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《大海睡了》优质教学案例《大海睡了》优质教学案例随着课程改革不断深入,小学语文教学愈发显现师生共同成长特性,它五彩斑斓、真实鲜活;它生机勃勃、活力无限;它充满智慧、给人启示而这一切,都源自于开放的理念、开放的课堂所演绎出的生命的活力“开放”是与“封闭”相对应的语文教学的开放性是指开辟和利用语文、构建语文教学的大课堂拓宽语文学习和运用的领域,注重不同内容和方法的相互穿插、渗透和整合,充分表达学生自主学习的教学活动《语文课程标准》中指出语文教师“应高度重视课程资源的开发和利用在教学设计时,要注重教材自身资源的开辟性使用,注重语言课程与其他课程的沟通与配合,注重学习资源的开辟与利用”因此,教师必须具有开放意识和课程整合意识,在教学设计时,力求做到开放教学目标和内容,不受教材制约,突破教材极限,使课堂教学富于时代气息苏霍姆林斯基曾经指出“应该让我们的学生在每一节课堂上享受到热烈的、沸腾的、多彩多姿的精神生活”惟独在这样的课堂上,师生才干全身心投入,不只是在教和学,而是师生共处一所精神的殿堂,感受着生命的涌动和成长;惟独在这样的课堂上,学生才干不受约束,充分展示自我,获得多方面的满足和开展;也惟独在这样的课堂上,师者独到的智慧、非凡的匠心,才会闪现出迷人的光芒和人性的魅力这正是新课程理念倡导下我们所要追求的课堂惟其开放,才有活力!a.诗歌创作诗歌的创作需要想像惟独脑海中有了丰富的表象,才干把画面转化为语言诗歌的创作需要合作思维的火花在交流中碰撞,诗歌的语言在合作中完善b.画面的想象与创作从画面到文字,再从文字到画面,在这一过程中,学生以想象为媒介,充分挖掘自身潜力,实现了对知识的综合教育家陶行知先生说“处处是创造之地,天天是创造之时,人人是创造之人”课堂上,给孩子一个时机,创新的火花便活力四射,它是孩子们开动脑筋、奇思妙想的结果学生的创造力得到充分表现的同时,也使学生体验到了创新的快乐、成功的欢跃作为课程改革实验区的教师,在新课程理念的指导下,如何改良课堂教学,变封闭为开放,让小课堂连着大世界;变读书、答问等单调的形式为充盈着讨论、游戏、展示、欣赏、评价等丰富多彩的实践活动;让每一个学生乐学、会学,有更多交流、合作、探索的时机,让孩子们在富有生命力的语文课堂生活中提高语文素质,获得和谐开展这些是我向来思索、实践、反思的问题下面以《大海睡了》一文的教学为例谈谈我的教学实践【教学设想】《大海睡了》是国标本苏教版一年级上册中的一首诗歌全诗共8行两句话,用亲切自然、极富儿童气息和想像力的语言,描绘了风平浪静、明月高悬的夜晚大海的漂亮景象课文还配有一幅插图,再现了诗句描绘的优美意境,可供学生观察,匡助理解课文,培养学生想象能力语文学习不等于学习课文,因此,对课文的教学也不应仅仅局限在课文本身,要尽可能地拓宽开去,让学生获得更多的知识和能力本首诗描绘了“大海睡了”的美,那末,“大海醒了”的景象该怎样用诗的语言来表达呢学生对此定然会很感兴趣通过小组合作,共同作诗,发展句式的迁移和文字的训练,学生思维火花不断闪烁,在语言运用的同时领略了大海不同情态的美而交流的过程更让学生获得了成功的体验《语文课程标准》指出应拓宽语文学习和运用的领域,注重跨学科的学习,使学生在不同内容和方法的相互穿插、渗透和整合中,开阔视野,提高学习效率学科融合将给学生带来更广阔的开展空间除了教师范读时发展音乐的渲染,创设了静谧的环境,让学生感受到夜晚大海的美景外,在课外延伸时还布置了画一幅“大海醒了”的画,培养学生的想象能力,也把诗、画巧妙地融为了一体,让学生在感受语言文字美的同时感受艺术的美此外,在本堂课的教学中,多媒体课件的适时运用不仅能匡助学生理解诗歌,感悟语言文字,更能让学生通过漂亮的画面,受到陶和感染,提高审美情趣,加深对大海夜晚沉静之美的感受
1、猜谜:师今天,老师给大家带来了一个谜语:有时心平气和,有时大发雷霆,鱼虾龟蚌是她的孩子,珍珠贝壳是她送给人们的礼物你们猜是什么?生我猜是大海生我觉得是大海
2、板帖大海,认读海,遮去三点水,是什么字?(每)大海的每一个角落都有水
3、简介大海师你们见过大海吗请见过的小朋友向大家介绍介绍生我见过大海,海水是蓝色的,一眼看不到边生我见过大海里有浪花,海滩上还有各种各样的贝壳师在小朋友的眼里,蔚蓝的大海一望无边,是那末漂亮,那么神奇,那末有趣今天,我们一起去海边旅行(点击课件出示白日大海的景象图)
4、让我们一起向大海问好师生Hi,大海,你好!Good morning,大海!
5、师生共同看课件画面师来到漂亮的大海边,你看到了什么呢?生我看到沙滩上有各种各样的贝壳生海鸥在海面上快乐的飞翔生海面上波浪很大,发出了很大的声音师对呀,这是风儿和浪儿你追我赶,互相闹着玩呢!那宏大的声音是浪花在欢快地笑呢!生渔船里装满了鱼虾和海带
6、小结,过渡师哦,小朋友都看到了,白日,风儿闹着,追逐着浪儿,浪儿笑着,向前奔跑着夜晚,月亮升上了天空,星星露出了笑脸,大海睡了板贴睡了
7、指名读课题大海睡了
8、(点击课件出示夜晚大海图)师大海睡着了,是什么样儿呢谁来说说?生大海睡了,星星和月亮挂在天空中,星星还在一闪一闪地眨着眼睛呢!生我听到了轻轻的海浪声过渡在一位叔叔写了一首非常优美的小诗,听(点击课件出示课文录音,配上轻轻的潮声)师喜欢吗那末请同学们自己来读一读吧!
1、学生自读课文
2、指名读,随机正音风儿、浪儿那轻轻的潮声啊,是她睡熟的鼾声师读了这首小诗,深夜里,大海给你的感觉是怎样的呢?生我觉得深夜里,大海很肃静,不像白日那末闹了生我觉得很平静,海浪声轻轻的,听起来很舒畅师你能读出这种感觉吗?点击课件出示课文第一句风儿不闹了,浪儿不笑了,深夜里,大海睡了
1、指导朗读第一句1学生自由练读2指名读,学生评价生读第一句师觉得她读得怎么样呢谁来评一评!生我觉得她读得太响了,应该轻一点生大海已经睡了,我们要轻轻地读,千万别吵醒了大海师那你来读一读生有感情地朗读第一句师你读得真好,大海睡得真香啊!⑶齐读点击课件出示:她抱着明月,她背着星星
2、指导朗读第二句师请你们读读这两行诗,看看大海睡觉以后的样子,想想为什么说大海抱着明月,背着星星呢可和小组火伴交流生月亮映在海面上,就像大海抱着明月生星星也映在海面上,就像大海背着星星师请你们读读这两行诗,感觉大海像谁呢?生大海就像妈妈一样师对呀,能躺在妈妈的怀里多舒畅呀!谁来读读!生读师大海妈妈睡得真香呀!我们也来试试吧!生齐读3,指导朗读第三句(点击课件出示那轻轻的潮声啊,是她睡熟的鼾声)师大海妈妈终于睡着了,听(潮声),你们听到了什么呀?生我听到了轻轻的海水声音师对呀,这就是轻轻的潮声(板贴轻轻的.潮声)师你来读读这两首诗生读句子师声音柔柔的,你读的真好听!谁再来试一试!生读师你把轻轻的读得真不错,我们也来轻轻地读一读,千万别吵醒了大海生齐读师小结圆月映在海面上,像是孩子躺在大海妈妈的怀里,枕着妈妈的臂弯睡着了,星星映在海面上,像是孩子趴在大海妈妈的背上睡着了,大海妈妈哄着自己的孩子睡着了,自己也发出了轻轻地鼾声师请小朋友把这四行诗连起己有感情地读一读生读师读得真好,我们一起来有感情地读一读!师这首小诗美吗让我们把这首诗美美地读一读生齐读全诗
4、练习背诵全诗师这么美的小诗非但要读好,聪明的小朋友还要能背出来,请你们用自己的方式和小组的火伴试着互相背背吧!还可以边背边表演生在小组内试背师谁第一个来背生练背(点击配上轻轻的潮声)师你真勇敢,第一个把它背出来!谁想试一试!生试背师你背得真有感情!我们一起用自己最美的声音来背一背,把它作为送给大海妈妈的礼物生一起背,并自然地加之动作表演师小朋友们,晚上,风儿不闹了,浪儿不笑了,多么肃静啊!此时,海面上(要求填四字词语)生海面上水平如镜生海面上风平浪静师过渡月亮和星星躺在大海妈妈的怀抱里,脸上露出幸福的微笑,他们一定正做着香甜的梦呢!(稍微停顿几秒钟)黑夜慢慢地过去,黎明悄悄地来临调皮的月亮和星星不知到哪儿玩去了大海妈妈揉了揉惺松的睡眼也醒了醒来后的大海妈妈又会是什么样子呢?(播放多媒体课件再现白日的大海)师点击课件出示词语串波浪滚滚、巨浪滔天、惊涛拍岸、波涛汹涌、波翻浪涌、震耳欲聋(教学生朗读词语串)师谁能选择适宜的词语读读下面这句话?大海醒了,海面上,发出声音生大海醒了,海面上巨浪滔天,发出震耳欲聋的声音师既然白日的大海也是这么有趣,我们能不能也试着编几句生1:风儿又闹了,浪儿又笑了生2清晨,大海醒来了生3太阳公公出来了,海鸥也在欢叫了生4天亮了,大海起床了生5她背着朝阳,她抱着彩云,那哗哗的海浪声啊,是她欢乐的笑声生6她追着海鸥,她唤着海燕,那宏大的涛声啊,是她快乐的歌声师小朋友们,老师将咱们一起编的这首诗歌写在黑板上了,给它起个名字,好吗?生1大海醒来了生2大海笑了师这首诗歌的作者就是我们一年级全体师生,让我们一起再来把我们编的诗歌读一读、背一背、演一演,好吗?布置课外作业:充分发挥想象,仿照课文插图,画一幅题为“大海醒了”的画
1、表演活动低年级儿童活泼好动,情感活动活泼,有很强的表演欲望在这个教学环节中,教师引导学生“创造性地开展活动”,根据诗歌内容发展创造性的表演活动,这些表演不是生硬的,它学生对课文内容的理解,融入了学生自己的想像,对于深刻理解课文内容,激发学生的学习兴趣有很大的匡助
2、自主、合作这是《语文课程标准》中积极倡导的学习方式在这一教学片断中,教师发挥班级群体的功能,放手让学生自主参预学习过程,但凡学生能读的就让学生读,但凡学生能说的就让学生说,但凡学生能想的就让学生想,但凡学生能讨论的就让学生讨论,教师和学生在轻松、和谐的课堂气氛中共同阅读,共同斟酌,通过合作完成教学目标,到达互相学习和提高的目的
3、媒体辅助《语文课程标准》指出“语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣,使他们逐步养成良好的个性和健全的人格,促进德、智、体、美的和谐开展”在这一教学环节中,美是无处不在的画面美,声音美,意境美心理学研究说明美的事物能让学生对所学内容产生好感,内心的积极情感会被充分调动起来,学习效果也会大为提高教师利用多媒体课件为学生创设了一个形象、直观的“美”的情境,让学生身“迷”其中,浸润其中,充分地感受着美,体验着美,表达着美,创造着美,不仅提高了学生的创造能力,也提高了学生的审美能力,增强了他们阅读的乐趣学生在不知不觉中受到美的熏陶和感染,心灵得以净化,情感得到升华,到达“桃李不言,下自成蹊”的境界
4、评价在教学中,我用评价来指导朗读,用评价来促进教学在评价的过程中,学生不仅能够感受到自己的进步,还能够体验到合作的乐趣师与生,生与生互动起来,互相补充,互相启发,共同体验,共同分享,思维和情感始终处于积极的活动状态中,大大提高了课堂教学的效率
5、再造想象和创作。