【中小学】心理健康教育小番茄的生命之旅教学设计

小番茄的生命之旅备课团队XXX XXXXX分享人XXXXXXXXXX学校XXX（***********）（教学设计）背景分析近年来，一些漠视生命的事件诸如自杀、自残、伤害他人等屡屡见诸报端，而这一现象有向低龄化蔓延的趋势特别是在学校心理健康教育工作中，我们时常遇到抱有轻生念头的青少年他们一方面渴望得到来自身边人的理解和关爱，一方面乂害怕揭露心事后给自己带来额外的负担基于以上原因，作为心理教师，我们有责任向学生普及生命教育知识，帮助学生发现来自身边重要他人的支持0以便在危机发生时，他们懂得及时去寻求帮助，避免悲剧的一再上演研究表明，那些在成长中感受到来自他人支持的青少年，他们对待世界也会表达出更多的善意和感恩，进而实施更多的亲社会行为⑵根据《中小学心理健康教育指导纲要（2012年修改）》小学高年级段的教育内容认识自己与家庭、社会、世界的联系，积极促进亲社会行为本节课我们计划以识别社会支持系统为出发点，引发学生关于自身存在意义的思考，提升自我价值感；同时通过认识自己与家庭、社会、世界的联系，帮助学生建立F1馈他人的意识，进一步促进亲社会行为的发展教学对象小学六年级学生教学目标（认知）通过绘画艺术表达，觉察自身社会支持系统，认识自己与家庭、社会、世界的联系（情感）初步探索自身存在的意义，提升自我价值感（行为）建立回馈他人的意识，促进亲社会行为的发展教学重点建立反思自身社会支持系统，并利用社会支持系统获取帮助的习惯教学难点真正地把亲社会行为落实到日常生活中教学准备《黄色小番茄》绘本，A4白纸，彩色画笔教学方法情景体验，艺术表达，讲授法教学过程

一、情境导入找找故事主角在哪里设计意图课程开始，通过在菜园中寻找故事主角小番茄的互动游戏，激发学生学习兴趣，同时为引入绘本故事做铺垫教师讲述菜园里有这么i颗小番茄，它的脾气有点怪，喜欢躲在角落里，你能帮我找到它吗？我们来菜园里找找看是乂大乂圆的红番茄吗？小女孩篮子里装着什么？没错了，就是它，这就是今天我要向大家介绍的新朋友-一黄色小番茄

二、活动1:我的成长菜园设计意图绘本《黄色小番茄》⑶讲述的是小番茄成长的过程如何与世界万物发生联系的故事由物及人，我们借助绘画表达的形式，以“我的成长菜园”为题，让学生识别自身的社会支持系统，发现自己与家庭、自然和社会的联系，从而提升学生利用社会支持系统帮助自己成长的意识这也是本节课的教学重点教师讲述绘本《黄色小番茄》节选内容图片一黄色番茄里有许多东西，你一定以为它长得很大吧？其实它一点儿也不大，你看，我可以一次拿起

四、五颗，然后一颗接一颗地塞进嘴巴里图片二它长得好小，也可以说好大我指的不是外形的大小，而是藏在里面的东西有许多原来不属于番茄的东西，也版在黄色小番茄里图片三你看，妈妈拔掉杂草，给番茄留出生长空间，如果没有妈妈，番茄会被杂草盖住，无法好好生长所以番茄里有妈妈图片七你看，妈妈，瓢虫，地球，太阳这些都不是属于番茄的东西，但是少了其中任何•样，小番茄就不会出现在我家菜园里了图片八每一颗黄色小番茄里，都有整个世界，就像我一样教师介绍活动规则小番茄的成长需要来自爸妈、河流、太阳多方面的帮忙，我们的成长也是如果你是菜园里的一•种蔬菜或水果，你觉得那会是什么？它的成长需要哪些力量的帮忙？把支持你成长的因素都画出来比如妈妈的疼爱是阳光，爸爸的要求是土壤……完成画作，为它命名，跟同学们讲讲你的菜园学生完成画作后分享感受教师总结完成了画作之后，你的感觉怎么样？老师的感觉是我们好幸运，我们的成长收获到了来自世界上各种力量的帮忙

三、活动2为什么我得到了那么多爱设计意图在上一活动中，学生通过识别社会支持系统，感受到了来自生活中重要他人的爱在本活动环节，我们顺势引入对爱的来源的探讨为什么偏偏是我，可以幸运地得到那么多的爱以此引导学生初步探索自身存在的价值教师提问完成“成长菜园”画作后，我们感受到了来自世界上很多的爱那你有没有思考过这个问题一一为什么是我？为什么我总是幸运地得到了那么多的爱？教师采访学生关于“别人为什么爱我”的看法教师播放杨乃斌演讲视频《不为什么》教师揭示问题答案并总结我想答案大概就在杨乃斌读到的文章里母亲为什么爱我？唯一的理由，就是我是她的孩子同理，世间万物为什么给我支持？我们存在的价值仅仅是因为能给别人带来好处吗？我想，不完全是这样，也许我们的存在本身就是答案

四、活动3当我与爱“失联”设计意图前面的活动中我们集中探讨了被爱的时刻，可是生活之路不可能一直平坦，一些时候我们可能感受不到来自世界的支持与爱本活动的目的是让学生探索在困境中如何重新找回积极的生活态度•封学生来信引出话题李老师您好，我-•直是个很快乐的人，但最近•段时间心情特别糟糕，因为我总是遇上些“倒霉事”出门忘记带钥匙、走路摔跟头、吃饭吃到虫子、放学错过校车……这些都是常规操作了最让我受不了的是，好朋友无缘无故总跟我“冷战”，好不容易回到家想跟爸妈诉诉苦，但他们也绷着个脸，还没开口就让我回屋学习我以前是个挺受欢大家喜欢的人明，怎么最近感觉整个世界都“抛弃”我了呢？教师分析来信沉浸在负面情绪里的我们，更容易关注生活中那些偏向负面的信息，而忽略了那些原本美好的部分心理学研究表明，人们往往会对负面情绪的信息分配更多的注意资源，也记忆得更深刻⑸，所以当接连遭遇挫折的时候，我们要主动地把注意力转回到生活中美好的方面教师介绍两个重新与世界建立联结的方法一是用心倾诉，真诚沟通；一是以时间和空间为线索，寻找生活中的‘小确幸教师通过寻找空间上的“小确幸”找到黄色小番茄，然后过渡到下一环节一一番茄带给世界的美好

五、活动4我带给世界的小美好设计意图在本活动环节，我们要把对他人和世界的感恩之情转化为对社会有益的行动，引导学生发现即便是小小善举，也是我们带给这世界的小美好教师列举小番茄的存在带给这世界的小美好，比如为人们的餐桌选择增添花样、给菜园增添一抹芬芳等等，引导学生思考我的存在能给世界带来什么样的小改变、小美好接着学生完成句子填写“因为我的存在，家人……因为我的存在，朋友……因为我的存在，老师……因为我的存在，世界……”，以此建立学生回馈社会的意识

六、结束活动用蝴蝶抱拥抱自己设计意图木节课已接近尾声，学生们通过前面的活动体验，感受到了他人对自己的关爱，认识到了自身存在对于世界的重要意义，自我价值感有所提升⑷结尾我们通过自我慈悲常用情绪安抚技术一一蝴蝶抱，将学生对于自我价值的认识和对于生命的感恩之情进一步升华教师指导示范请大家跟我一起，把双手想象成蝴蝶的翅膀，给自己一个大大的拥抱相处这么久了，还是第一次觉得自己这么重要借着今天这机会，感谢一下一直以来这么努力的自己，轻声而坚定地告诉自己“我和这一方世界，都如此这般深爱着你”参考文献

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