还剩5页未读,继续阅读
文本内容:
一年级下册语文第四单元备课教案一年级下册语文第四单元备课教案作为一名无私奉献的老师,编写教案是必不可少的,教案是实施教学的主要依据,有着至关重要的作用如何把教案做到重点突出呢?下面是小编帮大家整理的一年级下册语文第四单元备课教案,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友一年级下册语文第四单元备课教案1
一、教材简析本单元包括《识字四》《古诗两首》《荷叶圆圆》《夏夜多美》《要下雨了》《小壁虎借尾巴》五课和语文园地四他们是以快乐的夏天为专题组织材料的,内容十分丰富,既有写夏天美景的,又有些夏天情趣的,还有写夏天的气象知识的学生可在本组教材学习过程中,体会夏天的美好,感受夏天的情趣教师可通过指导学生朗读这组教材的导语,激发学生对夏天的向往和对本组教材的兴趣《识字四》是一首充满童趣的写小动物在夏天的情形的儿歌《古诗两首》从不同侧面表现了夏天的美好教学中教学中应注意引导学生反复朗读体会诗歌的韵味和美好的意境《荷叶圆圆》是一篇轻快活泼的散文诗,形象生动地描写了充满童趣的夏天,让孩子们去触摸生机勃勃的荷叶来体验小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的快乐心情《夏夜多美》是一篇童话故事,通过学习课文,让学生体会到夏夜的景色美,助人为乐的精神更美《要下雨了》是一篇知识童话,讲的是生活中的气象常识,倡导学生在生活中学习《小壁虎借尾巴》是一篇童话故事,,课文以连环画的形式呈现,讲的是小壁虎向小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨借尾巴,终因它们各自的尾巴都有用处而借不到的故事通过这个故事,小学生认识到小鱼、黄牛、燕子的尾巴分别有不同的作用,了解小壁虎的尾巴有再生的特点《语文园地四》共有四项内容,分别是我的发现、日积月累、口语交际,展示台通过认字,引导学生发现识字方法;通过读句子,发现多音字;读音不同,意思也不同;引导学生积累好词好句,优秀段篇;口语交际,培养语言表达能力和动手实践能力学习本组教材,要引导学生走进大自然,走进社会,走进生活大课堂,让学生注意观察夏天的景象气候;引导学生运用形声字的规律自主识字;提醒学生留心街道两旁招牌上的字,主动识字,注意积累另外,注意培养学生逐渐养成预习习惯和认真书写的习惯
二、教学重难点、通过阅读与夏天有关的儿歌、童话、古诗等,结合生活实际,体会夏天的美好,感受夏天的情趣
1、会认个生字,要求认清字形,会口头组词;会写个生字,要求读准音、认清形、正确书写27236单元总体目标、通过阅读与夏天有关的儿歌、童话、古诗等,结合生活实际,体会夏天的美好,感受夏天的情趣
1、会认个生字,要求认清字形,会口头组词;会写个生字,要求读准音、认清形、正确书写
27236、通过看、找、画、说、演等各种有趣的方式,积累词语、初步了解动物与自然现象的关系,了解动物尾巴的作用3单元教学建议4通过各种有趣的活动让学生喜欢学习汉字,有主动识字的愿望并且喜欢阅读,感受阅读的快乐L、教给学生如何结合上下文和生活实际了解文中词语意思,在阅读中积累词语
2、让学生朗读儿歌和童谣,展开想象,获得初步的情感体验,感3受语言的优美本组课文的教学,可以从以下几个方面进行引导学生多读、多想、多体会,深切感受人与人之间纯真美好的感情,明白快乐的真谛引导学生结合生活实际,联系上下文来理解词语,通过体会重点词句来感悟课文内容在每课的教学末尾,可以引导学生由课文内容延伸开去,联系自己的经历过或读过的感人故事,感悟互相关爱带来的快乐和幸福单元教学时间本单元安排课时识字四课时15古诗两首课时荷叶圆圆课时夏夜多美课时要下雨了课时2小壁虎借尾巴课时语文园地四课时2222一年级下册语文第四单元备课教案223教学目标.认识个生字,会写个生字.感受诗歌所描绘的美好意境,激发学生对阅读中华传统文化的热爰之197情,体会诗人的思乡之情
2.正确、有感情地诵读、背诵这首诗文教学重点
3、认读生字,写生字、朗读、背诵古诗1教学难点
2、感受诗歌所描绘的美好意境,体会诗人思念故乡的心情、培养学生阅读古诗的兴趣1教学时间2一课时教学准备课件,生字卡片ppt教学过程
一、猜谜语导入.小朋友喜欢猜谜语吗?今天,老师就给大家带来了一则有时落在山腰,有时挂在树梢,1有时像面圆镜,有时像把镰刀(谜底月亮)小朋友,你们喜欢月亮吗?从古至今,许多诗人、作家和你们一样也很喜欢月亮,望着月亮,诗人、作家会想起许多令他们思念的东西今天,我们就来学习一首有关月亮的古诗《静夜思》.板书课题,(教师板书,学生齐书空)认读生字静夜〃.有谁知道这首诗的作者是谁啊?(李白)哪位同学对诗人有所了解?2学生自由回答3
二、初读课文,整体感知课文内容自主练读课文,并用“——划出不认识的字四人小组内学习说一说有哪几个字是自己认识的,不认识的的字借
1.助拼音自学,小组内交流识字方法,互教互学
2..指名学生一行一行读课文注意正音,指导读好床、光、望、乡’’的后鼻音3同桌互相读一读,争取人人把课文读准、读顺
三、创设情境,复现生字
4..现在月亮姐姐要考考小朋友,把生字藏在星星里,你还认识它们吗?.游戏巩固看到小朋友学得这么认真,月亮姐姐带着星星妹妹也赶来1凑热闹了,月亮姐姐说我把星星妹妹变了个模样,我来考考你们,谁能认2识,我们就和她交朋友〃(课件出示月亮星星图,指名一位学生上来点击鼠标,大家一齐认读),看到你们玩得这么开心,老师也想参加,行吗我来指,你来认,认的时候还可以站起来加上动作演一演这个字的意思.出示光、床、望、乡〃张生字卡片,开火车同桌齐读后鼻音的字34出示生字卡片教学新偏旁〃攵心〃
4..这些字都会读了,古诗是不是也能读正确呢?指名读古诗,其他学生认真听,准备给同学正音5齐读,读后正音1
四、创设情景,感受诗意
2.课件出示插图,配上马思聪的《静夜思》乐曲谈话小朋友,现在请你静静地欣赏这幅图,看看在这样一个安静的夜晚,李白在窗前难以入睡1他看到月光穿过窗又洒落在床前,那月光明亮如霜仰望那天上的明月,又低下头看看地上的月光,一股思念家乡,思念亲人的情感,在他的心里油然而生可是,今夜,诗人已远离家乡,他没有电话可以跟亲人朋友聊天,回家的路是那么长,更没有我们今天的汽车、火车、飞机让他快点回家,他不知道什么时候才能和亲人们团圆于是他写下了这千百年来感动着每一个中国人的著名诗篇《静夜思》.离开家乡,离开亲人,李白的心里一定非常生说难过、伤心、悲哀……
2.教师范读,学生看着画面,想着教师刚才的讲解感受诗中之情.小朋友,此时的你们看到月亮你想到了什么?
3.模仿练读,想象意境
4.播放课文朗读视频,朗读表演小朋友,现在请你们就把自己5想象成李白,远离家乡,远离亲人,在一个静静的夜晚,站在窗前望6着圆月……生双手合拢放在背后,深情吟诵
五、写字练习,学写个生字-引导学生观察田字格中的范字的笔顺及占格
7.你发现了什么.你认为哪几笔该给大家提个醒的?1
(二)学生独立描红、临写注意写字时的坐姿与执笔姿势2(背景音乐播放)展示学生作业,肯定优点,指出不足
六、拓展活动欣赏学唱《静夜思》歌曲,让孩子们在歌声中结束这节课的学习.回家和家长一起找找李白写的另外的诗句,读一读,背一背12板书设计静夜思李白床前明月光,疑是地上霜举头望明月,低头思故乡教学反思有趣的谜语导入激发了学生的学习兴趣,第二环节识字教学中,因为对孩子们的充分信任,放手让孩子们自己识字,互帮互学,但是,大部分学生凭借对诗歌早已耳熟能详的自信,没有认真学习生字,以至于第三环节复现生字时占用了大量的时间这个失误让我明白了,备课不仅要备教材还要备学生,应该充分了解学情,才能更好的为课堂教学服务另外这堂课的纪律不是很好,坐在前面的大部分孩子都能跟着老师一起学习,但是后排的一些男孩子就有些管不住自己怎样掌控好低年级课堂纪律,让孩子们动而不乱,活而有序呢?我想这还有待自己通过不断的学习,获取更多的教学机智和更好的教学设计这节课,我主要体现了让学生在自主、合作、探究的学习氛围中读书、学习这一教学理念在新的课堂环境中,学生学习的积极性和自主性明显增强教学第四环节设计比较合适这首诗很短,含义又及深,很难让一年级的学生全面理解,怎样深入感知课文中的情感?我没有用分析的办法逐字逐句地讲解,而是利用诗意的画面和故事,用播放音乐和观看朗读视频来练习有感情地朗读,使学生整体感知,这样符合一年级学生的年龄特点,特别是农村里百分之九十多的留守儿童感受得会更深当问及”小朋友,此时的你们看到这一轮明月想到了什么呢?孩子们都纷纷回答,在创造性想像中,学生们更真切地领会了诗的灵魂,并与诗人在富有创造性的诗意情境中相会、相融了,他们的心灵也和诗人的心灵变得一样诗意他们在这在浓浓的诗意中感悟、体验着、想像着、创造着、发展着最后一个环节欣赏学唱《静夜思》这首儿歌把课堂气氛推向高潮,孩子们都大声地深情地歌唱着,我相信每一个学生今后都会用一生的时间去品读这首诗尽管教学是个不完美的艺术,但我相信,只要我们深入研读教材,就可以把缺陷减少一点,再减少一点把文本与孩子的生活拉近,孩子就会喜欢,就会爰上语文。