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年成人高等考试《教育理论》专升本试题网友回忆版[单选题]童年期的孩子情绪不稳定,起伏性大,“破涕为笑”是常有江南博2021哥的事;少年期的孩子情绪相对稳定,常常隐藏自己的情感这体现了儿童身心
1.发展具有不均衡性稳定性A.个别差异性B.阶段性C.[单选题].我国于年颁布的,旨在“提高中华民族素质,多出人才,出好D.人才”的教育改革文件是21985《中共中央关于教育体制改革的决定》《基础教育课程改革纲要试行》A.《国务院关于基础教育改革与发展的决定》B.《中国教育改革和发展纲要》C.[单选题].我国古代明确阐述教学相长辩证关系及“师严然后道尊”教师观的D.教育文献是3《中庸》0《学记》A.《大学》B.《论语》C.[单选题].提出教育目标分类系统理论,并将教育目标分为认知目标、情感目标D.和动作技能目标三大类的心理学家是4布鲁纳皮亚杰A.布卢姆B.维果茨基C.[单选题]以泰勒为代表的课程论专家提出的课程设计模式被称为D.情境模式
5.实践模式A.过程模式B.目标模式C.[单选题].我国中小学各学科教科书编写的直接依据是D.课程标准6课程方案A.课程类型B.教育目的C.D.[单选题].某中学规定女生不许留披肩发,否则责令限期改正,拒不改正将被强制执行这种做法侵犯了学生的7受教育权健康权A.隐私权B.人身权C.[单选题]优秀班主任在处理犯错的学生时,经常采取点名批评和不点名批评相D.结合的方式,并取得了比较好的教育效果这种做法遵循的德育原则是正面教
8.育与纪律约束相结合原则0A.集体教育与个别教育相结合原则教育影响的一致性和连贯性原则B.知行统一原则C.[单选题].某校组织学生收看“七一勋章”颁奖仪式,引导学生学习“七一勋章”D.获得者无私奉献的高尚品德和模范行为这种德育方法属于9自我教育法实际锻炼法A.榜样示范法B.品德评价法C.[单选题]为使学生理解“果实”概念,老师在课堂上将课前准备好的果实切开,D.让学生观察并报告观察结果该教师所运用的教学方法是
10.练习法0演示法A.讲授法B.实验法C.[单选题]在课外校外教育的多种组织形式中,以部分学生的兴趣、爱好和要求D.为基础所开展的活动,属于n.个人活动研学旅行活动A.小组活动B.群众性活动C.[单选题]班主任是班集体的组织者和领导者,其中心工作是D.组织和培养班集体
12.做好个别教育工作A.做好学期工作计划B.全面了解和研究学生C.[单选题]一个人枕叶受伤后最有可能受到影响的感觉是D.嗅觉
13.氏味觉视觉听觉A.CD.属联于感觉错觉幻觉觉[单选题].人们看到黄色会感到温暖,而看到蓝色则会感到清凉这种心理现[单选题]下列选项中,属于心理学应用研究领域的是14人格心理学
15.咨询心理学A.实验心理学B.认知心理学C.[单选题].在知觉某一事物过程中,“外行看热闹,内行看门道”这种现象体D.现的影响知觉的因素是16兴趣爱好理想信念A.知识经验B.需要动机C.[单选题]优秀班主任总是注意培养学生的意志品质,指导学生从小事做起,在D.困难中磨炼顽强的意志
17.这种做法有助于培养意志的果断性自制性A.积极性B.坚韧性C.[单选题].下列选项中,不属于情绪功能的是D.调节认知活动18适应环境A.价值表达B.信息传递C.[单选题]希望自己能够胜任所担负的工作并能有所成就以得到他人和社会的D.高度评价按照马斯洛的观点,这种需要属于
19.归属与爱的需要0安全的需要A.尊重的需要B.自我实现的需要C.[单选题].实验中要解决个问题,每个问题分别配置、、三个容量不同D.208A BcBcD A的量杯,要求被试使用它们量出一定量的水前个问题均可通过减减得以解决;后个问题尽管可以采用加这种更简便的方法,但被试5“B A2C”3“A C”仍沿用减减该实验体现的影响问题解决的因素是原型启发“B A2C思维定势A.功能固着B.动机水平C.[单选题].衡量一个人某种品德是否形成,应主要考察D.道德行为21道德意志A.道德情感B.道德认识C.[单选题]动机产生的内在条件是D.诱因
22.能力A.认知B.需要C.D.为仿模众从示暗从服[单选题]在群体压力下个体放弃自己的意见而与大多数人保持一致的现象,[单选题].下列选项中,属于动作技能的是
23.阅读技能24写作技能A.驾驶技能B.运算技能C.[问答题]德育过程的基本矛盾是学生的道德认识与道德行为的矛盾D.
1.提交答案[问答题]全面发展教育是实现我国社会主义教育目的的根本途径
2.提交答案O[问答题]简述学校美育的实施途径
3.提交答案[问答题]简述教师职业道德素养的内容
4.提交答案[问答题]简述教育对生产力的促进作用
5.提交答案[问答题].阅读下列案例,并回答问题[案例]6全国特级教师丁老师在进行小学数学新单元教学中,总是分以下几步走先给基础相对薄弱的学生查漏补缺,使他们达到班内的平均水平,以便于接受新的知识1课内讲授新知识时,照顾班内大多数学生的水平在教学中发现学生出现了新的差距后,根据实际情况,他把学生分成两组;并2以教材内3容为依据,设计不同的题目,进行有针对性的教学对理解力好的学生稍加点拨,让他们自己看书、做题;而对理解力差的学生则加强辅导,指导他们一起做题在进行分组分层教学之后,如果有学生跟不上,他就进行课后辅导单元测验后,如还有个别学生跟不上,他再进行个别辅导4丁老师运用这种分层补缺、逐批过关的做法使基础薄弱的学生都达到了合格水平5[问题]丁老师在教学中主要遵循了什么教学原则请结合案例加以分析提交答案[问答题]知识的掌握和能力的发展是同步的
7.提交答案[问答题]注意转移与注意分散的含义相同
8.提交答案[问答题]教师在教学活动过程中如何培养学生的创造性想象
9.提交答案[问答题]简述气质的概念及其特性
10.提交答案[问答题]简述心理咨询的目标
11.提交答案[问答题].试述运用记忆规律促进知识巩固的方法12提交答案。