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幼儿园小班教案《比大小》作为一位老师,往往需要准备教案,借助教案可以恰当地选择和运用教学方法,调动学生学习的积极性教案要怎么写呢?下面是为大家整理的幼儿园小班教案《比大小》,希翼能够匡助到大家幼儿园小班教案《比大小》1活动目标、让幼儿感知、1比较两个同类物体的大小、通过游戏,培养2幼儿对数学活动的兴趣、培养幼儿的观察3力、判断力及动手操作能力、养成敢想敢做、4勤学、乐学的良好素质活动准备大小不同的两个娃娃;橡皮泥,泥工板,大盘子,小盘子;大小不同的玩具等活动过程、在游戏中,初步感知大小
1、练习二26教学内容教科书页,练习
二、1756教学目的、使学生认识符号“、V、的含义,知道用词语(小于、大于、1等于)来描述以内数的大小
5、初步建立数感、符号感,会用数字、符号或者图形进行表示和交流2德育结合点、通过观察、比较、操作等实践活动向学生渗透集合、对应、统计等1思想、使学生积极主动的参预数学活动,获得成功的体验,增强自信心2教学重点认识符号“、V、的含义教具、学具准备图片学具只猴、个梨、个桃、根香蕉3432教师准备“猴吃水果图”电脑课件教学过程
一、讲授新课、创设情境(出示“猴吃水果图”的电脑课件)1在一片绿色的草坪上,有三只可爱的小猴子抱来一堆水果有梨、桃子、香蕉他们围成一圈,要分水果吃、数画面中的水果2让学生观察画面,师提问画面上有哪些水果,各有多少个然后以小组为单位,每一个人都说一说学生说的时候,教师到各组巡视、倾听,并加以引导数水果的数量是最好按一定的顺序数、示象形图3在学生以小组为单位说出水果的数量的基础上,派代表说说根据学生所说的让主题画中的猴、梨、桃和香蕉挨次从画面中跳下来,摆成如第页的象形图,并标上数字
17、认识符号“=”的含义4⑴提问有几只猴和几个桃?每只猴能吃到个桃吗?1⑵让学生用学具摆出表示每只猴能吃到个桃的图案教师巡视,引1导学生用前面所学的一一对应的方法摆出并用课件显示教科书第页中17的只猴对个桃”的图“33教师指名回答问题,师生共同总结“有只猴和个桃,猴的只333数和桃的个数同样多,每只猴能吃到个桃”1教师在两个之间写上“,并带着学生读等于43=”“33”、认识符号“〉”的含义5让学生根据问题有几只猴和几根香蕉?每只猴能吃到一根香蕉吗?a以小组为单位用学具摆一摆学生汇报,师生总结有只猴和根香蕉,猴的只数比b32香蕉的个数多,有只猴吃不到香蕉1教师在和之间写上“,并带着学生读大于c32”“32”、认识符号的含义6)用前面的教学方法让学生自学a)师提问每只猴能吃到一个梨吗?你怎么知道?b)生自己总结有只猴和个梨,猴的只数比梨的个数少,每只猴c34都能吃到一个梨,还有一个)教师在和之间写上“V”,并带着学生读小于d34“34”、扩展活动6学生认识了各个符号后,引导学生思量“不看图,能确定、323V4吗?”让学生以小组为单位讨论,教师巡视学生说的也许不是教师心里的答案,但对学生的想法应予以鼓励,并引导学生回顾一的点子图的罗15列情况,想的罗列顺序,最后师生共同概括出在的后面,所以1--532又在的前面,所以32,343V4o、认识符号“”、“V”7让学生对着”,,、“,,每一个人发挥想象,他们象什么,同桌或者在小组内说一说,你怎样记住“”、V”指名说说只要学生说的合理,就要予以肯定,兴许他们想的是你所没想到的同时要让学生用适合自己的方法记忆,教师不要横加干预
二、巩固练习、练习二15让学生先看图,数出图中物体的个数,再在里填上数,然后根据“、“”的含义在不等号两边的方框里填数、练习二26幼儿园小班教案《比大小》4活动名称马路上活动目标能依据物品的特征做简单分类与视觉上的辨识,并能比较出异同
1.通过观察,培养幼儿分辨物品间差异的能力
2.乐意参预活动,感受到学习数学的乐趣,有强烈的表现欲和求知欲
3.活动重点通过观察比较,能从几个物品中找出不同的一个活动难点能依据物品的特征做简单分类,培养幼儿分辨物品间差异的能力活动准备梨子四个(黄、绿),卡车、小汽车、自行车、摩托车图片各四张,操作单彩笔若干活动过程
一、实物引入师今天一早老师买了一些水果,小朋友们看一看老师给大家带来了什么水果?(出示梨子)一共有几个梨子呀?(四个)你们再子细看一看,这四个梨子都一样吗?哪儿不一样?那谁能把那个不同的梨子给拿出来?(幼儿取出黄色的)总结小朋友们真棒,都能找出不相同的这个梨子,小眼睛真厉害
二、基本部份过渡语今天老师要带小朋友们去参观汽车城,你们想不想去?、现在我们来到第一个车间,(张贴卡车图片)你们看到了什么?这1些卡车都一样吗?有一辆和其它的不一样,是哪一样呢?(指名幼儿指出)这辆汽车哪儿和其它的不一样呢?那老师把这辆不一样的卡车用粉笔圈出来(教师示范)、第一个车间参观完了,现在我们来到第二个车间(张贴小汽车图片)2小朋友们看到了什么?这些汽车都一样吗?哪儿不一样?哪一种颜色的汽车多?哪一种颜色的汽车少?哪一种颜色的汽车跟其他的不一样?那我们把这个也圈出来、小汽车参观完了,看,现在老师给你们带来了什么?(出示自行车3图片)现在老师要把这些自行车送给表现最好的小朋友(四名幼儿上台,每人举一张汽车图片)小朋友们看,他们四个人的自行车都一样吗?谁的跟其他小朋友的不一样?(不一样的小朋友站在一边)哪儿不一样?教师将图片贴在黑板上,指名幼儿上前把不一样的圈出来、最后老师还要带小朋友们去参观一种车,看,是什么车?(出示摩4托车图片)谁想要?(四名幼儿上前,每人举一张图片)他们四个人的摩托车都一样吗?哪一个不一样?怎么不一样了?将图片贴在黑板上,指名幼儿把不一样的圈出来汽车城参观完了,小朋友们表现真棒我这儿也有不少汽车,老师要5来考考小朋友们,看你们能不能把每条路上不一样的车找出来教师示范一个、幼儿操作学习单,教师巡视指导6
三、结束部份检查操作单完成情况,小结评价,结束活动活动反思我把这节课分为三个环节,第一个环节是认识各种汽车,小朋友看到这么多汽车,很兴奋第二个环节是按照汽车的外形和颜色分类,先是二种汽车分类,小孩子都很聪明,很快就完成为了任务,本来设计在这要渗透多和少,大和小的内容,这个环节也忘了,再是三种汽车分类,分别有按外形和颜色分类,我引导的好像不是很好,但是孩子都能很快的正确完成操作在这个环节,补了第一环节的颜色不一样和外形不一样第三个环节是,找物品的差异,通过出示四个汽车,有三个是一样的有一个或者外型或者颜色不同,孩子都完成的比较好数学活动应注重孩子实际操作,今后要注意幼儿园小班教案《比大小》5教学目的、寻觅发现生活中大小不同的物品
1、通过观察、比较,能用语言清晰地表达出“谁的大,谁的小”,发2展语言表达能力、能主动参预,在活动中积极探索
3、随即进行谦让教育4活动准备、创设天线宝宝家的情景,摆放各种大小不同的物品,如碗、盘子、1汤匙、玩具、衣服、鞋子等、在活动周围贴上大小不同的卡片,一样的卡片大小各一
2、活动室外面铺上大地垫和小地垫,摆放大的天线宝宝、大纸箱和小3的天线宝宝、小纸箱活动预设
一、谈话引入天线宝宝欢迎大家来到天线宝宝乐园来做客丁丁喜欢大的东西,拉拉喜欢小的东西(出示天线宝宝和他们喜欢的大东西和小东西)引导幼儿说一说他们分别喜欢什么?观察分析该环节作为引入,孩子很感兴趣但是有些孩子吸引力都在天线宝宝上,不能听清老师的要求
二、找一找,说一说天线宝宝乐园里还有许多有大有小的东西,请大家去看一看、找一找,回来告诉老师和朋友小朋友可别乱拿东西,天线宝宝们会生气的!幼儿自由探索——集中个别讲述我看到什么东西大,什么东西小?(结合社会性,进行谦让教育)教师出示大小不同的两个娃娃,引导幼儿观察、比较教师“今天,我们班里有两位小客人过生日,它们是“大大”和“小小”,我们一起去给它们买礼物好不好?”引导幼儿初步感知大和小、尝试比较2老师小朋友们在买礼物的时候要注意,“大大”要买大的礼物,“小小”要买小的礼物教师可以示范幼儿自由选择礼物,教师指导、创设情境,激发幼儿动手操作的欲望,让幼儿进一步感知大小3老师我们为“大大’和“小小”做生日饼,好吗教师出示橡皮泥,引导幼儿为“大大”和“小小”做生日饼,并把大饼放天大盘子里,送给“大大”,小饼放到盘子里,送给“小小”O、分享、体验4组织幼儿唱《生日歌》,为“大大”“小小”庆祝生日观察分析孩子们对桌上摆放的玩具动物很感兴趣,许多男孩在玩玩具,浮现了争抢的现象活动后的讲述活动,一些孩子不能集中注意力,不能倾听老师和同伴的话
三、比一比小朋友很聪明,天线宝宝们在卡片上画了许多的礼物送给大家每人到周围拿一张卡片,然后去找和你卡片上礼物一样的小朋友,两个人手拉手随便找个位置坐下来,说一说我们的礼物都是什么?谁的大?谁的小?老师简单示范——幼儿自由找朋友——集中讲述观察分析在找卡片的过程中,能力强的孩子会主动去找自己卡片上内容一样的好朋友,能力较弱的孩子则不能,有些孩子没有找到好朋友因为固定位置的影响,有的孩子找到了好朋友却不能一起坐
四、延伸活动天线宝宝要到外面去玩,小朋友们要不要一起去呀?门口有一条宝宝通道,拿大礼物的小朋友要爬过大的通道,去找大的天线宝宝;拿小礼物的小朋友要爬过小的通道,去找小的天线宝宝,然后把卡片放进他们的口袋里可千万别放错了!幼儿根据卡片上物体的大小怕地点——根据物体的大小将卡片放进大小不同的篮子里观察分析孩子们对爬很感兴趣,能按老师的要求不推不挤有个别孩子将大卡片放进小箱子幼儿园小班教案《比大小》6活动目标培养幼儿的观察力及认知的匹配,让幼儿互相交流一下活动准备、购买好种以上水果若干(如苹果、梨、香蕉、桔子等、西瓜、14火龙果等等)、果盆个
24、水果奖章数个
3、图片,卡片4活动过程、出示苹果、梨、香蕉、桔子各若干只
1、出示贴有苹果、梨、香蕉、桔子图案的果盆各一个
2、让幼儿自选一个水果,跑到相应的果盆前将水果放到果盆中,然后3跑回、每次都放对的幼儿获得水果奖章一枚4指导重点、根据实物水果的形状、颜色与果盆上水果图案进行认知匹配
1、让幼儿学说水果名称2活动结束小朋友互相探讨,然后一起听音乐,吃点心幼儿园托班数学活动小猪住新房活动目标、在情境游戏中进一步理解数的实际意义,并能根据圆点或者数字找1到相应数量的小猪、发展幼儿的观察能力,培养与同伴间的合作能力,养成互相谦让的2品质活动准备漂亮的森林场景、数字卡片、圆点卡片1——
9、小房子幢、小猪大卡片张活动过程1—991—9
一、童谣《小肥猪》引入师小猪宝宝,过来让妈妈看看你们长得怎么样?(幼儿围在老师身边一起律动童谣)
二、新房上的秘密、师你们吃得好,睡得香,所以都长得胖胖的,真好,妈妈也真高1兴前几天妈妈在森林里给你们造了许多漂亮的小房子,等会儿我们一起去看看,小房子上还藏着秘密,看你们谁能发现、幼儿自由欣赏新房,寻觅房子上的秘密
2、集中交流(新房上有圆点卡片,它能表示多和少)
3、进一步理解数的实际意义,找到与圆点表示相同数量的数字卡片4师圆点上的多和少可以用数字宝宝来表示,那我们一起帮圆点找到他们的好朋友吧!、猜猜小房子上的卡片有什么用处,发散幼儿的思维想象能力
5、交待妈妈设计卡片的用意6师刚刚呀你们都说了好多好多卡片标记的用处,是的,不同的地方标记有不同的用处,今天呀妈妈用这些卡片就是告诉你们,每幢房子上面圆点或者数字是几就住几只小猪
三、小猪住新房,尝试同伴间的合作意识,巩固对数字的理解师现在我们要去住新房了,你可以请上你的好朋友,住进你们喜欢的新房,等会儿妈妈要来检查的,你们不可以争抢的哦
四、根据小猪大卡片上小猪数量的多少,找到相应的小房子,进一步巩固理解数的实际意义师刚刚我们的小猪宝宝真好,都能和好朋友一起住新房,看,我们还多出了许多房子,那我们邀请远方的朋友一起来住,好吗?我们根据他们上次寄来的照片,帮他们安排好新房吧(幼儿操作,老师巡回检查)
五、音乐律动《小火车》师房子安排好了,那我们开着小火车去接他们吧!幼儿园托班数学教案感知以内数量的关系2活动目标、幼儿手口一致点数个物体并说出总数
12、通过活动,加深幼儿爱妈妈的情感,表达对妈妈的爱2活动准备、苹果、大红花、帽子、衣服个两样
1、兔妈妈、猫妈妈图片
2、幼儿操作材料
3、送妈妈的礼物,里面幼儿不同数量的物品4活动过程
(一)出示图片兔妈妈和猫妈妈今天是兔妈妈的节日,我们来看看兔妈妈有几个?(个)也1是猫妈妈的节日,猫妈妈有几个?(个)1一个兔妈妈一个猫妈妈,有几个妈妈?数数
(二)出示实物,感知的数量2今天,小兔和小猫一起去超市买了不少的东西,我们一起来看看买了什么,而且每样东西有多少、出示个苹果,数数苹果有几个?(练习手口一致点数,并说出总12数)、出示朵大红花,数数有多少?
22、出示顶帽子,数一数?
32、出示件衣服,数一数?42
(三)给妈妈送礼物我们小朋友也来给妈妈送些礼物吧有几个妈妈,每一个妈妈送一样,应该送几个礼物提供操作材料,幼儿给妈妈送礼物教师指导幼儿送时说说一个妈妈送一样,两个妈妈送两样
(四)在创设好的环境中找数量的物体,加深对数量实际22含义的认识(幼儿找到了赋予肯定及鼓励)幼儿园小班教案《比大小》7数学活动给“大大”与“小小”送礼物活动目标、通过送礼物等游戏1的方式,认识大小标记及其特征、学习用目测的方2法比较物体大小、有兴趣参加数学活动
3、发展目测力、判断力、培养幼45儿的观察力、判断力及动手操作能力活动准备、大、小标记图片、大小娃娃各
一、各类12大小不同的物品幼儿人手一份、教师处若干、一3把大椅子和一把小椅子、大小娃娃家活动过程、导入“今天,老师和小朋友玩个游戏我说,请起立‘,你1就说‘我起立;我说请坐下,你就说‘我坐下,试试看好吗?”、“今天,有两位客人和我们一块儿做游戏”2出示大娃娃“这是大大,我们拍拍大大,对它说句话好1吗?”(大大你好!大大我喜欢你!大大欢迎你!)“请起立”“我们一起说‘大大力气大、大大是个大胖子、大大要吃大蛋糕(加之动作)出示小娃娃“这是小小,我们也和小小打个招呼好吗?”(2小小你好!小小我请你喝水!小小我跟你玩!)“请起立”“我们一起说‘小小力气小、小小不锻炼、小小吃小面包•••、游戏给大大、小小坐椅子3“这儿有两把椅子,看看它们一样吗?”(不一样一把大、一把小)“我请大大和小小坐椅子,谁来匡助它们?”小结大大坐大椅子,小小坐小椅子、幼儿送礼物4要求幼儿能在目测比较出礼物的大小后,将对应的送给客人,并能讲一句话教师提供,个别幼儿进行1相同的两件东西,比较后大的送给大大,小的送给小小1相同的三件东西,比较后大的送给大大,小的送给小小2从许多同类的东西中每类个找出大小不同两件东西,比较后,33-4大的送给大大,小的送给小小每一个幼儿将自己小篮里的礼物送给大大和小小2将大大小小送回相应的家,幼儿在娃娃家游戏3幼儿园小班教案《比大小》2新一轮小学数学教材内容的改版使用,与老教材的知识结构有了很大的变化,无非,在对“多与少”方面的教学内容上实质没有多大的变动,只是在教学”多与少”的相关问题时,侧重于学生的自主探索与归类总结,其好处在于能够培养学生多元化的数学思维可这一来,不少学生在对“多与少”的理解时,却容易产生混淆(特殊是高年级中的分数复合应用题,混淆就更严重了),现就此问题作以下一些探讨性分析.简单”多与少”的理解1小学低年级就开始给合“图文“对“多与少”问题开始进行相关的训练教学,固然,这种问题对这些小学生来说,也许会答得津津有味,但要真正理解其中数学量的含义,我想应该没有几个学生弄懂比如谁比谁多几?谁比谁少几?(学生都知道是用”大数“减“小数”),虽然问法不同,含义不同,但在同一个题中都可以用同一个减法算式例如小明有个苹果,小东有个苹果,小明比小东多几个小东比85小明少几个?其解答都是用同一个算式(个)8-5=
3.普通”多与少”的理解2进入中年级后,”多与少”的教学内容就更进了一步,我认为在此阶段,学生在理解上存在几方面的难度第
一、在数字上稍偏大,学生会列算式,但容易算错;第
二、条件比原来要多了,也就是说不像低年级学习时的惟独两个量,而现在浮现了第三个量,运算过程也多出了一步;第
三、给出的条件开始有了转弯,这种新的数学逻辑思维方式,学生一时还不易掌握例如()甲有元钱,乙有元钱,甲比乙少多少元?乙比甲多多少元?112008500(像这样惟独两个量,学生都知道是用大数减去小数,只是计算难度稍大一点)()小红有元钱,小华有元钱,小西有元钱,小红比小华2708580少多少元?小华比小西多多少元?(此类给足条件的应用题,只要学生多加细心,找准了谁和谁比、问题也会迎刃而解)()甲有个桔子,比丙少373个桔子,而丙比乙又多个桔子,甲比乙多多少个?(给出的条件有了隐性5条件存在,学生就容易产生思维上的混乱了解答方法首先求出丙的7+3=10(个)、然后求出乙的(个)、最后用甲的个数减去乙的个数10-5=57-5=2(个),因此,读懂题意是首要,找出乙的个数是关键).复杂”多与少”的理解3小学高年级的“多与少”教学,其复杂之处就在于分数应用题方面了,不少学生就会直接求出,如甲比乙多几分之几?甲乙或者甲-乙,这样的・求法就不对了,产生错误的原因就是未能幼儿园小班教案《比大小》3教学内容教科书页,练习
二、1756教学目的、使学生认识符号的含义,知道用词语(小于、大于、等于)来描述1以内数的大小
5、初步建立数感、符号感,会用数字、符号或者图形进行表示和交流2德育结合点、通过观察、比较、操作等实践活动向学生渗透集合、对应、统计等1思想、使学生积极主动的参预数学活动,获得成功的体验,增强自信心2教学重点认识符号“、V、“=”的含义教具、学具准备图片学具只猴、个梨、个桃、根香蕉3432教师准备“猴吃水果图”电脑课件教学过程
一、讲授新课、创设情境(出示“猴吃水果图”的电脑课件)1在一片绿色的草坪上,有三只可爱的小猴子抱来一堆水果有梨、桃子、香蕉他们围成一圈,要分水果吃、数画面中的水果2让学生观察画面,师提问画面上有哪些水果,各有多少个然后以小组为单位,每一个人都说一说学生说的时候,教师到各组巡视、倾听,并加以引导数水果的数量是最好按一定的顺序数、示象形图3在学生以小组为单位说出水果的数量的基础上,派代表说说根据学生所说的让主题画中的猴、梨、桃和香蕉挨次从画面中跳下来,摆成如第页的象形图,并标上数字
17、认识符号“=”的含义4⑴提问有几只猴和几个桃?每只猴能吃到个桃吗?1⑵让学生用学具摆出表示每只猴能吃到个桃的图案教师巡视,引导1学生用前面所学的一一对应的方法摆出并用课件显示教科书第页中的17“3只猴对个桃”的图3教师指名回答问题,师生共同总结“有只猴和个桃,猴的只数333和桃的个数同样多,每只猴能吃到个桃”1()教师在两个之间写上“,并带着学生读等于43=”“33”、认识符号“〉”的含义5)让学生根据问题有几只猴和几根香蕉?每只猴能吃到一根香蕉吗?a以小组为单位用学具摆一摆)学生汇报,师生总结有只猴和根香蕉,猴的只数比b32香蕉的个数多,有只猴吃不到香蕉1)教师在和之间写上,并带着学生读大于c32“”“32”、认识符号“V”的、含义6)用前面的教学方法让学生自学a)师提问每只猴能吃到一个梨吗?你怎么知道?b)生自己总结有只猴和个梨,猴的只数比梨的个数少,每只猴c34都能吃到一个梨,还有一个)教师在和之间写上“”,并带着学生读小于d34“34”、扩展活动6学生认识了各个符号后,引导学生思量“不看图,能确定
3、吗?”让学生以小组为单位讨论,教师巡视学生说的也许不是234教师心里的答案,但对学生的想法应予以鼓励,并引导学生回顾一的15点子图的罗列情况,想一的罗列顺序,最后师生共同概括出在1532的后面,所以又在的前面,所以32,343V4o、认识符号“”、“”7让学生对着每一个人发挥想象,他们象什么,同桌或者在小组内说一说,你怎样记住指名说说只要学生说的合理,就要予以肯定,兴许他们想的是你所没想到的同时要让学生用适合自己的方法记忆,教师不要横加干预
二、巩固练习、练习二15让学生先看图,数出图中物体的个数,再在里填上数,然后根据〈”的含义在不等号两边的方框里填数。