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文本内容:
课题第二课《诗两首》《再别康桥》徐志摩【学习目标】、了解作者戴望舒和写作背景,积累生字词“存,溯,斑斓”等;
1、朗读并体会现代诗歌三美(难点);
2、初步感知课文,分析诗中的意象(重点)
3、再读课文,领会诗歌语言(难点)4【分步学习】自主学习一【了解作者掌握常识】作者介绍徐志摩(1897〜1931),浙江海宁人,笔名云中鹤、南湖、诗哲1918—1920年,他先后就读于美国哥伦比亚大学和英国剑桥大学作品有《志摩的诗》《猛虎集》等写作背景康桥,即剑桥,英国剑桥大学的所在地徐志摩留学英国两年,大部分时间在此度过这是他一生最美好的时光年和年,他出国途径英格兰,两次重返母校19251928本诗是他年故地重游以后,在归国的轮船上写的康桥的一切,早就给他留下了1928美好的印象,如今又要和它告别了,千缕柔情、万种感触涌上心头自主学习二【听读范文积累字词】、给下列加线字注音1青及()漫溯()aw()笙箫()长篙()、自由阅读课文,读准字音,给下面的诗句用/划分停顿2轻轻的我走了,正如我轻轻的来;我挥一挥衣袖,不带走一片云彩那河畔的金柳,是夕阳中的新娘;波光里的艳影,在我的心头荡漾自主学习三【整体感知把握情感】、这首诗让人觉得很美,你觉得美在哪里?
1、从题眼中表达了作者怎样的感情,是通过哪些词语可以体现出来的?2【再读课文赏析意象】、再读课文,诗人描写了哪些意象,试着找出来?
1、这些意象有什么特点?寄托了诗人怎样的感情
2、诗人把金柳比作“夕阳中的新娘”,说明了什么?
3、诗人为何觉得今晚的柳最美?
4、诗人离开康桥的时候,为什么避开送行的人、周围的高楼大厦和车水马龙的集市而5选择河畔那不起眼的柳枝呢?、“艳影”能换成倒影吗,为什么?
6、你还喜欢哪个意象,说说你的理解
7、如何理解“但我不能放歌,悄悄是别离的笙箫”?8合作探究、诗中第一节和最后一节在语意上同中有异,请仔细揣摩其中的意味
1、这两节在节奏上完全相同,形成回环往复的结构形式,这样写有怎样的表达效果?2课堂小结这是一首抒写自然之美与作者心情的短诗,诗人是崇高、赞美自然的.诗中景物的描写真实细腻,可见康桥在诗人心中打下了极深的烙印.不仅如此,而且康桥是诗人的理想.他说“我的眼是康桥教我睁的,我的求知欲是康桥给我拨动的,我的自我意识是康桥给我胚胎的本文以离别康桥时的感情起伏为线索,表达了作者对康桥的爱与依恋之情自主检测班级小组姓名评价、选出解说错误的一项()1“夕阳下的新娘”,是说夕阳照射下的柳枝,镀上了一层妩媚的金色,那金色的枝A.条随风轻轻摇摆,影子倒映在水中,像一位美艳的新娘“波光里的艳影,在我的心头荡漾”,倒映在水中的金柳,随波光一起荡漾,显得B.更加美艳,作者对如此美景,永远记在心上“软泥上的青存,油油的在水底招摇”,是说绿油油的水草在柔波中招摇,仿佛是C.在向诗人招手示意.揉碎在浮藻间,沉淀着彩虹似的梦”,是说天上被操碎了的彩虹和漂浮在潭水上的水D草相杂在一起,沉淀在潭水的深处,就如同彩虹似的梦一般、下面是对有关词语的分析,选出错误的一项()2作者用“新娘”来比喻“金柳”,显得艳丽妩媚,表现了作者无限欢喜和眷恋的感情A.“招摇”二字,生动地写出了康桥对诗人热忱欢迎的态度B.诗人为承受康河清波的爱抚,情愿做一条水草,这里的“甘心”二字,写出了诗人对C.康桥的永久恋情用“彩虹”来修饰“梦”,表明梦境的美好,也表明梦境的短暂虚幻D.参考答案自主学习
三、字句清晰,韵律和谐,比喻新奇,想象丰富等
1、依依惜别之情“再别”是题眼从“走了”,“作别”,“不带走”等词中可以2体现出来再读课文,赏析意象、“西天的云彩”,“夕阳中的新娘”,“波光里的艳影”,“油油的青苻”,“榆荫1下的一潭”等、云彩本身就是飘忽的、轻灵的,给人以飘逸之感,使离别之情不是很沉重金柳2妩媚而美丽,浸透着诗人欢喜和眷恋之情艳影鲜明美丽的形影,既是客观的描述,又形象的描写了金柳在水中倒影的艳丽青存“油油的”表现出生命力的旺盛,写出了康桥对诗人的欢迎,更表现出诗人对康桥的眷恋“虹与梦”写出了潭水的静美,以及由此引发的彩虹般的梦的联想星辉水波与星辉辉映,色彩斑斓,表现了诗人的快乐心情夏虫渲染了一种寂静的氛围,衬托了诗人的离情别绪诗人选择这些意象,都是自然景物,给人以清新之感,而诗人要表达的离别之情,正是让读者从这些清新的美感之中超脱出来,从而能够全心全意的诗中优美的意境(必须通过联想与想象才能深入到作品的意境之中)、说明诗人眼中的柳今晚比以往更迷人,更婀娜
3、有句话叫做“以我观物,故物皆著我之色彩”,还有句话叫“情人眼里出西施”因4为,今天诗人要与康桥作别,所以他对康桥的喜爱与依恋之情在现在才最强烈、“柳”与“留”谐音,所以古人常用“柳”来表达离情别绪,故“柳”变成了中国5古典诗词中的经典意象如王维《送元二使安西》“渭城朝雨艳轻尘,客舍青青柳色新”也是深受古典诗词的影响、不能“倒影”只是客观的描述,而“艳影”则形象的描写了夕阳下金色柳树投在6水中倒影的美丽,且与上句“新娘”相呼应,更流露出诗人对母校的深深情意
7、见第二题、该诗句是诗人当时内心的真实流露在诗人眼里,柳阴下波光激涌的清泉,沉淀着8诗人像彩虹似的绚丽迷人的梦,可是梦能寻吗?不能!对理想生活和感情的追求受到挫折,而又不愿让人知道诗人悲伤、忧愁、苦闷,只好在沉默中听几声透着淡淡哀愁的笔箫,烘托出一种梦幻般的惆怅气氛合作探究:、客观上强调了诗歌的抒情性,一唱三叹,反复回旋,强化了诗人心中的康桥恋恋不1舍的感情,一种挥之不去的惆怅伤感情绪萦绕不散,使得诗人的情感形成了一个统一的圆环、首尾连接都表达了对母校的恋恋不舍与缠绵俳恻之情,但同中有异,第一节紧扣一2个“再别”,以“轻轻的”三字重复三次,显示出只身来到和“作别”时的徘徊,留恋的复杂心情;第七节在结构上和第一节相呼应,收束全诗,最然节奏相同,但是诗句“轻轻的”改成了“悄悄的”,首节招手“作别西天的云彩”,末节是挥手“不带走一片云彩”,表达的感情更进一层首尾两节语意相似,节奏相同,在客观上强调了诗歌的抒情性,一唱三叹,反复回旋,强化了诗人心中的依依不舍之情自主检测、“永远记心上”不对,应是作者对此感到激动陶醉1B,、“短暂虚幻”从诗中看不出来2D,。