还剩10页未读,继续阅读
本资源只提供10页预览,全部文档请下载后查看!喜欢就下载吧,查找使用更方便
文本内容:
泊船瓜洲教学设计教案集合篇4作为一名老师,就不得不须要编写教案,教案是备课向课堂教学转化的关节点写教案须要留意哪些格式呢以下是我整理的泊船瓜洲教学设计教案集合4篇,仅供参考,希望能够帮助到大家泊船瓜洲教学设计教案设计理念基于人文教学思想,本课设计坚持了“以人的发展为本〃的教学理念,追求古诗学习的人文性、特性化打破传统的串讲古诗的教学模式,力避逐字逐词逐句讲析的呆板做法给学生以自主学习的权利,充分调动学生的主观能动性,引导学生主动参与,自读感悟设计特色激发主体情趣,自读感悟,入境悟情设计目标
1、通过正确流利朗读诗文,了解诗歌大意,感受诗人思乡之情
2、引导学生品词析句,通过想象进入诗歌描述的意境
3、感情朗读背诵,体会诗歌表达的真挚情感设计流程及设计意图
一、背诵竞赛,激趣导入
1、我们从课文中,从《诗文赏读》中已学会了很多古诗,现在我们每组举荐一名代表来次古诗背诵擂台赛看谁一下子背得多,背得熟,
三、再读诗歌,整体感知
1、出示古诗,看图读诗,想想诗人的家乡在哪儿呢?画出古诗中表示地点的名词,大胆猜一猜()1京口〃瓜洲〃钟山〃,结合注释思索这三个地点的地理位置是怎么样的师生合作简笔画板书()2王安石诞生于临川,小时候跟在南京做地方官的父亲长大,在钟山,他度过了天真烂漫的童年时代和风华正茂的青年时代,所以此地又被诗人看作是魂牵梦萦的其次家乡
2、引导学生了解这首诗的主要内容(这是一首著名的抒情小诗,抒发了诗人对家乡的深切思念之情)
四、品读感悟,体会情感
1、学习前两句谁能用自己的话说说这两句话的意思?(京口和瓜洲之间只隔着一条长江,钟山就隐没在几座山峦的后面)()1王安石的家乡是?(钟山)()2瓜洲、京口隔江相望,而钟山又与京口隔着什么?(数重山)()3数重山〃是什么意思?(几座山)表示路途近还是远?(近)
2、学习后两句谁能用自己的话说说后两句诗的意思?(春风又吹绿了长江南岸,明月什么时候才能照着我回到家乡?)过渡诗的第
一、二句写诗人路经瓜洲I,发觉天色已晚,泊船在此在这样安静的夜晚,他辗转难眠,独自一人走出船舱,仰视夜空中的一轮圆月,那时作者有何感慨呢?1“春风又绿江南岸,明月何时照我还〃这两句诗哪句是写景?哪个字又突出地描写了景物特点?“绿〃是什么意思?春风又绿江南岸;绿;吹绿2体会绿〃字说话训练师总结引导是啊,春天的江南,草木绿了,田野绿了,绿满了山岗,绿遍了江河两岸,到处是绿的而诗人只用了一个字就表现出来了,那就是“绿〃,可见诗人用字之精妙其实,诗人刚写这首诗时,不是用“绿〃字,曾用过“到、过、入、满……〃十几个字,经过反复推敲,最终定为绿〃3“明月何时照我还〃把什么感情抒写发挥到了极致?对家乡的深切思念之情
五、诵读和背诵诗歌
六、拓展延长师看到明月,诗人更加思念家乡、思念亲人、思念挚友明月作为古代诗人表达思乡之情常用的意象,不管是苏轼的明月几时有,把酒问青天〃,还是杜甫的“露从今夜白,月是家乡明〃,还是常念的“举头望明月,低头思家乡〃,抑或是“明月有情应识我,年年相识在他乡〃,都表达了诗人们亘古不变的共怜悯怀,那就是思乡课下,请同学们积累几首有关明月的古诗词泊船瓜洲写景抒情我想让学生从“绿〃这个字中感受江南满眼新绿,一派朝气的景色我也感觉学生对于作者多次换字的典故熟悉万分,没必要再进行换字练习然而我的想法错了,学生的体会不深刻,只有进行换字练习,他们才能体会作者用字的奇异之处他就是今日擂台赛冠军
2、今日我们学习第15课《古诗两首》中的第一首《泊船瓜洲》,谁预习了,已知道了什么?(设计意图从学生已有学问阅历动身,调动学生积累,通过创设情境让平常宠爱诗文的同学有一个展示亮相的机会,唤起他们的成就感,激发他们乐于自觉背诵古诗文的爱好)
二、自由朗读,初解诗意
1、揭题探讨回你知道“泊船〃的意思吗?〃瓜洲〃在这里指什么?团你了解这首诗的作者吗?谁来介绍一下团师相机介绍王安石
2、正确、流利朗读诗歌自由读玲指名读玲范读玲齐读
3、结合插图、注释,自解诗意看看插图,可以用简笔画表示诗意,也可依据注释说说诗意同桌可相互沟通(设计意图自读诗句,视察画面,感悟诗意既可以以画表示诗意,也可说说诗意,使古诗教学变更了传统的串讲教学模式,而为愉悦的自学自悟活动以学生自己对诗歌内容的领悟代替老师讲解、分析,以学生自己的独立思索取代统一答案,以学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导)
三、品词析句,体会感情
1、你宠爱这首诗中的哪句话?为什么宠爱这句?重点品析“春风又绿江南岸〃引导学生理解这句诗歌讲了些什么?再引导学生描述春风又绿江南岸的情境作者的家乡这么美,你从中体会到什么?
2、你觉得这句话中哪个词用得好?你认为还可以用哪些词表示?把这些词放入诗句读读、想想,想象一下画面体会哪个词用得更好?为什么?(设计意图品尝词句,一改传统的古诗教学之法,体会作者用词之妙,揣摩作者渗透在字里行间的思乡之情这一设计充分敬重学生独特的感受、体验和理解)
四、想意悟境,入境悟情
1、你在傍晚来到了异乡江边,望到了对岸,而你的家乡就在离对岸不远的地方,此时此刻,此情此境,你想到了什么?又会讲些什么呢?把你所想的,所要讲的说给同桌听(设计意图这一设计想意悟境,引导学生进入诗歌描述的意境,充分调动学生的主观能动性,发散学生的思维,使学生加深对诗情画意的理解,入境悟情,体会诗人的真挚情感)
五、感情朗读,背诵诗歌接受以下步骤
1、读读出语气、节奏、重音说说说自己为什么这样读的理由议评议读法,留意把握节奏、语速、重音背诵将自己的感情表达出来(设计意图指导学生感情朗读,通过读、说、议、背诵,感受诗人用词的精妙,感受诗人浓郁的思乡之情,在这里,朗读不再是机械录放,而是学生个人情感的渲泄)【篇3】泊船瓜洲教学设计教案教学要求
1.学习《泊船瓜洲》一诗,启发学生依据诗句绽开想象,领悟诗的意境,体验诗人对家园的深切思念,培育学生酷爱家乡的思想感情
2.补充教学贺知章的《回乡偶书》,深化学习,扩大阅读量
3.有感情地朗读背诵两首古诗
4.学习并初步运用读古诗的一般方法教学准备
2.乐曲、《泊船瓜洲》的配乐朗诵
3.简笔画的设计教学过程
一、古诗导入
1.出示王安石作品《梅花》,齐读同学们知道这首诗的作者吗?
2.激情介绍作者王安石,字介甫,号半山,宋朝著名文学家他,曾官居宰相,为解黎民之苦,主动实行变法但,终因保守派的反对而辞官而去神宗熙宁八年,他二次上京任相,罢相又复相,对一个阅历了政治斗争风雨的人来说,对前景并不抱幻想,兴奋喜悦之中,掺有几丝忧虑此时,他路经瓜洲,望月抒怀,作下此篇《泊船瓜洲》
二、解题1齐读题目作者旅途停在什么地方?出示简笔画2“泊船瓜洲〃这题目又是什么意思呢?3揭示学法知诗人,解诗题〃是学古诗必不行少的一步它可以帮助我们理解诗的内容
三、学习古诗1那么诗人王安石泊船瓜洲时写下了一首怎样的诗呢?请同学们轻声读诗正确流利2指明读,订正字音3小组合作,比照注释,理解诗意4集体汇报,明确诗意谁来简洁地说说这首诗的意思?在说之前老师再看看几个字你有没有搞清楚?指名提问间〃、数〃、绿〃、何时〃、还〃画出京口瓜洲钟山的位置5揭示学法我们刚才抓住了诗中难理解的字眼,弄懂了诗的大意也就是一一抓字眼,明诗意
四、欣赏古诗体会感情
1、听范读,初步体会诗人感情学习古诗,要了解诗的大意,但更重要的还要能体会到诗人的感情下面老师读一下这首诗,大家听听,体会体会
2、想象诗的意境()1听老师读了,我想大家对诗人的感情已经有了初步的感受怎样才能更深地体会到呢?刚才你们听着诗,觉得诗人吟这首诗可能是在什么时候?那么,在你们的想象中,诗人是站在什么地方,看着哪儿吟这首诗的呢?天上有什么?()2那么在这明月之夜,诗人站在船头远眺江南都看到些什么,想到些什么呢?让我们听着音乐,看着图,比照着诗想想看播放音乐,老师随着音乐提示明月之夜,晚风缓缓,诗人走出船舱独立在船头向南远眺,对岸就是京口,由这些诗人想到……现在又是春天了,诗人的脑海中不禁出现出一幅幅美丽的图画来青山一一绿水一一河岸,诗人望着明月又怎么想呢......()3诗人看到想到的情景,你们看到想到了吗?现在,假如你们就是诗人,就是王安石,能说说你们都看到些什么,想到些什么呢?四人一组,一人说,其他人补充指名上台做诗人
3、学习
三、四两句()1刚才同学们扮演诗人,想象到了诗人脑海中出现的家乡春天的很多美景,诗人是用哪句诗来概括的呢?()2那么,你觉得这一句中哪个字用得特别好呢?让我们再用“绿〃来吟读一一“春风又绿江南岸〃好在哪?,体会到了吗?()3指导朗读,多种方式朗读,激发朗读爱好()4学到这儿,不禁使我们联想到学过的另一首写诗人明月之夜思念家乡的诗,那就是李白的《静夜思》一一“床前明月光,疑是地上霜举头望明月,低头思家乡〃
4、揭示学法想意境、悟诗情
5、朗读、背诵()1下面我们再听一遍配乐朗诵,进一步体会体会诗人的情感,听的时候老师就要看,哪些同学想象到了意境,领悟到了诗情放配乐朗诵录音()2学生自由读背指名背诵我们一起来背一遍
13.小结这首诗写了诗人泊船瓜洲时的所见所思所感,他觉得家乡是那么美,那么可爱,他是那么急迫地想回到家乡,这使我们体会到诗人对自己的家乡多爱啊!
五、扩展学习《回乡偶书》
1.导入对家园、对家乡的思念和酷爱是人之常情这种感情是无比深厚,无法磨灭的下面这一首唐朝诗人贺知章写的《回乡偶书》大家先自己读读诗,说说你感受到了什么?
2.联系现实这首诗表现的这种离家多年回到家乡的情景,你们在生活中有没有见到过?
3.齐读
4.小结
六、总结今日这一课我们学习了《泊船瓜洲I》和《回乡偶书》两首诗这两首诗一首写思乡,一首写回乡,读了使我们深深地体会到了诗人对家乡的酷爱爱家乡是一种崇高的情感,我们的家乡是美丽可爱的济源,她如今已被评为世界地质公园,创卫也取得圆满成功,我们邵原更是被评为神话之乡,让我们也为家乡尽自己的一份力吧
五、板书泊船瓜洲远望钟山泊船瓜洲春绿江南赞春、思乡见月思乡【篇4】泊船瓜洲教学设计教案教学目标
1、有感情地朗读并背诵古诗
2、理解诗句意思,体会诗人所表达的感情
3、感受诗句的美丽,品尝诗人用词的精妙
一、导入新课,激发爱好
1、复习背诵宋朝诗人范仲淹的《江上渔者》
2、在中国绚烂的历史长河中,古代诗人多如繁星,而北宋王安石就是刺眼的一颗星,谁知道他的相关事迹?王安石字介甫,号半山,抚州临川人北宋政治家、文学家、思想家,唐宋八大家〃之一发起过历史上出名的“王安石变法〃主要作品有《元日》《泊船瓜洲》《梅花》等今日我们共同走进王安石的《泊船瓜洲》板书课题
二、初读诗歌,扫清字词障碍
1、学生初读,读准字音老师提示学生留意下列词语的读音一水间jian数shu重chong山照我还huan
2、老师范读
3、让学生结成小组,利用三到五分钟理解诗句意思
4、老师指导学生理解重点字词泊船停船泊,停岸,指停岸靠岸瓜洲在长江北岸,扬州南面京口今江苏镇江间隔开钟山今南京市紫金山绿这里用作动词,吹绿〃的意思还回到家乡。