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课时备课设计20以内的退位减法——十几减9课题20以内的退位减法——十几减9日期2021年3月1日授课人来源青岛出版社2013年版小学数学一年级下册2-3页课型算理课授课对象一年级学生《义务教育数学课程标准(2011年版)》对本课的要求课标.能熟练口算以内的加减法(本节课只涉及十几减的退位减法)
2209.经历与他人交流各自算法的过程7课标摘录.能运用数及数的运算解决生活中的简单问题,并能对结果的实际意义做8出解释(参见例)7分析学生学什么十几减退位减法的计算方法想加算减法,平十法,破十法L9目标课标
2.解决生活中的简单实际问题确立分解学生学到什么程度依据能熟练口算以内的加减法的“熟练”是指规定时间内快速、正确口算
1.20口算以内的加减法
20.经历与他人交流各自算法的过程的“交流”是指与同伴之间说出计算十2几减退位减法的运算过程
9.能运用数及数的运算解决生活中的简单问题,并能对结果的实际意义做3出解释“运用”是指能够独立、准确地解决实际问题,“简单”是指与生活联系比较密切、比较直观一些的实际问题,“解释”是指说出算式各部分的含义以及结果的实际意义学生怎么学通过组织口算比赛、闯关游戏等训练方式,复习以内的加减法,引入L20以内的退位减法20,出示逛公园一门口集合情景图,学生找出数学信息、提出数学问题、列2出数学算式二学生借助摆小棒或摆方块的方法,独立思考、分组15-9讨论,探索十几减退位减法的计算方法,理解十几减退位减法的算理,99同伴之间交流计算过程,体会算法的多样化.出示逛公园一门口集合情景图,学生借助情景图解决提出的实际问题,说3出算式各部分的含义以及结果的实际意义为达成课标中关于十几减退位减法知识能力的相关要求,教材通过公园的场景,L9教材引入十几减退位减法,学生在提出问题、解决问题的过程中,进一步体会减法的意9义,感受数学与生活的密切联系分析.教材主要设计两个问题探究退位减法的计算方法2()有几个男生?这个问题是探索方法,经历找到数学信息、提出问题的过程,通1过摆小棒或摆方块的活动,探索十几减退位减法的计算方法9()还剩几个气球?这个问题是在前一个问题的基础上结合解决问题巩固应用十几2减退位减法的计算方法,体会算法的多样性9根据预设目标设计了前测内容,前测结果如下结合前测可知,100%的学学情生能熟练□算10以内的加减法、20以内的进位加法,已经积累了一定的学习经验和计算方法,10以内的加减法、20以内的进位加法能够提高十几分析减9退位减法计算的准确率,为这节课的学习打下了良好的基础由于十几减9的退位减法是本节课学习的内容,只有部分学生会计算十几减9的退位减法,所以要从探索十几减9退位减法的过程中学会算理项目10以内的加减法20以内的进位加十几减9退位法减法题目10-8=8+6=15-9=正确人数353525正确率100%100%61%L借助情景图,通过操作学具摆小棒或摆方块,独立思考、分组讨论,80%学生能学习够探索出十几减9退位减法的计算方法
2.在熟练计算十几减9退位减法的基础上,全班学生能独立、准确的解决生活中目标简单的实际问题,说出算式各部分的含义以及结果的实际意义
1.给定十几减9退位减法的口算题,通过开火车、抢答等活动,规定时间内学生评估能够准确无误地口算十几减9的退位减法(对应目标1)2•出示相关情景图,学生能发现信息、提出问题,能独立、准确的解决简单的实任务际问题,说出算式各部分的含义以及结果的实际意义(对应目标2)教学过程教学过程教学环节教学活动评估要点借助游戏吸引学生的注
1.摘果子》舌动□算练习,复习10以内的加减法,意力,将学生的注意力集回顾旧知引20以内的进位加法中到课堂学习起注意
2.引出本节课所学内容十几减9的退位减法明确本节课的学习目标呈现目标PPT呈现学习目标学生借助学具通过动手提供情景出示“逛公园一门口集合”情景图,学生认真观察操作,经历摆一摆的过情景图,完成以下任务程,进一步观察、对比,理解十几减9退位减法的算指导学习
1.情景图中有哪些数学信息?理和计算方法
2.你能提出那些数学问题?
3.根据数学信息和数学问题你能列出什么样的数学算式?引出行为交流展示数学信息“一共有15人,有9个女生”数学问题“有几个男生?”数学算式15-9二学生分组讨论,合作动手摆小棒或摆方块,探索十几减9退位减法的计算方法提供反馈L想加算减法:因为9+6=15,所以15-9=
62.借助摆方块理解“平十法”从15个方块中先拿走5个,再拿走4个,还剩6个,即15-5=10,10-4=
63.借助摆小棒理解破十法先从1捆小棒中拿走9根,把剩下的1根和5根合起来是6根,即10-9=1,1+5=6能独立、准确的解决生活出示“逛公园一门口集合”情景图,学生认真观察中简单的实际问题,说出提供情景情景图,完成以下任务算式各部分的含义以及结果的实际意义
1.情景图中有哪些数学信息?指导学习
2.你能提出那些数学问题?
3.根据数学信息和数学问题你能列出什么样的数学算式?引出行为交流展示数学信息”一共有17个气球,卖了9个”数学问题“还剩几个气球”数学算式17-9二提供反馈学生独立思考解决,列出算式,计算出结果全班交流算式各部分的含义以及结果的实际意义L运用计算方法,熟练口算十几减9的退位减法,并学生能运用所学知识灵学习检测说出计算过程活解决问题12-9=15-9=17-9=13-9=
2.一共18筐苹果,运走9筐,还剩几筐苹果?教学反思这部分内容主要结合小猴卖桃的具体情境,引导学生自主提出十几减9的问题这是第二学期的第一课时,为了让学生对所学新知与上学期知识能够很好的衔接,在开始我就出了一些复习题1个十和3个一合起来是多少?15里面有几个十和几个一?9可以分成几和几?9+4=然后出示书的情境图,让学生用三句话描述图的意思小猴有13个桃,小兔买走9个,还剩多少个桃?学生能列出算式13-9部分学生能够根据已有知识计算出结果,在此基础上我要求学生交流是用什么样的方法算出来的有的说先从盒子里拿出9个,再把盒子里剩下的一个和外面的合起来就是4个有的说先减去外面的3个,再从盒子里拿走6个,就是4个了至于书上提到的第
一、四两种方法,没有学生提到第一种方法是从13里一个一个地减第四种方法是去想9+4=13,13-9二4分析原因,现在的学生接受知识的途径很多,对于大部分学生来说20以内的加减法已经早就接触到,解决十几减9已不是难事,所以第一种方法没有被学生提到,而第四种方法相对其他几种方法来说较容易计算,大部分学生一开始不容易想到我在课堂上提示后,学生能够很好地运用课后的练习当中,在学生顺利完成1-4题的基础上,我带领学生重点讨论了第5题第5题将十几减9的算式按照顺序全部给出,通过观察、比较、交流得出计算十几减9的灵活算法这为提高学生的计算速度有不少帮助。