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文本内容:
可贵的沉默教学反思可贵的沉默教学反思「篇一」
一、教材简说这篇精读课文的主要内容是上课时,老师从孩子们那里了解到,几乎所有的爸爸妈妈都知道自己孩子的生日并向他们祝贺,孩子们因此而感到骄傲和快乐;知道爸爸妈妈生日的孩子只有几个,而没有一个孩子向爸爸妈妈祝贺生日强烈对比之下,孩子们沉默了,老师抓住这一契机,引导孩子们懂得了要关心父母,并学会以行动回报父母对自己的爱课文以课堂教学进程为线索,以师生对话交流为主要形式,以孩子们的情绪变化为描写的主要内容由兴奋、快乐到沉默,又从沉默渐渐回到热闹抓住人物的神态、动作,进行细致、生动地描述从而再现场景,是本课一个突出的特点理解孩子们的情绪变化,懂得关心别人是本课的教学重点;体会沉默的可贵是本课的教学难点选编这篇课文的目的是在深入领会课文内容的基础上,受到要关心父母、回报父母之爱的教育,学会关心别人;积累课文中的优美词语、精彩句段,培养语感;同时为综合性实践活动的开展奠定基础
二、学习目标1会认9个生字,会写14个生字,正确读写“祝贺、神气十足、左顾右盼、迅速、蕴藏、重复、安静、沉静、缓和、外婆、建议、惊喜、表达、烦恼、享受”等词语2正确、流利、有感情的朗读课文3指导学生感情朗读这些句子,读出沉默的语气4让学生积累摘抄体现课堂沉默的词语,句子整个教学过程中教师以议代讲,事半功倍沉默中使得孩子们领悟出最为可贵的东西不能只会接受爱,享受爸爸妈妈给我们的爱,更应该懂得关心父母,用自己的实际行动给他们带来快乐但是上完课时我感觉到同学们把这种沉默只停留在“给父母过生日上”如果能引申让学生说一说自己平时对父母的表现不只是停留在为父母过生日这一件事上,同学们联系实际说到父母每天为我们准备早饭,我们却总嫌饭菜不可口;父母每天送我们上学,我们却从不说“谢谢”等这些生活小时让学生主动体验父母为我们的付出,反省自己对父母的忽略,可能这样课堂中的沉默就会有更深一层的含义了这节课中学生感悟沉默,要先让学生透过文本看清自己,只有这样才达到感悟的真正目的可贵的沉默教学反思「篇七」由于过些日子学校要进行运动会准备工作一一团体操排练每年运动会前夕,孩子们由于排练的疲劳,精力的分散,而不安心听课,致使这一段的教学工作几乎停滞不前所以我决定这段时间多讲几课,把排练期间的课赶出来今天我讲了下周该讲的《可贵的沉默》一课因文而定,我没有布置孩子们预习一上课,我就问孩子们他们的父母给不给他们过生日,又是怎样给他们过生日的?孩子们兴致勃勃地描述着爸爸妈妈给他们过生日的浪漫情景,甚至有些攀比的意味,比比谁的生日过得最精彩我不动声色,继续问他们知道父母的生日的举手,结果在我意料之中,举手的只有寥寥
五、六人,我依据课文的内容继续问有多少给父母过生日的,这次出乎我意料的是举手的快到一半了我愕然,随即质问他们,连父母的生日都不知道,怎么还能给父母过生日呢?王淞很自豪地说“每年我妈妈的生日礼物或生日蛋糕都是我亲自挑选的!”“可是你并不知道你妈妈的生日呀?”我疑惑地问“我爸爸提前告诉我,带我去挑选礼物”接下来孩子们的回答大多如此,由父母倡议,花着父母的钱,买分蛋糕或者买分礼物,这就叫给父母过生日了可是孩子们表达的那分对父母的爱是发自内心的吗?不是,从她们并没有感到不安或者惭愧的眼神里,从她们满不在意的笑容里,我得到了答案我不禁为父母们悲哀这些“皇帝”哪能去体会“百姓”的疾苦?我有些激动,感慨万千,把自己为孩子所付出的、管孩子的苦中一股脑地倾诉给他们他们有些听呆了,收起了脸上的笑容,开始思考,凝神于是我请他们想想怎样知道父母的生日“看户口本、问姥姥、看身份证”孩子们还设想了怎样给父母过生日后来我们读了课文,我布置了作文题目一一《我为父母过生日》可贵的沉默教学反思「篇八」《可贵的沉默》是一篇精读课文,课文的主要内容是上课时,老师从孩子那里了解到,几乎所有的爸爸妈妈都知道自己孩子的生日并向他们祝贺,孩子们因此而感到骄傲和快乐;知道爸爸妈妈生日的孩子只有几个,而没有一个孩子向爸爸妈妈祝贺生日,后来经过老师的引导和自己的沉默,孩子们知道了要回报父母的爱通过这篇文章的学习让孩子们懂得要关心父母,并学会以行动回报父母对自己的爱在教学中,我把课文三幅图片(热闹图一一沉默图一一热闹图)作为线索,以老师提出的四个问题为引导,让学生从孩子们的情绪变化去理解文意在教学中我首先把第一幅图(热闹图)情景再现,以此作为导入,这样做激发了学生的学文兴趣在这篇课文的学习中,我主要是通过三幅图来引导学生,由于这篇课文表层的意思是很容易理解的,内里的感情也很容易发掘,但要把孩子把文中感悟的情感切入到实际生活中,让孩子在实际中感恩,回报父母的爱,这有一定的困难这节课,得到陶老师和石老师的听课指导,我获益匪浅石老师提出我在重复学生回答的次数过多,我也有强烈的感觉,这样做浪费了宝贵的课堂时间在以后的教学中,会避免这种错误的再犯另外,石老师给出一个别致的板书设计,我在第二课时也用了,效果很好,把板书画成一个大心,在大心里有许多小心,然后让学生在这些小心上写下想为父母做的事,学生在这个环节的兴趣很高,我这才知道一个好的板书设计是多么的重要!我本课中,我结合综合性活动,让学生动手做心意卡,在母亲节和父亲节的时候送给他们,而且鼓励学生在学完这篇课文以后,大胆地向爸妈说声“我爱你”这样去把学生内心蕴藏的极为珍贵的东西展露出来可贵的沉默教学反思「篇九」这是一篇精读课文,主要内容是上课时,老师从孩子那里了解到,几乎所有的爸爸妈妈都知道自己孩子的生日并向他们祝贺,孩子们因此而感到骄傲和快乐;知道爸爸妈妈生日的孩子只有几个,而没有一个孩子向爸爸妈妈祝贺生日通过此篇文章的学习让孩子们懂得要关心父母,并学会以行动回报父母对自己的爱首先还是要训练学生来概括课文的主要内容我采用的方法还是填空式的概括,逐步培养孩子抓主要情节概括课文的能力其次,以孩子们的情绪变化为学习主线由兴奋、快乐到沉默,又从沉默渐渐回到热闹让学生抓住人物的神态、动作,进行体会着重理解为什么说这个沉默很可贵?至于其它的细节,请学生自主体会,解决最后,经过一番点拨、讨论、交流,学生终于明白家庭之爱等于父母之爱加上孩子之爱,子女应当回报父母,给予父母关爱只要每个人拥有爱心,整个世界就充满了爱,充满了温暖可贵的沉默教学反思「篇十」核心提示《可贵的沉默》是第五单元的一篇精读课文,本单元主要写了“可贵的亲情、友情”使学生在学习课文、感受爱与真情的同时,能够行动起来,在生活中深入体验这种感情,学会表达和回报父母对自己的爱,懂得关心别人在《可贵的沉默》是第五单元的一篇精读课文,本单元主要写了“可贵的亲情、友情”使学生在学习课文、感受爱与真情的同时,能够行动起来,在生活中深入体验这种感情,学会表达和回报父母对自己的爱,懂得关心别人在教学本文前,班内有一个孩子问我“张老师,你最喜欢书里哪篇课文?”我说,喜欢童话,他认真的告诉我他喜欢十七课《可贵的沉默》孩子的一席话让我认真捧读起这篇课文来,原来孩子读懂了课文因此在教学中我以1—10自然段为略讲,并以“沉默”入手让孩子默读课文抓住重点词句理解,并体会出“可贵的”原因课后我为孩子播放了感恩演讲,孩子们哭得很伤心,我看出了孩子的小心灵受到了教育此外,我当堂让孩子为《父母写一封信》,孩子的话语句句感人放学时,我留了《今天我是妈妈(爸爸)》让孩子回家真正的做一天父母,让他们真正体会父母的不容易可贵的沉默教学反思「篇十一」在参加学校组织的这次语文教研活动中,我选择了《可贵的沉默》这篇课文选择这课是因为课文所描述的内容与学生生活实际很贴近,学生理解起来没有难度,可以在课堂上掀起,再就是这篇课文很感人,能够点燃学生心中感情的火花,能和文本很好的接触,和文本融为一体这学习过程中,我是通过图文结合以及联系学生实际生活,紧扣文本句子,经过我环环相扣的引导,重难点的突破就水到渠成了另外整节课注重了语文学习的工具性与人文性的结合,通过理解词语来透析句子,从而理解课文内容,在理解词语环节中,抓住文章重点词语,通过多种方式来理解,如联系上下文、查字典、换词语等等,让学生掌握这种学习的方法通过对本课的学习,学生们思想上受到了触动,深深感受到父母对自己爱的同时也要回报这种爱了,我设计了让学生写下最想对父母说的话这一拓展环节,他们有好多话要对父母说,由于整堂课的感情渲染比较到位,孩子们都留下了感动的泪水,同时我也深深的被他们所感动,我很欣慰看到孩子们真正领悟到了要用实际行动回报父母,因为表达爱的方式多种多样,所以最后我设计了一个多样化的作业环节,让他们学会表达,学会回报
1、温馨调查(通过各种方法悄悄打听爸爸妈妈的生日,并在生日那天送上一份惊喜)
2、爱的记录(观察父母平时是怎么为自己操劳的,并在日记上写下自己的感受)
3、感恩畅想(从身边小事做起,从今天做起,来感谢对父母的爱)本课内容贴近学生生活实际,能真正体会孩子们的心理的想法,然后再把心中的感受融于课文中这是这节课结束后同学们感受最深的一点,我也觉得同学们就把自己当成了文中的“孩子们”与文章内容产生共鸣,所以才会深刻地领悟到文中蕴含的道理,整体感觉教学效果较好,但不足之处还是有的,其一读课文的形式可以更多样,评价的方式也应多种其二在指导朗读时,教师应明确如何读好,如通过体会文中人物的心情,或者观察人物的动作等其三在出示图画以后,可以借此让学生进行说话训练这可以锻炼学生语言表达能力,激活课堂气氛,所以这个环节在讲课时处理得草率其四我还得加强自身的学习可贵的沉默教学反思「篇十二」《可贵的沉默》这篇课文对孩子来说,它是一篇“爱”的教育爱有许多方面,让学生学会爱与被爱,可以说贯穿了教育的整个过程所以我的整堂课都是在读文和悟情中进行通过对重点词句和重点段落的读来体会文中的孩子前后不同反映的根源所在因此采取以读为主,通过读读、议议等方法来学习课文,教学时,把课内阅读与课外延伸有机的结合起来,达到更好的教学效果
一、有效的利用教材
1、上课开始,检查预习情况,了解学生对本课生字、词的掌握程度,为学习课文奠定基础这样不仅自然进入主题,也为下面的学习扫清了障碍爱因斯坦说过”问题的提出往往比解答问题更重要”由于文章题目发人深省,所以上课伊始,我先出示图片、歌曲,问你们看到这漂亮的生日蛋糕、听到优美的音乐会想到什么呢?
2、我就引导学生从情景再现入手质疑关于自己过生日时父母是怎样做的,然后出示课题,提问读了课题,你想知道什么?这时学生会提出“为什么说沉默是可贵的?谁沉默?在什么情况下沉默?沉默之后又是一个什么样的景象我针对学生提出的问题,概括为三个方面热闹一一沉默一一热闹确定好了文章的基本框架后,学生进行自生探究,这样就为理解和探究作好铺垫,使探究确定了方向
二、接着进入教学的第二阶段一一探究体验,有效的解决问题依据新课程标准,针对本课重点我设计了朗读,重点赏析,发散延伸等形式对文章做了整体感知让学生充分经历探究--思考--交流的过程探究定向后,我用信任而又带鼓励性的语言引导学生反复读文,学生在寻找答案的过程中难免有些片面,这时,我再让学生合作探究,学生由自主探究转为合作探究学生通过读文自主探究,合作探究后明白了,沉默前的热闹是爸爸妈妈给他们过生日,他们感受到了父母的爱在沉默中孩子们知错了,在沉默中孩子们在思考;在沉默中孩子们在想办法弥补而沉默后的热闹是孩子们懂得了不仅要感受父母的爱,更重要的是回报父母的爱在合作探究中突破教学难点在沉默中,孩子感受到了父母的爱;在沉默中孩子们反省了自己,只知道被爱而没想到回报;在沉默中,思索应该怎样回报父母的爱;在沉默中,孩子们懂得了接受爱的同时还要回报爱的道理学生通过自主探究、合作探究之后,问题基本明朗化,我根据学生的学习汇报相机板书,并及时出示下列重点句子:
1、我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的,他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西
2、他们的可爱恰恰在那满脸犯了错误似的神色之中
3、像获得赦免一样,那一双躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了
4、教室里又热闹起来,只是与沉默前的热闹已经不一样了
5、这一片沉默给了我多大的享受啊!组织学生讨论、交流、感悟、直至理解,使孩子们懂得了接受爱的同时还要回报爱的道理总之,我在教学中力求体现工具性和人文性的统一,做到简简单单教语文,完完全全为学生,在教学活动中体现一个“真”字,将扎实的语言训练和“个体价值的体验”结合起来3读懂课文内容,学会感受父母对自己的爱,懂得关心父母,关心别人4体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法,抄写自己喜欢的词语、句子
三、教学建议
1、课前教师可了解一下学生与父母是否相互祝贺生日、以什么方式、送什么礼物等情况;可让学生留意父母是如何关心、爱护自己的,并想一想自己是否曾为父母做过力所能及的事,做过哪些事情
2、鼓励学生用自己喜欢的方式自主识记生字本课要求会认的字中,“霎”“稚”“拙”为翘舌音,“烦”“犯”为前鼻音,应注意指导读准字音;“稚”“恰”可与“唯”“哈”比较记忆要求会写的字较多,可引导学生进行比较,如写“贺”“顾”“烦”,“贺”的下半部是“贝”,“顾”“烦”右边是“页”,要注意三者之间的联系;“迅”“速”“达”,有相同偏旁“之”;“婆”“议”“达”为形声字;“恰”“犯”“议”结构上都是左小右大,书写时应多加注意;对“稚”和“享”字应注意各部分的比例
3、本文描述的是学生生活中的事,学生读起来比较容易进入情境,也容易受到感染,可采用读读、议议的方法学习本课的两幅插图,人物神情对比强烈,比较好地体现了课文的主要内容可以借画面激趣,引导学生初读课文;初读课文后,引导孩子们认真观察画面,帮助了解课文主要内容文中泡泡“这极为珍贵的东西会是什么呢?”意在引导学生读课文的过程中能够提出问题,并在学习课文的过程中解决问题,培养孩子边读边思考的习惯
4、对课文内容的理解可结合关键词句来进行,或引导学生结合课文插图,根据生活经验想象课文描述的场景,让学生从孩子们的语言、神情、动作中体会他们的心情如“异口同声”“一片肯定的回答声”;“骄傲”“神气十足”“左顾右盼”;“越点越多,越点越兴奋,声音越来越响,前排的孩子都回过头来往后看几个男孩子索性站了起来”“快乐地交谈”为帮助理解体会沉默的“可贵”,先引导理解“没有人举手”和“没有人说话”之间的关系没有人举手是因为他们中间的确没有人向爸爸妈妈祝贺生日,但为什么没有人说话呢可先让学生体会课堂气氛的变化在回答老师关于爸爸妈妈是否知道和祝贺自己的生日的时候,大家答话声音很响,教室里很热闹;当老师问孩子们有谁知道爸爸妈妈的生日,并向爸爸妈妈祝贺的时候,请学生找一找描述此时课堂气氛的句子,引导学生结合生活经验想一想,为什么大家都“沉默”了,两相对比之下,学生比较容易明白因为大家认识到了自己做得不够好,感到很惭愧爸爸妈妈都能记得自己的生日,并用各种各样的方式为自己祝贺生日,而自己却从来没有想到为爸爸妈妈祝贺生日,甚至不知道他们的生日“我悄悄瞥了一下这些可爱的孩子们一一他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误的‘神色之中”可引导学生提出问题为什么孩子们做得不够好反而说他们“可爱”呢为什么说“他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误的神色之中”?引导孩子们结合生活实际来理解因为孩子们很快就认识到了自己做得不好,感到很难为情而且内心里产生了要回报父母亲之爱的朦胧意识这也正是作者所要寻找的“那极为可贵的东西”,可以在这里引导学生回顾前文,解决前面文中泡泡提出的问题“像获得赦免一样,那一双双躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了”“教室里又热闹起来,只是与沉默前的热闹已经不一样了”可以先让学生想象一下孩子们沉默时的所感和所想,如,孩子们在想“是啊,我怎么就从没想到要为爸爸妈妈祝贺生日呢?”“现在知道我该为爸爸妈妈祝贺生日了,可我该怎么做呢?”老师关于父母生日的两次提问,唤醒了沉睡在孩子们心中的关于回报父母之爱的朦胧意识,孩子们因为感到惭愧而沉默了;当老师说“怎么才能知道爸爸妈妈的生日呢”时,其实是提醒他们自己的过失是可以弥补的,孩子们领会到了这一点,心情渐渐放松起来,于是“教室里又热闹起来”课文最后三段可以联系本班学生的实际情况,结合文后泡泡进行教学,为综合性学习活动奠定基础对重点句“只要你表达了自己的爱,再稚拙的礼物他们也会觉得珍贵无比的”可结合家长会上“爸爸妈妈”的话来理解对爸爸妈妈来说,重要的并不是你能为他们做出多么了不起的事,而是能够让他们感受到你的关心和爱课文最后一段作者直抒胸臆,表达了自己的愉悦之情它既是对全文的总结,同时又点了题可先引导学生回顾全文,理解“这一片沉默给了‘我多大的享受”的意思孩子们懂得了向爸爸妈妈表达自己的爱,这正是那节课上沉默不语、对自己的所作所为进行反思的结果,孩子们在成长,家长们很欣慰,让老师体验到了成功的快乐最后可从“这一片沉默”导向课题“可贵的沉默”,引导学生体会课题的含义,升华情感“沉默”的“可贵”,主要指孩子们能够反思自我,同时也可结合它带来的客观结果来谈,如,给爸爸妈妈、老师带来的快乐等可贵的沉默教学反思「篇二」在一次校本课活动中,我抽签执教了《可贵的沉默》一课这是人教版三年级下册第五组的一篇课文本组课文是围绕“感受人间真情”编排的,《可贵的沉默》讲述了一个贴近生活、令人深思的故事结束这节课后,我认真整理了课堂实录,冷静地思考,有一些感悟和收获整堂课都是在读文和悟情中进行通过对重点词句和重点段落的读来体会文中的孩子前后不同反映的根源所在,通过读,学生主动理解了沉默的可贵之处,这时抓住时机联系实际谈自己感受到的父母的爱以及如何回报父母的爱,学生的反映极其强烈,所谈的内容极其感人,引起了在场的家长以及全体同学的共鸣李想,这个平日里从不写作业的孩子,在和妈妈说自己的心理话时,动情地哭了为人母的我听到孩子们那感人至深的话语和稚拙的表达感情的方式,我被深深地感动了谁说孩子小不懂事,谁说孩子小不懂事,谁说孩子小不懂感情,谁说孩子小不会善解人意,会的,懂的,无论是性格内向的还是外向的,无论是善于表达的还是不露声色的,他们全懂,全会这堂课对我对孩子们都是“可贵”的!可贵的沉默教学反思「篇三」《可贵的沉默》教学反思范文《可贵的沉默》这篇课文所描述的内容与学生生活实际很接近,学生理解起来没有难度,可以在课堂上掀起高潮,再就是这篇课文的很感人,能够点燃学生心中感情的火花,和文本很好的接触,学生能和文本融为一体
一、引导学生走进文本的路很模糊我想引导学生从词语当中去体会当老师问“爸爸妈妈知道你们的生日”和“生日时向你们表示祝贺时”时学生高兴、骄傲的心情;当老师问“你们中间谁知道爸爸妈妈的生日?”和“谁向爸爸妈妈祝贺的人请举手?”时,学生内疚、惭愧的心情;当老师问“你们怎样才知道爸爸妈妈的生日时”学生的轻松、欢快的心情可是在课堂上学生没有能体会出来,原因就是我在带领学生走进文本时,只是在引导学生找出句子,没有引导学生去理解描写学生心情的词语,让学生只在表面上在文本上走一个来回,让学生就象一个“瞎子”,让老师牵着走,学生在走的过程中失去思想,失去个性,更重要的就是失去理解和阅读能力
二、引导学生走进文本的路很曲折其实这篇课文学生应该学的非常有兴趣,学生也应该很容易进入文本,学生也应该和课文中那群孩子一起受感动,心情也应该和文中的孩子一样我把孩子们估计的过高,比如有学生找到描写沉默的句子“教室里寂然无声,没有人举手,没有人说话孩子们沉默着,我和孩子们一起沉默着”我问学生“他们沉默时在想什么?”学生总是在说“他们在想怎么回报父母”“他们在想怎样知道父母的生日”当时我就想学生没有理解到此时学生真正的内心世界,我就脱口而出了自己的.想法“他们可能为没有知道父母的生日而内疚和惭愧”当时我也很矛盾,不告诉学生吗?学生又没有体会出来,告诉学生了,又没有真正的引导学生读懂文本课后,我在想学生没有真正走进文本是不是读的形式太单一,整节就是齐读,指名读和师生合作读,是不是应该在小组中讨论,是不是应该同位互读,让学生在小范围整理自己的思维,让伙伴互相帮助,合作学习,这样伙伴学习给孩子与说话的自信呢?引导学生走进文本的路本来很简单,就是把课堂还给学生,让他们在这条路上自由自在的走,老师只是旁边的一个裁判,而我今天让他们走的如此曲折下课后,我也在沉默,这个沉默也是可贵的,它让我在今后的语文课堂教学中要多钻研教材,让我在课堂中把课堂真正的还给学生可贵的沉默教学反思「篇四」《可贵的沉默》课文的教学目标是让学生深入领会课文内容的基础上,受到要关心父母,回报父母之爱的教育,学会关心别人如何让学生从一个只知道接受爱的人,意识到在生活中要付出爱呢?我在备课中想到,重点是要引导学生感受在当老师问同学们“你们中间有谁知道爸爸妈妈的生日?请举手”“向爸爸妈妈祝贺生日的请举手”这两个问题时同学们沉默了我是这样教学的:1首先引导学生读这一部分内容,接着引导学生质疑,学生提出了“同学们为什么沉默了?”“这一片沉默的背后孩子们在想什么?”让学生在自主思考的基础上,在小组里讨论,交流2找出你认为最能体现课堂沉默的一句话或一段话读一读,指导学生感情朗读这些句子,读出沉默的语气3让学生当堂积累摘录表现沉默的词语、句子通过以上环节孩子们领悟出最为可贵的东西不能只会接受爱,享受爸爸妈妈给我们的爱,更应该懂得关心父母,用自己的‘实际行动给他们带来快乐但很大的缺憾是我感觉到同学们把这种沉默只停留在“给父母过生日上”课堂作业中反映出来如果能引导学生说一说生活小事,让学生主动体验父母为我们的付出,反省自己对父母的忽略,可能这样课堂中的沉默就会有更深一层的含义了可贵的沉默教学反思「篇五」《可贵的沉默》的教学目的在于让学生深入领会课文内容的基础上,受到要关心父母,回报父母之爱的教育,学会关心别人“把学习的主动权交还给学生!”这是当前素质教育中最响亮的呼声这节课结束之后,我想了很多很多平时,每节课教师都是主人,有时学生脱离轨道马上拉回来,生怕浪费教学时间,完成不了教学任务;有时又害怕学生造成尴尬的场面,自己下不了台,有时甚至牵着他们走今天这节课反而让我感到了教学的轻松,学生创造的火花也在不断闪烁这节课我认为最成功的就是我为学生创设了开放的学习氛围,把学习的主动权交还给了学生教学活动实际上就是师生交往过程中相互影响,相互交流,从而增强师生情感交融,促进学生学习能力提高的过程所以,课堂教学中,只有这种良好的、民主的伙伴关系,才能进一步创设和谐、愉快、轻松的教学氛围,让学生有效地进行学习另外,我在学生读懂了课文,联系自身有所思有所感以后,我启发他们把自己相对父母说的话写下来,这是理解课文内容的升华,是读写结合的语文实践,又是学生由知到行的一个起点,由读自然的到写点感受,这一设计我认为比较合理不足之处
1、上完课后我感觉到同学们把这种沉默只停留在“给父母过生日上”或为父母做些自己力所能及的事如果能引申让学生说一说自己平时对父母的表现如父母每天为我们准备早饭,我们却总嫌饭菜不可口;父母每天送我们上学,我们却从不说“谢谢”等这些生活小时让学生主动体验父母为我们的付出,反省自己对父母的忽略,可能这样课堂中的沉默就会有更深一层的含义了
2、教师有放的意识,但在授课过程中,还是对学生不够放得开,不能真正给学生充分的时间去表达可贵的沉默教学反思「篇六」《可贵的沉默》的教学反思《可贵的沉默》是人教版义务教育课程标准语文实验教科书三年级下册第五组的一篇阅读课文本篇课文的教学目的在于让学生深入领会课文内容的基础上,受到要关心父母,回报父母之爱的教育,学会关心别人“把学习的主动权交还给学生!”这是当前素质教育中最响亮的呼声课堂上老师在调动学生积极性的同时,还必须善于驾驭学生的主动性并使学生从中得到更大的收获这节课结束之后,我想了很多很多平时,每节课教师都是主人,有时学生脱离轨道马上拉回来,生怕浪费教学时间,完成不了教学任务;有时又害怕学生造成尴尬的场面,自己下不了台,有时甚至牵着他们走今天这节课反而让我感到了教学的轻松,学生创造的火花也在不断闪烁这节课成功的很大一个原因就在于我为学生创设了安全的学习氛围,把学习的主动权交还给了学生教学活动实际上就是师生交往过程中相互影响,相互交流,从而增强师生情感交融,促进学生学习能力提高的过程所以,课堂教学中,只有这种良好的、民主的伙伴关系,才能进一步创设和谐、愉快、轻松的教学氛围,让学生有效地进行学习如在交流“同学们为什么沉默时”,桥阳同学举手想回答却又答不出来我没有批评他,也没有不理他,而是耐心地跟他一起研究,一起讨论,这就换给了学生学习的充分自由,使他们充分享受到参与的乐趣,享受到发表不同意见的乐趣,使思维最大限度地活跃起来,促进了学生创造力的发挥阅读教学“应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验,有所感悟和综合”执教本课后我发现无论是讲读课文还是阅读课文,在课堂上教师一定不能忽略让学生体验感悟这种情感学生通过文本感悟生活,只有感悟到了,他们才会用心去生活,才会逐渐变成一个有理想的人通过这节课的学习,同学们能够感受到周围的人对他们的爱,同时知道在生活中处处都要回报爱,付出爱,真正感悟到了爱的真谛如何让学生从一个只知道接受爱的人,意识到在生活中要付出爱的关键在当老师问同学们“你们中间有谁知道爸爸妈妈的生日?请举手”“向爸爸妈妈祝贺生日的请举手”这两个问题是同学们沉默了我在处理这一部分教学设计了以下几个环节1引导学生再读课文后在小组里讨论学生自己提出的问题“同学们为什么沉默了?”“从课文中哪些词可以看得出当时课堂上很沉默?”2找出你认为最能体现课堂沉默的一句话或一段话读一读。