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文本内容:
《鸿门宴》教案教学目标
1.了解作家作品及相关史实
2.积累文言词句知识
2.能从细节入手,探究人物内心世界
3.树立正确的读史观,一分为二地评论历史人物教学重点
1.积累文言词句知识
2.细节入手,进行人物性格分析教学难点学习一分为二地评论历史人物教学设想
1.安排3-4课时;
2.结合相关史料和资料,分析评价人物教学步骤准备与预习
1、查找资料,熟悉下列成语故事约法三章、破釜沉舟、项庄舞剑,意在沛公、楚河汉界、四面楚歌
2、查找资料,设计一张楚汉相争的时间表
3、依据注解,疏通文字,并根据课文内容列出项羽和刘邦两大阵营里对应的人物阵营主帅谋I:武I:内奸汉刘邦张良樊哙曹无伤楚项羽范增项庄项伯
4、你对英雄是怎样理解的?项羽和刘邦两大阵营里的人物哪些是你心目中的英雄第1-2课时教学要点了解作家作品,积累文言知识,泛读课文,疏通文字
一、导入楚汉相争曾让多少英雄豪杰仁人志士扼腕叹息,又留给后人多少思考和启迪!垓下之围,项羽至死还在抱怨上天不公,说“此天亡我,非战之罪”,殊不知,其实早在鸿门宴上,就有人预言他日后必败无疑今天,就让我们一同走进楚汉相争的第一个回合一—《鸿门宴》
三、司马迁和《史记》司马迁,字子长夏阳(现在陕西省韩城)人西汉(朝代)史学家,文学家和思想家其父司马谈是汉朝太史令(掌管起草文书,兼管国家典籍、天文历法的官职)司马迁生于龙门,年十岁诵古文,二十岁外出考察,足迹遍南北因替投降匈奴的李陵辩护,下狱受腐刑出狱后任中书令,发奋著书,在公元前91年前后完成《史记》人称其书为《太史公书》,后称《史记》,是我国最早的纪传体通史下列诗句中哪一句是评价司马迁的?1志洁行廉,爱国忠君真气节;辞微旨远,经天纬地大诗篇(屈原)2翁去八百载,醉乡犹在;山行六七里,亭影不孤(欧阳3刚直不阿,留得正气冲霄汉;幽愁发愤,著成信史照尘寰世上疮痍,诗中圣哲;修)4人间疾苦,笔底波澜(司马《史记》是我国第一部纪传体通史,记载了从传说中的黄帝到汉武帝三千多年的历史全书130篇,包括12篇本纪,30篇世家,70篇列传,10篇表,8篇书本纪记帝王,世家述诸侯,列传叙人臣,书记礼、乐、音律等并通过它们之间的相互配合和补充而形成严谨完整的体系,完成了新型历史著作体制——“纪传体”的创造,从而达到其“究天人之际,通古今之变,成一家之言”《报任安书》的目的刘向等人都认为此书〃善叙事理,辩而不华,质而不俚〃鲁迅称之为〃史家之绝唱,无韵之离骚〃
四、了解背景,梳理情节
1、项羽一生三个关键性事件了解鸿门宴的前因后果项羽的江东起义与巨鹿之战的辉煌;项羽入关与鸿门之宴的遗恨;项羽的垓下之围与乌江自刎的悲壮
2、设计一张楚汉相争时间表
3、课文写了哪些故事情节?你觉得最精彩的地方是哪里?事件过程项羽一方的活动刘邦一方的活动宴会前打不打亚父定计、项伯夜访无伤告密、刘邦求策宴会中杀不杀范增举玉、项庄舞剑、项伯翼蔽、刘邦谢罪、张良召哙、樊哙闯帐、项羽不应宴会后追不追项王受璧、范增愤骂沛公脱逃、张良留谢、刘邦锄奸精彩片段赏析三起三落,情节张弛有效,波澜起伏
4、你认为哪个情节是项羽失败的关键所在,而哪个情节决定了刘邦的胜利?[讨论引向人物性格,明确在情节中展开人物的刻画]第
三、四课时教学要点学会一分为二地分析人物性格特征,了解性格对命运、事业、历史的影响预习搜集项羽、刘邦鸿门宴前后的细节表现,用四字词语概括,并体会人物的性格特征
一、解读项羽根据以下细节,探究项羽内心世界1无伤告密,项羽大怒既然楚怀王与诸将有约,“先破秦入咸阳者王之”,刘邦就是“王关中”也并未背约,项羽为什么勃然大怒?从“怒”字,可以见出项羽怎样的性格?2项伯劝说,项羽许诺既然已经传令“飨士卒”,击沛公,为什么项伯一席话又让他改变了主意?3刘邦道歉,项羽告白项伯听了刘邦假惺惺地赔礼道歉后,说“此沛公左司马曹无伤言之”o有人以此赞扬项羽坦荡磊落的胸襟,也有人嘲笑他愚不可及,请谈谈你的看法4项羽留饮,位分尊卑从鸿门宴的座位安排,我们可以看出什么?5范增示意,项羽默然范增“数目项王,举所佩玉玦以示之者三但“项王默然不应”这是因为项羽刚愎自用的个性使然,还是他觉得此时还不能杀刘邦,或者还另有原因?6樊哙闯帐,项羽嘉许樊哙闯营,可谓无礼,可是项羽不但没有恼怒,反而称之为“壮士”,赐酒赐食赐座,听了樊哙的指责,也“默然不应”项羽当时的心理是怎样的?请想象描述7刘邦送礼,项羽受璧我们从范增和项羽对刘邦礼品的处置方式不同上看到了什么?
二、解读刘邦
1、看看刘邦的两种表情项伯来访,刘邦大惊,张良追问,沛公默然这是两种很有意思的表情试揣摩刘邦的心情
2、听听刘邦的两类称呼称项伯为“伯”,称项羽为“将军”,称张良为“君”、“公在项羽面前称自己为“臣:这里有什么讲究吗?
3、想想刘邦在两个场合的提问刘邦在张良告知项羽第二天要来攻打的时候,两次问张良“为之奈何?”在借故离开宴席时间樊哙“为之奈何”?这两次提问获得了怎样的结果?
4、谈谈刘邦的两个决定一是决定第二天一早向项羽当面致歉,二是决定在剑拔弩张的时刻不辞而别请从时机把握和准备事项等方面评述刘邦的两个决定
三、项刘比较两个各具风采、各有归宿的英雄
1、关于出身和志向出身项羽祖父项燕是战国末年楚国名将,为秦将王翦所杀,所以项羽是一个世代簪缨的贵族军人,一个国恨家仇刻骨铭心的报仇使者,他反秦的目的就是希望回到四分五裂的战国局面,所以推翻秦后他就迫不及待得分封诸侯刘邦出身农家,却不事稼稿,很会耍些流氓无赖的伎俩,有人称之为“一个白手起家的恶棍”志向秦始皇游会稽,渡浙江、梁与籍俱观籍曰“彼可取而代也”梁掩其口,曰“毋妄言,族矣!”梁以此奇籍高祖常徭咸阳,纵观秦皇帝,喟然太息日“嗟乎!大丈夫当如此也!”
2、关于用人与团队根据课文内容,结合下面材料,说说刘项二人的用人标准、团队建设与事业成败的关系
①“夫运筹帷幄之中,决胜于千里之外,吾不如子房;镇国家,抚百姓,给馈饷,不绝粮道,吾不如萧何;连百万之军,战必胜,攻必取,吾不如韩信此三者,皆人杰也,吾能用之,此吾所以取天下也项羽有一范增而不能用,此所以为我擒也”《史记高祖本纪》
②“项王不能信人,其所任爱,非诸项,即妻之昆弟,虽有奇士不能用J《史记陈丞相世家》
3、项羽的性格与处事;有人说项羽雄武盖世但又缺乏政治远见、为人光明正大但又缺乏城府、讲究规则但又不会机变、仁而爱上但又任人唯亲、爱惜荣誉但又为人不忍、耿直坦率但又优柔寡断、生性暴戾但又儿女情长请结合相关材料,有选择地完成下列活动1如果认同上述评价,请你从《鸿门宴》或相关资料中找到例证2你如果要补充上述评价,请按评价的格式概括3如果你对上述评价有质疑,请列举理由
4、刘邦的性格与处事有人说刘邦出身无赖流氓,楚汉相争是流氓与贵族的较量;也有人说刘邦具有雄才大略,是政治家,楚汉相争是政治对军事的胜利你觉得有道理吗?
5、性格与命运刘项的功业相反,成败各异,固然因素很多,但两人的性格不同,跟他们的人生命运大有关联诵读下面诗歌,联系作诗时的处境,感受两个英雄的不同心境垓下歌项羽力拔山兮气盖世,时不利兮骆不逝骆不逝兮可奈何,虞兮虞兮奈若何!大风歌刘邦大风起兮云飞扬,威加海内兮归故乡,安得猛土兮守四方
四、应用与拓展
1、宋人钱舜诗日“鸿门若遂樽前计,又一商君又一秦”他认为鸿门宴上项羽假如听从范增的计谋,项羽可能成为秦始皇第二你同意这种说法吗?
2、假如当初项羽听从乌江亭长的劝说,楚汉相争的历史将会是怎样的结局?请结合下面两首诗来推断想象杜牧《题乌江亭》胜败兵家事不期,包羞忍辱是男儿江东子弟多才俊,卷土重来未可知王安石《乌江亭》百战疲劳壮士哀,中原一败势难回江东子弟今虽在,肯与君王卷土来
3、参看历史人物相关评价,完成你的人物品评李清照《咏项羽》生当作人杰,死亦为鬼雄至今思项羽,不肯过江东毛泽东《人民解放军占领南京》
1949.4钟山风雨起苍黄,百万雄师过大江虎踞龙盘今胜昔,天翻地覆慨而慷宜将剩勇追穷寇,不可沽名学霸王天若有情夭亦老,人间正道是沧桑[注江东,自汉至隋唐称自安徽芜湖以下的长江下游南岸地区为江东]司马迁对项羽的评价……夫秦失其政,陈涉首难,豪杰蜂起,相与并急,不可胜数然羽非有尺寸,乘势起陇亩之中,三年,遂将五诸侯灭秦,分袭天下,而封王侯,政由羽出,号为“霸王”,位虽不终,近古以来未尝有也……自矜功伐,奋其斯智而不师古,谓霸王之业,欲以力征经营天下,五年卒亡其国,身死东城,尚不觉悟而不自责,过矣乃引“天亡我,非用兵之罪也”,岂不谬哉!——作者是把项羽当作悲剧英雄来写的,他一方面号称“西楚霸王”,另一方面由于自矜功伐而致“乌江自刎”的悲剧既有赘叹,又有惋惜
4、设计一个300字左右的剧本片段如鸿门宴、垓下之围等等。