2023小学三年级人教版语文掌声新教案设计五篇设计.docx

小学三年级人教版语文掌声新教案设计五篇设2023计《掌声》生动地记叙了身患残疾而愁闷自卑的英子在上台演讲时得到了同学们热闹的掌声，在这掌声的激励下，她鼓起生活的士气，从今变得乐观开朗这个故事告知我们人人都需要掌声，尤其是当身处逆境的时候;要珍惜掌声，同时我们也不要遗忘把自己的掌声献给别人下面我给大家带来关于三年级语文人教版掌声新教案，便利大家学习三年级语文人教版掌声新教案1教学目标

1.会认10个生字，会写13个生字正确读写“掌声、文雅、情愿、姿态、轮番、状况、慢吞吞、凝视、热闹、长久、平静、心情、叙述、一般话、悦耳、鼓舞”等词语

2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的内心情感

3.理解课文内容，知道人与人之间都需要关怀、鼓舞，懂得要主动地关怀、鼓舞他人，也要珍惜别人的关怀和鼓舞教学重点、难点

1.引导同学整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化

2.通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化教学预备引导同学提出英子为什么会有这么大变化呢这个问题提出来之后，可作为下一阶段同学自主阅读的目标培育同学边读边疑边悟的力量指导认字和写字

①屏显本课的生字

②让同学用自己喜爱的方式来识记要求熟悉的字

③引导观看要求写的字重点探讨“姿、势、吞、烈、普”这5个上下结构的字的写法老师板书给同学看

④同学练习写13个字准时展现同学写的字，进行评价、教导拓展活动同学连续搜集有关反映人与人之间相互敬重、关爱的名言或谚语其次课时复习提问，明确阅读目标上节课同学们提出了一个什么问题？（英子为什么会有这么大变化的呢）精读课文，自己释疑

①同学自读课文的其次、三自然段，带着以上的问题自读自悟要求同学在文中勾勾画画，可以适当地写一点读书感受

②组织同学在小组内争论沟通老师提出争论的要求人工明确组长负责，确定代表小组发言的人人人参加要求每一个人在小组内都发言

③小组汇报争论结果每个小组派一名代表发言，其余成员可以补充同学发言的要领主要是熟悉掌声对英子的帮忙，谈从两次掌声中体会到了什么

④指导同学有感情地朗读课文的其次、三自然段a.同学自己先练读b.然后展现朗读水平，可以进行赛读，挑战读同学读后，组织同学进行评议，哪个地方读得好哪些地方还需要改进？拓展延长，加深熟悉

①屏显英子信的内容“我永久不会遗忘那一次掌声，由于它使我明白，同学们并没有卑视我大家的掌声给了我极大的鼓舞，使我鼓起士气微笑着面对生活”a.同学齐读这段话b.联系全文谈谈对这段话的理解

②生活中，你得到过掌声吗？当时有什么感受呢你给过别人掌声吗？当时又是怎么想的呢？

③学了，又谈了那么多，还想对自己或别人说些什么呢？抄写词语先读、记，再抄写词语表中的词语沟通搜集的名言，背诵积累

①你搜集到了哪些有关反映人与人之间相互敬重、关爱的名言或谚语呢？

②组织同学沟通

③让同学读读背背这些名言和谚语实践活动假如你的一个好朋友考试考得不好，他很难受，请你写一两句鼓舞他的话三年级语文人教版掌声新教案3教学目标

1、正确、流利，有感情地朗读课文，体会人物的内心情感

2、理解课文内容，知道人与人之间都需要关怀、鼓舞，懂得要主动地关怀、鼓舞别人，也要珍惜别人的关怀和鼓舞教学过程

一、创设情境，导入新课

1、创设情景给老师以掌声，给听课老师掌声，以表示欢迎，出示课题《掌声》，齐读课题

2、正是同学们的掌声，使一个女孩转变了，这个不幸却又幸运的女孩是谁？英子

二、文本对话，感受掌声魅力

1、请轻读掌声前的部分，画出有关句子和词语，并用一两个词语概括从这些句子中你感受到英子是个什么样的人抓住重点词句1她很文雅……最终一个离开2英子立即把头低下3英子迟疑……

2、换位思索假如你是英子，此时你心理睬怎么想

3、你们心目中的英子应当是什么样的课文怎么写？

4、是什么力气让英子有了这么大的转变边读边找出课文中描写掌声的句子

5、采访同学们，你为什么给英子送去热闹而长久的掌声？

6、英子在掌声中向大家深深鞠了一躬，此时她一摇一晃走下讲台，这与刚才走上讲台感觉一样吗假如你是英子，此刻你最想说什么？假如没有,我就由于，所以

三、总结升华

四、课外延长

1、上中学后，英子来信了，快来读读，从信中你知道了什么？

2、给英子回信

3、老师赠言三年级语文人教版掌声新教案4

一、创设情境，导入新课今日有这么多人听课，彭老师真是好紧急啊！同学们能不能用掌声鼓舞鼓舞我呀！同学们热忱的掌声，使我布满了自信，今日我们就来学习第29课《掌声》请同学们伸出手和老师一起书写课题看到题目，你都知道些什么呀？（谁鼓掌给谁为什么？）要想解决这些难题,必需把课文读懂才行现在我们就带着问题一起学习这篇课文

二、初读课文，学习字词

1、自由读文首先请同学们自由读课文，对比拼音，把不熟悉的生字读准

2、同桌合作读同学们刚才读得特别仔细现在同桌互读课文，读的同学把字音读准，听的同学当好小评委评得到帮忙和帮忙别人的同学分别举手示意，咱班同学真是团结互助的好孩子

3、齐读字卡生字把握得这样好，生字宝宝可要考考你们的视力了，有信念把字读准吗假如你熟悉它就大声地叫出它们的名字吧！

4、词语中复现生字生字把握的这样好，不服气的字宝宝可带着伙伴来考验你们了，还能熟悉它们吗？（全班开火车读，强调多音字调、落，）谁能做好上课仔细听讲的姿态？

5、句子中复现生字:就知道这些问题难不倒你们，这次调皮的字宝宝又来到句子家族了，这次还能战胜他们吗谁来读一读这句话（课件）

6、认读要写的字哇，你们太棒了这次生字国王可动怒了，又派来几个字宝宝考查我们写字基本功我真担忧你们要输给它们了！（课件）快找同桌读一读，试着给它们组个词

7、写上下结构和半包围结构的字

（1）画字生字都熟悉了吗谁能快速找出上下结构和半包围结构的字？（课件展现，留意愿是半包围结构）

（2）观看找得真全面!现在我们就把这两种结构的字练写几个（课件）认真观看，这3个字怎样才能写正确？写美观？（指名回答）

（3）练写:感谢同学们善意的提示，请大家伸出手和老师共同练写这3个字（强调势的笔回）

（4）展评:谁来评一评他的字是否正确是否美观

（5）练写共它字依据我们刚才总结的写字方法，把3个字中你认为写得不好的字再练写一个，然后把这两种结构中其它的字各练写一个，最终同桌相互评一评

三、再读课文，感知内容

1、我们的生字学的这样好，确定能把课文读正确、读流利了现在我们就结合同学们提出的问题，找同学读一读课文，看你能解决哪些疑问？（指名读课文）

2、同学们真擅长思索，现在请大家默读课文想一想本文围绕掌声写了一件什么事？评你真是细心读书的好孩子/你真是个擅长总结的好孩子（设疑英子为什么会发生这么大的变化呢我们下节课学习）三年级语文人教版掌声新教案5教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文

2、通过本课的学习，懂得人与人之间需要敬重、鼓舞，要主动去关爱别人，特殊是对身处逆境的人；同时也要珍惜别人的关怀和鼓舞，正确地看待自己教学重难点引导同学整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化以及掌声的内在含义教学课时一课时教学过程

一、谈话导入同学们，我们每个人都听过掌声，有些掌声是你给别人的，有些掌声是别人给你的，掌声想起来的时候，你的心情是怎样的呢？生答今日，就让我们一起来学习一篇课文《掌声》（板书掌声）

二、检查预习

1、检查同学对本课字词的把握状况小儿麻痹症落下残疾一摇一晃姿态悄悄迟疑愁闷慢吞吞眼圈红红热闹而长久鼓舞士气微笑指导同学“落”是个多音字，有三个读音，让同学用三个读音组

2、指导“励”字的书写

3、指导同学总结课文主要内容

三、初读课文，整体感知

1、本文的仆人公是英子，请同学们仔细读课文，体会一下英子是个什么样的人？同学读

1、4自然段找找写英子表现的句子，并和同桌说一说，英子给你们留下了什么样的印象幻灯片出示第一自然段，让同学认真体会以前的英子是个什么样的人？汇报从“早早地来”“最终一个离开”“总是”“悄悄地”等词语中体会到英子是个自卑愁闷的姑娘板书自卑以前的小英自卑愁闷，让我们带着体会一起读读吧幻灯片出示第四自然段，让同学体会后来的英子是个什么样的人汇报从“变”“不在愁闷”“教她跳舞”“嬉戏说笑”等词语中体会到英子是个活泼开朗自信的姑娘板书自信

2、英子由之前的自卑愁闷变成了以后的活泼自信，究竟是什么力气使英子发生了这么大的变化呢？是掌声

四、细读课文，深化体会请同学们找出文中描写掌声的句子好好读一读，幻灯片随机出示

1.预备歌曲《掌声响起来》

2.课前搜集残疾人自强不息的小故事，如《张海迪》课时支配2课时第一课时课时目标

1.正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文大体内容

2.指导认读和书写，强调“落、调”的读音，指导书写“吞”教学流程

一、播放歌曲，营造气氛，揭示课题

1.播放歌曲《掌声响起来》

2.听了这首歌，你想说什么？

3.课前你们已经搜集了海迪姐姐的故事，说说你的想法

4.老师出示课题掌声

5.提问质疑读了这个题目，你有哪些疑问呢？两次掌声的句子

1、本文总共消失了两次掌声，我们先来看看第一次掌声是在什么样的情境下发生的？（幻灯片出示

2、3自然段）生读，谈体会说说小英的心情可怕;难受你从哪些词语体会到的？（立即、低、慢吞吞；眼圈红红的）此时此刻，英子可能在想些什么？

①上去会被同学笑话，不上去会被老师批判

②由于腿有残疾，她确定是不想上去的，但又不得不上去，这种进退两难的状况让小英“（迟疑）了联系上下文，我们最终明白了“迟疑”指的是（生回答）？（拿不定办法）在迟疑中，英子最终一摇一晃地走上了讲台让我们再次走进小英的内心，去好好体会小英内心的那种自卑、苦痛和无奈配乐指名读就在小英刚刚站定的那一刻，教室里突然间响起了掌声（第一次掌声）假如你们就是小英的同学，你想通过这次掌声告知她什么？（要英勇；要顽强……）这是同学们对小英的鼓舞，是友善的掌声（板书鼓舞友善）假如此时你就那位站在台上的腿有残疾的小姑娘，听到这布满了鼓舞，饱含着友善的掌声，你心里会怎样想？

2、其次次掌声（幻灯片出示课文片段）同学们的第一次掌声给了小英莫大的鼓舞，所以小英也镇静了心情，开头叙述她童年的故事当她结束演讲的时候，班里又响起了热闹的掌声同学们乂想用掌声告知英子什么？（让同学沟通）这是同学们对小英的赞美与确定，是真诚的掌声（板书赞美真诚）面对同学们赞扬的掌声，假如你是英子，你会怎样想、又会对大家说什么呢？过渡两次热闹的掌声，一次友善的鼓舞，一次真诚的赞美，意义不同，却真正转变了英子的生活出示（从那以后一段），自由读，想想现在的英子是个怎样的孩子读出英子的自信来

五、对比阅读，感情升华

1、现在的英子活泼开朗，让我们再来回顾以前的她，感受她的变化以前的她成天哀痛难过，所以她（生读）；是掌声给了她士气，从那以后（生读）曾经的她一度自卑愁闷，所以她（齐读）；是掌声给了她力气，从那以后（齐读）小结这两次掌声就像一缕阳光化解了小英内心的阴霾，怪不得小英会永久忘不了那掌声让我们再次在朗读中去感受掌声的力气吧!

2、今日的学习肯定使你，使我，也使我们在座的每一个人对掌声有了更多、更新的理解，（多媒体出示，老师读）掌声是一首奇妙的歌曲，能够唤起士气！掌声是一朵芳香的鲜花，能够使人兴奋！掌声是一轮早晨的太阳，能够带来阳光！孩子们，在你的心目中，掌声还富有哪些特别的含义呢信任你的心中肯定有自己的答案，抓紧拿出练习纸写下来出示掌声是（），能够（）掌声是一把崭新的钥匙，能够打快乐灵！掌声是一片宽敞的海洋，能够沉没大方!掌声是一天闪闪的星星，能够照亮黑夜！总结同学们今日上课表现太棒了，让我们为自己今日精彩的表现鼓鼓掌！（生鼓掌）是啊，掌声是鼓舞，掌声是赞美，掌声中更包含的是爱愿我们今后在掌声中经受风雨，在掌声中欢乐成长

六、家庭作业

1、给班级里的一位同学或四周的某一个人，写一句鼓舞的话

2、读了小英的来信，你可以把你的心里话写一写，给小英写封回信!2023学校三年级人教版语文掌声新教案设计五篇文档内容到此结束，欢迎大家下载、修改、丰富并分享给更多有需要的人同学质疑的问题可能有:谁给谁的掌声为什么要给她掌声呢掌声有什么含义？【同学自主的质疑，让同学带着这些问题初读课文，帮忙同学了解课文大意，为后面的教学打下铺垫】

二、初读课文

1.出示自读要求自由读要求读准字音，遇到不熟悉的字借助拼音多读几遍，读准字音，读通句子标出自然段

2.同学自由读课文

3.指名读，读后评价

4.识记生字1请同学读课后生字，留意看清字音、读准字音反馈检查重点读好下列字音“症、镇、姿态、落、调”2请小朋友连续读课文，把生字的拼音写在生字上面读完，写完后请同学们记住它反馈检查指名读，同桌互读，小组轮读3看一看下面词语你会不会读掌声文雅情愿姿态轮番状况慢吞吞凝视热闹长久平静心情叙述一般话悦耳鼓舞指名读，男生读，女生读4同学用自己喜爱的方式学习要求熟悉的字，并沟通识字方法5检验识字效果通过“你指我猜”、“开火车”、扩词”的方式进行

三、再读课文，提问质疑

1.提出自读要求请同学们再来读读课文吧我们来个读书竞赛,看谁通过读书知道得最多，体会得最深，提出的问题

2.同学自读课文，边读边体会，拿出笔来写写画画

3.汇报沟通【在初读的基础上，让同学再读课文，边读边写体会动口、动手、动脑，有助于中年级的同学养成良好的读书习惯:]

四、作业超市

1.回家把这个故事说给家人听

2.抄写你认犯难写的词语其次课时课时目标

1.引导同学整体把握课文内容，通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化

2.理解课文内容，知道人与人之间都需要关怀、鼓舞，懂得要主动地关怀、鼓舞他人，也要珍惜别人的关怀和鼓舞教学流程

一、渲染过渡

1.开头，英子是那样自卑、愁闷，后来却变成了一个活泼、开朗的小姑娘，究竟是什么力气使英子发生了这样大的变化呢？（掌声）

2.课文的23自然段就写出了英子的变化过程同学们先各自读课文，然后我们再来表演课文内容

3.选一名同学当英子，同学们做英子的同学，老师当刚调来的老师【要想演好，首先要仔细读书所以，进入课堂直奔重点，让同学在读中先感受掌声中爱的力气】

二、表演，深化理解

1.试演（第一次掌声部分）课件出示第一次掌声部分内容请同学们再来读一读这一部分请演员上台试演

2.评议表演师引导同学抓住文中“迟疑、愁闷”词句进行评议这一次掌声，你想对英子说什么？英子有什么想说的？【采纳表演的形式，引导同学进入课文情境，师生共同参加，为同学创设生活情景，创设师生相互沟通的平台，拉近同学与文本的距离，促进同学与文本的对话，进而更好地体会人物的内心变化，突破课文重点】

3.配乐表演其次次掌声出示第3段课文1听到这一次掌声，你又想对英子说什么呀？2英子向大家深深地鞠了一躬，这是为什么？

4.朗读课文第3段

5.理解两次掌声1在这一段中，写到了大家的几次掌声？两次2同学用多种形式读这两句话在掌声里，我们看到，英子的泪水流了下来英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台O3这两次掌声表达的意思有什么不同？支持、鼓舞;赞扬、表扬

6.对比两个“一摇一晃”1出示两句写英子走路姿态的句子在全班同学的凝视下，她最终一摇一晃地走上了讲台英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台O同一个词语，同一个姿态，英子的心情有什么不同吗？自己再来读一读这两句话

7.进一步体会掌声的力气英子走路的姿态是无法转变的，但她的心情却发生了这么大的变化，是同学们的掌声给了英子以士气和自信，使她从一个自卑、愁闷的小姑娘逐步变成了一个活泼开朗的小姑娘同学们，你们说，掌声是什么？大家的掌声，大家的鼓舞，大家的赞扬，使英子从今转变了自己的性格，也转变了自己的一生！

三、品读感悟

1.听课文朗读录音，小声跟读

2.分角色小组试读，你们认为该怎样来读这篇课文？

3.小组竞赛读

4.全文总结同学们，其实在我们的生活中，人人都需要掌声，特殊是身处逆境的人;平常，我们不要遗忘把自己的掌声送给别人

四、作业超市

1.小练笔说说生活中你见到残疾人有哪些不便利你是怎样帮忙残疾人的？

2.和妈妈竞赛读一读这篇课文三年级语文人教版掌声新教案2学习目标

①熟悉“麻、症”等10个生字会写“愿、姿”等13个字能正确读写“掌声、文雅、情愿”等16个词语

②正确、流利、有感情地朗读课文

③学会敬重别人、关爱别人特殊是给身处逆境的人鼓舞与帮忙课前预备

①展现屏

②搜集一些反映人与人之间相互敬重、关爱的名言或谚语第一课时启发谈话，揭示课题我们每个人都听过掌声，有些掌声是你给别人的，有些掌声是别人给你的掌声响起来，你的心情怎样？（让同学自由说说）今日我们一起来学习一篇课文，出示课题“掌声”，齐读课题初读课文，感知内容

①同学一读课文（自由读），要求读准字音，遇到不熟悉的生字借助拼音多读几遍，把字音读准;遇到难读的句子多读几遍，把句子读顺畅

②同学二读课文（和同座合作读），可以每人读一节，相互指正读错的地方

③同学三读课文（指名读或开火车读），每人一个自然段，读后请同学进行评价指出优点和不足

④同学四读课文（默读），想一想课文围绕掌声讲了一件什么事引导同学说说课文的主要内容精读课文，体会人物的变化

①屏显课文的第一自然段内容，让同学自由读，读后说说英子给你留下了什么印象？

②屏显课文的第四自然段内容指读，读后让同学说说这时的英子又给你留下了什么印象？（联系第一自然段，理解“愁闷”的意思）

③同学有感情地朗读第一和第四两个自然段

④课文读到这儿，你有什么疑问呢。