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文本内容:
课题植物妈妈有办法(第一课时)内容分析《植物妈妈有办法》是一首讲述植物传播种子的诗歌,运用比喻和拟人的修辞手法,以富有韵律感的语言,生动形象地介绍了蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法从植物妈妈的办法中,能感到大自然的奇妙,激发学生了解更多的植物知识的愿望,培养学生留心观察身边事物的习惯核心素养目标文化自信引导学生了解“四海为家”“降落伞”“纷纷出发”“带刺的铠甲”等词语在课文中的含义,感受语言的趣味,了解植物传播种子的方法语言运用指导学生准确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文思维能力培养学生的观察力、想像力、语言表达能力和自主识字的能力审美创造引导学生感受植物传播种子的趣味和神奇,感受大自然的奇妙,激发探究科学的兴趣重、难点
1.借助图片、关键句、表示动作的词语,了解课文内容
2.说清楚课文介绍了那几位植物妈妈,它们是怎么传播种子的活动流程情境导入谈话导入,激发学生的学习兴趣环节一初读课文,认读字词环节二整体感知,厘清脉络环节三学习第1小节环节四指导书写,评价练习环节五巩固练习,课堂小结教学设计教师活动学生活动环节一谈话导入
1.学生举起手和老师一起书空课题
一、同学们,大自然中有许许多多的植物,你知道他们是怎么传播种子的吗?课件出示植物图片,学生联系实际生活回答问题学生回答后,教师导入同学们知道的可真多呀,今天我们就来学习《植物妈妈有办法》(板书课题植物妈妈有办法)学生齐读课题
2.学习生字“值”
二、学习生字“值”
1.学生交流识字方法“植”是形声字,“木”表义,“直”表声
2.学生组词植物、种植、培植活动意图谈话导入,激发学生学习的兴趣环节二关注语言,感受语言精准
1.自由读课文,给每个小节标上序
一、教师提出要求借助拼音自由读课文,边读边圈画号出本课中要求会认的生字给每个小节标上序号出示正确的自然段序号
二、认读字词
2.学习本课生字
1.指名拼读本课生字教师提出要求同学读生字的时候,其他同学要认真倾听如果有哪个字没有读正确,请同学们帮助改正去掉拼音学生开火车读
2.出示本课生词,学生开火车读,教师相机指导植物如果四海为家旅行准备纷纷带刺底下啪的一声炸开离开知识粗心得不到
三、学习多音字“为”和“得”
3.分清多音字“为”和“得”
1.出示句子为什么植物的种子要四海为家呢?指名学生读准“为什么”和“四海为家”课件出示词卡作为为人民服务为了为何一分为二学生开火车读,教师相机正音
2.出示“就得”“得到”“打得好”三个词语教师指导正确读音课件出示词卡得力写得好觉得长得美非得还得学生开火车读,教师相机正音
四、识字游戏
4.玩识字游戏活动意图新课标要求“喜欢学习汉字,有主动识字的愿望”根据学生天性爱玩的特点,利用游戏来熟记生字这样一来调动学生识字的热情,相互交流识字方法,提高自主识字的效果为学生营造一个轻松快乐的学习氛围环节三整体感知,厘清脉络请学生大声朗读课文,看看文中具体写了哪几种植
1.学生画出集中植物传播种物传播种子的办法?把它们画出来子的办法学生读文发现文中写了蒲公英、苍耳和豌豆三种植物传播种子的办法教师相机在课件中圈画出“蒲公英”“苍耳”和“豌豆”教师在课件中出示蒲公英、苍耳、豌豆的图片,并介绍这三种植物的外表特征蒲公英像一个白色的绒球,苍耳外壳坚硬、带钩刺,豌豆的种子住在豆荚里活动意图画出植物的种类,认识种子环节四学习第1小节
1.学生朗读第一小节,读准字音
1.学生自由朗读第一小节教师提示注意多音字“为”和“得”的发音
2.出示第一节前两行孩子如果已经长大,
2.学生回答问题四海为家神是就得告别妈妈,四海为家什么意思?提问“四海为家”是什么意思?这句话写了什么?预设“四海为家”指什么地方都可以当作自己的家这句话写了植物要四海为家
3.出示第一节后两行牛马有脚,鸟有翅膀,
3.学生回答问题什么叫做旅植物旅行又用什么办法?
(1)提问第一小节的后两行写了什么?行?学生回答时教师相机在课件中出示“牛马”和“鸟”的图片,帮助学生理解记忆
(2)提问什么是植物的旅行?预设传播种子
(3)教师总结同学们回答得棒极了,“植物旅行又用什么办法”这句话提出了关于植物如何传播种子的问题,那有哪位同学可以来详细解释一下什么是“旅行”呢?预设旅行是指为了办事或游览从一个地方去到另一个地方(多指路程较远的)
(4)追问你们觉得植物妈妈们的孩子们旅行时可能会去哪里呢?学生交流汇报,教师相机在课件中出示平原、草原、山岭、高原的图片,帮助学生理解植物妈妈的孩子们旅行时四海为家,可能去到世界上任何一个地方
4.学生背诵第一小节
4.指导读文,练习背诵学生朗读第一小节,教师相机指导最后一句,要怀着好奇的心情读出疑问的语气背诵指导同学们,这一小节的前两行写了植物要四海为家,后两句提出了关于植物传播种子的办法的问题一边想着文章内容,一遍尝试背诵这是我们边读书边背诵的好办法学生练习背诵设计意图学习第一小节,了解旅行和四海为家这些词语环节五指导书写,评价练习
1.观察比较,学习生字学写生字1在田字格中出示本课生字,让学生仔细观察字形结构,指名说2本课需要书写的生字中“它”是上下结构,“公、毛、更”是独体字结构,“法、如、娃、她、知、识”是左右结构
2.重点指导“法、它、娃、更”1教师范写“法”字讲解左窄右宽,“去”的竖靠近竖中线,第二个横靠近横中线,撇折向右上斜出尖2课件出示田字格中的“它”字引导交流观察这个字,你认为写时需要注意什么?教师点拨上宽下窄,第一笔点在竖中线,竖弯钩的起笔在第二笔点的右侧,收笔指向横钩的钩3出示“娃”字引导交流观察这个字,你认为写时需要注意什么?教师范写讲解左窄右宽,左低右高,“圭”上面的“土”小,第三笔横与女字旁的提同高,下面的“土”稍大4出示“更”字引导学生独立观察“更”字,第一笔横短,中部“日”上展下收,竖撇在竖中线上起笔,穿出“日”向左下伸展,捺从“日”的左侧起笔向右下伸展5学生练写重点指导的生字,教师巡视后予以评价和指导设计意图观察生字,学写生字环节六巩固练习,课堂小结
1.小结这节课我们学习了生字,熟读了课文,那么这些植物又是怎样传播种子的呢?下节课我们接着学习
2.课后作业
(1)写一写本课的字
(2)背诵第一小节板书设计植物妈妈有办法蒲公英降落伞风吹苍耳铠甲动物皮毛豌豆豆荚太阳晒教学简评《植物妈妈有办法》形象生动地讲述了蒲公英、苍耳、豌豆这三位植物妈妈传播种子的方法,很适合小朋友阅读上课伊始我利用猜一猜,认一认的游戏导入新课,利用图片让学生猜和认,极大的调动了学生学习的欲望和好奇心根据学生天性爱玩的特点,利用游戏来熟记生字这样一来调动学生识字的热情,相互交流识字方法,提高自主识字的效果为学生营造一个轻松快乐的学习氛围我大胆放手让学生自己提出问题,适当启发诱导,让学生真正成为学习的主人。