文本内容:
《藤蔓悄悄爬》课后说课稿教学目标
1、欣赏藤蔓装饰作品,感受藤蔓线条螺旋、卷曲、流畅、延伸等富有变化的特点
2、初步了解藤蔓方向与画面布局的关系,学习藤蔓装饰的方法
3、尝试根据物品的外形特征进行藤蔓图案装饰解析目标活动重点一一感受线条螺旋、卷曲、流畅、延伸的特点并能表现活动难点一一了解藤蔓方向与画面布局的关系解析流程
一、情境导入.生活情境谈话导入,初步认识藤蔓的特点由于藤蔓植物的特殊性和后期表现的原因,并不能将藤蔓的外形固化,所以对于藤蔓植物的外形小结语设计的是“这样弯弯的、软软的植物叫做藤蔓”更多是是从感性和感受层面描述藤蔓的外形.藤蔓装饰作品的欣赏,了解藤蔓的装饰方法和渗入关于方向的引导在整个活动的设计中“藤蔓爬啊爬,它又爬到了哪里呢?”作为欣赏每一幅图片的过渡语不仅让教学组织更为流畅同时也将情境贯穿始终.音乐情境的融入,感受螺旋、卷曲、流畅的书空表现音乐情境的融入作为该活动的一个亮点,很好的运用了音乐的韵律和节奏让幼儿跟随音乐书空表现对藤蔓装饰方法的认知,不仅帮助幼儿后期更好表现更丰富了幼儿的感知将“感受线条螺旋、卷曲、流畅、延伸的特点并能表现”这一重点在情境导入环节基本达成
二、探索发现教师用3张示范画纸为“了解藤蔓方向与画面布局的关系”这一难点做好充分铺垫第一张纸作用一一教师运用指导语“我有一颗藤蔓的种子,悄悄的种到了房顶上,它东爬爬、西爬爬,调皮的小藤蔓发生了什么变化呢?””小朋友们我们的小藤蔓是从什么方向爬的呢?”让幼儿看到藤蔓线条的变化和走势.第二张纸作用一一“老师把这颗藤蔓的种子送给你,你也来种一棵藤蔓吧!”请幼儿自主探索绘画该环节主要是验收幼儿学习效果并能让幼儿大胆感受和探索第三张纸作用一一由于幼儿的前期绘画经验和构图经验,画面的构图基本是从下到上和从上到下的,但是在该活动中需要了解方向和画面构图的关系又是抽象创作,所以对于构图的引导需更深入一些,所以第三张纸是一张“命题纸”会请幼儿来试一试横着画,藤蔓是怎么样的?让幼儿对画面的构图变化有更深入的了解和探索,为创作表现时方向的多样做更全面的引导
三、创作表现具体情况、因势利导
四、欣赏评议请幼儿互相欣赏他人作品,说一说为什么喜欢教师根据幼儿表述来进行技能、情感、认知方向的引导和总结,从相互欣赏中给幼儿更多的创作相关知识解析展示可作集中展示和立体展示。