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如何做一个合格的幼儿教师姜因教师的使命陪伴孩子走向幸福生活为了每一个孩子的终身发展选择了教育,就选择了高尚!选择了教师,就选择了付出!师德,教师的职业道德德,德行,品行是做人,做事的根本有德,便是真正明白教师生涯意义的人,懂得教育本真意义的人毛主席的老师徐特立先生有句匕言“做教育工作的人,一般总是先进分子”教师,是人类社会最古老的职业之一,也是人类社会中永恒自勺职业“在任何时代任何社会,教师的道德修养都必须高于社会的一般,如果不能保证教师具备这样的素养,整个社会的发展伦理必然会走向荒谬”打造优质的教师队伍是教育工作的重中之重有一个问题-------什么样的人不适合做幼儿老师不能忍受孩子们每天十几次向你报告要去尿尿的人做教师,是一份职业但,这份职业不属于个人,而属于一个民族人格,人品如金,纯度越高,品位越高道德可以弥补智慧上的缺陷,但智慧永远弥补不了道德上的缺陷做教师,就要做道德高尚的人,有人格魅力的人这种人格魅力将会在职业生涯中形成一种优质的教育力量,为成就每个孩子的健康成长发挥不可估量的作用世界上没有一片叶子是相同的师德,一个关系到幸福人生的大问题人生的意义在于—拥有一种在幸福他人的同时,也能幸福自己的能力师德教育之魂,爱心师德之魂,智慧爱心之魂“师有百行,以德为首“师德是教师的生命,是教师立业之根本师德的内涵“师爱为魂,学高为师,身正为范”师爱为魂“师爱”是教师对学生无私的爱,它是师德的核心,即“师魂”学高为师教师对某一学科知识丰富、业务精通、治学严谨、注重创新,这也是师德不可或缺的组成部分身正为范教师以德为本,身正为范研究——反思——调整善待每一个孩子,因为,他们的未来是我们不知的;关注每一个孩子,因为,他们需要教师用智慧去呵护,去滋养;研究每一个孩子,因为,他们需要教师用智慧去发现,去研究善----爱待-------智慧人生就是一项自三的工程,我们今天做事的态度,就决定了明天幸福的指数”——肖川享受教育的快乐;享受教育的诗意;享受教育的浪漫;享受教育的美好
一、作为一名合格的幼儿教师,要融爱心、细心、耐心、责任心于一身
1.爱心在幼儿教育中,爱的力量是伟大的老师的爱在某种意义上说,是一种甚至高于母爱的无私的、伟大的爱,它是教师与幼儿之间最有力、最自然的连接点,是打开幼儿心灵的金钥匙不喜欢孩子,和孩子就没有连接,走不进孩子心里每个孩子都需要老师的爱,尽管他们都有不同的性格,有内向的、外向的、活泼的、大方的、老实的、顽皮的,但他们都是有感情的和思想的孩子需要爱在家有父母的爱,在学校他们需要得到老师的爱老师的爱有时候对孩子来说比父母的爱更为重要,因为老师的爱里面包含着鼓励,能给孩子树立自信心,让他们对自己充满自信都说孩子小,什么都不懂,但其实孩子是异常敏感的,什么都懂有些事情或许他不说,他不会表达,但是他会感觉到,也会用其他的方式表现出来一群孩子在我们周围,有时不免有喜欢和不喜欢的,但事实上,我们静下心来去看每个孩子,都会发觉他们的可爱与灵气,也会看到他们的聪明和能力,每个孩子都不尽相同,给予每个孩子平等的关注,也就能获得孩子们的喜爱而且偏爱某一个孩子不仅对孩子们不好,还会影响你的日常工作,只有让他们觉得你爱他们中的每一个,你才能成为让孩子喜欢又尊重的老师对于幼儿来说,教师具有的一颗爱心,比教幼儿读书识字、唱歌跳舞更重要《学记》言——“亲其师,信其道”是说一个人只有在亲近、尊敬自己的师长时,才会相信、学习师长所传授的知识和道理一个幼儿园的老师,首先要让孩子们喜欢自己,这是非常重要的只有孩子喜欢你,才会喜欢和你交流,和你一起做游戏那么你才能真正走进孩子的心里,成为他们心目中的一个好老师作为一名老师,特别是幼儿教师,如果我们每天绷着脸对待孩子,孩子会从心底对我们产生恐惧,不敢靠近我们、不敢和我们说话更不要说喜欢我们,如果我们是一个幽默的老师,温柔的老师,能放下老师的架子,和孩子快乐在一起,经常说一些孩子喜欢的笑话、故事、生活话题,做一些孩子喜欢的小游戏,我想孩子会从内心喜欢和接受我们的苏霍姆林斯基说过“爱孩子,这是母鸡都会做的事而教育则是艺术”幼儿教师要给予孩子理智的爱,要懂得爱的艺术要让孩子们感觉老师爱他们,但是老师对他们也是有要求的,让他知道你有原则,班级里有规则,你的态度应该是温柔而坚定地,那才是会爱孩子《论语》中有一句话“听其言而观其行”,因为幼儿的年龄特点,爱模仿,教师的行为举止会成为幼儿的学习榜样,有人说”教师是课程的一部分”、“教师是活的教科书”教师的情感、态度、思维方式、想像力、创造力对幼儿都会有影响,所以,老师们在孩子面前的一言一行都要谨慎哦热爱幼儿、尊重幼儿是幼儿教师职业道德的核心,是评价和检验幼儿教师职业道德水准的重要标志
2.耐心对待幼儿要有耐心,幼儿教师所教授的对象是3—6岁之间的儿童,这就要求我们有足够的耐心对于爱问为什么的孩子,不要打消他们的积极性,要耐心的为他们解答问题并鼓励他们的行为,让每一个孩子都在你的阳光下健康成长孩子的理解思维能力和接受能力是有限的很多事情都要反反复复,不厌其烦的去教育、引导他们他们才能接受才能养成良好的习惯比如每个班级都在开展21天好习惯活动一个班级里有那么多的孩子都需要老师的关注,意外情况也会层出不穷,我们老师要有足够的心理准备,拿出足够的耐心去解决
3.责任心幼儿园特殊的工作性质决定了,幼儿教师必须时时处处事事都要有责任心,从大的方面说要对孩子终身可持续发展负责,从小的方面讲就是对孩子的人身安全、衣食饱暖、喜怒哀乐负责没有责任心,一切工作都无从谈起,幼儿园里无小事,一个孩子出现问题对幼儿园来说也许是几十分之一或者几百分之一,但对一个家庭来说就是100%幼儿教育是一项非常细腻、琐碎的工作如果在工作中粗心大意,掉以轻心是非常危险的事情,会危及幼儿的健康甚至是生命安全的举例户外活动前后的点名、校车窒息、厕所烧伤,热饭烫伤,衣服上的绳子致幼儿窒息,午饭吃得过饱没有散步,巡视不及时,食管反流等生活中的细节怎么处理在教科书中没有,在课堂上没有,需要你终于一个有心的人,对工作中的各个流程用心体会、不断反思、总结
二、作为一名合格的幼儿教师,要注重自身的专业素质,不断提升保教工作专业化水平作一名合格的幼儿教师必须牢记以下几点
1.幼儿教育必须遵循科学规律《3-6岁儿童学习与发展指南》对幼儿教育规律做了明确说明,其中有几点尤为重要一是幼儿是主动的学习者忽视幼儿学习品质培养,单纯追求知识技能学习的做法是短视而有害的二是强调幼儿时期的特点与独特价值,要特别珍视幼儿生活和游戏的独特价值珍视游戏的独特价值是《3-6岁儿童学习与发展指南》的核心思想在儿童游戏的过程中,儿童能够获得能力、自信、交往、贡献、应对、性格、控制等多方面的发展,而这些方面的发展是儿童未来发展必备的品质基于幼儿的兴趣、经验、能力、材料选择上的差异,每个儿童的游戏,每一次的游戏都是独一无二的三是要尊重幼儿学习方式与发展特点,幼儿的学习方式是以直接经验为基础的,在游戏和日常生活中进行的四是要尊重幼儿发展个体差异,既要准确把握幼儿发展的阶段性特征,又要充分尊重幼儿发展连续性进程上的个别差异,支持和引导每个幼儿从原有水平向更高水平发展,按照自身的速度和方式到达《指南》呈现的发展“阶梯”,切忌用一把“尺子”衡量所有幼儿五是重视家园共育,遗传因素与家庭环境对幼儿的影响不可忽视,家园携手才能共同做好幼儿教育工作
2.需要读懂儿童读懂儿童,是幼儿教师的基本专业素养,也是能不能做好幼儿教育的基础要读懂儿童,首先是要认识儿童发展的规律幼儿的发展是一个持续、渐进的过程,同时也表现出一定的阶段性特征其次,不能忽视儿童生存的生态环境儿童生存的生态环境就是文化,文化就是各种不同的生活方式课程不是由“杰出专家”制造的定型产品,不同的生存环境、不断变化的社会成长环境、教师创造性地工作都影响着课程的制定和实施城市和农村的生活方式差别很大,我国和国外的生活方式差异也很大,只有理解不同的生活方式对儿童发展的影响,才能更好地读懂儿童,实现我们教育的目标如果读不懂儿童、忽视了对文化的认识和思考,那么我们的教育决策和教育行为可能就会出现问题幼儿教师首先要读懂儿童,以儿童为中心,以儿童的视角去看,以儿童的耳朵去听,以儿童的心灵去感受,读懂孩子的兴趣、爱好、需要等寻找适宜的课程资源、教育方法与策略等,给孩子以科学的适宜的支持、引导、帮助,使孩子获得最好的发展观察与分析幼儿的目的
1.认识并了解幼儿的游戏发展水平
2.关注并满足幼儿的发展需要
3.促进教师的专业成长观察与分析幼儿游戏的意义
1.对游戏的观察是了解幼儿的最佳途径
2.观察是对游戏实施有效指导的前提
3.观察是制定下次游戏计划的依据观察记录的整理与分析意大利著名教育家蒙台梭利说唯有通过观察和分析,才能真正了解孩子的内在需要和个别差异,以决定如何协调环境,并采取应有的态度来配合儿童成长的需要书写观察记录要求运用《指南》全面、积极、客观地观察和认识幼儿,
1.这里发生了什么?(客观地观察记述故事)
2.这里进行了什么学习?(经验着怎样的经验)学习运用《指南》分析幼儿“进行了怎样的学习”和“学习发展的现状”
3.下一步应该怎么做?完整地理解和掌握《指南》的四个基本理念、各领域关系和整体框架《指南》提出了各目标下不同维度的典型表现,这些“典型表现”为我们指明了观察、了解儿童的维度,评估儿童的学习与发展要从不同的维度去观察、了解,要从多方面的信息对其作出综合评估把《指南》作为观察依据,《指南》在我心中,儿童的发展在我心中积极正面地评价儿童,幼儿每达成一个进步,都有一个过程要善于发现幼儿在过程中的每一点进步从幼儿自身的前后对比看待其进步利用幼儿的进步促进其不断发展、全面发展观察、了解的重点应放在儿童能够做什么了,从中分析其接近、正在发展或达到了《指南》目标中的表现通过幼儿不同时期表现发现其向着目标达成的过程,最初期向某项学习指标迈进的情形,朝向某项学习指标进步的情形,达到某项学习指标的情形思考下一步应该怎么做?对照《指南》的教育建议,思考和调整活动目标(幼儿的学习与发展),明确支持幼儿发展首要解决的问题和计划的关键,环境、材料的提供,教师的责任及计划,主要的促进儿童发展的手段和策略实施教育,观察先行,每天坚持十分钟的观察也许并不是很难的事,但一定是非常有价值的事,更是一件能让自己站在新的高度上的事
3.做个会玩的老师孩子的年龄特点决定了他们不会像小学、初中或高中学生一样,有很强的纪律性,知道怎样去学习,他们不喜欢枯燥无味的上课方式,他们喜欢在游戏中获得乐趣和学习的欲望如果我们一味的用古板的模式去给孩子上课,他们会产生一种逆反的心理,不但学不到东西,反而会厌学相反,如果我们懂得怎样去设计活动,让幼儿在轻松愉快的环境中学习,会收到意想不到的效果游戏是孩子永远也不会厌倦的,我们把课程的内容设计到游戏中,让孩子通过游戏去学习,一定会达到事半功倍的效果,作为一名幼儿老师,我们必须会游戏,会许多的游戏,和孩子一起在游戏中找到学习的快乐、找到探索的兴趣,那孩子和你从此就成为了朋友
4.做个会交流的老师儿童化的语言是师生之间沟通的桥梁,幼儿教师应具有简明流畅,声情并茂,通俗易懂,生动形象并富有幽默感和感染力的语言能力,它不仅能唤起幼儿思想情感上的共鸣,激发幼儿的联想和想象,调动幼儿的兴趣和求知欲,而且能启发他们加深对事物的理解,直接强化教育效果放下老师的心态,和孩子平等的交流,自由活动的时候和孩子聊聊天,关注一下孩子喜欢的动画片,一起说说他们心中的“偶像”;游戏的时候,不再是个旁观者,而是和孩子一起无忧无虑地游戏,有时输了又何妨呢?讨论问题的时候,多听听孩子的意见,接受孩子合理的建议,而不是用老师的称谓来压制他们……这样下来,孩子们就会愿意来找你,心甘情愿喜欢你其实孩子的内心世界非常的丰富,有时候他们知道的东西,我们也许没听过,他们说出的话我们也许会震惊,不相信是从一个孩子嘴中说出来的所以说交流不但可以发展孩子的语言表达能力,还可以很好的增加幼儿和老师之间的和谐,如果我们经常和孩子沟通,聊天,孩子会把我们当作是朋友,而不是老师久而久之,会和我们走得很近,遇到什么事也愿意和老师一起说这样,我们就成为孩子不可缺少的伙伴,而且还能达到很好的教育目的沟通的方法很多,教师的微笑、点头、抚摸、拥抱及说话的语气也可以表达教师对幼儿的尊重、关心、爱护和肯定只要我们努力去做,用心去爱每一个孩子,把每个孩子当作自己的好朋友,我们一定会有想不到的收获作为一名好的幼儿教师,必须重视家园共育,要与家长做好伙伴,及时交流孩子的情况在日常生活中做一个有心人,就会清楚的了解幼儿的情况及时与家长交流,要让家长觉得你了解他的孩子,关注他的孩子,这样他们就会尊重你,认可你的工作当然,你也可以给家长指导一些科学的育儿经验,把家长对孩子的爱和老师对孩子的情纳入同一个健康的轨道在幼儿园这个大家庭里,班级是一个小团队,年级组是一个中团队,幼儿园是一个大团队,我们每个人都离不开这些团队,老师们要有竞争意识,更要有合作意识,所以和同事之间也要会交流才能更好地开展工作
5.做个会学习的老师幼儿教师始终有一颗求知心,不断学习,学习先进学前教育理论,了解国内外学前教育改革与发展的经验和做法;优化知识结构,提高文化素养;把学前教育理论与保教实践相结合;研究幼儿,遵循幼儿成长规律,提升保教工作专业化水平;坚持实践、反思、再实践、再反思,不断提高专业能力幼儿教师要学会观察,而且是细心观察,每个幼儿都有他独特的性格,教师要根据不同性格的孩子实施不同的引导方式作为一名好的幼儿教师要花时间充分了解自己班级的孩子,学会观察,逐步做到对班内的每一个幼儿的情况都了如指掌,例如饭量大小、依恋什么、有什么习惯,还要逐步了解孩子们的动作或表情,明白他们的肢体语言所表达的意思……在了解孩子健康状况和心里需要的同时,帮助孩子顺利的适应幼儿园的集体生活幼儿园教师要将《专业标准》作为自身专业发展的基本依据制定自我专业发展规划,爱岗敬业,增强专业发展自觉性;大胆开展保教实践,不断创新;积极进行自我评价,主动参加教师培训和自主研修,逐步提升专业发展水平做一个有爱心、耐心、责任心、有思想,勇于实践,敢于创新,善于思考的智慧型教师是新时代对幼儿教师的要求,也是做合格的幼儿教师的标准。