还剩23页未读,继续阅读
本资源只提供10页预览,全部文档请下载后查看!喜欢就下载吧,查找使用更方便
文本内容:
2023年汉语拼音8zh chsh r教学设计8zhchshr1汉语拼音教学设计【教学目的】
1、学会zh,ch,sh,r,四个声母,能读准音,认清形,能在四线格中正确书写
2、学会整体认读音节zhi,chi,shi,ri,能读准它们的四声
3、读准zh,ch,sh,r,与单韵母a,e,u,拼读【教学重点】同教学目的1【教学难点】同教学目的2【教学用具】带有字母的小红花、拼音卡片投影【教学过程】
一、复习出示z、c、s,、zi ci、si卡片(3分钟)
二、导入同学们,看老师手里有一些花,你们想得到这些花吗?通过这节课的学习,谁学得好,学得快,老师就把这些花奖给谁,好不好
①小朋友读得真好,其实你们刚才在朗读语境歌的时候,已经把Zhi、chi、shi、ri都读准了,如果老师让你们单独来读这4个声母能读好吗?
②让学生以小组为单位,根据以前学过声母的发音方法,联系书上的图画读好这4个声母并,说说在读的过程中发现了什么?这部分的学习,体现了开放的教学思路,发挥了学生自主、合作的精神,在合作交流的同时,也给学生提出了探究的命题,让学生自己去尝试发音,体会发音过程,探究发音方法,在已熟悉的事物中去找新的未知点,从而,产生对学习拼音的兴趣说说在读字母时发现了什么?(学生自由回答)师小结对,这几个字母的发音时舌头都要往上翘,所以叫它翘舌音,它们都是声母,发音时声音要轻而短
③听老师范读
④指名读(提醒学生发音时要轻而短)
⑤采用多种形式让学生练读(跟老师读、分组读、开火车读)⑵游戏“看谁听得清?(比较zh、ch、sh同z、c、s的发音)
①老师读一个字母,小朋友举相同读音的卡片
②指名学生读,其他学生举卡片游戏是学生最感兴趣的活动,这一设计,将枯燥的复习巩固溶入了轻松愉快的游戏之中,让学生在不知学觉中区别平翘舌音的不同⑶看谁记得牢
①zh、ch、sh、r小朋友都会读了,那小朋友想一想,我们该怎样来记住它们呢
②同桌交流,讨论
③指名回答让学生想个办法来记住字母,这对已有些识记汉语拼音经验,并喜欢探究的小朋友来说无疑又是一个好机会,他们都会欲欲试试
四、教学zhi、chi、shi ri
1、教学zhi、chi shi、ri的读音⑴小朋友想的办法真不错,一下子就把zh、ch、sh、r给记住了,看来今天的新朋友大家又交上了,zh、ch、sh、r它们也交上了一个特殊的朋友,大家请看⑵出示zhi、chi、shi ri⑶谁会来当小老师读?试一试⑷小结这叫整体认读音节,i不发出声音,读时比原来的声稍响一些长一些⑸集体练读
2、练习四声,出示zhichishiri及它的四声⑴老师给它们分别戴上了帽子,谁能认出来?⑵自由练习,同桌检查⑶指名读⑷选音组词
五、巩固练习
1、小朋友,今天我们又交上了几个新朋友,高兴吗?让我们一起唱起歌,跳起舞来吧?
2、老师边弹琴,边唱语境歌,学生跟唱语境歌,边唱边表演动作让学生跟着琴声演唱“语境歌”,不仅使已学的字母得到了巩固,而且课堂气氛也达到了高潮,让学生真正地体验到了学习的快乐
六、课堂作业
1、作业抄写四个声母,每个四遍(包括描红)
2、抄写音节各一遍8zhchshr4汉语拼音教学设计【教学目标】
1、学会4个声母“zhchshr,能够读准音、认清形,并能正确书写
2、学会“zhichis学会”四个整体认读音节【教学重、难点】会读写4个声母“zhchshr”【课前准备】小黑板、教学挂图、卡片、奖品【教学过程】
一、复习新知,导入新课
1、抽读声母卡片zcs”及整体认读音节zicisi”师小朋友,今天,老师把你们的老朋友给带来了,还认识它们吗?谁来和它们打个招呼?(出示苹果卡片)
2、指名读,读对的奖给他“zcs”它们有个共同的名字,叫什么(平舌音)zicisi”我们又叫它?(整体认读音节)
3、齐读师小朋友们读得这么好,老师给大家一个奖励,讲个故事好不好?出示情境图
二、观察情境图,初步感知“zhchshr”
1、师故事发生在一个美丽的大森林里,是什么时候?生日出时师对,这就是“日出”的“r”(相机出示卡片“r”),图上有哪些动物?生一头狮子和两只猴子
2、师对,这就是“狮子”的“sh”(相机出示卡片“sh”),这只凶猛的狮子想要干什么?生想要吃小猴3师对,这就是“吃小猴”的“ch”(相机出示卡片“ch”)狮子吃到小猴了吗?为什么?生没有,因为树上的小猴用一根树枝把这只小猴救上了树
4、师对,这就是树枝的“zh”(相机出示卡片“zh”),这几个字母就是我们今天要学习的4个声母,教师板书课题
三、借助语境歌学好zhchshr”
1、学习语境歌师老师把刚才的故事,编成了一首好听的儿歌,想听一听吗?老师范读儿歌“一轮红日上山头,狮子想来吃小猴,树上同伴有办法,伸下树枝来搭救”想学一学吗?师生共同读儿歌
2、联系表音表形图,让学生探究字母读音小组学习⑴师小朋友读得真好,其实你们刚才在朗读语境歌的时候,已经把“zhichishiri”都读准了,如果老师让你们单独来读这4个声母,能读好吗?⑵学生自由练习读⑶指名读⑷师说说在读字母时发现了什么?(学生自由回答)师小结对,在发这几个字母时舌头都要往上翘,所以叫翘舌音,它们都是声母,发音时声音要轻而短⑸师范读⑹采用多种形式让学生练读(跟老师读、分组读、开火车读),提醒学生发音时要轻而短
3、做游戏“看谁听得清”(比较“zhchsh”同“zcs”的发音)⑴老师读一个字母,其他学生举相同读音的卡片⑵让学生找自己的小伙伴一起做游戏,一个读,一个举卡片(有勇气到台上来的学生奖给他大苹果)
4、看谁记得牢⑴师“zhchshr”小朋友都会读,那小朋友想一想,我们该怎样来记住它们呢?⑵同桌交流,讨论⑶指名回答⑷出示表音表形图,联系图来识记
四、教学zhichishi学”
1、教学zhichishiri的读音⑴小朋友想的办法真不错,一下子就把“zhchshr”给记住了,看来今天的新朋友大家又交上了“zhchshr”又交上了一个特殊的朋友,大家请看《汉语拼音8zhchshr»第一课时教学设计2相关内容《识字1》作业交流记春雨的色彩《称象》教案及说课《口耳目》课堂实录及评析《一粒种子》教学案例《小松鼠找花生》词语造句《四季》教学设计10北师大版小学一年级语文(下册)小鱼的梦查看更多》小学一年级语文教案⑵出示zhichishiri⑶师谁会来当小老师读一读?⑷指名读⑸小结这叫整体认读音节,“i”不发出声音,读时比原来的声稍响一些,长一些⑹集体练读
2、练习四声,出示zhichishiri及它的四声⑴师老师给它们分别戴上了帽子,谁能认出来?⑵自由练习,同桌检查⑶指名读⑷选音组词
五、巩固练习
1、师小朋友,今天我们又交上了几个新朋友,高兴吗?想一想写一写呢?
2、出示四线格,师示范“zhr”的写法
3、学生书写,愿意写几个就写几个,直到自己满意为止
六、总结今天这节课,我们认识了四个4个声母,不仅认识了它们的形,读准了音,还学会了写,同学们学得很认真!8zhchshr5汉语拼音教学设计【教学目标】
1、学会zh、ch、sh、r四个声母,能认清字形,读准字音
2、学会zhi、chi、shi、ri四个整体认读音节,会正确读出它们的四声
3、学习zh、ch、sh、r与单韵母的拼音,提高拼读音节的能力
4、会在四线格里抄写声母zh、ch、sh、r0【课时安排】3课时第一课时【教学目标】教学声母zh、ch和整体认读音节zhi、chio【教学过程】
一、复习检查用卡片认读声母z、C、S和整体认读音节zi、ci、si,并说说读的时候要注意什么
二、教学声母zh和整体认读音节zhi
1、看图说话引出zh图上画着一个小女孩坐在椅子上织毛衣声母zh的读音与“织”的读音相似字形上比z多了把小椅子(h),告诉我们读时要把舌头翘起来
2、教学zh的发音,认清字形⑴发音要领告诉学生上一节课,我们学了声母z,发音时,舌尖平伸,抵在上齿背后,我们叫它“平舌音”今天学的声母发音方法与它基本相同,只是要把舌尖翘起来,顶住上腭,我们叫它“翘舌音”⑵z、zh对比读:声母都应该读得轻而短,让学生在对比读种体会、区别平舌音和翘舌音
3、指导书写
4、教学整体认读音节zhi⑴zh、zhi对比读声母zh要读得轻短些,整体认读音节zhi要读得响亮些、长些⑵练习zhi的四声可以组词带调读,如zhi(值日)
三、从扶到放,学习声母ch和整体认读音节chi
1、看图说话引出ch图上画着什么?“吃”的声母是“ch”
2、对比读,找出不同点z-zhc-ch翘舌音右边都有一把椅子(h),这把椅子不念声母h,也不能与前面的声母分开,只是告诉我们要把舌头翘起来,读成翘舌音
3、记忆字形启发学生自编顺口溜“小凳子,大椅子,小女孩把毛衣织,zh、zh、zh“弟弟坐椅子,吃个大苹果,ch、ch、ch
4、教学整体认读音节chi⑴ch、chi对比读声母ch要读得轻短些,整体认读音节chi要读得响亮些、长些⑵练习chi的四声以组词带调读,如chi(迟到)
四、复习巩固
五、指导书写第二课时【教学目标】教学声母sh、r和整体认读音节shi、ri【教学过程】
一、复习检查
二、教学声母sh和整体认读音节shi
1、看图说话引出sho
2、对比读,找出不同点s—sh翘舌音右边都有一把椅子(h),这把椅子不念声母h,也不能与前面的声母分开,只是告诉我们要把舌头翘起来,读成翘舌音
3、记忆字形顺口溜“一只小狮子,紧挨大椅子,sh、sh、sh
4、教学整体认读shi⑴对比读sh-shi,声母sh要读得轻短些,整体认读音节shi要读得响亮些、长些
(2)练习shi的四声可以组词带调读,如shi(不是)
三、新授师:你们爱听故事吗?下面老师就给同学们讲一个小故事,姐姐做完了作业,搬来了一把椅子,坐在椅子上同学们观察一下,这幅图里哪部分像我们学过的一个声母?(h)妹妹看见了,也搬来了一个凳子,这个凳子像哪个声母?(Z)再观察姐姐在凳子上干什么?(织毛衣)师我们把织毛衣的“织”发得轻些,短些就是我们今天学的第一个声母“zh”跟老师读齐读,分男女生读师观察zh是由哪两部分组成?(与图里哪部分相似)师我们每一个声母都要与韵母相拼,下面老师要看看同学们会不会用zh与韵母相拼a1(出示zhe图)u找学生拼读,当小老师带着同学们拼读师zh与a,e,u,相拼了,看见了i也想与i相拼,可是他怎么也拼不出来,同学们帮zh想一想,zh与i应该怎样拼读?师zh与i不能拼读,要直接读出来,这就是我们今天学的第一个整体认读音节、注意把zh的音拉长一些,响亮一些就是zhi的音,跟老师读(示范)齐读,分组读师zhi同学们会读了,那么加上声调同学们会不会读呢?(出示zhizhizhizhi
三、教学声母r和整体认读音节ri
1、看图说话引出r
02、教学r的发音,认清字形⑴发音要领舌尖近上腭,颤动声带,摩擦出气出声⑵记忆字形r的字形像医科小苗发了芽,可用顺口溜帮助记忆“一棵小苗r、r、r”“小苗发芽r、r、r”“太阳就是日,r、r、r”
3、教学整体认读ri⑴对比读r—ri,声母r要读得轻短些,整体认读音节ri要读得响亮些、长些⑵练习ri的四声可以组词带调读,如ri(日子、红日)
4、指导抄写r一笔写成
四、巩固复习第三课时【教学目标】拼读练习,学习zh、ch、sh、r与单韵母的拼音,提高拼读音节的能力【教学过程】
一、复习检查
1、认读卡片:⑴从卡片中挑出3个平舌音声母读一读⑵挑出4个翘舌音声母读一读⑶挑出整体认读音节读一读
2、用活动式卡片直呼音节
二、练习拼读
1、看图说话带出音节shU(书)、he(和)、bi(笔)告诉学生书和笔是工人叔叔生产出来的,我们要爱惜书和笔
2、练习拼读音节课堂作业第一题还可增加一下内容zhzhzhch------ach------ech------ushshsh
3、句子的拼读可先分解成几个词shiishu(叔叔)、shi(是)、qiche(汽车)、sijl(司机)读得较熟练后再连起来合成一句话8zhchshr6汉语拼音教学设计【教学目标】
1、能借助图学会声母zhchshr能认清形,读准音
2、能借助图学会zhichishiri4个整体认读音节能认清形能读准它们的四声
3、能熟练地拼读书上的音节
4、能照书在四线格正确写整体认读音节【教学重点】正确区分声母与整体认读音节【教学难点】用两种方法读音节【教学时间】2课时【教学过程】
一、复习zcszhichishi及四个声调
二、讲授新课
1、学习zh⑴出示zh的图师问图上画的是谁干什么?⑵指导读音把“织”读得轻短些就是我们学的zh音发音方法zh是翘舌音,翘起舌尖,抵住硬腭的前部;然后稍稍放松让气流以窄缝中挤出来范读一领读一指名读⑶记字母形:
①分析zh是由两个声母合起来组成的
②z加h就会念zho
2、学习ch⑴出示ch的‘图师问图上画的是谁干什么?⑵指导读音ch也是翘舌音,发音与zh,基本相同只是在舌尖稍放松的时候要送气⑶记字母形卧着的小猫与椅子形似ch顺口溜C加h就念ch
3、学习sh⑴出示sh的图师问图上画的是什么?⑵指导读字母音sh翘舌音,发音时,翘起舌音,—近硬腭前部,留一道窄缝,让气从当中挤了来范读一领读一指名读⑶记字母形
①狮子的形体像S,椅子像h,合起来来像sh
②顺口溜s力口h就会sh
4、学习r⑴出示r的图师问图上画了什么?⑵指导讲音r翘舌音,舌尖翘起来,用力发音,让气流和声音以窄缝中挤出来范读一领读一指名读⑶记字形一个小芽rrro
5、学习整体认读音节板书zhichishiri师问你们知道它们四个什么音节?整体认读音节怎样读?把zhcho shr读得声音大些,重些就是zhichishiri的读音练习四声读法zhizhizhizhichichichichishishishishiriririri注意整体音节要直呼;千万不要分开读;声调注意读准确
6、书写:⑴zhchsh是由两个字母组成,两个字母组成,两个字母要挨紧⑵r的写法是,先写坚,然后在坚的—上部分,往右写一弯⑶照书抄写zhichishirio
7、指导zhchshr与aeu相拼:与复韵母拼
8、看图拼音节:观察图,先说图意,再读图下词zhishu看洒水图看图回答什么在干什么?板书sshuiche拼读人元音节zhouchouroushouchuizhui方法把音节写在卡片上放在黑板上让学生到前面去拿,然后领大家读一人读一个找一个人读不带声调直接读
2、第
二、
三、四幅图同上第二幅图⑴出示图与ch吃的音短些,轻些a⑵出示che图u⑶出示chi与四声(一人读)第三幅图⑴出示图与sh,“师”的音短些、轻些a
(2)出示she图u⑶出示shi与四声(一人读)第四幅图⑴出示r读得轻些,短些⑵用幼苗记r的行⑶课间休息,放音乐《小红帽》之后闭上眼,想一想前面学过的知识
3、指导书写师在黑板上书写,学生观察(10分钟)⑴在四线格中占什么格⑵有几个字母组成?⑶书写时不能的太近,也不能的太远⑷书上临摹
三、小结
1、今天你们都学了什么?
2、拿出小红花,谁音节读得好就奖励给谁、
四、作业每个音节读两遍8zhchshr2汉语拼音教学设计【教学要求】
1、学会4个声母zhchshr,能够读准音,认清形,并能正确书写
2、能够学会zhichishiri4个整体认读音节3>能准确认读声母zhchshr与单韵母a、i、u组成的音节,会读音节词【教学重难点】
1、能正确认读和准确书写四个声母和四个整体认读音节
2、掌握三拼要领,读准带调音节和音节词【教学时间】一课时【教学要求】
1、能准确认读四个声母和四个整体认读音节
2、正确书写四个声母【教学准备】情境图、表形图、字母卡片【教学过程】
一、谈话揭题
二、看情境图,听语境歌,引出新课内容
1、引导看情境图,学生回答问题,老师总结图意
2、听语境歌学生学会语境歌一轮红日上山头,狮子想来吃小猴,树上同伴有办法,伸下树枝来搭救
三、教学声母zhchshr和整体认读音节zhichishiri
1、zhzhi⑴读音与“树枝”的“枝”相似,教师范读,告诉学生读的方法领读,学生体会练读,指名读⑵字形及书写看zh有几部分组成,教师范写,学生书空然后在书上描红编顺口溜帮助记忆Z加椅子zhzhzho⑶教学zhi及其四声:
①出示Zhi,告诉学生和Zi一样,i在Zhi中不说话,它和zh组成的音节Zhi,是整体认读音节,不要拼读,只要将zh的音读得长一点就行了
②教师范读音节Zhio
③领读、齐读、指名读
④出示Zhi的四声,学生自由练读,引导用它的四声练习组词
2、chshr的教学步骤与方法同上ch的顺口溜c加椅子chchchosh的顺口溜s加椅子shshshor的顺口溜小苗发芽rrro
四、巩固练习
1、抽读字母卡片,告诉学生zhchshr是翘舌音
2、比较读音zh—zch—csh—s
3、抽读音节卡片zhichishirio
4、指导书写四个声母8zhchshr3汉语拼音教学设计【教学设想】zh、ch、sh、r是一年级上册第8课的内容,这一课是学生在学会平舌音的基础上学习翘舌音,就以汉语拼音本身而言,内容比较枯燥,对刚入学的学生来说毫无吸引力,新教材在编排上考虑了这一因素设计了帮助学习声母的情境图和语境歌,把学习拼音字母寓于故事儿歌之中,化易为难,寓学于乐,既增加了学习的情趣,又渗透了文化素质的教育作为一年级新教材中一个颇有创意的教学内容,给我们每位实验操作者带来了一个全新的命题针对教材的特点,依据新课程的理念,我力求改变传统的拼音教学方式,在新课程标准的指导下,遵循儿童身心发展规律,努力创造出利于学生主动合作、探究的氛围,使枯燥单调的拼音课变得生动有趣有人说“兴趣是最好的老师”,为此在课的一开始,我就从学生感兴趣的故事入手,把学生的学习兴趣一下子提到最高处,接着,便利用“情境图”创设情境,用讲故事的方式引入新课,一下子就吸引住了学生的注意力,在老师和学生共同讲故事的过程中,很自然地完成了由枝”到zh,由“吃”至Ijch,由“狮”到sh,由“日”到r的过程,由已有的生活经验与学习对象建立新的联系过程,将拼音教学化难为易,寓学于玩新课程特别强调学生富有主动学习的愿望,强调学生喜欢学习,有兴趣学习从中感受到学习的乐趣为此,在学生学习“语境歌”的基础上,让他们以小组为单位联系表音表形图,探究字母的发音方法,并让学生互相说说,在发音时发现了些什么,让学生在体会发音的过程中探究发音的方法,在已熟悉的事物中,去寻找新的未知点在区别平翘舌音的发音时,我又设计了游戏“看谁听得清”:让学生在轻松愉快的氛围中来掌握知识,巩固知识在教学整体认读音节时,通过“找朋友”的方法来重新激起学生学习的兴趣,并以当“小老师”为主线让学生读好整体认读音节及它的四声为了进一步巩固学习内容,在课的结尾处我把语境歌,以歌曲的形式弹奏出来,让学生在音乐的氛围中再一次读一读语境歌,唱一唱语境歌,把课堂的教学气氛推向高潮巧妙地运用“情境图”和“语境歌”体现了汉语拼音教学是个从言语实践中来又回到言语实践中去的过程,也使一堂课的内容首尾呼应,有机结合,让学生在饱满的情绪中进入新课教学,又在欢乐的歌声里结束一堂课的学习【教学过程】
一、复习新知,导入新课
1、抽读声母卡片z、c、s,整体认读音节zi、ci、si小朋友,昨天,我们认识了几个新朋友,还记得吗?来,谁跟它打个招呼?指名读,齐读z、c、s它们有个共同的名字,叫什么?(平舌音)zi、ci、si我们又叫它(整体认读音节)从学生的年龄特点出发,从复习旧知入手,表扬学生取得的成绩,这是每个学生都愿意接受的,并以学生最感兴趣的“故事”入手,来激发学生的学习积极性小朋友读得这么好,老师要给大家一个奖励,讲个故事好不好?实物投影打出情境图
二、观察情境图,初步感知zh、ch、sh、r出手zh、ch、sh r师故事发生在一个美丽的大森林里,是什么时间?生日出时师对,这就是“日出”的r(相机出示卡片r),图上有哪些动物?生一头狮子和两只猴子师对,这就是“狮子”的sh(相机出示卡片sh),这只凶猛的狮子想要干什么?生吃小猴师对,这就是“吃小猴”的ch,(相机出示卡片ch),狮子吃上小猴了吗?为什么?生没有,因为树上的小猴用一根树枝把这只小猴救上了树师对,这就是树枝的zh,(相机出示卡片zh),这几个字母就是我们今天要学习的4个声母zh、ch、sh、r,教师板书课题对刚入学的儿童来说,虽然a、
0、e、i等这些字母他们不认识,但是用这些字母识记的语音都在儿童语音中经常出现,合理地借助儿童已有的口语经验和相关的生活经验,使之与所学的字母接通、匹配,能化难为易,大大地提高汉语拼音的学习效率
三、借助语境歌学好zh、ch、sh、r
1、学习语境歌老师把刚才的故事,编成了一首好听的儿歌,想听一听吗?老师范读儿歌(配乐)一轮红日上山头,狮子想来吃小猴,树上同伴有办法,伸下树枝来搭救想学一学吗?师生共同读儿歌语境歌短小精悍,语言琅琅上口,富有童趣,学生易于接受,也乐于接受,一下子就把所学的字母同学生已有的口语经验和生活经验紧密地联系在一起,为学生读好字母作了良好的铺垫
2、联系表音表形图,让学生探究字母读音⑴小组学习:。