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文本内容:
教学设计
一、课题名称(学习课时(或上课用时分《短歌行》40分钟任务名称)钟)
二、教学目标
1.知识目标了解作家曹操基本情况;能用普通话流畅地朗读诗歌;理解曹操“忧”的内涵,感受诗歌的情感变化
2.能力目标在反复诵读过程中把握诗歌的含义,体会诗人的思想感情
3.素质目标体会并学习曹操为实现人生价值而积极进取的精神风貌
三、教学重点难点及突破方法教学重点体会诗人曲折表达自己渴望招纳贤才以建功立业的心情教学难点通过诗歌的语言把握诗歌的情感
四、教学策略(方法)与学法设计
1、诵读法通过多种形式的诵读,深刻理解诗歌的情感和内涵
2、小组合作与对话交流法通过学生与文本对话一一学生与学生对话一一学生与教师对话的方式,培养学生自主、合作与探究能力
五、教学准备多媒体辅助教学
六、教学过程设计课前早晚读完成古诗词背诵任务,完成《导与练自主预习册》课中设计意图教学环节与时间分教学内容教师活动学生活动配激发学生脑筋急转弯奥运会的课堂兴5分钟课前导入学生积极回答上谁跑得最快?博趣和注意尔特?苏炳添?那世界上又力是谁跑得最快呢?曹操一一说曹操,曹操就到教师根据学生回请学生介绍自己所了解作者5分钟作者介绍答进行补充和总了解的曹操背景结这是一首乐府诗,《短歌行》是汉乐府的一个曲调的名称,乐府诗有“长歌,短歌”之分,一般是根据歌词音积累文学3分钟文学常识积累节的长短而言一学生做笔记常识知识般说,长歌比较热烈奔放,而短歌的节奏比较短促,低吟短唱,适于抒发内心的忧愁和苦闷奏读说明要求读准字理者音、停顿和节奏,点的名朗读初读节说明要求:读一句学生自由朗读其朗够悟读诗歌,读一句注释,余学生评价小组作7分钟理解诗歌含义未合作探究未读懂之发感精读读懂之处标记出处的意思有来教师巡视,并地能视学生学习情况进解抒行指导对于学生情提问较多的问题可进行全班性的交流学生阅读诗教师提问
1、这首歌,思考后回答诗“三分诗,七分诗歌中感情色彩最人为何而忧明确对整首诗读”“国文本是浓的字眼是什么抒发的情
①忧一一人生短暂读的学科”,学习呢?提示从诗中感进行梳(读出“忧”以及15分钟诗歌最基本的方法寻找线索(找诗理,理解“忧”中蕴含的积每句诗句就是朗读,而读不眼)极向上之情)不同的已仅要读对、读懂,明确诗人的情感经和情怀学生先练习朗读,更要读出感情焦点是“忧”,那再点名感情朗读么诗人为何而忧?
②忧渴慕贤才(应读得情意绵绵,还应读出诗人求贤若渴的诚恳之情)学生先练习朗读,再点名感情朗读
③忧一一贤才难得(“忧”之情更进一步,想象与贤才畅谈之处应读出“喜悦”之情)课内外结欣赏《三国演义》片合,对知5分钟佳作欣赏请学生评价段识点进行拓展课后
1、结合关于曹操的资料及《短歌行》中诗人的形象,以“曹公,我想对你说”为题写一篇300字左右的练笔
2、选择《短歌行》中最能打动你心灵的诗句,谈一谈你的心得体会参考话题“人生的意义”、“立志与成才”、“机遇与成功”、“科教兴国”、“尊师重教”、“礼贤下土”等
七、教学反思由于古诗中所描写的景物事件、人物与学生生活的年代有一定距离,学生们并不能很好把握它的内涵通过吟诵古诗可以提高学生的联想、想象能力,进而增加其艺术修养所以古诗教学中必须要重视反复朗读。