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文本内容:
四年级语文上册教案最新四年级语文上册教案最新「篇一」教学目标
1、会读课文中的生字新词
2、正确、流利、有感情地朗读课文
3、通过学习课文知道了哪几种卫星比武
4、了解每一种人造卫星的特点和功能教学重、难点了解每一种人造卫星的特点和功能教学准备多媒体、课件,课前布置学生收集卫星资料教学流程
一、督预示标
1、督预同学们,今天老师给大家带来了一位神秘的朋友,想知道它是谁吗请看大屏幕(课件1)它是嫦娥一号探月卫星,是卫星的一种同学们卫星的本领可大了!它广阔浩瀚能歌善舞翱翔驰骋才华横溢2)指名读3)初步了解词义,可查字典,可找近义词等多种方法4)齐读词语5)那课文是从哪几方面介绍机器人的功能的?出示板书茫茫宇宙浩瀚的海洋工矿农村社会三.细读课文,深入了解
1、轻声朗读课文,文中介绍了哪些机器人,分别神奇在什么地方?交流指名5人分别读
2、
3、
4、
5、6节,其他同学齐读
1、7节
2、机器人有好几方面的功能,怪不得被人们誉为一一“千里眼、顺风耳、飞毛腿、铁胳膊”理解这些词语的意思吗?
3、结合课文来进一步体会机器人的神奇1)学生从太空组、海洋组、工矿组、农村组、社会组中任选一组,自由读文2一6中任一节2)说一说或填一填(根据课文内容)a机器人是人类航天活动的先驱:b在浩瀚的海洋,机器人宝藏、油龙、黑匣,成为人类开发海洋的生力军(说说所填的词用得好不好,为什么)c机器人在工矿有着极为广阔的用武之地d在农村,机器人树木、田地、水果、庄稼成为第一代“铁农民”(说说所填的词用得好不好,为什么)e机器人走向社会,加入人群
四、知识能力的迁移机器人的功能可真多,假如机器人走进我们的校园,它会做什么事呢请你想象一下板书设计宇宙海洋12神奇的机器人工矿农村社会四年级语文上册教案最新「篇四」教学目标:
1、读课文,知道“生命垂危、预感”等词的意思
2、有感情地朗读课文,继续尝试在阅读中,提出问题,解决问题
3、感受文中小男孩对母亲和妹妹的真挚情感和作者对这个不幸家庭的深切同情,从而加深对亲人,亲情的珍爱,对生命的珍惜教学准备多媒体课件教学时间1课时教学过程
一、启发谈话师前不久,我们从《风中的菊花》一课中,认识了一个小男孩他忍饥挨饿,用乞讨来的钱为去世的妈妈买了一束万寿菊庆祝生日,表达了自己对妈妈无尽的思念和深切的爱今天,让我们再读一个催人泪下的故事,再一次共同感受人世间至深至爱的亲情
二、事件导入,启发质疑,整体感知
1、师故事发生在有一年的圣诞前夕,作者在报纸上看到这样一条消息同学们自己来读一读出示一个喝醉酒的司机开车撞了一对母女,小女孩当场死亡,那母亲生命垂危理解“生命垂危”师那位母亲是生是死两天以后,作者在报纸上看到后续报道一起读出示那位母亲死了
2、师这原本是一个温馨幸福的四口之家,可是现在一一(出示本课插图)小女儿先去了天堂,母亲也静静地躺在殡仪馆里留下的是伤心的父亲和年幼的男孩出示那天晚些时候,我实在无法一一静静地坐下去了我买了一捧白玫瑰,来到给那位母亲举行告别仪式的殡仪馆我含着热泪离开了师读了这段话后,同学们心中有什么疑问吗?(预计
①作者为什么无法静静地坐下去,来到殡仪馆?
②为什么要买一捧“白玫瑰”?
③为什么含着热泪离开了?)
3、轻声读读这个故事,想想在母亲生命垂危到不幸离开人世的两天时间里,作者和图片上的男孩之间曾经发生了一件什么事试着借助这道填空来说一说出示我在百货商店玩具柜台为孙儿买礼物时,看见O和男孩的对话中,我了解到他执意要买洋娃娃是为了0后来,我把自己的钱
4、交流填空
5、引读第一节
6、小结,板书相遇相知相助
7、师生配合读填空
三、学习第
二、三节,了解小男孩的不幸遭遇
1.师原来,在那个圣诞节前的夜晚,作者和小男孩之间曾经经历了相遇、相知到相助的过程在这一过程中,作者的心情也渐渐地发生了变化请同学们自由地读读相关的内容,划出作者心情变化的句子
2.交流,出示
①我有点好奇,弯下腰,问他“亲爱的,你要把她送给谁呢?”
②我的心几乎停止了跳动
3.原先只不过是有点好奇,可到了后来,作者竟然震惊到心几乎停止跳动小男孩究竟对他说了些什么?令他的心情在短短的时间里,发生了如此明显的变化请同桌同学,分角色读一读作者与男孩间的这番对话,进一步体会作者的心情变化4•分角色交流,师生配合读
5.小结那个虽然只有五岁,可却那么纯真、懂事、重情重义的小男孩又一次出现在了我们眼前,让人看得心疼也难怪作者愿意出钱,帮助他实现这个愿望四.学习
四、
五、六节,感受作者的同情之心
1.导入出示我心里安慰着自己一一那男孩当然不会和这事有关我始终无法忘记一一那商店里的小男孩,有一种预感告诉我,那男孩和这事有关这两句话之间有矛盾吗?
2.重点感受“安慰”和“预感”的内涵
3.解答之前所提的问题
4.小结一捧白玫瑰,包含着作者对这个不幸家庭的深切同情一枝白玫瑰,则寄托了小男孩对母亲的深深热爱和无尽思念作者被男孩的心意所打动,故事就以这枝白玫瑰为名出示课题一枝白玫瑰(有感情地齐读课题)
5.体会作者为什么会含着热泪离开殡仪馆呢?(板书相见)作者的眼前出现了这样一幅悲伤的画面一一出示填空我看到了那位母亲躺在那儿,手拿一枝白玫瑰,怀抱着一个漂亮的洋娃娃和那男孩的照片,想起了,又听到了_____________o我含着热泪离开了
6.想象说话
7.引读全文
五、总结:读了这个故事,我们的眼睛也湿润了这枝白玫瑰伴随我们一起,静静地聆听着,悄悄地绽放着此刻,它要向我们倾诉的是亲人永远是你最亲最近的人,亲情永远是人世间至深至爱的情生命永远是可贵的让我们每一个人都珍爱亲人、珍视亲情、珍惜生命四年级语文上册教案最新「篇五」教学目标
1.认识10个字,会写8个字参照“我的词语库”自主积累词语
2.正确、流利、有感情地朗读课文背诵自己喜欢的自然段
3.学习课文内容,感受自然美和文章的语言美、意境美,体会丰收的喜悦,使学生受到热爱大自然的教育,陶冶美的情操
4.查找有关麦子的资料教学建议
1.识字写字本学段的学生已经初步掌握了一些识字方法,所以在生字的学习中应进一步培养其独立识字的能力本课的识字教学可以从以下几个方面进行1培养预习中自学生字的习惯指导学生通过查工具书、读拼音、区别字形、辨析字义、联系上下文等方法学习生字新词2加强小组合作,交流识字方法课中给足够的时间让学生互相交流识字方法,取长补短,共同提高在交流过程中,综合运用多种识字方法达到进一步巩固字音、辨析字形、理解字义的目的,如猜谜语、编顺口溜、与熟字比较、加偏旁、换偏旁、形声字、字理识字等识字方法
(3)在具体的语言环境中复习巩固,理解记忆,如在朗读感悟中理解“洋溢”“空旷”“禁不住”等词语的意思
(4)写字时,“翻”字书写时不要写得太宽要继续强调执笔、写字姿势,注意书写规则,培养写钢笔字的好习惯
2.朗读感悟尽管麦子是一种很普通的农作物,但对于有些地方的学生来说,却是很陌生的在学习课文前,可以先让学生自己查找有关麦子的资料,通过资料交流、课件展示等环节,让学生认识小麦的外形特点,了解其播种与收获季节、生长过程、用途等让学生知道麦子离我们的生活很近,我们的生活离不开它,而了解它的成长过程,又为感受文中丰收的喜悦作了铺垫新课标倡导自主、合作、探究的学习方式,结合本文内容浅显、文境皆美的特点,设计让学生自读自悟的环节,更能激发学生的学习热情,培养自学能力无论是自主学习,还是小组合作,都要注意给学生充分的时间以及明确的要求如认识了麦子后,让学生自由读课文,提出要求
(1)把课文读通顺,了解主要内容;
(2)借助工具书自学生字词语;
(3)联系上下文理解词语和句子的意思等在初步感知内容的基础上可以安排小组合作
(1)你读我听,互相检查生字词语的读音;
(2)互相听读课文并评价;
(3)交流自学收获,讨论解决个人不懂的问题,小组内不能解决的要进行梳理,向老师汇报要求明确、方法具体才能保证每个学生在小组合作中有思考,有收获在理解课文的过程中安排小组合作,要考虑问题的难易程度、思维广度、合作效果等,不能使小组合作有形式无内容本文在描写麦子黄了带来田野自然美的同时,字里行间渗透着语言文字的美、意境的美老师要发挥挂图或课件的作用,引导观察,激发想象,通过各种语言文字的训练,使学生感受美、欣赏美,体会人物心情,感悟课文内容如出示五月的田野麦浪翻滚、豆荚飘香的情景,联系麦子成熟后的广泛用途,体会丰收的喜悦在刻画几个农家少年时,作者进行了许多生动形象的动作描写握着镰刀、挎着竹篮,折柳条、削竹管,赶鸭子、牵羊儿,扯青草、做午饭,躺在草地上晒太阳等等,可以通过读、找、画让学生结合课文内容理解这些词语,通过换词语、补充填空等练习体会用词的生动准确性,还可以结合语境引导学生大胆想象,如想象剪羊毛的情景、想象野炊的场面、想象赶鸭放羊的生活等,让学生在想象中身临其境地感受童年的快乐、丰收的喜悦和大自然的美好文中有几处意境很美的句子,如⑴五月的风暖暖的,赤脚走在软绵绵、油光光的泥土上,冷不丁有软泥从脚趾缝儿里冒出来,真舒服⑵吃饱了,我们也乏了,随意往地上一躺,闭上眼睛,伸开四肢,让五月的阳光在我们圆滚滚的肚子上画出漂亮的图案这些句子充满了浓郁的乡土气息,抒写了童年的快乐,要让学生在反复诵读的基础上抓住一些形象的词语进行赏
3.实践活动1推荐阅读作品宋祥贵《又是一年麦黄时》2以“难忘的野炊”为题写一篇小作文补充资料
1.小麦的茎俗称麦秸,空心、有节、光滑;茎的顶端长麦穗,麦穗有针一样的麦芒,麦穗成熟时是金黄色的
2.小麦的播种和收获季节秋季农民把麦种播在地里;冬季压实麦苗;到第二年春天,麦苗长得绿油油的,并逐渐长大、抽穗、开花、结籽;5月底6月初,麦子慢慢地由绿变黄,成熟,农民开始收麦,叫夏收
3.麦子的用途麦粒可磨成面粉;面粉可做成馒头、面条、饺子、蛋糕、饼干、面包等;麦秸可编制草帽、扇子、垫子、草包等,也可作燃料和泥墙皮四年级语文上册教案最新「篇六」教学目标
1.朗读课文,教育学生学习科学家献身科学、造福人类的崇高品质
2.弄清巴斯德征服狂犬病的原因和过程,体会巴斯德在给小男孩儿治病过程中的心情,进而体会科学家崇高的责任感
3.会认“菌、枢”等8个生字,会写“助、菌”等10个字,掌握“助手、细菌、病魔、疯狗、无所畏惧、惊心动魄、残酷、惊魂不定、寂静”等词语教学重点弄清巴斯德征服狂犬病的原因和过程教学难点体会巴斯德在治疗小男孩儿的过程中所承受的巨大的精神压力,体会巴斯德高度负责的精神教具准备挂图、生字词卡片们在太空中各显神通,争相为人类做贡献,展开了一场激烈的比武,现在就让我们一起走进卫星比武的现场!昨天大家已经把这篇课文预习了,老师先考考大家字词的掌握情况,(课件2)(挑选一组,每个词语读两遍)词语读的很棒,不知道句子是不是也能读通顺呢?(课件3)指名读句子中“宛如”是什么意思,还可以换成什么词语?(好像、仿佛)把“好像”换上去再读读“约莫”能换成什么词?(大约)换上去指名读
2、示标从大家的朗读中,我能感受到同学们预习的很认真,这节课上你还有什么疑惑你的疑惑就是你本节课的目标?(生汇报)孩子们老师把咱们的目标中细化一下就是这样
二、自学梳理在比武场上,你来我往,风云万变,各种卫星都拿出了自己的看家本领,都有那些卫星亮了相它们各有哪些特点和功能请大家打开语文书P42o下面请根据老师的自学提纲自主学习课文(课件5)自学提纲
1、默读课文,想想课文为我们介绍了哪几种卫星?
2、说一说课文先写了卫星的什么?后写了什么?
3、用自己喜欢的方式画出表示卫星特点和功能的句子预习题纲
1.借助字典,会认“菌、枢”等8个生字,会写“助、菌”等10个字,掌握“助手、细菌、病魔、疯狗、无所畏惧、惊心动魄、残酷、惊魂不定、寂静”等词语
2、读通课文,明白课文的主要内容第一课时
一、谈话激趣,引入课题
2.同学们,如果人被疯狗咬了,你们知道该怎么办吗你们知道狂犬病疫苗是谁发明的吗结合“学习链接”或自己查找的资料说一说
3.板书课题,激发探究心理想一想巴斯德是怎样征服狂犬病的呢?
二、初读课文,整体感知
1.提出要求1借助字典,结合课文中的句子认识生字和新词2边读课文边想课后第二题3一边读一边用“”画出自己深受感动的句子,在不懂的地方做上记号
2.学生自由朗读课文,在小组内交流学习收获,互相讨论不懂的问题
3.全班交流1出示生字新词,读准字音,认清字形特别要读准“枢”“寂”两个字的音,认清“菌、魔、残、酷”等字的字形指导学生在田字格上书写2理解下列词语的意思微生物学研究微生物的形态、构造、分类、生理生化及遗传变异等生命活动规律的科学目的是利用及发展有益微生物,控制及改造有害微生物疫苗用病毒、细菌或其他微生物所制备的用于人工自动免疫的生物制品的总称罕见少见犹豫拿不定主意焦虑焦急、忧虑孜孜不倦形容非常勤勉,不懈怠所向披靡比喻力量所达到的地方,一切障碍全被扫除筋疲力尽用尽了力气,极其疲劳忧心忡忡形容十分忧愁安然无恙经过变故,没有遇到损害3课文是按怎样的顺序讲述巴斯德征服狂犬病的思考并完成课后思考题2
三、作业
1.抄写生字词
2.有感情地朗读课文第二课时
一、复习引入L听写生字词
3.巴斯德是如何征服狂犬病的?
二、细读课文重点段,理解内容,体会人物心情
1.指导阅读第
2、3自然段1默读课文,画出说明巴斯德发起对狂犬病进攻的原因的句子2指导朗读,体会狂犬病的可怕3读第3自然段的两个问句,说说这两个句子的作用
2.指导阅读第4至12自然段1自由朗读,说说这部分讲了一个什么故事2画出表现巴斯德心情的句子,读一读,体会人物心情的变化犹豫一一极度疑虑一一焦虑万分----------忧心忡忡一一放心3引导学生理解文中泡泡框提出的“为什么这一次他犹豫了”这一问题,并告诉学生,读书要养成边读边思考的习惯,遇到不懂的问题要及时提出来,并想办法解决⑷指导朗读5你从巴斯德心情变化中体会到了什么?谈谈自己的感受让学生体会巴斯德的高度责任感和全身心投入科学研究的精神
3.阅读第13自然段1指名朗读,说说这一段告诉了我们什么2齐读
三、回归整体,升华情感
1.有感情地朗读课文
2.谈自己读了这篇课文的感受
四、拓展延伸有些动物身上的病毒也会传染到人身上,使人生病,像狂犬病毒怎样防止动物传染给人呢请你查查有关资料,或者询问别人,学习用科学的方法预防这样的传染病
五、总结巴斯德凭着一个科学家的高度责任感和为科学献身的精神,战胜了狂犬病,为人类作出了重大的贡献我们也要学习科学家这种精神,刻苦钻研,勇于实践四年级语文上册教案最新「篇七」教学目标:
1、能借助提示概括课文主要内容,并学会分清内容的主次
2、联系上下文体会马鹿借助眼神、动作、声音向人们求助,并能有感情地读好有关句子
3、结合马鹿的叫声进行说话训练,体会母子情深
4、体会马鹿母爱精神的伟大,懂得感恩教学重点
1、联系上下文体会马鹿借助眼神、动作、声音向人们求助,并能有感情地读好有关句子
2、结合马鹿的叫声进行说话训练,体会母子情深教学难点体会马鹿母爱精神的伟大,懂得感恩教学过程
一、照片导入,激情质疑
1、(出示2张照片)在课开始前,老师请大家看两帧照片,一帧照片是攀枝花
6.1级地震那一天,一位正在吃饭的母亲,在地震袭来的瞬间,用自己的身体护住了一旁的女儿连手中的筷子都没来得及丢掉,无情的地震夺走了母女俩的生命,但当消防官兵把她们从废墟中刨出来时,她们僵硬的身体依旧保持着紧紧相拥的姿势,在死亡的最后一刻,母亲依旧保护着她的女儿另一帧照片是学校放学时,我们的爸爸妈妈,年迈的爷爷奶奶顶着寒风瑟缩着身体,等待你们放学的情景
2、从这两张照片中,你体会到了什么?(板书情)
3、是呀,世界上最让人感动的莫过于“情”了,可是,你们知道吗不仅人有情,就连大自然中的动物也有着深深的情谊今天我们就来学习这样一则篇感人至深的文章一一马鹿有情(补充课题,齐读课题)
4、看到课题,你有什么问题?预设
1、马鹿是一种怎样的动物
2、课题中的“情”是什么情?
5、关于马鹿,谁能来介绍一下?(出示马鹿的图片)设计意图
1、“文道合一”是语文学科的一项重要内容在生活中,我发现现在的孩子不太会把老师讲的内容与生活相联系,情感上缺少从课文到生活的迁移在这篇课文中学生仅仅学会理解马鹿身上的母爱是不够的,还要适当将课文的主题推向生活,感受自己家长对自己的关爱,因此在这篇课文的导入中,我选取了两张照片,一张来自具有震撼力的新闻素材,一张来自自己班级学生的‘生活从自己家长的照片导入,孩子们肯定意想不到,这样能很好地激发学生学习的兴趣同时,照片内容与课文的情感主线一脉相承,能很好地激发学生的情感人与动物情感的对比,又使学生自然地质疑,为后面围绕问题,抓住主线学习课文作了铺垫
2、马鹿这种动物学生不是很熟悉,因此课前预习时让学生查查资料,课上由学生简单介绍来解决问题让学生自己质疑自己解决问题,可以培养学生主动探究的兴趣和能力
二、整体感知,理清脉络
1、同学们对马鹿的了解还真不少,但课文中的马鹿却不仅如此
2、打开书,自由读读课文,读准字音,读通句子,边读边思考这是一只怎样的马鹿,并说说自己的理由
3、学生交流,概括出“勇敢、母爱”(板书勇敢母爱)
4、浏览课文,分一分,哪几小节表现了马鹿的勇敢,哪几小节又描写了马鹿的母爱?(1-4小节勇敢5-13母爱)
5、你这两个内容,哪个是课文的重点你们想先学哪一部分?设计意图
1、这篇课文很长,共13小节,初读课文有些散,因此整体感知中,我分两步走,初读课文,找出马鹿身上两大特点一一勇敢和母爱,再浏览课文,理清脉络有了“勇敢和母爱”这两个关键词,课文的脉络一下子清晰了前半写马鹿遇险,“我”扣动扳机救鹿后半写马鹿引我们救落入陷阱的小鹿
2、两部分的内容比较独立,情感上并不一定要有第一部分的铺垫,才有后一部分,因此,我让学生来选择先学习的内容,这样可以激发学生的学习兴趣,变被动为主动
3、分清课文内容的主次,学会抓住课文的重点是本单元的重点,分清脉络后,学生很容易把握课文的重点内容
三、深入品读,感悟真情围绕“勇敢”,学习第一部分
1、读『4小节,你从哪里读出了母鹿的勇敢
2、随机学习句子马鹿知道自己跑错了地方,于是就跳得高高地在空中打了个旋儿,想重新跑回林子里,而狼却抢险一步横在了马鹿的前面马鹿使足气力,准备腾空越过狼的拦截,可狼却倏地俯下前身,前爪按地,眼睛瞄准了马鹿的喉咙
3、根据学生回答,找到三个动词,指导朗读围绕“母爱”,学习第二部分
1、马鹿怎样机智地向人类求助请大家自由读读课文5-7节,划出马鹿向人类求救的句子,说一说,你读懂了什么?句子一马鹿一动不动地站在那里,傻了似的眼睛直直地注视着我们我的伙伴捡起一块石子扔了过去,马鹿机警地一闪身,敏捷地躲开了然后迈着方步,不情愿地朝林中走去了
①“傻了似的”真的傻了吗结合“我幕钺樨衿鹦豢械尤恿斯?d砺够匾簧辽恚脑获因憧恕?”再读一读,你有什么感悟?(按照动物的常性,听到枪声,狼吓跑了,马鹿也应该吓跑才对,可它却一动不动,傻了似的,其实马鹿是想用异样的眼神引起我们的注意啊!)
②“一动不动”,马鹿一动不动地站在那里,你是马鹿,你会想什么呢?
③“不情愿”想象一下,不情愿离开的马鹿会有怎样的动作?(脚步很慢,眼睛看着我们)不情愿的的表现其实就是马鹿向我们发出的求救信号带着理解男女比赛读这一小节设计意图:
1、经过一段时间的训练,我班的学生都能通过抓住关键词句来读懂文本,因此在本环节的教学中,我估计学生能找到这三处关键词,那么我要做的是“点拨”如“傻了似的”学生可能会一位马鹿是受了枪声的惊吓,所以我引导学生结合“我的伙伴捡起一块石子扔了过去,马鹿机警地一闪身,敏捷地躲开了”再读一读,有什么感悟不直接把答案告诉学生,让他们在读中体会,从而自己得出结论
2、换位思考,想象马鹿的想法,有助于理解马鹿在危急过后,首先想到的不是自己的安危,而是自己的孩子,从而体会伟大的母爱
3、结合“迈着方步”,想象马鹿“不情愿”的样子,学生自然体会这是马鹿向我们发出的求救信号句子二马鹿向前走了几步,忽然停下来,回头用期盼的目光望着我们,而后又死死地盯着林中的一个地方,一步一回头地朝那里走去
①“死死盯着林中的一个地方”,林中的那个地方有什么?对于掉入陷阱绝望无助的小马鹿,课文中有这样一段描写(出示)你体会到了什么?(小鹿的无助)这一切,让马鹿妈妈多么痛心啊,那份无奈,那份牵挂使它不愿离开千言万语尽在心头,不会说话的马鹿只能用眼神、动作来表达自己的求救,从这段话中还能哪里感受到马鹿的求救信号呢?
②“期盼的目光望着我们”透露出马鹿的爱和期望,救子的急切心情;也对我们充满着暗示
③“一步一回头”带着它无尽的期待,此时此刻,救出孩子是它心愿,此时大马鹿一定想了很多你是大马鹿,如果,你会说话,你会对我们说些什么
④指导朗读不会说话的马鹿千方百计用眼神、动作向我们求助(指名读)马鹿没有救出自己的孩子,它不肯离开(指名读)小马鹿已经几天几夜没有东西吃,没有水喝,救不出孩子,马鹿妈妈心急如焚,它怎么能离开?(齐读)句子三马鹿将我们带到密林深处,在一棵老柞树下,发出低沉的叫声它围着一个坑子转了一圈之后就跑出去很远,站在一个较高的地方,大声地鸣叫起来
①就这样,马鹿想尽办法把我们带到密林深处,在一棵老柞树下,发出低沉的叫声,(听声音)这声音多像母亲在低声安慰自己的孩子啊!马鹿仿佛在对小马鹿说“”(也许母亲在自责,自责自己没有照看好孩子;也许母亲在给孩子鼓气,鼓励孩子不能放弃;也许母亲在把好心人已经来到的消息告诉自己的孩子;也许)
②它围着一个坑子转了一圈之后就跑出去很远,站在一个较高的地方,大声地鸣叫起来,(听声音)好像在向人类大声救助“”(那阵阵大声地鸣叫,是一声声迫切的呼救;那阵阵大声的鸣叫,更是一位母亲爱子心切的表现啊!)设计意图重点内容部分,文字较长,跨了9个小节,比较散,学生不容易把握主次,紧扣母爱,分成“求救和团聚”两个部分学习,就使教学条理强了许多,同时也分出了主次求救部分抓住三句话来体会马鹿妈妈求救时的动作、神态,体会对小马鹿浓浓的爱抓住两次鸣叫,让学生设身处地,想象说话,能使学生很好地体会母爱,同时也训练了联系上下文来想象说话的语言表达能力
2、感受母子团聚的激动场面卫星名称外形特点功能
三、小组解疑我刚才看到很多同学在书上做着详细的标注有部分内容大家还有一定的疑惑,为了更好的解决疑惑我们进入第三项小组答疑,请同学们和小组内小朋友交流讨论发扬互帮互助的精神,心动不如行动,开始吧!
四、展示评价分组汇报同学们讨论的热火朝天,思考问题的角度也别具一格,谁愿意接受全班同学的都挑战,请把你们小组第一题的研究成果展示给大家卫星名称外形特点功能
1、学生汇报填表
2、指导读文
五、联系拓展
1、这些卫星在大显身手,为人类做贡献,它们就是太空中的英雄啊!孩子们,你们想不想演一演这些英雄呢?(生想)给大家一点提示(课件16)先在小组内试一试温馨提示
①、你打算表演哪种卫星?
②、从哪些方面介绍,能让自己家喻户晓过渡人类被大马鹿感动了,他们把小马鹿救了上来母子终于相聚了,你瞧,视频或图片出示忽然,大马鹿一个箭步冲过来,在离我们十多米的地方折过身,声音柔和地叫着它的孩子小马鹿欢快地叫着,一跛一病地跑向母亲大马鹿用舌头舔着小马鹿小马鹿紧紧地靠在母亲身边,大眼睛一眨不眨地朝我们张望1精彩的朗读同样可以再现感人的场面,让我们用声音来表现母子的深情自由读,指名读2创设情境说话你的感受太深了,我也被你的朗读感动了,现在,我就是那慈爱的大马鹿,你们就是欢快的小马鹿,我们一起来读孩子啊,我们终于团聚了,此时此刻,你想对妈妈我说什么呢演一演小马鹿说“”换一换,我就是那小马鹿,你们是我的妈妈,你们会对我说什么?大马鹿说“”设计意图围绕“母爱”的主线,后半部分的重点应在感受母子情深上,而不在于作者怎样救,四年级的课文不可能面面俱到,尤其是这样的长课文,老师在选择教学内容时应把握主线,抓住重点,同时抓住重点也是本单元对学生的训练,因此,在本环节的学习中,我让学生同学看,来体会母子经历了大难后相聚的那种欢欣;通过读来再现欢欣的场面;通过情境表演想象说话,来丰富无声的画面层层深入,让学生体会母爱回读第一部分
1、再次回到第一部分,思考课文的主线是“母爱”,写“情”可为什么还要写大马鹿的勇敢默读1-4小节,看看,你发现了什么?
2、“凄惨的鹿鸣声”正是大马鹿这声声凄惨的求救声,引来两只狼
3、“想重新跑回林子里”一个“回”字写出了在危难中,大马鹿对小马鹿的牵挂母爱的力量也给了大马鹿与恶狼抗争的勇气(设计意图如果学生选择了先学第一部分,那么在学完第二部分后对第一部分进行回读十分重要,有了第二部分的情感铺垫,学生很容易找到初学时被我们忽略的关键点如果学生选择了先学第二部分,那么回读与第一部分的教学,结合起来,学生能学得更深,对文本的挖掘就更透了)
四、小结疑问,总结全文
1、(看板书)把两部分内容结合起来,谁来说说课文的主要内容?
2、而课题中的“情”就是一一母爱
3、母爱无处不在,她有时轰轰烈烈,有时微不足道;有时缠缠绵绵,有时狂暴粗野;母爱,需要懂得感恩的孩子细细体会;母爱,也需要我们代代相传
4、当我们再次回眸这两帧照片的时候,相信,我们会有更深的感受设计意图
1、概括课文主要内容,是四年级学生学习的一个难点,也是一个重点,在理清脉络,学习课文后再进行概括,难度降低了很多,相信学生能顺理成章地得出答案
2、回到学生的质疑,在解决问题的基础上,再次点出中心,深化了学生的理解,也是对学生提问的尊重
3、再次回眸两张照片,深化的不仅仅是对课文本身的理解,更是学生感恩教育的迁移四年级语文上册教案最新「篇八」教学目标
1、能在阅读中通过查字典或联系上下文来理解不理解的词语
2、能正确、流利、有感情地朗读课文
3、了解课文主要写什么,并能判断文章的重点
4、懂得遵守交通法规的重要,知道酒驾的危害是很大的,我们要珍惜生命重点难点
1、懂得遵守交通法则的重要
2、了解课文主要写什么,并能判断文章的重点教学工具课件教学过程
一、导入新课
1、在花语中白玫瑰代表纯洁、高贵、天真的爱
2、请同学们为“白玫瑰”加上一个量词枝、束、捧、篮
3、读课题
4、师介绍小说的作者是美国作家威廉姆斯•科贝尔
二、整体感知
1、师这堂课,让我们来听一个关于《一枝白玫瑰》的感人故事故事的主人公是一个年仅5岁的小男孩和一位与男孩素不相识的老人
2、自学课文
3.交流1接龙读课文2理解词语3分段并概括段意4根据文章内容完成填空5根据课文内容,继续填空师小男孩的家庭遭遇到了这么大的不幸,真是令人同情
三、复习巩固
1、齐读课文,要求读通、读正确
2、用几句话说说课文讲了一个什么故事
3、小男孩的家里究竟遭遇了什么不幸,又是什么原因造成的呢我们下节课来学习课文课后小结
四、复习巩固
1、配乐有感情地朗读课文
2、课文中许多的情景都没有展现出来,让我们想象这个不幸却又懂事的小男孩会说些什么
3、师母亲和妹妹走得很匆忙,但是她们是带着爱走的!妈妈,让洋娃娃捎去浓浓的兄妹情一一让照片留住您对我的思念一一让这一枝白玫瑰永远维系着我们母子的骨肉亲情吧!四年级语文上册教案最新「篇九」教学目标
1、自主认识生字3个“倏、腐、截”积累词语4个“凄惨、拦截、机警、不约而同”
2、联系语境,重点理解并积累文中形容马鹿叫声的词语和表示“看”的四个词语
3、体会马鹿的情绪变化,有感情地朗读课文
4、继续从解题入手,抓课文重点,深入学习
5、在理解课文内容的基础上,感受无私而伟大的母爱重点难点:
1、积累并理解形容马鹿叫声的词语
2、有感情地朗读课文,深入理解马鹿的叫声、动作、眼神所表达的感情,体会动物与动物之间,人与动物之间的真挚情感教学工具多媒体工具教学过程
一、揭示课题,提出问题
1、师世界上最让人感动的莫过于“情”了人有情,就连大自然中的动物也有情今天,我们就来学一篇充满真情的课文
2、板书课题
58、马鹿有情指名读,齐读
二、初读课文,整体感知
1、师马鹿有什么情呢让我们打开书,轻声读课文边读边想马鹿有什么情从哪里看出?
2、生按要求读课文交流说明开放的问题旨在让学生学习语文的同时发展个性、发展思维,为学生的自主学习,主动发展创设条件
三、细读课文,深入理解
1、师课文中还有许多描写马鹿叫声的语句,让我们默读课文,找一找并用直线划下来
2、生按要求默读课文,划句
3、交流板书凄惨低沉大声叫柔和欢快指名读师不同的叫声表达着不同的情感,让我们共同走进老爷岭,研究它们的叫声吧!
4、师联系上下文想想马鹿为什么这样叫?
5、交流1凄惨的鸣叫师随机引读第3节读出当时情况的危急同桌配合读
(2)低沉的叫声大声地叫着出示第6节(齐读)父流随机交流马鹿向前走了几步,停下脚步,他可能在想马鹿回头用期盼的目光望着我,好像在说交流,随机指导朗读说明声情并茂的朗读将使学生真切体会当时情况的危急,激起心灵的震撼、情感的共鸣学生们在老师的引导点拨下,与书本之间达到了情感的交流,产生了思维碰撞,朗读的效果也会明显提高
6、师引读9-11节师叫声引起了猎人们的注意,他们赶忙跑到老柞树下观察师此时大马鹿的叫声是一一(柔和的)为什么?小马鹿呢?说明采用多种有效的方法(如引导学生看图;声情并茂的范读;换位思考、拓展想象)让学生灵活扮演角色,随机进入课文,通过角色转换,促进心理揣摩、情感体验,从而变旁观者为当事人,变阅读课文为经历生活,变感受人物情感为自我流露情感这样,就能限度地缩小学生与课文、与文中人物的情感差、心理差,以促进学生真心地阅读,真切地体会,真实地感受,真情地感悟
四、展开想象,拓展延伸
1、师大马鹿和小马鹿终于相聚了,你能想象一下当时的情景吗说给大家听一听
2、出示填空大马鹿和小马鹿终于相聚了,同桌互说,指名说说明引导学生依托文本展开想象,丰富学生语言的同时培养了语感
3、出示“我们没有见过这种场面,不敢相信自己的眼睛”师句中的“这种场面”指的是什么场面?生答
4、师小结
③、怎样表演会给人留下印象
2、学生表演
3、欣赏卫星图片
六、总结导预今天,我们大家通过课前预习制定了这节课的学习目标,了解了侦查卫星、气象卫星、导航卫星、通讯卫星、资源卫星这五种卫星的特点和功能(板书)从现在起,做一个热爱科学的人吧,将来你一定是一位大科学家下课后请按照我们的预习三步走一一找生字,划词语、熟读课文、批注自己的理解来预习下一课板书设计卫星比武外形特点功能四年级语文上册教案最新「篇二」学习目标
1、掌握机器人的定义;
2、了解机器人的发展历程;
3、认识机器人的分类能力目标
1、锻炼学生观察能力、思维能力和表达能力
2、培养学生发现问题、分析问题、归纳总结的能力
3、培养学生的想像力,启发创新能力情感态度与价值观
1、扩大了学生的知识面,带给学生们一把进入人工智能与机器人的钥匙
2、培养学生独立观察、分析、归纳总结及团体协同决策能力,完善自身素质
(二)内容分析教材分析
1、本节的作用和地位让学生了解人工智能与机器人的相关知识,破除学生对机器人的神秘感,为他们进一步学习人工智能与机器人的有关知识奠定基础
2、本节课主要内容介绍本节课的内容结构是教师先播放一些视频、录像等(不同时期的),通过提问的方式让学生了解机器人的有关信息;然后请两个学生说说他们在日常生活中所看到的机器人的样子及其功能等;再请两学生说说不同时期的机器人的差别(外观和功能上的);最后再逐步的引导出机器人的定义、发展及分类等在老师与学生的互动中,让学生破除机器人的神秘感,归纳总结出机器人的相关知识,并启发其创新能力
3、重点难点分析教学重难点:机器人的定义、分类及启发创新在学生与老师的互动中让学生自己归纳机器人的相关知识,并联系实际生活启发学生创新能力
二、教学过程
(一)视频及录像导入师在上课之前,老师想请同学和我一起来看看下面的这些视频剪辑(播放视频及录像剪辑)师请同学们注意观察,你们看到了什么?生自由发言(引导学生回答出机器人)
(二)任务驱动师那他们为什么叫机器人呢?生先让学生分组各自阐述自己的看法,再将每组学生的想法收集并总结后发言师老师给各组的发言进行点评(适当时候可以给予回答正确的学生及组以奖励,培养其学习积极性)(问答互动式,但要注意引导)师同学们,你们现在好好学习这门课将来你们也可以让机器人为你服务生活中还有好多事情我们不能去做,但机器人可以做?(举例说明)生自由发言(以下类似问题逐步引导)
(三)小结
1、总结本节课程的内容
2、互相评价交流,鼓励学生们表达自己的观点(了解学生通过这次课程了解了多少相关知识,是否对机器人的定义、发展等有个初步的了解,为未来教学做好铺垫)
3、课后任务收集一些关于人工智能的素材
三、教学总结
1、视频、录像导入课堂
2、利用视觉的冲击吸引学生,激起学生的好奇心,激发学生的学习兴趣
3、通过提问的互动式教学,了解学生思想里所想的事物,给予肯定并逐步结合日常生活引导其大胆创新
4、在教学中培养其观察、分析、归纳总结及团体决策能力等,完善学生的自身素质教学总结在上课之前,我先从网络收集并准备好的“素材”,在网络播放机器人小品片段视频,让学生互相说一说机器人的趣事,学生就显得相当感兴趣,这种方式比较贴近生活的实际,所以学生说起来也相当热烈,争先恐后地向全班学生讲述,内容自然而然地也围绕着机器人展开之后出示课文中的插图,让他们来说一说机器人根据不同的应用需要,有不同的形状结构,有程序控制,能自动工作,有行为功能,能自动执行一定的动作,并请大家给它们进行分类(小组竞赛的形式)所以说起课文的插图也就事半功倍了最后给同学们五分钟时间,自学课件中机器人的发展历程在这篇文章,并进行小结发言这节课教学效果较好不足之处
1、播放机器人小品片段视频后,学生想说些什么的时候,我没有去引导学生,以致于学生的回答与我设计此环节所想象的有些出入
2、在课堂开始之前,没有设置好的教学引入
3、学生达到了一个热烈的情绪没能及时引导他们,课堂有点过于热烈四年级语文上册教案最新「篇三」教学目标
1、认识本课生字“弋、翱”等能正确流利地朗读课文
2、读课文,了解机器人的几大功能在熟读课文的基础上,理解机器人的神奇,使学生感受到科学的无限魅力
3、学习课文总分写法,能用总分方法复述课文内容教学重点
1、熟读课文,了解机器人的几大功能
2、在熟读课文的基础上,理解机器人的神奇,使学生感受到科学的无限魅力教学难点:学习课文总分写法,能用总分方法复述课文内容教学准备多媒体学生课前搜集有关机器人的资料教学时间一课时教学过程
一、课前交流,揭示课题
1.同学们知道机器人吗你知道有哪些机器人?
2.它们有什么作用?
3、出示课题神奇的机器人(出示机器人图片)
二、初读课文,学习字词,初步了解机器人的功能
1、出示自学建议1)读准字音,读通课文2)思考课文是从哪几方面介绍机器人的功能的请你用简练的话来概括下
2、交流、反馈1)出示词语先驱游弋大显身手迹象灌溉披星戴月。