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文本内容:
少年情怀总是诗——学写诗歌【写作任务】青春之美,在人的一生中是弥足珍贵的结合本单元诗作和能够引发你思考的其他作品,发挥想象写一首诗,抒写你的青春岁月,给未来留下宝贵的回忆注意借鉴本单元诗歌在意象选择、语言锤炼等方面的手法,使诗作多一些“诗味”汇总所有同学的诗作,全班合作编辑一本诗集作为青春的纪念【任务解说]这里的诗歌,特指新诗,是指产生于中国“五四”运动前后,在现代白话文基础上,打破传统诗词格律的束缚,旨在表现新时代内容,形式上灵活自由的一种诗歌样式【教学目标】.体会诗歌生动的语言,让学生在写作实践中锤炼生动的语言.根据表达需要选择恰当形象,创造具有意境美、情感美的诗歌【链接教材】本单元五首诗歌均为抒情诗,且抒发的都是青春情怀,虽然五首诗歌风格各异,但诗人都善于运用意象来表达自己的情思《沁园春•长沙》中借“万类霜天竞自由”的壮丽秋景抒发了昂扬向上的青春激情;《立在地球边上放号》中,诗人借怒涌的白云、壮丽的北冰洋和狂暴的太平洋等意象来赞美摧毁旧世界、创造新生活的雄强之力,这也是青春的力量;《红烛》化用“蜡炬”这一古典意象,赞美了“红烛”的奉献精神,这也是青春应有的精神;《峨日朵雪峰之侧》用“雪峰”“太阳”“蜘蛛”等意象营造出凝重而壮美的氛围,凸出谦卑而强劲的生命力量,这也是青春应有的姿态;《致云雀》运用“太阳”“星星”“诗人”“少女”等很意象来歌颂中心意象“云雀”的美丽与高贵【知识清单】新诗的四个特点
一、审美的独特性,追求个性的独立和自我的觉醒;
二、意象的新颖性,新诗的意象具有传承和创新的特点,在古典意象基础上创造出新形象;
三、语言的变异性,新诗的语言打破了日常语言的逻辑,具颠覆性和反常性特点;
四、节奏的跳跃性,新诗的形式更自由,在押韵、音节停顿、诗句的分行等方面都有不同的探索“诗味”的四个要素
一、不吐不快的诗情
二、随情而动的诗形
三、因情而变的意象
四、表情达意的诗法
(一)灵动的语言(-)多样的手法
(三)和谐的韵律
一、预写作(-)审题
(1)直接指出写作对象的关键词一一“青春之美”“青春岁月”
(2)直接指出写作方法的关键词一一“发挥想象”“借鉴”
(3)直接指出写作要求的关键词一一“诗味”
2.审题过程
(1)抓住“青春之美”要从“青春岁月”里提炼出“美”,然后才能进行抒写,才能“给未来留下宝贵的回忆”这就要结合本单元的作品去思考青春的内涵、青春的姿态、青春的价值,审“青春之美”
(2)抓住“诗味”诗人是怎样创造“诗味”的?我们可以在诗歌的意象选择、语言锤炼等方面借鉴哪些手法?除此之外,还有哪些可以增强“诗味”的方法?
二、技法指导(-)不吐不快的诗情诗歌是情感的艺术情感的激发需要生活的体验和积累正值青春年华的你,感受正在经历的青春生活,梳理你的观察与领悟,提炼你对青春的独特体验与感受,写下你所想到的关键词关键词美好、热烈、激情、短暂、朦胧、多彩、青涩、无悔、无序、孤独、奋斗
(二)因情而变的意象诗歌需要形象思想感情与具体形象融合,就形成意象通过意象抒发自己的诗情和意趣,诗歌就会产生特有的艺术感染力围绕你的关键词,调动你的生活记忆,展开联想和想象,在脑海中构想出一幅或几幅画面,形成诗歌意象注意扣住关键词的意象特征,描写尽量具体,比喻象征意味明晰,主旨情感突出示例:
(三)随情而动的诗形分行分节是诗歌与其他文体的显著区别,这是由诗歌的情感性和跳跃性决定的分行,一般是每句一行,依句分行分节,类似于文章的段落,就是依意分节分行分节后的诗句带来了诗歌的结构美和韵律感,形式更加奔放自由,给读者以阅读的空间和视野请将郑愁予的《错误》分行分节我打江南走过那等在季节里的容颜如莲花的开落东风不来,三月的柳絮不飞你的心如小小寂寞的城恰若青石的街道向晚会音不响,三月的春帷不揭你的心是小小的窗扉紧掩我达达的马蹄是美丽的错误我不是归人,是个过客……展示我打江南走过那等在季节里的容颜如莲花的开落东风不来,三月的柳絮不飞你的心如小小寂寞的城恰若青石的街道向晚题音不响,三月的春帷不揭你的心是小小的窗扉紧掩我达达的马蹄是美丽的错误我不是归人,是个过客……
(四)灵活多样的诗法写作诗歌,除选择利于表达情感的意象和形式外,还可以运用灵动的语言,使用比喻、象征等方式来曲折婉转地表达自己的情感,同时也要注意诗歌的节奏和韵律,这样诗歌才会更耐咀嚼、更有韵律,更有诗味.灵动的语言示例:《春》穆旦(节选)绿色的火焰在草上摇戋他渴求着拥抱你,花朵反抗着土地,花朵伸出来当暖风吹来烦恼,或者欢乐如果你是醒了,推开窗子看这满园的欲望多么美丽.多样的手法示例《窗》陈敬荣(节选)空漠锁住你的窗锁住我的阳光(拟人)重帘遮断了凝望留下晚风如故人(比喻)幽咽在屋上.和谐的韵律示例《预言》何其芳(节选)你一定来自那温郁的南方告诉我那里的月色,那里的日光告诉我春风是怎样吹开百花燕子是怎样痴恋着绿杨我将合眼睡在你如梦的歌声里那温暖我似乎记得,又似乎遗忘(ang韵)
三、拟定初稿为美而战2021级6班姬志
四、修改、调整口调整段落顺序,让节与节之间呈现感情的环环相扣或逐层深入,理清诗歌的抒情脉络也调整段落之间及段落内部句子之间的排列形式,使节与节之间、句子与句子之间整齐或长短错落也尝试在段落之间或段落内部相似位置处增加核心意象的反复,或重要词语、抒情感叹词的反复,或相似段落的复沓,以显出回环往复的韵律节奏E1尝试通过调整或改换近义词,让某些句子形成押韵口反复朗读你的诗歌初稿,围绕主旨情感、核心意象或画面,看看能不能找出你最得意的句子或词语如果不能,尝试修改、打造它佳作展示(修改稿)为美而战2021级6班姬志嘈杂的人声还在回响属于我的净土在何方残存的斗志正在崩坏哪里才能够远离迷茫在沙漠中发现鱼儿的残骸在土壤里找到鸟儿的翅膀用那无力的声音向上天呐喊回音所在的方向是否会有着希望在虚拟与现实之间踩碎愚蠢的过往在信任与背叛之后撕破不堪的伪装这颗星球的沙漠曾是海洋那被黑夜笼罩的地方也会迎来阳光偶尔有濒死的鸟儿从空中坠落但它也曾展翅飞翔这世界依然有着创伤但也有人让我满面红光我爱她们正如她们爱我一^羊如果黑暗降临我愿化身月亮如果前路迷茫我愿化身薪火我愿化身月亮长久地传送太阳的光亮我愿化身薪火永恒地指引前进的方向我愿为美而战
五、评选、编订成集
六、作业设计阅读戴望舒的《烦忧》,请按照以上评价量表,从情感、意象、语言、手法、韵律等方面任选三个角度对该诗进行评价烦忧戴望舒说是寂寞的秋的清愁,说是辽远的海的相思;假如有人问我的烦忧,我不敢说出你的名字我不敢说出你的名字,假如有人问我的烦忧说是辽远的海的相思,说是寂寞的秋的清愁预设答案.意象继承了传统秋的意象,以秋比愁,以愁比秋.手法回旋复沓的复述式结构两节诗句子完全一样,只是在句序上完全倒了,但读来仍自然顺畅全诗字里行间弥漫着绵绵不断的思念之情复述式结构,强化这种感情的表达,读完给人一种“才下眉头,却上心头”的无奈.韵律这首诗的每一行诗句都是匀齐的,“愁”“忧”“思”“字”隔句押运,有着平稳、舒缓、和谐的节奏感、韵律感,特别适合朗诵关键词意象描绘短暂、美好彩虹、晨露、昙花昙花在静寂的黑夜绽放耀眼的白欲把灯光点亮阵阵清风吹送它的花香热烈、激情雄鹰、蓝天、船帆苍鹰撑起它轻盈的臂膀向着蓝天自由地翱翔它的目标是追逐太阳就不会沉迷于暗夜的月亮评选角度评选标准情感歌颂青春、抒与“青春之美”意象依据所抒情感选择和使用了恰当的意象语言语言优美、精确、有诗意手法运用比喻、想象、象征等多种艺术手法韵律节奏鲜明、韵律和谐。