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文本内容:
《老王》课堂实录师同学们,在生活当中,我们所见所闻的多是普通人物、小人物,今天所学课文中的老王也是其中之一请同学们看标题,假设老王就站在你面前,你会怎么和他打招呼呢?1生(带笑)嗨!老王!2:生(面无表情)老王师你来评价他/她打招呼的态度是怎样的?热1生热情的2生:很冷淡师那么,文中的老王究竟是怎样一个人?他会带给我们什么样的感受呢?现在我们一(PPT)起走进课文去认识老王出示师请大家快速阅读文章,思考在杨绛笔下,老王是一个怎样的人呢?圈点勾画能够凸显人物特点的关键语句,将你对老王的评价批注在旁边,准备分享老王是怎样一个人呢?1生:我从第四段看出老王住在塌败的小屋里,没有家,是个可怜人师信息提取非常准确!你能配合老师一起读一读这段文字的最后两句吗?师后来我在坐着老王的车和他闲聊的时候,问起那里是不是他的家他说……生住那儿多年了师你读出了这栖身之所背后的酸楚谢谢你!2生:
②我从第二段看出老王被组织排斥,还是个失群落伍的单干户师确实如此还有吗?3生:我想补充第二段后半部分提到老王有个哥哥,死了,有两个侄儿,没出息,此外就没什么亲人我认为他十分孤苦师概括得真好!而且你在读这句话时语气语调下沉,有一种无奈与同情在其中师你来说说看!(一个戴眼镜的女生)4生:我从第三段看出老王身患眼疾,还被别人嘲弄,是个苦命人师苦命二字用得恰当,让我们把掌声送给他!从大家的发言中,我们认识了一个靠破旧三轮车活命的苦命人;一个孤苦无依的可怜人;一个任人调侃、被排斥在主流社会之外的边缘人总而言之,老王是一个不幸者师那你们愿意跟他交朋友吗?(学生七嘴八舌,有的说愿意,有的说不愿意)师杨绛先生呢?我们再来了解一下杨绛先生请大家阅读课下注释
①结合课前预习,谈谈你对杨绛先生的了解1生:杨绛是作家、翻译家,她自己写作并翻译了很多作品师嗯,确实学问了得她的丈夫钱锤书曾评价她是最贤的妻,最才的女2生:她去世时网上有很多人发文悼念她,并且尊称她为先生师是啊,若有诗书藏于心,岁月从不败美人杨绛先生十分受人尊敬跟老王的身世处境相比,很明显,杨绛先生是一个幸运的人师我们发现,他们一个是苦命可怜的不幸者,一个是学问了得的幸运的人,命运的锁链把这两个人串联在一起,会发生怎样的故事呢?任务一(PPT)出示任务一阅读老王和杨绛一家人的言行,以旁观者的视角,感受他们之间的情义师请同学们寻读课文,圈点勾画写老王、杨绛先生一家言行的句子,根据老师的提示,用简洁的语言填写下列表格师老师刚刚巡视的时候发现同学们很快就完成了你先来说老王的言行”这一列,你分别填了什么内容1生送冰,他说车费减半;送钱先生,并说不要钱;送香油鸡蛋,说我不是要钱师抓取了核心内容,语言表述很简洁你来说杨绛一家的言行”这一列2生:给鱼肝油,她女儿说这是夜盲症;给车钱,说自己有钱、给香油鸡蛋钱,并说着我知道,我知道……师你真机智,对应着老王的言行”准确地概括出杨绛一家的言行!所以,我们可以把他们之间交往的故事概括为三送三给,在这三送三给中,我们所感受到的他们之间2的情义是有温度的吗?这种情义是冷淡的还是火热的?先给大家分钟时间自己思考,结合文章具体内容说一说原因学生自由读书,思考师接下来请同学们进行小组交流,然后再推选代表在班级分享,发言的时候,用这样的句式说话我从事件中,感受到他们之间的情义是热的因为,可以看出老王/杨绛(性格、品质,师这一组的同学讨论得最热烈,请你们派代表分享一下1生:我们从送冰的事件中,感受到他们之间的情义是热的因为他送的冰比前任大一倍但价钱不变,而且还特意帮杨绛一家把冰送入冰箱,可以看出老王的大方,热情师有理有据,给大家开了一个好头儿!掌声送给他!2生:我们从给鱼肝油的事件中,感受到他们之间的情义是热的因为大瓶的鱼肝油”在那个年代是非常珍贵的,可以看出杨家的大方和对老王的关心师你们组考虑问题结合了时代背景,很不错3生:我们从老王送钱先生的事情中,感受到他们之间的情义是热的因为老王说我送钱先生看病,不要钱,还哑着嗓子问你还有钱吗?”可以看出老王的仁义和对杨家的关照师你能尝试读出这种仁义和关照吗?(生读)师我们请你的同桌来说说,在这一事件中杨绛是怎样回馈老王的呢?4生:杨绛给老王车钱,我从中感受到他们之间的情义是火热的因为杨绛说我一定给他钱,一方面是担心老王没有钱花,另一方面杨绛不愿亏欠他人可以看出杨绛先生是一个善良的人师你也是一个细心、善解人意的孩子(学生自发鼓掌)我们再请一位同学分享5生:从老王送香油和鸡蛋事件中,我感受到他们之间的情义是火热的因为此时的老王已经濒临死亡,却仍然把他自己认为最美好的香油鸡蛋”送给杨绛先生一家,只为了回报看出老王的纯粹和善良!师是啊,这是多么纯真的心,多么纯善的魂啊!(学生沉默,若有所思)8-21师刚刚第四组同学说,老王已濒临死亡,现在请大家重点研读段,感受老王最后一次定格在杨绛眼中,是什么样子的请把相关的句子勾画下来,我们一起读一读任务二(PPT出示)任务二尝试走进杨绛先生的内心,理解她的深刻反省师谁来跟我们分享一下你找到的句子,并做简要赏析?1生我找到的是老王直僵僵地镶嵌在门框里被镶嵌的东西一般都是无生命的,这个词用在老王身上,让人觉得没有这个门框老王就立不住了,可见他十分虚弱师你从用字词的角度来赏析的,我们感受到此时的老王没有一丝生气还有吗?1生没有2生:我找到的是他简直像棺材里倒出来的,就像我想象里的僵尸,骷髅上绷着一层枯黄的干皮,打上一棍就会散成一堆白骨这里用夸张和比喻的修辞手法,把老王比作僵尸,夸张而又形象地让我们感受到老王的身上散发着死亡的气息师你对修辞的把握很准确3生:我找到的是他面如死灰,两只眼上都结着一层翳,分不清哪一只瞎,哪一只不瞎面如死灰一层翳,十分可怕,触目原心4生:这样的老王看起来十分可怖,可见文章语言多么朴实而又精准师那么,我们如何读出这些句子的味道呢?老师摘录了三句,现在想邀请同学们给我一些朗读建议PPT出示(生齐读)老王直僵僵地镶嵌在门框里」骷髅上绷着一层枯黄的干皮,打上一棍就会散成一堆白骨”那直僵僵的身体好像不能坐,稍一弯曲就会散成一堆骨头”5生:我觉得可以重读一些词语,比如第一句里的直僵僵镶嵌师那你能给大家示范朗读一下吗?(生读)师你来点评他读得怎样?6生:他的重读读得很不错强调老王此时的虚弱另外我还觉得我们在朗读时语调要有高低起伏之感因为这些描写都是极夸张的,表现出老王的病情极其严重,为他去世做铺垫7生:你能用其中一个句子给大家做示范朗读吗?(生读第二个句子)师你注意了高低起伏,我们把掌声送给她师你把手举得高高的,是还有什么想说的吗?8生:我觉得他的语速快了些师你会怎么读呢?师语速缓慢,让我们感受到死亡在逼近(学生再次朗读第二个句子)生自发鼓掌师谢谢同学们的精彩朗读与分享,现在我们一起来读一读第三个句子吧!注意重读直僵僵不能‘’散成,注意语速稍慢学生生尝试朗读师同学们,当你看到这形容枯槁、行将就木的老王,有什么感受?1:生害怕2生:胆颤3生:阴森可怖师老师也觉得阴森,简直至寒至冷!那杨绛先生是什么感受?4:生害怕.师请在原文中勾画出表现她害怕的语句来4:生可是我害怕得糊涂了5生:大家觉得,我在害怕什么?6:生害怕他会散成一堆白骨,害怕他死在我家师杨绛怎么说的、怎么做的?7:,,生我谢了他的好香油谢了他的大鸡蛋然后转身进屋去8生:我也赶忙解释’我知道,我知道——不过你既然来了,就免得托人捎了’师请大家注意,杨绛先生做这些事情是慢吞吞的还是非常迅速的?9:生迅速师所以,她强笑着感谢、赶紧拿钱、赶忙解释,其实是希望老王赶快走相对老王的那份发自内心的热情,杨绛先生觉得自己的心是冷还是热?11生:冷师老王临终前,将他认为最珍贵的〃香油鸡蛋〃送给了杨绛,毫无所求,而换来的却是杨绛冷冰冰的钱这钱和充满人性温暖的香油鸡蛋相比,是冰冷,是浸入骨髓的冷以至多年以后,杨绛先生写下这句话,请大家自己再好好读一读任务三(PPT)出示“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧作生自由朗读后齐读三遍师同学们读得很有感情,那谁能告诉我什么叫愧作?1生:就是惭愧师你的理解很准确读完后,你认为,在杨绛一家和老王的交往中,她可以不愧作吗?你来分享一下你的看法2生:我认为她应该愧作因为杨绛先生一家并没有平等地对待老王老王半价送冰,送钱先生看病不收钱,送香油鸡蛋,老王对杨绛先生一家毫无保留,毫无所求而杨绛先生一家对老王的关心帮助,更多是同情和怜悯,甚至死前是赶忙用钱打发师真是个会思考的孩子,他认为,老王付出是自己温暖的心,杨绛回应的只是冰冷的钱两者相比,杨绛先生确实应该愧作,她自己也确实愧作了3生:我也认为她应该愧作,老王生前对杨绛一家付出自己的热情和真心,杨绛先生给予的不过是表面的热情,每次都用钱来打发和敷衍老王,其实骨子里是冷的,甚至可以说是人性中惯有的冷漠师你的剖析很深刻这种冷漠你有,我也有,正如一开始老师说你们愿意和老王交朋友吗?有人是不大愿意的这也是人性中的冷师有没有不同意见呢?你来说看看4生:杨绛先生一家照顾老王的生意、给鱼肝油,给车费,给香油钱,在他们能力范围内,做了最大努力了,所以他用不着愧作5生:从你的发言可以看出,你很能体谅别人PPT师同学们再看看这段文字,你们应该会有新的想法(出示屏显文革背景资料)6生:在文革那个动乱的年代,杨绛先生一家也是不幸的,他们在文革中也有悲惨的遭遇,而且老王的悲惨并不是杨绛造成的所以我认为杨绛先生可以不用愧作师你的观点给了我们很大启发课堂之初我们读杨绛,觉得她是幸运的人,如今看来,她也是一个不幸者她可以不愧作那么哪些人应该愧作呢?7:,,,生文中的老李应该愧作因为作为邻居老王去世十多天了他却毫不关心这太冷O漠了师是啊,他那句早埋啦非常客观,但作为邻居来说是多么冷漠啊,确实应该愧作!还有没有呢?8生:文中因为老王残疾而嘲笑他的这些人,也应该愧作师老师为你的正义感点赞!9生:解放后,三轮车组织把老王拒之门外,他们更应该愧作师老师赞成你的看法,因为毕竟老王是靠着拉三轮车活命啊师老师看你欲言又止,勇敢一点,表达出来(发现一个男生向举手,但又犹豫了,又放下)10生:造成这个时代悲剧的人应该愧作师你能结合历史背景进行评价,很有见地师同学们,原本可以不愧祚的杨绛愧作了,她的愧祚有意义、有价值吗?你举手了,你来说一说11生:我认为有价值因为这是一种高贵的品质,是中国知识分子的自我批判与反思,它可以唤醒社会的良知,促进社会的反思师你谈到了中国知识分子的自我批判与反思,发言很有深度!12生:我认为她的愧作可以唤醒更多人的愧作,可以推动时代的进步所以有价值师说得太好了,真是了不起的回答让我们把最热烈的掌声送给这两位同学!(齐鼓掌!)师同学们,品读老王,我们读到的是一份在苦难中闪闪发光的人性之美;品读杨绛,我们读到是一份在愧作中熠熠生辉的人格之美学完这篇文章之后,你们觉得谁才是最幸运的呢?是的,幸运的是我们!过去的他们是如此不幸,现在的我们是如此幸运这样幸运的我们,难道不应该更多地关注身边每一个平凡而又闪着光的人吗?感恩生命里,能遇见如此精彩的,闪耀着人性光辉的人如果我们读完此文,也能心生光明与暖意,这就是我们最大的幸运。