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文本内容:
恒久歌声教学设计第1篇恒久的歌声教学设计《恒久的歌声》教学设计(其次课时)教学目标
1、引导学生读懂课文,把握文章的主要内容,感受“我们〃对老师真诚的酷爱,教化学生树立敬重、酷爱老师的优秀品德
2、帮助学生学习通过典型事务,抓住语言、动作和心理活动的描写,表现人物精神品质的方法
3、有感情地朗读课文教学重点
1、引导学生读懂课文,把握文章的主要内容,感受〃我们〃对老师真诚的酷爱,教化学生树立敬重、酷爱老师的优秀品德
2、有感情地朗读课文教学难点帮助学生学习通过典型事务,抓住语言、动作和心理活动的描写,表现人物精神品质的方法教学过程
一、复习导入
1、回忆,课文写了一件什么事?(回忆童年时期,在山乡小学念书时相识了一位老师,“我〃和小伙伴一起为生病的老师采药、捉鱼的事)
2、复习字词看拼音,补充词语,使句子通顺(实物投影展示)A、指名一人写词语,其他在练习本上写集体订正B、齐读这段话过渡就是在这样一所小学校,我和小伙伴们相识了那位老师那么这是一位什么样的老师呢?她生病了,我和小伙伴又是怎样为她你从中感受到了什么?
2、全班沟通语句1广我们的老师是个从城里来的女学生……又美丽〃2广她用好听的嗓音教我们唱……小歌剧〃3广我还和姐姐争辩过……还是我们老师长的好听〃⑷“我说,……天下第一好〃感受“我们〃这些山乡的孩子对老师特别酷爱
3、练习有感情地朗读,体会孩子对老师的酷爱之情自由读一一指名读二学习其次层,进一步感受学生对老师的酷爱之情
1、自由读
6、7自然段,说说你读懂了什么?
2、全班沟通感悟1明知进山有危急,还要进山为老师采药,体会到学生对老师的爱⑵老师嗓子哑了,学生很焦急,想尽一切方法为老师治病,感受到学生爱老师
3、练习有感情朗读同桌分角色对读第7自然段,读出对老师的酷爱之情同桌对读一一指名朗读三学习第三层,感受师生情
1、自由读8——10自然段,哪句话最令你感动为什么?
2、全班沟通1“眼尖的二兰突然又发觉溪里有小鱼……把它们一条一条的穿起来〃老师是南方城里人,爱吃鱼〃一一学生的心多细呀!我和二牛干脆下了水〃一一为老师抓鱼不顾一切“摸、捉、追、堵、甩、穿〃一一想尽一切方法抓小鱼老师小结从学生的一连串抓鱼的动作中,我们感受到了他们对老师浓浓的爱自由读一一指名读
(2)第9自然段师引导学生进行语言训练孩子们为老师抓鱼遗忘了一切,全然没有发觉自己身边隐藏的危急,因为他们心中只有一个念头,那就是
(3)当孩子们委屈地献上自己为老师采的草药、抓的小鱼时,老师为什么搂住〃我们〃脏乎乎的身子,哭了?变换角色体会假如此时你就是那位深受学生爱戴的老师,看到学生这样的表现,你会怎样说,怎样做呢?学生可以表演的形式进行汇报老师小结是啊,学生们的童真感动了老师,感动了家长,也同样感动了他们自己,以至于多年以后回想起来,依旧是那样的奇妙
四、学习开头和结尾,体会写法
1、自由读文章的开头和结尾部分,你发觉了什么?(首尾呼应,文章结构更加完整)要求学生要说出体现首尾呼应的语句
2、师问课前有同学提出文章为什么以《恒久的歌声》作为题目,现在你能回答这个问题吗?小组探讨一一全体沟通(要点歌声是老师留给我们的,但那遥远的歌声已化为奇妙的记忆,那真诚的师生情感留在了同学们的心里,永生难忘)
五、布置作业
1、完成熟后练习
32、朗读最使你感动的段落0板书设计略[恒久的歌声教学设计]采药、捉鱼的呢?下面我们接着学习课文二.学习课文2—一5自然段,感受老师形象
1、阅读课文2至5自然段,用波浪线画出最能概括老师的一句话在学生的回答中出示我们老师好,样样好,天下第一好
2、默读课文,思索从哪里看出我们老师好,样样好,天下第一好?从2——5自然段中找出相关的语句全班沟通语句
(1)“我们的老师是个从城里来的女学生……又美丽〃
(2)“她用好听的嗓音教我们唱……小歌剧〃
(3)“我还和姐姐争辩过......还是我们老师长的好听〃想象一下,我们的老师还有哪里好?
3、在学生回答后,师引读所以说一我们老师好,样样好,天下第一好
4、问从这句话中,你读出了孩子们对老师怎样的感情?(敬重、酷爱、傲慢、骄傲)
5、这些感情都是学生对老师真诚的酷爱朗读并板书真诚的酷爱
三、精读课文,感受学生对老师的酷爱之情(过渡语)正是因为有了对老师真诚的酷爱,才发生了我们为老师挖草药、捉鱼的事那我们是怎样采药、捉鱼的呢?学习课文6至10自然段
(一)从采药的缘由中感受学生对老师真诚的酷爱之情
1、自由读
6、7自然段,说说你读懂了什么?
2、全班沟通感悟()1明知进山有危急,还要进山为老师采药,体会到学生对老师的爱
(2)老师嗓子哑了,学生很焦急,想尽一切方法为老师治病,感受到学生爱老师
3、练习有感情朗读
(二)从采药、捉鱼的过程中感受感受学生对老师真诚的酷爱之情
1、自由读8——10自然段,哪句话最令你感动?为什么?
2、全班沟通放学的路上,二牛拽住我,静静地问〃是男子汉吗?是,明天就跟我进东山去!我知道东山石沟里有样草药叫烟袋锅花,专治咳嗽,老师一吃准好〃我立刻想起大人告诫的东山不能去,山里有狼,可还是马上用劲地点了点头〃一一下定决心为老师采草药眼尖的二兰突然又发觉溪里有小鱼……把它们一条一条的穿起来〃老师是南方城里人,爱吃鱼〃一一学生的心多细呀!〃我和二牛干脆下了水〃一一为老师抓鱼不顾一切摸、捉、追、堵、甩、穿〃一—想尽一切方法抓小鱼
3、老师小结从孩子们的语言、心理活动、一连串抓鱼的动作中,让我们再一次感受到了他们对老师那份真诚的酷爱自由读------指名读
4、学习第9自然段,引导学生进行语言训练我们抱着草药、拎着小鱼兴致勃勃地往回走,正好遇到提着棍棒、镰刀来找寻我们的大人,当回头一看才知道,原来一只老狼跟在我们身后很久了,而傻乎乎的我们竟然毫无所知孩子们为老师抓鱼遗忘了一切,全然没有发觉自己身边隐藏的危急,因为他们心中只有一个念头,那就是一
(3)当孩子们委屈地献上自己为老师采的草药、抓的小鱼时,老师为什么搂住“我们〃脏乎乎的身子,哭了?老师小结是啊,正是因为孩子们对老师真诚的酷爱,感动了老师,感动了家长,也同样感动了他们自己,所以走出童年真的很久了,引读十一自然段所以她那歌声成为了恒久的歌声板书恒久的歌声这种写法叫什么呢?
四、学习开头和结尾,体会写法
1、自由读文章的开头和结尾部分,你发觉了什么?(首尾呼应,文章结构更加完整)要求学生要说出体现首尾呼应的语句大屏幕出示
2、是怎样表达对老师的真诚的酷爱的?板书设计第2篇恒久的歌声教学设计恒久的歌声教学设计
一、教材分析这是一篇精读课文课文主要写了童年时“我〃和二牛、二兰、石花为生病的老师上山采药的事,表达了“我们〃对老师真诚的酷爱之情文章可以分为三部分来理解第一部分(第1自然段)写“我〃走出童年已经很久了,但童年的一些歌却牢牢地记在脑海中其次部分(第2至10自然段)这是文章的重点部分写“我们〃为生病的老师上山挖草药、捉鱼的事这一部分又可分为三层第一层(2—一5自然段),先写了爸爸随大军南下,“我〃在一所农村小学里读书,这里有位年轻美丽的城里来的女学生当我们的老师,她有一副好嗓子,教我们〃唱好听的歌在这一部分,文章的字里行间表达了我们这些山村孩子对老师的酷爱,如,对老师外貌的描写,“剪着短头发,又年轻、又美丽〃体现了孩子们对老师的宠爱之情又如,文章第
4、5自然段写我和姐姐的争辩的语句,同样表达了我对老师的宠爱之情文章这样描写,为后面写我们冒险为老师上山采药奠定了基础其次层(第
6、7自然段),写老师的嗓子哑了,二牛提出要上山为老师采药治病,我同意了在文章的第7自然段中,有这样一句话,“我立刻想起大人告诫的东山不能去,山里有狼,可还是马上用劲地点了点头〃在这句话中,〃我〃的表现是想起大人的告诫,却马上用劲地点头同意上东山,表现出即使有危急,也要为老师采药治病的决心,与上文描写对老师宠爱的语句形成了呼应第三层(第8一一10自然段),“我们〃上山为老师采药、捉鱼,全然没有发觉身边的危急这一部分是全文的高潮文中对“我〃和二牛下水摸鱼的情景进行了形象、生动地描写“我和二牛干脆下了水,摸呀,捉呀,追呀,堵哇,一条条小鱼被甩上岸,二兰和石花就用柳条把它们一条一条地穿起来……〃在这句话中,通过运用一些列精确的动词,将“我们〃捉鱼的情景呈现了出来,既表现了“我们〃捉鱼时的忘我,又体现出“我们〃对老师的无限酷爱之情在这一部分中,出现了对老师的正面描写,〃老师一下搂住我们脏乎乎的身子,哭了,泪水一滴一滴掉在我们的脸上......〃文章通过描写老师的表现,更加生动地烘托出“我们〃的师生情是那样的真挚、淳朴,以至于“我〃走出童年很久,这一情景依旧记忆犹新第三部分(第11一一12自然段),在文章的结尾部分,用简洁的语言奇妙回应了文章的主题,即回答了为什么以《永久的歌声》为题同时,与文章的开头相呼应,使得文章结构更加完整课后支配了四道思索题,其中第
1、第3题要求学生通过朗读、默读等阅读实践,理清文章的脉络,在了解文章框架的基础上,将重点段的内容说清晰,便于深化感悟文章所表达的情感第2题重在感悟文中的思想感情,通过使学生深化思索当“我们〃委屈地向老师献上草药和小鱼的时候,老师为什么一下子搂住“我们〃脏乎乎的身子哭了这一问题,引导学生体会文章题目的内涵,进而感受文章的思想情感止匕外,这篇文章文质兼美,在引导学生阅读感悟文章主要内容、思想情感的同时,也要关注文章的表达方法如,文章中有六处出现了省略号,这些省略号的作用有什么不同这个问题可在阅读理解中引导学生在语境中加以体会再如,文章首尾呼应的写法特别典型,讲读中也应引导学生加以体会
二、作家作品介绍邹德学,男,南京汽车集团公司企业文化部《南汽新闻》的课文原载于《江苏教化报》,入选时有改动
三、教学目标
1、指导学生相识6个生字,会写10个生字,驾驭“淙淙〃、鳍此牙咧嘴〃、“鼻涕〃、剃头〃、小辫儿〃、拽住〃、叫卖〃等词语
2、引导学生读懂课文,把握文章的主要内容,感受〃我们〃对老师真诚的爱,教化学生树立敬重、酷爱老师的优秀品德
3、帮助学生学习通过典型事务,抓住语言、动作和心理活动的描写,表现人物精神品质的方法
四、教学重点引导学生读懂课文,把握文章的主要内容,感受“我们〃对老师真诚的爱
五、教学难点学习通过典型事务,抓住语言、动作和心理活动的描写,表现人物精神品质的方法
六、课时支配3课时第一课时教学目标
1、指导学生相识6个生字,会写10个生字,驾驭“淙淙〃、鳍此牙咧嘴〃、“鼻涕〃、剃头〃、小辫儿〃、拽住〃、叫卖〃等词语
2、初读课文,引导学生把握文章的主要内容教学过程
一、谈话导入同学们,看到这个课题,你想到了什么?(这是谁的歌声为什么说这歌声是恒久的文章中的故事和歌声有什么关系……)好,请带着你的问题,起先学习课文
二、初读课文,整体感知
1、默读课文,划诞生字、生词,借助字典或结合上下文理解字义或词义
2、全体反馈沟通自学生字状况(略)
3、指名读全文,想想课文写了什么内容?沟通:指名说一一补充说一一老师小结
4、再读课文,找出文章中描写事务的部分沟通第2——10自然段
三、初读质疑自由读课文,提出不懂的问题沟通学生针对课文内容提出不懂的问题,老师梳理问题
四、布置作业
1、抄写生字、词语
2、熟读课文其次、三课时教学目标
1、引导学生读懂课文,把握文章的主要内容,感受〃我们〃对老师真诚的爱,教化学生树立敬重、酷爱老师的优秀品德
2、帮助学生学习通过典型事务,抓住语言、动作和心理活动的描写,表现人物精神品质的方法
3、有感情地朗读课文教学重点
1、引导学生读懂课文,把握文章的主要内容,感受“我们〃对老师真诚的爱,教化学生树立敬重、酷爱老师的优秀品德
2、有感情地朗读课文教学难点帮助学生学习通过典型事务,抓住语言、动作和心理活动的描写,表现人物精神品质的方法教学过程
一、整体感知课文回忆,课文写了一件什么事(略)
二、回应学生课前质疑问题:
1、文章为什叫做《恒久的歌声》?
2、当我们〃向老师献上草药和小鱼的时候,老师为什么搂着我们〃哭了?这节课就结合这两个问题进行学习
三、精读课文,感悟理解
(一)学习第一层,体会孩子对老师的宠爱之情
1、默读2一一5自然段,找出与老师有关的语句,读读这些句子,。