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文本内容:
小学课堂教学评价方案
一、基本理念和设计思路
1、坚持“以学生的发展为本”基础教育课程改革的核心理念是“以学生的发展为本”要发挥教学评价的教育功能,必须“建立促进学生全面发展的评价体系”确定中小学课堂教学评价指标体系,要从学生全面发展的需要出发,注重学生的学习状态和情感体验,注重教学过程中学生主体地位的体现和主体作用的发挥,强调尊重学生人格和个性,鼓励发现、探索与质疑,以利于培养学生的创新精神和实践能力
2、注重考察体现素质教育课堂教学特征的基本要素课堂教学是一个准备——实施——目标达成的完整过程,是一个复杂多变的系统,要全面反映这个过程,需要罗列相当多的因素确定课堂教学评价指标体系,既要着眼于课堂教学的全过程,又不能四平八稳,要突出体现素质教育课堂教学不可缺少的基本要素,以利于在评价中进行有针对性的诊断和正确的导向
3、坚持评教与评学相结合,侧重评学课堂教学是教师组织和引导学生进行有效学习的过程,是师生互动、生生互动共同实现具体发展目标的过程“评教”,建立促进教师不断提高的评价体系,这样才有利于大面积提高教学质量“评学”,建立评价学生的学习状态和学习效果的评价体系,以具体评价一堂课的教学效果课堂教学评价要以“评学”为重点,坚持“评教”与“评学”相结合,以此来促进教师转变观念、改进教学
4、体现开放性课堂教学具有丰富的内涵,学科、学生、教师、教学条件诸方面的不同,使课堂教学情况千变万化确定课堂教学评价指标体系,既要体现课堂教学的普通特征,又要为不同学科和不同条件的课堂教学留有可变通的余地提倡创新,鼓励特色教学
5、坚持可行性可行性是实施评价的前提课堂教学评价指标体系要符合当前课堂教学改革的实际,评价标准是期待实现的目标,但又必须是目前条件下能够达到的,以利于发挥评价的激励功能;评价要点必须是可观察、可感受、可测量的,便于评价者进行判断;评价办法要注重质的评价和综合判断,力求简单、易于操作
二、课堂教学评价体系本方案中课堂教学评价指标共设置7个评价项目,其中前6个评价项目有14个评价要点,学科特色评价项目的评价要点由各个学科决定,原则上不超过4个要点(见表1)“评价项目”,从影响课堂教学质量的基本要素出发,设置项目“评价要点”,列出了对各个项目进行评价的主要内容“对评价要点的特征描述”,采用描述性语言对评价要点中具有典型性的特征进行列举和描述“学科特色”,是前6个评价项目的14个评价要点不能充分涵盖的并且体现本学科教学特色的评价指标具体评价要点与特征描述请参阅中小学各学科课堂教学评价表“其他”,是留给评价者列出自己认为所需要补充的评价项目和要点“符合程度”,是根据特征描述,对课的评价要点是否符合所作的判断包括三个等级,“彻底符合”、“基本符合”和“不符合”“评价等级和评语”,是评价者依据评价标准,评定等级,再写出评语评课人姓名评课人单位课题名称讲课人姓名讲课人单位评语〃学英语学科课堂教学评价表评课人姓名评课人单位课题名称讲课人姓名讲课人单位._对体现小学英语学科特色的三个评价要点的特征描述1教师的专业素质
①语音正确,语调流畅;语言应用规范、得体,适合学生水平
②熟练、恰当地使用英语组织教学,指示语清晰,示范到位2语言训练的有效性
①根据教学内容设计恰当的活动,活动形式与目标相一致
②控制性语言训练和开放性语言训练比例恰当,为学生自主运用所学语言提供时间和空间
③语言的输入量、训练的密度和难度符合学生的认知水平和年龄特点3语言实践的充分性
①学生能够整体感知、理解、体验语言的运用
②师生、生生互动多样、有层次,体现语言的交际性特点
③学生能够把所学话题从课本向生活实际延伸小学劳技学科课堂教学评价表评课人姓名评课人单位课题名称讲课人姓名讲课人单位对体现力学劳技学科特色的三个评价要点的特征描述1技术资源的采集和利用
①学生技术设计资源采集较丰富
②学生技术制作材料的采集和利用得当
③学生技术工具的准备和选择恰当2设计与制作的程序和方法
①多数学生技术设计方案合理
②多数学生技术操作程序、方法正确
③体现安全、质量和环保等意识以及良好习惯的培养3设计与操作的评价和创新
①学生能发现设计与操作中的问题
②学生能提出改进设计的方案
③学生主动尝试修改制作小学科学学科课堂教学评价表评课人姓名评课人单位课题名称讲课人姓名.讲课人单位一对体现小学科学学科特色的三个评价要点的特征描述⑴科学探索活动情境的创设
①科学探索活动情境贴近学生的生活经验并符合探索的主题
②科学探索活动情境有利于激发学生的科学探索的兴趣和欲望
③科学探索活动情境有利于激发学生的积极思维,学生能够发现并提出有价值的科学性问题⑵对观察实验等科学探索活动的组织与指导
①能采取适当的教学组织形式,促进学生采取以探索为核心的多种学习方式进行多种形式的探索活动
②能提供必要的材料和工具,安全,结构合理,经济有效
③能根据学生的实际和探索的需要采取不同类型的指导对探索活动提供必要的提示和说明重视科学方法和思维方式的指导
④在科学探索活动中关注学生的知识及概念性的理解与发展
⑤教师观察实验操作规范、熟练注意指导学生安全规范地操作,培养学生安全意识和科学行为习惯⑶学生对观察实验等科学探索活动的主动参预
①学生主动环绕科学性问题进行探索活动,体验探索过程
②学生能够运用已有的知识经验进行猜想或者假设
③学生具有创新意识,充分自主地设计科学探索活动计划,并能按计划实施,能够安全规范地操作
④学生在科学探索活动中能够认真细致地搜集数据并进行记录
⑤学生在科学探索活动中思维积极主动,对搜集到的数据能够进行分析,认真思量数据的真实含义,能够依据证据得出结论
⑥学生能用适当的方法表达交流自己的探索过程和结论,倾听别人的表达,积极展开讨论
⑦学生在科学探索活动中主动并乐于合作小学美术学科课堂教学评价表评课人姓名评课人单位课题名称讲课人姓名讲课人单位对体现小学美术学科特色的两个评价要点的特征描述⑴美术素质的培养
①敏锐视觉意识的培养
②美术语言的了解与掌握
③媒材的运用与情感表达
④审美品位的提高
⑤人文视野的拓展⑵创新精神的培养
①为学生创新意识的形成与实践能力的提高提供有效的指导和匡助
②能创作出富有个性的美术作品表1课堂教学评价指标评课人姓名评课人单位课题名称讲课人姓名讲课人单位一.科目.小学社会学科课堂教学评价表评课人姓名评课人单位课题名称讲课人姓名讲课人单位对体现小学社会学科特色的两个评价要点的特征描述⑴教学方式的选择与运用
①联系学生的生活实际
②有利于激发学生的兴趣和探索欲望
③引导学生合理地、有创造性地思量
④注重学生学习方法的选择与运用
⑤引导学生获得积极的情感体验⑵社会学科学生能力的培养
①注重引导学生对社会生活的关注,培养学生认识、参预社会、适应社会的能力
②注重引导学生从不同的角度观察、认识、分析社会事物和现象
③注重对学生操作实践能力的培养
④注重对学生采集、分析、运用信息资料能力的培养
⑤注重对学生探索、解决生活问题能力的培养小学体育学科课堂教学评价表评课人姓名评课人单位课题名称讲课人姓名.讲课人单位一对体现〃学体育学科特色的四个评价要点的特征描述⑴讲解与示范及保护与匡助
①讲解应简明扼要,重点突出,难点明确示范位置正确,动作准确、美观,节奏感强讲解与示范的针对性强,时机合理,效果好
②从学生练习心理、安全和效果出发,练习时既要保护,又要匡助学生方法正确,时机适宜⑵预防与纠正错误动作根据运动技能形成的规律,及时预防与纠正错误,防止错误动作的产生,加速学生掌握运动技能⑶运动负荷与练习密度根据学生生理与心理特征合理安排运动负荷,练习密度和运动负荷适宜,符合人体机能活动变化规律⑷场地器材的布置与使用符合实用、安全、整洁、合理的要求,有利于教师教学与学生学习活动的开展小学音乐学科课堂教学评价表评课人姓名评课人单位课题名称讲课人姓名讲课人单位体现小学音乐学科特色的三个评价要点的特征描述⑴音乐音响活动的指导
①活动的时间比例恰当
②活动的种类选择合理
③活动的艺术效果理想⑵音乐听觉能力的培养
①听觉判断及时准确
②听觉训练巧妙得法
③听觉能力有所提高⑶音乐审美情感的激发
①情感体验的状态积极
②情感表现的形象生动小学信息技术学科课堂教学评价表评课人姓名评课人单位课题名称讲课人姓名讲课人单位ABCD评价等级对体现小学信息技术学科特色的三个评价要点的特征描述1技术运用能够根据教学内容恰当地选择现代教育技术手段进行教学,技术运用取得明显效果2实践操作教学注重实践,教师示范操作熟练规范,指导范围大、效果好,学生练习充分3信息意识挖掘教学内容,故意识地适时渗透信息道德教育、养成学生使用信息技术的良好习惯,综合提高学生信息素质小学综合实践学科课堂教学评价表评课人姓名评课人单位课题名称讲课人姓名__讲课人单位_对体现〃学综合实践学科特色的四个评价要点的特征描述⑴教师指导下学生反思性、批评性和探索性的活动
①行动与反思间的相互作用
②在社会生活情境中与学生一起建构
③学生创造性的体现⑵活动中学生的体验程度
①在特定的情景中,内心反省、内心反应和内在感受
②在体验基础上的自我觉醒,对人的生活意义的内在追问⑶在教师指导下的互动
①合作互动关系
②环绕一定主题多向交往活动的情况⑷成果展示
①采集、分析、处理信息
②问题的解决
③动手操作成果
④表达与交流对评价要点的特征描述
1、教学目标⑴符合课标要求和学生实际的程度符合课程标准的要求,包括知识、能力、情感态度与价值观等方面与学生的心理特征和认知水平相适应,关注学生的差异⑵可操作的程度教学目标明确、具体
2、学习条件⑶学习环境的创设有利于学生身心健康有利于教学目标的实现⑷学习资源的处理学习内容的选择和处理科学学习活动所需要的相关材料充足选择恰当的教学手段
3、学习指导与教学调控⑸学习指导的范围和有效程度为大多数学生提供平等参预的机会对学生的学习活动进行有针对性的指导根据学习方式创设恰当的问题情景及时采用积极、多样的评价方式教师的语言准确,有激励性和启示性⑹教学过程调控的有效程度能够根据反馈信息对教学进程、难度进行适当调整合理处理暂时浮现的各种情况
4、学生活动⑺学生参预活动的态度对问题情景关注参预活动积极主动⑻学生参预活动的广度学生参预学习活动的人数较多学生参预学习活动的方式多样学生参预学习活动的时间适度⑼学生参预活动的深度能提出故意义的问题或者能发表个人见解能按要求正确操作能够倾听、协作、分享
5、课堂气氛⑩课堂气氛的宽松度学生的人格受到尊重学生的讨论和回答问题得到鼓励学生的质疑问难得到鼓励学习进程张弛有度⑪课堂气氛的融洽度课堂气氛活跃、有序师生、生生交流平等、积极
6、教学效果⑫目标的达成度基本实现教学目标多数学生能完成学习任务每一个学生都有不同程度的收获⑬解决问题的灵便性有些学生能灵便解决教学任务中的问题⑭师生的精神状态教师情绪饱满、热情学生体验到学习和成功的愉悦学生有进一步学习的愿望
三、评价表的操作使用说明制定本课堂教学评价方案的目的,是为任课教师、教育管理人员和教学研究人员实施课堂教学评价提供基本依据本评价方案主要适用于对日常教学的形成性评价,评价的是一节课
1、等级评定办法本评价方案采用含糊评价的方法,评价等级共分为A、B、C、D四级,为了鼓励教师在教学过程中的突出表现,等级评定办法由基本等级评定办法和学科特色表现升级办法两个部分组成⑴基本等级评定办法前6个评价项目中一共有14项评价要点,如果有7个或者7个以上评价要点为“不符合”程度的,应被评定为D级;如果有6个或者6个以下评价要点为“不符合”程度的,应被评定为C级;在没有任何评价要点为“不符合”程度的前提下,如果有6个或者6个以上评价要点为“基本符合”程度的,应被评定为B级;在没有任何评价要点为“不符合”程度的前提下,如果有9个或者9个以上评价耍点为“彻底符合”程度的,应被评定为A级参见下表“课堂教学评价基本登记评定办法”课堂教学评价基本登记评定办法⑵学科特色表现升级办法在基本等级评定为C级或者C级以上,如果学科特色项目有40%评价要点为“彻底符合”程度的,或者学科特色项目有60%评价要点为“基本符合”程度的,则该课可在原来等级基础上升一级一人评课,可以根据听课实况,按等级评定办法给出恰当的等级;多人评课,则采用多数定等法,即以多数评价者确定的等级为结果,或者通过集体讨论和评议确定等级
2、使用程序⑴评课前,评课人要认真阅读评价方案,熟悉评价要点的特征描述⑵评课前,评课人普通要对被评教师的教案进行分析,并根据需要拟订检测试卷或者调查问卷⑶评课人在评课过程中,根据评价要点做好听课记录⑷被评教师根据评价指标自我评价,并就教学条件、教学设计、教学实施等方面做简要说明⑸评课人按照评定等级办法,根据教学实施情况、学生测试或者问卷结果、教师自我评价等,评定等级,并写出简要的、有针对性的评语附件2《小学各学科课堂教学评价表》小学思想品德学科课堂教学评价表评课人姓名评课人单位课题名称讲课人姓名讲课人单位评语对体现小学思想品德学科特色的三个评价要点的特征描述1道德观点的探索与道德情感的提升
①道德观点的认知与探索准确,明理思路清晰,启示性强
②注重道德情感的激发与提升,以情载理,情理交融2情境的创设与实践活动的引导情境的创设和实践活动的参预得当有效,注意启示学生在真正的生活事例中思量、辨析、体验相关的道德问题,发表自己的见解,从不同层面领悟道理,提高道德认识,明确行为要求3对生活和社会的关注与行为指导
①关注社会,注意体现时代特色
②密切联系学生生活实际,积极引导学生运用所学的道德规范对身边实际问题做出正确的道德判断和行为选择小学语文学科课堂教学评价表评课人姓名评课人单位课题名称讲课人姓名.讲课人单位一对体现〃学语文学科特色的两个评价要点的特征描述1正确地理解和运用语言文字,注重语文能力培养
①从小培养学生热爱祖国语言文字的思想情感
②在阅读教学中,加强对朗读、默读的指导,注重培养语感
③注重丰富学生的语言积累
④开展有效的语文实践活动,注重读写结合,学生听说读写能力得到全面提高2尊重学生个人情感体验,语言文字教学与思想品德教育有机结合
①针对教学内容和学生实际,创设恰当的教学情境
②尊重学生的个人情感体验与独特感受,鼓励学生发表独到见解,引导学生正确的价值取向
③在教学过程中渗透思想品德教育,重在熏陶感染,潜移默化
④注重开辟和利用各种语文教学资源评价项目评价要点符合程度彻底符合基本符合不符合教学目标1符合课标要求和学生实际的程度2可操作的程度学习条件3学习环境的创设4学习资源的处理学习指导与教学调控5学习指导的范围和有效程度6教学过程调控的有效程度学生活动7学生参预活动的态度8学生参预活动的广度9学生参预活动的深度课堂气氛10课堂气氛的宽松度11课堂气氛的融洽度教学效果12目标的达成度13解决问题的灵便性14师生的精神状态学科特色1学习情境的创设2基础知识的掌握与基本技能的形成3数学思量的指导4学生在数学活动中的表现其它评价等级ABCD评价要点特征描述1学习情境的创设注意通过情境的创设调动学生对数学学习的兴趣;情境要贴近学生生活实际,感受数学价值,产生学习需要;创设有挑战性的问题情境,引起探索欲望;2对基础知识和基本对必要的基础知识理解与掌握到位;技能的掌握关注学生在技能形成过程的差异,不同学生形成程度不同的学习技能;3对数学思想方法的能对现实生活与现象中的有关数学信息作出合理解释;指导在探索的过程中建立初步的空间观念;会采集实用信息,并通过观察、实验、归纳、类比、猜测等,发展初步的推理能九能进行有条理的思量,能对结论的合理性作出判断4学生在数学活动中能从现实生活与现象中发现并提出简单的数学问题;的表现能探索解决问题的有效方法;能表达解决问题的过程,并尝试解释所得的结果;在解决问题的活动中,学会与他人交流、合作;能借助身边的资源解决问题;体验数学活动中的探索性和创造性评价项目评价要点符合程度彻底符合一基本符合不符合教学目标1符合课标要求和学生实际的程度2可操作的程度学习条件3学习环境的创设4学习资源的处理学习指导与教学调控5学习指导的范围和有效程度6教学过程调控的有效程度学生活动7学生参预活动的态度8学生参预活动的广度9学生参预活动的深度课堂气氛10课堂气氛的宽松度11课堂气氛的融洽度教学效果12目标的达成度13解决问题的灵便性14师生的精神状态学科特色1教师的专业素质2语言训练的有效性3语言实践的充分性其它评价等级ABCD评语评价项R评价要点符合程度彻底符合基本符合不符合教学目标1符合课标要求和学生实际的程度2可操作的程度学习条件3学习环境的创设4学习资源的处理学习指导与教学调控5学习指导的范围和有效程度6教学过程调控的有效程度学生活动7学生参预活动的态度8学生参预活动的广度9学生参预活动的深度课堂气氛10课堂气氛的宽松度11课堂气氛的融洽度教学效果12目标的达成度13解决问题的灵便性14师生的精神状态野斗特色1技术资源的采集和利用2设计与制作的程序和方法3设计与操作的评价和创新其它评价等级ABCD评语评价项目评价要点符合程度彻底符合基本符合不符合教学目标1符合课标要求和学生实际的程度2可操作的程度学习条件3学习环境的创设4学习资源的处理学习指导与教学调控5学习指导的范围和有效程度6教学过程调控的有效程度学生活动7学生参预活动的态度8学生参预活动的广度9学生参预活动的深度课堂气氛10课堂气氛的宽松度11课堂气氛的融洽度教学效果12目标的达成度13解决问题的灵便性14师生的精神状态学科特色1科学探索活动情境的创设2对观察实验等科学探索活动的组织与指导3学生对观察实验等科学探索活动的主动参预其它评价等级ABCD评语评价项目评价要点符合程度彻底符合基本符合不符合教学目标1符合课标要求和学生实际的程度2可操作的程度学习条件3学习环境的创设4学习资源的处理学习指导与教学调控5学习指导的范围和有效程度6教学过程调控的有效程度学生活动7学生参预活动的态度8学生参预活动的广度9学生参预活动的深度课堂气氛10课堂气氛的宽松度11课堂气氛的融洽度教学效果12目标的达成度13解决问题的灵便性14师生的精神状态例特色1美术素质的培养2创新精神的培养其它评价等级ABCD评语评价项目评价要点符合程度彻底符合基本符合不符合教学目标⑴符合课标要求和学生实际的程度⑵可操作的程度学习条件⑶学习环境的创设⑷学习资源的处理学习指导与教学调控⑸学习指导的范围和有效程度⑹教学过程调控的有效程度学生活动⑺学生参预活动的态度⑻学生参预活动的广度⑼学生参预活动的深度课堂气氛⑩课堂气氛的宽松度11课堂气氛的融洽度教学效果目标的达成度⑬解决问题的灵便性M师生的精神状态学科特色1234其他评价等级ABCD评语评价项目评价要点符合程度彻底符合基本符合不符合教学目标1符合课标要求和学生实际的程度2可操作的程度学习条件3学习环境的创设4学习资源的处理学习指导与教学调控5学习指导的范围和有效程度6教学过程调控的有效程度学生活动7学生参预活动的态度8学生参预活动的广度9学生参预活动的深度课堂气氛10课堂气氛的宽松度11课堂气氛的融洽度教学效果12目标的达成度13解决问题的灵便性14师生的精神状态学科特色1教学方式的选择与运用2社会学科学生能力的培养其它评价等级ABCD评语评价项目评价要点符合程度彻底符合基本符合不符合教学目标1符合课标要求和学生实际的程度2可操作的程度学习条件3学习环境的创设4学习资源的处理学习指导与教学调控5学习指导的范围和有效程度6教学过程调控的有效程度学生活动7学生参预活动的态度8学生参预活动的广度9学生参预活动的深度课堂气氛10课堂气氛的宽松度11课堂气氛的融洽度教学效果12目标的达成度13解决问题的灵便性14师生的精神状态学科特色1讲解与示范及保护与匡助2预防与纠正错误动作3运动负荷与练习密度4场地器材的布置与使用其它评价等级ABCD评语评价项目评价要点符合程度彻底符合基本符合不符合教学目标1符合课标要求和学生实际的程度2可操作的程度学习条件3学习环境的创设4学习资源的处理学习指导与教学调控5学习指导的范围和有效程度6教学过程调控的有效程度学生活动7学生参预活动的态度8学生参预活动的广度9学生参预活动的深度课堂气氛10课堂气氛的宽松度11课堂气氛的融洽度教学效果12目标的达成度13解决问题的灵便性14师生的精神状态学科特色1音乐音响活动的指导2音乐听觉能力的培养3音乐审美情感的激发其它评价等级ABCD评语评价项目评价要点符合程度彻底符合基本符合不符合教学目标1符合课标要求和学生实际的程度2可操作的程度学习条件3学习环境的创设4学习资源的处理学习指导与教学调控5学习指导的范围和有效程度6教学过程调控的有效程度学生活动7学生参预活动的态度8学生参预活动的广度9学生参预活动的深度课堂气氛10课堂气氛的宽松度11课堂气氛的融洽度教学效果12目标的达成度13解决问题的灵便性14师生的精神状态学科特色1技术运用2实践操作3信息意识其它评价项目评价要点符合程度彻底符合基本符合不符合教学目标1符合课标要求和学生实际的程度2可操作的程度学习条件3学习环境的创设4学习资源的处理学习指导与教学调控5学习指导的范围和有效程度6教学过程调控的有效程度学生活动7学生参预活动的态度8学生参预活动的广度9学生参预活动的深度课堂气氛10课堂气氛的宽松度11课堂气氛的融洽度教学效果12目标的达成度13解决问题的灵便性14师生的精神状态学科特色1教师指导下学生反思性、批评性和探索性的活动2活动中学生的体验程度3在教师指导下的互动4成果展示其它评价等级ABCD评语评价要点评价等级如果有7个或者7个以上评价要点为“不符合”程度的D级如果有6个或者6个以下评价要点为“不符合”程度的C级在没有任何评价要点为“不符合”程度的前提下,如果有6个或者6个以上评价要点为“基本符合”程度的B级在没有任何评价要点为“不符合”程度的前提下,如果有9个或者9个以上评价要点为“彻底符合”程度的A级评价项目评价要点符合程度彻底符合基本符合不符合教学目标1符合课标要求和学生实际的程度2可操作的程度学习条件3学习环境的创设4学习资源的处理学习指导与教学调控5学习指导的范围和有效程度6教学过程调控的有效程度学生活动7学生参预活动的态度8学生参预活动的广度9学生参预活动的深度课堂气氛10课堂气氛的宽松度11课堂气氛的融洽度教学效果12目标的达成度13解决问题的灵便性14师生的精神状态学科特色1道德观点的探索与道德情感的提升2情境的创设与实践活动的引导3对生活和社会的关注与行为指导其它评价等级ABCD评价项目评价要点符合程度彻底符合基本符合不符合教学目标1符合课标要求和学生实际的程度2可操作的程度学习条件3学习环境的创设4学习资源的处理学习指导与教学调控5学习指导的范围和有效程度6教学过程调控的有效程度学生活动7学生参预活动的态度8学生参预活动的广度9学生参预活动的深度课堂气氛10课堂气氛的宽松度11课堂气氛的融洽度教学效果12目标的达成度13解决问题的灵便性14师生的精神状态学科特色1正确地理解和运用语言文字,注重语文能力培养2尊重学生个人情感体验,语言文字教学与思想品德教育有机结合其它评价等级ABCD评语。