还剩9页未读,继续阅读
本资源只提供10页预览,全部文档请下载后查看!喜欢就下载吧,查找使用更方便
文本内容:
司马光砸缸教案司马光砸缸,闻名历史故事,发生在宋朝河南光山叙述司马光用大石砸破水缸救出掉在大水缸里同伴的故事,出自于《宋史》下面是本站为大家整理的司马光砸缸教案,供大家参考司马光砸缸教案教学目的要求.学会个生字和由生字组成的新词,能读准多音字”得,的另一个读110音()de.理解图意和课文内容,知道司马光是一个聪慧英勇的孩子
2.正确、流利地朗读课文3教学重点花园的环境和司马光砸缸的词句是本课教学的重点教学思路《司马光》是本单元最终一篇看图学文课文中的图是一幅单幅图,同学不了解故事内容是不易看懂的因此在教学时可先启发同学看图在简介故事内容后再提出几个问题,如图上画的是什么地方?这个地方有些什么?有几个小伴侣,他们在干什么?哪个是司马光?在此基础上,让同学借助拼音自己读一读课文,初步了解课文是怎样讲图画上的故事的在同学了解课文大意的基础上,再带领同学一部分一部分地学习课文先学习第一部分(一至三自然段),让同学知道古时候是很久以⑵争论故事名称,完整叙述故事附:司马光砸缸从前,有个男孩叫司马光有一天,他和几个小伴侣在花园里捉迷藏花园里有座假山,假山下有一口装满了水的大水缸,有个小伴侣爬上假山藏了起来大家玩得正兴奋时,突然听见扑通’一声哎呀!那个小伴侣不当心掉到水缸里去了,这可把大家吓呆了假如不赶快把这个小伴侣救上来的话,他就会淹死在水缸里!大家围着水缸伸出手去,想把他拉上来可是,水缸太高,小伴侣们个子矮,根本就够不着,没有方法把小伙伴救上来去叫大人吧,又怕时间来不及怎么办呢有的小伴侣吓得哭了,有的小伴侣吓得跑了只有司马光不哭也不跑,站在那里想方法当他看到路边的石头时,最终想出了一个好方法他急赶忙忙抱来一块大石头,用劲向水缸砸过去只听到“喀嚓,一声,水缸被砸出了一个大洞,水哗哗地从洞口流了出来不一会儿,水就流光了掉进水缸里的小伴侣得救了!司马光砸缸救小伴侣的事情传开以后,大家都夸司马光又聪慧又英勇活动反思幼儿期是语言进展,特殊是口语进展的重要时期幼儿的语言力量是在沟通和运用的过程中进展起来的,应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境,鼓舞和支持幼儿与成人、同伴沟通,让幼儿想说、敢说、喜爱说并能得到乐观回应幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的爱好前这一部分重点讲读其次自然段,让同学借助图画和课文弄清缸在假山的什么地方,以及这是一个什么样的缸然后启发同学想想这个小伴侣是怎么掉进缸里的?掉进缸里如不准时救出会消失什么状况让同学弄清事情的起因及当时的危险状况课文的其次部分是(四至六自然段)让同学通过仔细读课文,找出“有的有的及”哭、喊、跑、叫、找’等动词,想象当时玩耍的小伴侣焦急的心情,动作忙乱的情景在此基础上引导同学看图后再认真读第五自然段课文,说说司马光是如何砸缸的读完第六自然段,小伴侣得救了还可启发同学想想除了砸缸外还可用什么方法救那个小伴侣?朗读应贯穿在教学的全过程,重点句、段,要让同学多读,在读中反复体会教学时间三课时教学过程第一课时
一、揭示课题,激发同学的学习爱好.板书课题,简要介绍司马光姓司马,名光,是北宋时期的人,离现1在有多年,是我国古代的历史学家
900.设置悬念今日我们就是要讲一讲司马光小时候救人的故事,他是2怎么救人的,为什么要救呢?(激发同学的阅读爱好)
二、指导看图,初步了解图意.图上画的是什么地方?这个地方有些什么?
1.图上有几个小伴侣?他们在干什么?哪个是司马光?2
三、初读课文,初步了解课文是怎样写图画上的故事的.提出初读要求1()读准每个字音1()画出本课的生字
2.说说课文写了一个什么故事2
四、读讲一至三自然段第一自然段L()指名朗读1()出示生字卡片古时候关心同学理解”古时候,就是很久以前2T()让同学说说,从这句话中我们可以知道这篇课文要写谁的事情3()回到课题,是以人物的名字作为课题的
4.其次自然段3()其次段有几句话,这两句话分别讲了什么?1()借助图画学习第句话,弄清缸与假山的位置,看清缸是一口22大缸,强调是装满了水的大水缸卡片出示:花园里有假山,假山下面有一口大水缸,缸里装满了水.第三自然段4()自读课文,思索1
①那个小伴侣是怎样掉进缸里的?
②掉进缸里的小伴侣会消失什么状况?()同学回答思索题后,老师略作小结,为突出司马光遇事不慌,2聪慧果敢作好铺垫其次课时
一、学习四至六自然段课文第四自然段
5.()指名朗读课文1()争论从哪里看出别的小伴侣都慌了?2()出示卡片有的吓哭了,有的叫着喊着跑去找大人3()在同学读文想象后,让同学表演第段的内容44()小结别的小伴侣心里焦急,动作忙乱,司马光表现怎么样5呢?.第五自然段6()要求同学认真读课文,用笔画出司马光砸缸的动作1()出示卡片司马光没有慌,他举起一块石头,用劲砸那口缸,2几下子就砸破了()争论3
①司马光没有慌,他是怎样做的呢?
②”举起与拿起作比较,举起说明什么?
③指名让同学表演“用劲砸,的动作
④“几下子’告知了我们什么?()再引导同学看图,争论4
①司马光为什么要砸缸?
②能用别的方法救出那个掉进缸里的小伴侣吗?小结司马光砸缸救人这件事可看出他是个遇事不慌、聪慧、果敢5的孩子.第六自然段7要求有感情地朗读课文,读准“得’的读音1d让同学代得救的小伴侣向司马光说一句感谢的话2
二、朗读四至六自然段课文第三课时
一、总结全文.指名朗读
1.看图复述故事
2.让同学说说司马光是个怎样的孩子3
二、完成课后作业第题2卡片出示两组句子
1.他跟几个小伴侣玩他跟几个小伴侣在花园里玩1司马光砸缸司马光用石头砸缸
2.要求同学找出每组的两个句子有什么不同2第组的第句写明在什么地方玩,并体会表示地点的词语在句中112的作用第组的第句写清晰了司马光用什么东西砸水缸222
三、指导同学识记字形并书写.让同学自己说说如何识记本课的个生字
110.指导书写2候留意右上不要写成“工’字孩右半边的笔顺是一亥回是大口套小口,留意大口的最终封口“朋’由两个”月组成”跑“足字旁,右边是书包的“包司马光砸缸教案活动目标在熟识乐曲旋律和结构的基础上,学玩音乐嬉戏《司马光砸缸》L能在沙包的关心以及老师语言、动作的提示下,合乐地做出砸缸救人
3.和交换舞伴的动作.体验与不同伙伴舞蹈和隐藏追跑嬉戏带来的欢乐
4.情愿跟随老师和音乐在老师的引导下用自然、连贯的声音唱歌,心5情开心地参与音乐活动通过音乐活动培育幼儿想象力、口语表达力量及肢体的表现力量
6.活动预备碟片、录音机、沙包一个
1.幼儿会玩切西瓜’的嬉戏
2.名幼儿围坐成圆圈
3.15活动过程
(一)老师引导幼儿复习律动”司马光砸缸’在古代,北宋的时候,有一个小伴侣名叫司马光有一天,司马光和一群小伴侣在玩捉迷藏的嬉戏,突然有人掉到大水缸里去了正在大家焦急的时候啊,司马光想出了一个好方法,什么方法?
(二)老师引导幼儿学习《司马光砸缸》嬉戏的玩法.老师示范”砸缸救人,的嬉戏玩法1下面呢,我来当那个司马光,我还带来了砸缸的工具一块大石头待会儿,被救出来的人,谁先跑回来,搬起大石头谁就是?好,听好音乐.老师引导幼儿争论如何反复嬉戏2好,下一位司马光是谁?司马光选出来了,可以连续玩嬉戏了吗?缸里又没人了怎么办?司马光砸了缸之后,缸的什么位置破了?那水流出来了,砸破的缸片到哪儿去了呢?里面被救的小伴侣要出来,他们两个要进去,假如他们四个人同时跑可能会消失什么问题?那谁先跑呢?为什么?现在谁是下一个司马光?那原来的司马光站哪儿呢?对了,站在缸的缺口处看懂了吗?.幼儿尝试反复嬉戏(唱谱练习随乐练习)我们跟着音乐来试一试,3可不行以?我先来当第一个司马光.老师引导幼儿争论、学习被淹小伴侣的动作4你们觉得掉进缸里可能会做些什么呢?.幼儿完整嬉戏5那我们再来玩一次,请掉进缸里的小伴侣加上刚刚我们争论的这些动作,好吗?
(三)老师引导幼儿学习《司马光砸缸》嬉戏中的集体舞.老师引导幼儿学习两人结伴玩嬉戏的方法1下面啊,我们站起来和好伴侣面对面来玩这个嬉戏,好不好?歌里有一个摇手的动作,现在和好伴侣面对面可以怎么摇呢?我们听着音乐来试一试.老师引导幼儿迁移”找伴侣,的嬉戏阅历,学习交换舞伴的方法2刚刚,我们只是和对面的好伴侣来玩嬉戏的,那我怎样才能和更多的伴侣来玩这个嬉戏呢?谁来说一说,蒙眼睛、打开的动作和以前哪里不一样?我们跟着音乐来试一试谁来说说看,刚才你一共和几个小伴侣玩了嬉戏?那怎样才能让我们每次换的伴侣都不一样呢?我要来考考你们了,我是把原来的哪个动作换成了“交换位置’?那我们一起来试一试好吗?.嬉戏结尾增加砸缸“庆祝环节,再次嬉戏3我们在哪一句歌的时候要手拉手围成一个大缸?这个时候,谁就预备要出场啦?记住哦!当嬉戏最终结束的时候,还是有两个小伴侣没有被救出来哎,怎么办?小伴侣被救出来了,你们高不兴奋啊?那等里面的小伴侣跑出来之后,我们可以一起做一个表示成功的手势,什么手势”耶!司马光砸缸教案活动目标依据故事的主要情节线索图,尝试创编故事
1.在与老师、同伴共同观看、叙述和争论图片的过程中,丰富叙述阅历
2.知道遇到困难要动脑筋想方法解决
3.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣
4.领悟故事蕴含的寓意和哲理
5.活动预备故事主要情节的图片两幅
①孩子掉进水缸里;
②司马光砸缸活动过程观看、叙述第一幅图片,大胆猜想故事情节的进展
1.指导语这个孩子掉进水缸里了,怎么救他呢?观看、叙述其次幅图片
2.指导语司马光想的是什么方法呢?尝试依据故事主要情节线索图,叙述故事
3.自由结伴叙述1⑵集体沟通叙述猜想和创编故事的开头和结尾,尝试完整地叙述故事
4.猜想和创编故事的开头和结尾1指导语
①猜猜看,这个孩子是怎么掉进水缸里的呢
②他被救出来以后会怎么做怎么说呢。