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文本内容:
第一单元致云雀教案
2.4教学目标
1.理清诗歌脉络,掌握本诗的结构特点
2.把握诗中云雀的形象,分析诗歌的语言艺术及表达技巧
3.结合写作背景,体味作者思想感情核心素养语言建构与运用品味诗歌重点词语、句子的内涵及表达效果思维发展与提升分析意象的特点,把握云雀的象征意义审美鉴赏与创造分析文中比喻、对比等修辞手法的表达效果,了解浪漫主义的表现手法文化传承与理解理解诗人对光明的向往和对理想的追求教学重难点重点感受诗歌意蕴难点分析大量新奇的比喻和鲜明的意象课前准备
1、指导学生完成预习
2、制作课件教学过程
一、导入新课同学们,我们上节课谈到了“同一个物象,在不同作家的情感包裹下会成为不同的意象“,我们当时举的例子是“蜡炬”与“红烛”,今天我跟大家分享另一个例子,它是一种鸟,叫云雀著名的浪漫主义诗人雪莱和华兹华斯都曾写过《致云雀》,今天我们不是比较两首诗歌的不同,而是要通过雪莱诗作的不同翻译版本,来探讨“云雀”这个意象在雪莱的笔下,到底象征着什么,以及作者寄托了怎样的情感那么,就让我们一起走进雪莱的诗歌吧
二、写作背景这首诗是1820年夏天的一个黄昏,雪莱在郊外散步是听到云雀的叫声有感而作在雪莱创作这首诗的时候,黑暗恐怖正笼罩着整个英国社会,大规模的圈地运动,严重的经济危机等使得人民处在水深火热之中,百姓流离失所,生活完全得不到保障,所以在这首诗中,雪莱也表达了对幸福生活的渴望《致云雀》是雪莱抒情诗不朽杰作之一他以独特的艺术构思生动地描绘云雀的同时,以饱满的激情写出了自己的精神境界、美好理想和艺术追求
三、作者介绍雪莱全名为珀西•比希•雪莱(英文原名Percy ByssheShe Iley,公元1792年8月4日一公元1822年7月8日),是英国著名作家、浪漫主义诗人,是英国浪漫主义民主诗人、第一位社会主义诗人、小说家、哲学家、政论作家、改革家、柏拉图主义者和理想主义者,受空想社会主义思想影响颇深雪莱是英国卓越的积极浪漫主义诗人,他和拜伦被公认为是十九世纪英国诗坛的两颗巨星雪莱生于英格兰萨塞克斯郡霍舍姆附近的沃恩汉,1810年进入牛津大学,1811年3月25日由于散发《无神论的必然》,入学不足一年就被牛津大学开除1813年11月完成叙事长诗《麦布女王》,1818年至1819年完成了两部重要的长诗《解放了的普罗米修斯》和《倩契》,以及其不朽的名作《西风颂》1822年7月8日逝世恩格斯称他是“天才预言家”
四、题目解读.云雀,以活泼悦耳的鸣声著称,高空振翅飞行时鸣唱,接着作极壮观的俯冲而回到地面以食地面上的昆虫和种子为生有高昂悦耳的声音
五、层次结构全文可分为四个部分第一部分(第1-2节)总体描写云雀高飞欢唱的特点第二部分(第3-7节)具体描写云雀高飞欢唱的特点第三部分(第8-20节)将云雀的美丽形象生动地展现在读者面前第四部分(第21节)表达了诗人的心愿
六、全文分析
1.第1节诗有怎样的作用?明确第1节诗以一声喜悦的问候开篇,欢声赞美云雀这快乐的精灵不事雕琢的天籁,为全诗定下诚挚热切的抒情基调
2.分析第2节中的修辞手法及其作用?明确第2节里以一个形象的比喻“烈火的轻云”描写云雀不断向上、边飞边鸣的飒爽神姿,亦是诗人蔑视地面(黑暗现实),追求光明与真理,勇于献身理想的精神写照
3.诗人是通过什么手法来塑造云雀这一形象的?明确比喻(8-11节)把云雀比作诗人,比作深闺中的少女,比作萤火虫,比作玫瑰,表现了云雀的美丽形象,也表明了诗人的艺术追求真情流露、唤酹同情、不求闻达对比(
7、
12、
14、17-20节)诗人把云雀的歌声同春雨、婚礼上的合唱、胜利的歌声相比,突出云雀歌声的美妙神圣诗人还将云雀与人类对比,表现云雀的鄙弃污浊,超越痛苦,追求自由的品格
4.第811节四节诗,表达了诗人怎样的观点和追求?〜明确雪莱认为诗人应以值得关注而未曾留意过的希望和忧虑去唤醒和传达人与人之间的同情但是诗人的博爱思想不为现实所容、不被同胞理解,正如云雀,像身居闺阁的高贵少女,为爱所苦诗人又通过“金色的萤虫”“绿叶荫蔽着的玫瑰”等意象把云雀与光明、美善融为一体,抒发自己对真善美世界的向往和憧憬
5.在13-14这两节诗中,诗人认为“爱情或是醇酒的颂歌”“赞婚的合唱”“凯旋的欢歌”都是“空洞的浮亭”“总有着贫乏”,都不能与云雀的歌唱相比,诗人为什么会有这样的看法?明确雪莱认为,没有高尚的思想情操,便无从创造美的艺术作品“赞婚的合唱”和“凯旋的欢歌”之所以必定贫乏,是因为在他看来,传统的婚姻制度不过是人压迫人的秩序的一个组成部分,而带来“凯旋”的战争和暴力本身则是“一切罪恶的根源”
6.诗歌的最后四个小节在全诗中有什么作用?明确在诗歌的最后四个小节中,诗人运用了对比,将凡人和云雀,也可以说是现实中的自我和理想中的自我,做了对比,凡人渴求虚无之物,被现实束缚,而云雀却早已超脱了这一切因此,在现实生活中,凡人永远为外物所累,永远不可能超越云雀的境界在最后一节中,诗人抒发了自己的愿望,希望能够得到云雀所孰知的一半的欢欣,希望能够活出理想中的自我
7.诗人为什么创作云雀这一形象?明确云雀是诗人理想的自我形象的象征诗人和云雀在许多方面都很相似都追求光明,蔑视地面,都向往理想的世界
七、中心思想诗人运用浪漫主义的手法,热情地赞颂了云雀,云雀是欢乐、光明、美丽的象征诗人以独特的艺术构思生动地描绘云雀的同时,也以饱满的激情展示了他自己的精神境界、美学理想和艺术抱负
八、补充资料词
(一)词的起源词是我国传统诗歌中的一种特殊体裁,起源于两汉,奠基于隋、唐,兴盛于宋代它原本是配燕乐(“燕”通“宴”)曲调的歌辞,但在发展过程中逐渐与音乐分离,成为纯粹的文学样式词,又叫“曲子”“曲子词”,后来又称作“乐府”“长短句”“诗余”等
(二)词牌最初是特定的词乐曲调的名称,后来成为特定的词体格式的标目,即一首词的词牌限制这首词的形式(句数,平仄,押韵等),紧连着词牌的词题就是这首词的内容,也就是说词牌表明形式,词题表明内容如《沁园春•长沙》、《沁园春・雪》等
(三)词的分类
①字数小令58字以内;中调58~90个字;长调91个字以上
②片段最短的小令只有14字,最长的长调有200个以上,每一首词有分段,词中称为单调不分段,往往就是一首小令,篇幅较短;双调两段,也叫片或阕或遍,上片下片,前阕后阕;三叠、四叠即三段或四段,较少见,尤其四叠极少见课后训练
1.填入下面横线处的一段文字,与上文衔接最恰当的一项是()o大雁是有灵性的,它只能选择适宜于它生存的环境;同时,大雁也无法改变它的天性一飞翔,它们原是自由的鸟儿,为了生命的自由和自由的生命,远远地避开人群,OA.飞走,远远地飞走,甚至不愿回来B.远远地飞走,甚至不愿回来,飞走C.甚至不愿回来,飞走,远远地飞走D.远远地飞走,飞走,甚至不愿回来阅读下面这首诗歌,然后回答问题西风颂(节选)雪菜把我当作你的竖琴吧,有如树林尽管我的叶落了,那有什么关系!你巨大的合奏所振起的音乐将染有树林和我的深邃的秋意虽忧伤而甜蜜呵,但愿你给予我狂暴的精神!奋勇者呵,让我们合一!请把我枯死的思想向世界吹落,让它像枯叶一样促成新的生命!哦,请听从这一篇符咒似的诗歌,就把我的话语,像是灰烬和火星从还未熄灭的炉火向人间播散!让预言的喇叭通过我的嘴唇把昏睡的大地唤醒吧!要是冬天已经来了,西风啊,春日怎能遥远?【注】这首诗写于1819年秋天当时欧洲大地上民主运动和民族解放运动风起云涌
2.诗中画线的两行诗句有什么含意?
3.诗人以“竖琴”自比,并且祈求西风“把我的话语……向人间播散”,这体现了他怎样的精神与追求?
4.你怎样理解“要是冬天已经来了,西风啊,春日怎能遥远”这句诗的深刻含意?答案以及解析
1.答案A解析由语段中大雁的灵性与天性可知,横线处应选择与大雁避开人群相关的语句,可结合“远远地”得出符合语境的是A项
2.答案雪莱在歌唱西风,但他不是冷眼旁观的歌者,他希望投身到革命洪流中去,一方面去扫除腐朽,去无情地摧毁旧世界,另一方面去“鼓舞新生”
3.答案雪莱认为诗人应该是为人类的解放和幸福而斗争的战士,是敏于预见的预言家他以“竖琴”自比,祈求西风在宇宙间广为传播他的思想和话语,体现了一个有着强烈社会使命感的革命诗人勇于投身战斗和无私奉献的精神
4.答案这句诗是《西风颂》中广为流传的名句,它以寒冷的冬天比喻腐朽黑暗的社会状况,以明媚温暖、充满生机的春天比喻光明美好的未来,用冬去春来这一浅显的事理鼓舞人们从黑暗中看到光明,从腐朽中看到生机诗句充满高亢昂扬的乐观主义精神,揭示出历史进步的必然性,具有鼓舞人心的力量。