朋友”之中的一个活动

一、说教材1教材来源此次活动来自生活在秋天这个季节里，蔬菜随处可见，我们取材也非常的方便蔬菜的品种非常的多，营养价值也非常的丰富，吃法繁多，可以清炒、可以煮汤、可以凉拌、还可以腌着吃，总之，我们的生活里离不开蔬菜然而，幼儿虽然知道不少的蔬菜，但对蔬菜的种类、用途、营养价值等还不是相当的了解，在我们的日常生活中幼儿不爱吃青菜的现象也是很严重的，加深幼儿对蔬菜的认识，激发幼儿对蔬菜的兴趣，引导幼儿多吃蔬菜是很有必要的就如《纲要》中所说的，“既符合幼儿园的现实需要，又有利于其长远的发展；既贴近幼儿的生活，选择幼儿赶兴趣的事物和问题，又有

三、说学法以幼儿为主体，创造性条件让幼儿参加探索活动，不仅提高和锻炼了能力，更加升华了孩子的情感本次活动我们采取的学法有

1、多通道参预法新《纲要》科学领域之中目标名明确的指出“能用多种的感官动手动脑，探索问题；用适当的方式表达，交流探索的过程和结果”因此，在活动之中，我们引导幼儿看一看、摸一摸、尝一尝、闻一闻等多种感官的参预，不知不觉就对此次的活动产生了兴趣

2、尝试法在第二次的操作活动之中，我们鼓励幼儿自己尝试着用老师准备的材料根据老师的演示，制作“蔬菜彩虹”在这一过程之中幼儿通过自主操作、观察同伴或者是同伴协作尝试着自己制作固然，孩子不一定一次就能够做得非常的好，他们通过不断的尝试，会想尽办法把自己的蔬菜彩虹做得最好看、最美味！与此同时，我们还通过幼儿之间的互补学习，师幼合作等方法，表达着各自丰富的、多样性的认识

四、说教学过程此次活动的流程为激发兴趣一自由探索——自由劳作——品尝交流——活动延伸激发兴趣活动的一开始，老师就拿出事先做好的“蔬菜彩虹”，请幼儿品尝让他们猜猜看老师是拿什么蔬菜做的？引起幼儿观察“蔬菜彩虹”的兴趣自由探索根据幼儿好奇的特点，在第二个环节我就安排幼儿自由的观察我们为每组的幼儿准备了用大玻璃瓶装好的蔬菜彩虹，供幼儿观察在这一过程之中，老师是引导者，在轻松的活动氛围之中，幼儿摸摸、看看、说说各自看到的在这一过程之中，幼儿得到的知识经验是零散的，为了能够加工整理，再幼儿自由探索后，我们就通过幼儿介绍，集体讲评的方式，整理幼儿获取的知识经验在这个过程之中，我们预设幼儿将得到以下的知识经验在玻璃瓶之中的是各种各样的蔬菜，切的一小块一小块的，老师根据蔬菜的不同颜色的把他们分层的放在玻璃瓶之中，看上去就像七彩的彩虹很漂亮！里面还放了酒和醋、还有一些黑黑的东西中班综合活动《漂亮的蔬菜彩虹》说课稿3各位领导、各位老师，今天我说课的题目是中班综合活动《漂亮的蔬菜彩虹》，这是我们班主题活动“蔬菜朋友”之中的一个活动

一、说教材.教材来源此次活动来自生活在秋天这个季节里，蔬菜随处可见，我们取材也非常的方便蔬菜的品种非常的多，营养价值也非常的丰富，吃法繁多，可以清炒、可以煮汤、可以凉拌、还可以腌着吃，总之，我们的生活里离不开蔬菜然而，幼儿虽然知道不少的蔬菜，但对蔬菜的种类、用途、营养价值等还不是相当的了解，在我们的日常生活中幼儿不爱吃青菜的现象也是很严重的，加深幼儿对蔬菜的认识，激发幼儿对蔬菜的兴趣，引导幼儿多吃蔬菜是很有必要的就如《纲要》中所说的，“既符合幼儿园的现实需要，又有利于其长远的发展；既贴近幼儿的生活，选择幼儿赶兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野”因此，此次的活动来源于生活，又能够服务幼儿的生活.目标定位活动的目标是一个教育活动的起点和最终的结果，对活动和老师的教学起着引导的作用以中班幼儿的年龄特点为依据，我确立了认知、能力、情感等方面的目标A、幼儿在感知蔬菜不同颜色的基础上，尝试不同颜色的搭配B、掌握蔬菜由条切成丁的技能C、在活动过程之中，体验自己动手劳作的乐趣，产生对蔬菜的爱慕之情根据我制定的目标，我把活动的重点定位于感知蔬菜的不同颜色，知道颜色的搭配通过幼儿的自主操作，使活动得到深化活动的难点是幼儿的自主操作，掌握蔬菜由条切成丁的技能，并根据蔬菜颜色的不同，把蔬菜分层装进玻璃罐中提高幼儿的动手能力总之我们的活动有一定的趣味性、综合性和活动性，让教育溶入生活当中为此，我们作了如下的活动准备A、空间准备操作台6张呈长方形两张两张摆布成3张长桌B、物质准备已做好的“蔬菜彩虹”；黄瓜、白萝卜、胡萝卜、包菜、红辣椒、青辣椒等蔬菜切成条；小盘子、塑料刀、一次性桌布、花椒、八角、高粱酒、白醋、盐巴、糖等分成三桌摆放；C、经验准备幼儿对蔬菜已有了一定的经验全方位的准备为活动的成功开展提供可能

二、说教法本次的活动，老师提供的主题，一定要引起幼儿的兴趣，让幼儿主动的参预到活动之中，还要挖掘此次活动的活动价值，所以我们采用了适宜的方法组织教学，采用的方法有.操作法所谓操作法就是幼儿动手操作，幼儿在操作的过程当中进行自主的探索发现，可以得到相应的知识经验在本次活动之中，我安排了幼儿的两次操作第一次是引起幼儿兴趣后的操作，主要是让幼儿探索蔬菜彩虹的色采，知道颜色有层次的搭配让幼儿在看一看、摸一摸、闻一闻中获取感知为后面的操作做好铺垫第二次的操作活动是让幼儿自己亲手制作“蔬菜彩虹”，有层次的把切好的蔬菜装进玻璃瓶里作成泡菜是我们最终的目的.演示法本次活动的演示法是老师说明怎样把已经切成条的蔬菜切成丁，并且演示如何把已切好的蔬菜根据颜色有层次的装进瓶子之中，在瓶子之中除了装进蔬菜还要怎样把各种配料给装进去，让幼儿对“蔬菜彩虹”的具体制作过程有一个直观的理解，直接的演示让幼儿得到浓厚的兴趣，使其对制作的理解和认识更加的透彻此外，我们还适时采用了交流讨论、赏识激励法、审美熏陶法、对话活动等把活动加以整合，使幼儿获得对劳作多样性的理解和体验，达到了科学性、艺术性、健康性、愉悦性的和谐统

一三、说学法以幼儿为主体，创造性条件让幼儿参加探索活动，不仅提高和锻炼了能力，更加升华了孩子的情感本次活动我们采取的学法有.多通道参预法新《纲要》科学领域之中目标名明确的指出“能用多种的感官动手动脑，探索问题；用适当的方式表达，交流探索的过程和结果”因此，在活动之中，我们引导幼儿看一看、摸一摸、尝一尝、闻一闻等多种感官的参预，不知不觉就对此次的活动产生了兴趣.尝试法在第二次的操作活动之中，我们鼓励幼儿自己尝试着用老师准备的材料根据老师的演示，制作“蔬菜彩虹”在这一过程之中幼儿通过自主操作、观察同伴或者是同伴协作尝试着自己制作当然，孩子不一定一次就能够做得非常的好，他们通过不断的尝试会想尽办法把自己的蔬菜彩虹做得最好看、最美味！与此同时一，我们还通过幼儿之间的互补学习，师幼合作等方法，表达着各自丰富的、多样性的认识

四、说教学过程此次活动的流程为激发兴趣——自由探索——自由劳作——品尝交流——活动延激发兴趣活动的一开始，老师就拿出事先做好的“蔬菜彩虹”，请幼儿品尝让他们猜猜看老师是拿什么蔬菜做的？引起幼儿观察“蔬菜彩虹”的兴趣自由探索根据幼儿好奇的特点，在第二个环节我就安排幼儿自由的观察我们为每组的幼儿准备了用大玻璃瓶装好的蔬菜彩虹，供幼儿观察在这一过程之中，老师是引导者，在轻松的活动氛围之中，幼儿摸摸、看看、说说各自看到的在这一过程之中，幼儿得到的知识经验是零散的，为了能够加工整理，再幼儿自由探索后，我们就通过幼儿介绍，集体讲评的方式，整理幼儿获取的知识经验在这个过程之中，我们预设幼儿将得到以下的知识经验在玻璃瓶之中的是各种各样的蔬菜，切的一小块一小块的，老师根据蔬菜的不同颜色的把他们分层的放在玻璃瓶之中，看上去就像七彩的彩虹很漂亮！里面还放了酒和醋、还有一些黑黑的东西自主操作具体说，我们的这次活动主要是劳作活动幼儿在通过大家的自由探索和老师示范之中，已经产生了对活动的好奇和兴趣，于是我们就乘热打铁，安排幼儿自由操作，制作“蔬菜彩虹”因此我们要求幼儿通过自己的操作和相互之间的交流，来尝试制作在这个环节，我们主要的要求是要孩子把切成丁的蔬菜，根据蔬菜颜色分层次的放进玻璃瓶子之中因此，只要是幼儿看见自己制作的“蔬菜彩虹”和老师做的一样漂亮，他们就能够很高兴，就有了成功的体验品尝交流刚刚制作好的“蔬菜彩虹”是不能即将食用的，所以我们在上课的前两天预先制作好一些好吃的“蔬菜彩虹”，让刚刚自己做好了“蔬菜彩虹”的孩子们品尝！这样不仅增添了孩子的欢跃之情，更是增添了孩子对自己制作的期待之情他们将会带着“我的，蔬菜彩虹，也能向老师做的一样好吃吗”的疑问，继续保持着对其的兴趣活动延伸活动结束，我们并不能告一个段落接下来还有孩子对自己制作成果的期待，他们希翼自己的“蔬菜彩虹”能够很美味，能够让大家都喜欢接着，我们可以让孩子把自己的制作带回家里，请爸爸妈妈品尝，到时候，孩子不仅仅能够体味到成功的欢跃，还可以得到家长对他们的赞许！我们也可以请家长配合，在家和孩子一起做“蔬菜彩虹”让孩子从中体味另一种乐趣!助于拓展幼儿的经验和视野”因此，此次的活动来源于生活，又能够服务幼儿的生活2o目标定位活动的目标是一个教育活动的起点和最终的结果，对活动和老师的教学起着引导的作用以中班幼儿的年龄特点为依据，我确立了认知、能力、情感等方面的目标A、幼儿在感知蔬菜不同颜色的基础上，尝试不同颜色的搭配B、掌握蔬菜由条切成丁的技能C、在活动过程之中，体验自己动手劳作的乐趣，产生对蔬菜的爱慕之情根据我制定的目标，我把活动的重点定位于感知蔬菜的不同颜色，知道颜色的搭配通过幼儿的自主操作，使活动得到深化活动的难点是幼儿的自主操作，掌握蔬菜由条切成丁的技能，并根据蔬菜颜色的不同，把蔬菜分层装进玻璃罐中提高幼儿的动手能力总之我们的活动有一定的趣味性、综合性和活动性，让教育溶入生活当中为此，我们作了如下的活动准备A、空间准备操作台6张呈长方形两张两张摆布成3张长桌B、物质准备已做好的“蔬菜彩虹”;黄瓜、白萝卜、胡萝卜、包菜、红辣椒、青辣椒等蔬菜切成条；小盘子、塑料刀、一次性桌布、花椒、八角、高粱酒、白醋、盐巴、糖等分成三桌摆放；C、经验准备幼儿对蔬菜已有了一定的经验全方位的准备为活动的成功开展提供可能

二、说教法本次的活动，老师提供的主题，一定要引起幼儿的兴趣，让幼儿主动的参预到活动之中，还要挖掘此次活动的活动价值，所以我们采用了适宜的方法组织教学，采用的方法有:lo操作法所谓操作法就是幼儿动手操作，幼儿在操作的过程之中进行中班综合活动《漂亮的蔬菜彩虹》说课稿自主的探索发现，可以得到相应的知识经验在本次活动之中，我安排了幼儿的两次操作第一次是引起幼儿兴趣后的操作，主要是让幼儿探索蔬菜彩虹的色采，知道颜色有层次的搭配让幼儿在看一看、摸一摸、闻一闻中获取感知为后面的操作做好铺垫第二次的操作活动是让幼儿自己亲手制作“蔬菜彩虹”，有层次的把切好的蔬菜装进玻璃瓶里作成泡菜是我们最终的目的2o演示法本次活动的演示法是老师说明怎样把已经切成条的蔬菜切成丁，并且演示如何把已切好的蔬菜根据颜色有层次的装进瓶子之中，在瓶子之中除了装进蔬菜还要怎样把各种配料给装进去，让幼儿对“蔬菜彩虹”的具体制作过程有一个直观的理解，直接的演示让幼儿得到浓厚的兴趣，使其对制作的理解和认识更加的透彻止匕外，我们还适时采用了交流讨论、赏识激励法、审美熏陶法、对话活动等把活动加以整合，使幼儿获得对劳作多样性的理解和体验，达到了科学性、艺术性、健康性、愉悦性的和谐统

一三、说学法以幼儿为主体，创造性条件让幼儿参加探索活动，不仅提高和锻炼了能力，更加升华了孩子的情感本次活动我们采取的学法有Io多通道参预法新《纲要》科学领域之中目标名明确的指出“能用多种的感官动手动脑，探索问题；用适当的方式表达，交流探索的过程和结果”因此，在活动之中，我们引导幼儿看一看、摸一摸、尝一尝、闻一闻等多种感官的参预，不知不觉就对此次的活动产生了兴趣2o尝试法在第二次的操作活动之中，我们鼓励幼儿自己尝试着用老师准备的材料根据老师的演示，制作“蔬菜彩虹”在这一过程之中幼儿通过自主操作、观察同伴或者是同伴协作尝试着自己制作固然，孩子不一定一次就能够做得非常的好，他们通过不断的尝试，会想尽办法把自己的蔬菜彩虹做得最好看、最美味！与此同时，我们还通过幼儿之间的互补学习，师幼合作等方法，表达着各自丰富的、多样性的认识

四、说教学过程此次活动的流程为激发兴趣——自由探索——自由劳作——品尝交流——活动延伸激发兴趣活动的一开始，老师就拿出事先做好的“蔬菜彩虹”，请幼儿品尝，让他们猜猜看老师是拿什么蔬菜做的？引起幼儿观察“蔬菜彩虹”的兴趣自由探索根据幼儿好奇的特点，在第二个环节我就安排幼儿自由的观察我们为每组的中班综合活动《漂亮的蔬菜彩虹》说课稿幼儿准备了用大玻璃瓶装好的蔬菜彩虹，供幼儿观察在这一过程之中，老师是引导者，在轻松的活动氛围之中，幼儿摸摸、看看、说说各自看到的在这一过程之中，幼儿得到的知识经验是零散的，为了能够加工整理，再幼儿自由探索后，我们就通过幼儿介绍，集体讲评的方式，整理幼儿获取的知识经验在这个过程之中，我们预设幼儿将得到以下的知识经验在玻璃瓶之中的是各种各样的蔬菜，切的一小块一小块的，老师根据蔬菜的不同颜色的把他们分层的放在玻璃瓶之中，看上去就像七彩的彩虹很漂亮！里面还放了酒和醋、还有一些黑黑的东西自主操作具体说，我们的这次活动主要是劳作活动幼儿在通过大家的自由探索和老师示范之中，已经产生了对活动的好奇和兴趣，于是我们就乘热打铁，安排幼儿自由操作，制作“蔬菜彩虹”因此我们要求幼儿通过自己的操作和相互之间的交流，来尝试制作在这个环节，我们主要的要求是要孩子把切成丁的蔬菜，根据蔬菜颜色分层次的放进玻璃瓶子之中因此，只要是幼儿看见自己制作的“蔬菜彩虹”和老师做的一样漂亮，他们就能够很高兴，就有了成功的体验品尝交流刚刚制作好的“蔬菜彩虹”是不能即将食用的，所以我们在上课的前两天预先制作好一些好吃的“蔬菜彩虹”，让刚刚自己做好了“蔬菜彩虹”的孩子们品尝！这样不仅增添了孩子的欢跃之情，更是增添了孩子对自己制作的期待之情他们将会带着“我的，蔬菜彩虹，也能向老师做的一样好吃吗”的疑问，继续保持着对其的兴趣活动延伸活动结束，我们并不能告一个段落接下来还有孩子对自己制作成果的期待，他们希翼自己的“蔬菜彩虹”能够很美味，能够让大家都喜欢接着，我们可以让孩子把自己的制作带回家里，请爸爸妈妈品尝，到时候，孩子不仅仅能够体味到成功的欢跃，还可以得到家长对他们的赞许！我们也可以请家长配合，在家和孩子一起做“蔬菜彩虹”，让孩子从中体味另一种乐趣！中班综合活动《漂亮的蔬菜彩虹》说课稿2各位领导、各位老师，今天我说课的题目是中班综合活动《漂亮的蔬菜彩虹》，这是我们班主题活动“蔬菜朋友”之中的一个活动

一、说教材

1、教材来源此次活动来自生活在秋天这个季节里，蔬菜随处可见，我们取材也非常的方便蔬菜的品种非常的多，营养价值也非常的丰富，吃法繁多，可以清炒、可以煮汤、可以凉拌、还可以腌着吃，总之，我们的生活里离不开蔬菜然而，幼儿虽然知道不少的蔬菜，但对蔬菜的种类、用途、营养价值等还不是相当的了解，在我们的日常生活中幼儿不爱吃青菜的现象也是很严重的，加深幼儿对蔬菜的认识，激发幼儿对蔬菜的兴趣，引导幼儿多吃蔬菜是很有必要的就如《纲要》中所说的，“既符合幼儿园的现实需要，又有利于其长远的发展；既贴近幼儿的生活，选择幼儿赶兴趣的‘事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野”因此，此次的活动来源于生活，又能够服务幼儿的生活

2、目标定位活动的目标是一个教育活动的起点和最终的结果，对活动和老师的教学起着引导的作用以中班幼儿的年龄特点为依据，我确立了认知、能力、情感等方面的目标A、幼儿在感知蔬菜不同颜色的基础上，尝试不同颜色的搭配B、掌握蔬菜由条切成丁的技能C、在活动过程之中，体验自己动手劳作的乐趣，产生对蔬菜的爱慕之情

3、自主操作具体说，我们的这次活动主要是劳作活动幼儿在通过大家的自由探索和老师示范之中，已经产生了对活动的好奇和兴趣，于是我们就乘热打铁，安排幼儿自由操作，制作“蔬菜彩虹”因此我们要求幼儿通过自己的操作和相互之间的交流，来尝试制作在这个环节，我们主要的要求是要孩子把切成丁的蔬菜，根据蔬菜颜色分层次的放进玻璃瓶子之中因此，只要是幼儿看见自己制作的“蔬菜彩虹”和老师做的一样漂亮，他们就能够很高兴，就有了成功的体验

4、品尝交流刚刚制作好的“蔬菜彩虹”是不能即将食用的，所以我们在上课的前两天预先制作好一些好吃的“蔬菜彩虹”，让刚刚自己做好了“蔬菜彩虹”的孩子们品尝！这样不仅增添了孩子的欢跃之情，更是增添了孩子对自己制作的期待之情他们将会带着“我的，蔬菜彩虹’也能向老师做的一样好吃吗”的疑问，继续保持着对其的兴趣

5、活动延伸活动结束，我们并不能告一个段落接下来还有孩子对自己制作成果的期待，他们希翼自己的“蔬菜彩虹”能够很美味，能够让大家都喜欢接着，我们可以让孩子把自己的制作带回家里，请爸爸妈妈品尝，到时候，孩子不仅仅能够体味到成功的欢跃，还可以得到家长对他们的赞许！我们也可以请家长配合，在家和孩子一起做“蔬菜彩虹”，让孩子从中体味另一种乐趣！根据我制定的目标，我把活动的重点定位于感知蔬菜的不同颜色，知道颜色的搭配通过幼儿的自主操作，使活动得到深化活动的难点是幼儿的自主操作，掌握蔬菜由条切成丁的技能，并根据蔬菜颜色的不同，把蔬菜分层装进玻璃罐中提高幼儿的动手能力总之我们的活动有一定的趣味性、综合性和活动性，让教育溶入生活当中为此，我们作了如下的活动准备A、空间准备操作台6张呈长方形两张两张摆布成3张长桌B、物质准备已做好的“蔬菜彩虹”；黄瓜、白萝卜、胡萝卜、包菜、红辣椒、青辣椒等蔬菜切成条；小盘子、塑料刀、一次性桌布、花椒、八角、高粱酒、白醋、盐巴、糖等分成三桌摆放；C、经验准备幼儿对蔬菜已有了一定的经验全方位的准备为活动的成功开展提供可能

二、说教法本次的活动，老师提供的主题，一定要引起幼儿的兴趣，让幼儿主动的参预到活动之中，还要挖掘此次活动的活动价值，所以我们采用了适宜的方法组织教学，采用的方法有

1、操作法所谓操作法就是幼儿动手操作，幼儿在操作的过程之中进行自主的探索发现，可以得到相应的知识经验在本次活动之中，我安排了幼儿的两次操作第一次是引起幼儿兴趣后的操作，主要是让幼儿探索蔬菜彩虹的色采，知道颜色有层次的搭配让幼儿在看一看、摸一摸、闻一闻中获取感知为后面的操作做好铺垫第二次的操作活动是让幼儿自己亲手制作“蔬菜彩虹”，有层次的把切好的蔬菜装进玻璃瓶里作成泡菜是我们最终的目的

2、演示法本次活动的演示法是老师说明怎样把已经切成条的蔬菜切成丁，并且演示如何把已切好的蔬菜根据颜色有层次的装进瓶子之中，在瓶子之中除了装进蔬菜还要怎样把各种配料给装进去，让幼儿对“蔬菜彩虹”的具体制作过程有一个直观的理解，直接的演示让幼儿得到浓厚的兴趣，使其对制作的理解和认识更加的透彻此外，我们还适时采用了交流讨论、赏识激励法、审美熏陶法、对话活动等把活动加以整合，使幼儿获得对劳作多样性的理解和体验，达到了科学性、艺术性、健康性、愉悦性的和谐统一。