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文本内容:
幼儿园中班科学教案设计幼儿园中班科学教案设计观察绳子摆动的游戏观察绳子摆动的游戏固定点幼儿园喜磔运官活动由来及设计思•每次到户外游戏,孩子们对吊绳总是百玩不倦,想方设法用吊绳去击打前方的攀登架,虽然总是打不到,但他们还是乐此不疲,每经过都想尝试一下于是我就在教室的天花板上垂吊了不同绳子,引导孩子探究绳摆的活动我先请孩子随意摆动系有瓶子的绳子,来感受绳子摆动的现象,并收集孩子的问题和已有经验在孩子们了解什么是摆动后,我们进行了物体摆动条件的探究一一物体重量对绳摆的影响在过程中,我给孩子们提供了i种绳摆(没有水、半瓶水、装满水的瓶子),引导孩子通过用绳摆击打前方固定距离的“怪兽”,发现了i种水瓶摆动结果不同,孩子们能发现其中的原因一一重量不同“那如果重量一样,绳子长短不同会怎么样呢?”便成为我们此次活动探究的出发点活动目标
1、进一步观察绳子摆动的现象,探究长短不同的绳子摆动的距离不同
2、能够用简单的语言对活动中的发现进行描述
3、对“绳摆”科学现象产生兴趣,并能积极参与探索活动活动准备
1、物质准备天花板上垂下的长短不同的彩色绳子、相同的瓶子、被击打物若干个相同距离、记?纸若干、幼儿姓名卡
2、经验准备有对物体摆动的经验重点、难点了解绳子长短不同是影响摆动远近的重要因素活动过程
1、引导幼儿观察绳摆和以往的不同教师仔细观察一下这些绳摆,和昨天相比,你有什么发现?孩子们很快就回答了,这些绳子刷上了漂亮的颜色,绳子有长有短,绳摆下面挂的都是满瓶水幼儿1红色的绳子长,绿色的绳子短幼儿2瓶子是一样的,都是满瓶水幼儿3昨天我们玩的,有的是半瓶水,有的重的是满瓶水,有的很轻,没有水今天都是满瓶水,都是重的
2、探究不同长短绳子的摆动情况1引导幼儿操作绳摆教师我们上次是怎么让瓶子动起来的?幼儿把瓶子拉起来,再松手就动起来了妞妞上前演示,将瓶子稍稍拉起,再松手,瓶子小范围来回摆动周辰马上说往后推,瓶子就摆动得更远了一帆绳子拉得越远,瓶子荡得越高教师那绳子拉得近一些呢?幼儿荡得可能就近一些吧(一副得意的样子)安全提示幼儿在绳子摆动的过程中注意摆动方向,幼儿站在一边进行实验,另外一边不要站人,不要从中间穿行
(2)请幼儿猜想这些长短不同的绳摆都能打到前面的“怪兽”吗?(绳摆前面放有纸盒做的“怪兽”教具)孩子们你一句,我一句,有的说“可以”,有的说“不行”
(3)请幼儿验证摆动长短不同的绳摆,来击打前方距离相等的“怪兽”提示幼儿站在起始线后,手臂伸直,自然松手,让绳摆自然摆动小朋友开始依次用两种长短的绳摆,击打前面的“怪兽”芳芳用短绳尝试了三次都没成功,绳子末端系的瓶子始终够不到“怪兽”于是,她又尝试用旁边的长绳子,这回成功了她重新回到短绳子处,试了两次,还是够不到(怪兽)这时教师问“芳芳,你刚才用两根绳摆试了几次,有什么发现吗?”芳芳“我用这个绳摆(指着短的绳摆)瓶子怎么也打不到怪兽用那根(较长的绳摆)就成功了”教师“为什么会这样呢?”旁边的几个小朋友说“因为这根绳子太短了,那根比较长”佳依“长绳子打得远,所以就够得到”教师“请把你们的结果记?下来吧”4及时记?请幼儿把自己的发现记?在集体用的大表中,在可以击中目标的绳摆标记中贴上自己的名字
3、分享及经验总结1幼儿根据记?的结果进行统计、分享给幼儿充分的发言机会,表达自己的想法及自己的实验过程教师“刚才辰辰第一个打倒隆兽,我们先请他来说说”辰辰手指长绳“我是用这个瓶子打倒的”教师“为什么这个瓶子能打打倒‘怪兽?辰辰“因为这个水装满了,它很重”教师指短绳子“那这个瓶子也是装满水的,为什么它没有打倒‘怪兽’呢?”辰辰恍然火悟“哦!我知道了,因为这根绳子长,所以能打倒怪兽那根绳子太短了,所以就够不着怪兽”2通过记?表帮助幼儿小结”今天的新发现一一绳子长短影响摆动”教师“绳子的长短不一样,你们发现摆动有什么不一样呢?”言言“长绳子摆动得远,短绳子近”辰辰“短绳子摆得太近了,够不到‘怪兽教师“哦,小朋友发现绳子的长短不同,所以摆动的远近也不一样,长绳子摆动的距离一一”孩子齐声说“长”教师“短绳子摆动的距离一一”孩子齐声说“短”
4、延伸活动提供长短和重量相同的绳摆,请孩子自由探究,看看会有什么新发现?个人反思:
1、活动中的优点从最初的“随意摆弄绳摆”再到了解什么是“摆动”到后来的了解“影响物体摆动的条件”孩子们积累了许多的知识和经验在孩子猜想和验证、分享的过程中,我们可以看到孩子原有经验是解决新问题的基础活动充分调动了每位幼儿的积极性,甚至连平时不爱说话的幼儿也积极参与了活动并发表了自己的见解
2、活动中的不足在结束部分,我感觉应把发言的机会交给幼儿,帮助幼儿自己归纳总结,这样有助于幼儿梳理自己的经验主要内容
1、活动设计新颖、有创意,在活动过程中处处体现了幼儿的积极参与材料准备很细致,老师将每一条绳子都刷上了颜色,这样很清楚、直观发现规律非常方便幼儿记?与表达
2、和绳子颜色相对应的记?纸、幼儿通过粘贴自己的名字进行记?,这些都适合中班幼儿,方便他们将自己的操作结果进行记?以及在后面的分享活动中清楚、正确地表达自己的实验结果
3、老师充分地利用教室空间,大胆地在吊顶上垂下绳摆,创设的学习环境适宜进行小组探究如果在室外环境中进行,幼儿注意力容易分散
4、建议最后环节把总结的机会让给幼儿,可以让他们完整地表述自己的发现和结论综合评析在整个实验过程中,教师引导幼儿积极主动去发现、思考,并及时让幼儿表达、总结新的发现,在此基础上捕捉幼儿遇到的困惑和关键问题,进行有针对性的指导将幼儿主体地位的发挥和教师的有效指导结合如教师先让幼儿操作摆弄不同长度的绳摆,然后请幼儿充分表达自己的发现,个别幼儿认为是瓶子重量不同导致的,在此基础上教师给予提示,“两个瓶子里的水满满的,重量一样”,最后引导幼儿明白是因为绳子长短不同所致的对“绳子”的教育价值进行了深入挖掘,对关键经验进行详细梳理和准备,这是开展科学探究活动必做的经验准备从整个过程来看,是师幼相互激发共同建构课程的过程从小组反思水平看,小组成员能紧紧为同绕教师开展的活动进行深入细致的研讨,主要针对教师再材料提供、环境创设、记?方式等几个方面如何支持幼儿主动探究、自主学习进行了深入探讨,不仅研讨了活动的优点,同时也为教师提出了合理化建议,小组反思的内容较细、较全面、表现出了较高的反思水平。