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文本内容:
慢弱第二课时Part BLet s learnLet s play
⑤教学目标杳
1.能够听、说、认读本课时的四个动词短语:get up,go toschool,go home,go tobedos time to・・・splay,并能根据作息时间表,运用It s time to/for…来表达作息安排©教学重点A能够听、说、认读本课时的四个动词短语:get up,go toschool,go home,go tobed教学魔点回能够灵活运用句型It stime to…
5.教学准备投教学挂图、教学光盘、教学课件、实物钟表色教学过程曲Step iWarm-ups talk部分对话内容
2.同桌两人一组,拿着实物小钟表,根据拨动的不同时间运用句型What timeis itIts…O clock.It stime to/for…互相问答时间以及该时间段该做的事情通过该对话,主要让学生注意区分It stime to…和It stime for…的区别,如51:What timeis it52:It s7o clock.It stime toget up.53:What timeis it54:It s3o clock.It stime formusic class.Stq2Presentation
1.玩时钟游戏教师拨动实物钟表,问What timeis it学生快速回答It,s…o clock.It stime for/to***
2.教师将时间调整到六点半,教师一边做起床伸懒腰穿衣服的动作,一边问学生这个时候的活动,引出短语get up教读并对话T:What timeis it55:It s630a.m.It stime toget up.
3.教师将时间调整到七点半,并一边做收拾书包的动作,一边让学生猜一猜这个时候的活动,引出短语go toschoolo教读并对话T:What timeis itSs:It s730a.m.It stime togo toschool.
4.教师将时间调整到下午四点,进行情景对话T:What timeis itSs:It s4p.m.T:School isover.What dowe doSs:Let sgo home.T:0h,it stime togo home.
5.教师将go toschool图片以及短语呈现在幻灯片上,然后将school替换成bed,go tobed让学生猜一猜意思板书并教读,将钟表拨到下午九点,展开对话T:What timeis itSs:It.It stime togo tobed.
6.教师领读黑板上的单词,学生跟读,然后让学生以齐读、分组读、个人读的形式反复练读单词
7.教师做出相应的动作,学生快速运用It,stime to…说句子s learn光盘,学生跟读,学习正确的语音语调Step3Consolidation andextensions play1教师先组织学生认真阅读左边小卡片上的日常作息时间2找两名学生朗读,一名学生叙述时间,另一名学生叙述活动,教师给予评价和指导3学生三人一组,S1负责问时间,并做出相应的活动动作;S2负责回答时间,确认动作是否正确;S3负责说出时间对应的活动如S1:What timeis itS2:It,s7:
10.S3:It stime togo toschool.SI做出相应的背书包动作S2Yes.4比一比,哪个小组做得比较好,可以示范表演
2.教师说时间,学生说出相应的活动,运用句型It stime to-Step4Homework将Letslearn部分所学的新短语抄写在四线三格里板书设计公Unit2What timeis itgetup,go toschool,go home,go tobedIt s7:
30.It stimetogo toschool.0款学反思d本课时主要学习动词短语,教师通过动作,情景交际问答,引导、替换、联想等多种方式展示短语并学习短语,有利于学生在短时间内掌握短语,加深对短语的印象同时在学习每个短语的同时,教师都将短语融入句型It stimeto…来练习巩固,做到了很好地融合在拓展延伸阶段,教师充分发挥小组合作的凝聚力,让学生三人一组,来完成时间活动安排的描述,既培养了小组合作的能力,也让学生在合作中体会到了学习的快乐。